元帥的馬閱讀答案

元帥的馬閱讀答案

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　　閱讀下面的文言文，完成問題。

　　徹里，燕只吉臺氏。曾祖太赤，為馬步軍都元帥，從太祖定中原，以功封徐（今徐州）、邳（今江蘇省邳州）二州，因家于徐。徹里幼孤，母蒲察氏教以讀書。

　　至元十八年，世祖召見，應(yīng)對詳雅，悅之，俾常侍左右，民間事時(shí)有所咨訪。從征東北邊還，因言大軍所過，民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給，帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差，賴以存活者眾。二十三年，奉使江南，時(shí)行省理財(cái)方急，賣所在學(xué)田①以價(jià)輸官。徹里曰：“學(xué)田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？”遽止之。還朝以聞，帝嘉納焉。

　　民不勝其苦，自裁及死獄者以百數(shù)，中外騷動。廷臣顧忌，皆莫敢言。徹里乃于帝前具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈。帝怒，謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。徹里辯愈力，且曰：“臣與桑哥無仇，所以力數(shù)其罪而不顧身者，正為國家計(jì)耳。茍畏圣怒而不復(fù)言，則奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒諫之名，臣竊懼焉�！庇谑堑鄞笪�，即命帥羽林三百人往籍其家，得珍寶如內(nèi)藏之半。桑哥既誅，諸枉系者始得釋。復(fù)奉旨往江南，籍桑哥姻黨江浙省臣烏馬兒、蔑列、忻都、王濟(jì)，湖廣省臣要束木等，皆棄市，天下大快之。徹里往來，凡四道徐，皆過門不入。

　　進(jìn)拜御史中丞，俄升福建行省平章政事，汀、漳劇盜歐狗久不平，遂引兵征之，號令嚴(yán)肅，所過秋毫無犯。有降者，則勞以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐�！彼麞泞诼勚�，悉款附。未幾，歐狗為其黨縛致于軍，梟首以徇，脅從者不戮一人，汀、漳平。

　　九年，以疾斃，年四十七。斃之日，家資不滿二百緡，人服其廉。（選自《元史·徹里》，有刪改）

　　【注】①學(xué)田：舊時(shí)辦學(xué)用的公田。②他柵：其他營寨。

　　1．對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A．民不勝煩擾，寒餓且死，宜加賑給——給：供給，施與

　　B．則勞以酒食而慰遣之——?jiǎng)冢簾﹦?/p>

　　C．民不勝其苦——?jiǎng)伲耗軌虺惺�，禁得�?/p>

　　D．即命帥羽林三百人往籍其家——籍：登記，沒收

　　2．下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

　　A．賣所在學(xué)田以價(jià)輸官／樊噲側(cè)其盾以撞

　　B．且使陛下有拒諫之名／不出，火且盡

　　C．得珍寶如內(nèi)藏之半／長幼之節(jié)，不可廢也

　　D．其返汝耕桑／且行千里，其誰不知

　　3．下列各組句子中，分別能表現(xiàn)徹里“愛護(hù)百姓”和“廉潔無私”的一組是（ ）

　　A．帝從之，乃賜邊民谷帛牛馬有差／所以力數(shù)其罪而不顧身者，正為國家計(jì)耳

　　B．號令嚴(yán)肅，所過秋毫無犯／具陳桑哥奸貪誤國害民狀，辭語激烈

　　C．則奸臣何由而除，民害何由而息／徹里往來，凡四道徐，皆過門不入

　　D．今既來歸，即為平民，吾安忍罪汝／薨之日，家資不滿二百緡

　　4．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　�。�1）學(xué)田所以供祭禮、育人才也，安可鬻？

　　譯文：___________________________

　　（2）謂其毀詆大臣，失禮體，命左右批其頰。

　　譯文：___________________________

　　（3）吾意汝豈反者耶，良由官吏污暴所致。

　　譯文：___________________________

　　1．B

　　2．C

　　3．D

　　4．（1）譯文：學(xué)田用來供給祭祀典禮、培養(yǎng)人才，怎么可以賣呢？（關(guān)鍵詞：所以、安、鬻）

　�。�2）譯文：皇帝認(rèn)為他詆毀大臣，失去人臣禮儀，命令侍衛(wèi)掌嘴。（關(guān)鍵詞：毀詆、左右、批其頰。）

　�。�3）譯文：我的意思是你們難道是真正謀反的人嗎，只是因?yàn)樨澒傥劾舯┱�而�?dǎo)致的。（關(guān)鍵詞：豈、良、所致。）

　　文言文閱讀：

　　“文言是指以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言”。

　　文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股……都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。

　　文言文在中學(xué)課本里的比重很大。要學(xué)好文言文，首先，在語言環(huán)境中理解字詞，不斷積累，熟練把握文言句式的應(yīng)用，在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確翻譯課文，加深課文理解，要有意識的提高自己的文學(xué)鑒賞、評價(jià)能力。

　　文言文的考察：

　　文言文的考察在“難易程度上”應(yīng)屬于“易”的。通�？疾煲韵聨追矫妫�

　　1.能正確地理解文言詞語的含義。

　　2.能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。

　　3.能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4.能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味。課內(nèi)部分只要有針對性的去背就行了。

　　三種方法：

　　第一，引用原文句子回答；

　　第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

　　第三，用自己的話組織文字回答。

　　三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

　　準(zhǔn)確理解詞義、翻譯句子基本原則：

　　是通過解釋詞語，理解句子的含義。

　　首先，必須準(zhǔn)確把握文中實(shí)詞和虛詞的含義和用法。

　　掌握文言實(shí)詞，主要從以下四個(gè)方面入手：

　　一詞多義、古今異義（詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小、詞義的轉(zhuǎn)移、感情色彩的變化等）、通假字、詞類的活用（名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用、使動用法、意動用法等）。

　　虛詞著重掌握的有：之、其、而、以、于、則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾等，其中出現(xiàn)頻率高更應(yīng)重點(diǎn)掌握的是：之、其、而、以、于五個(gè)。

　　其次，要了解文言文中常見的句式及其特點(diǎn)。

　　掌握文言文中有別于現(xiàn)代漢語的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能力。

　　文言文中常見的句式有：

　　判斷句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；

　　用“非”、“乃”、“悉”、“為”、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷；

　　也有用“是”表判斷的）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞或介賓短語）、倒裝句（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置）、被動句（借助于被動詞，如“被”、“于”、“為……所……”表示被動；不借助被動詞，而在句子意念上表示被動）。

　　第三，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。

　　翻譯文言句子是考試的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達(dá)（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優(yōu)美、有文采）。

　　文言翻譯最基本的方法:

　　1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

　　2、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

　　3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

　　4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

　　5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

　　除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。

　　文言文閱讀方法：

　　一、快速瀏覽

　　題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。

　　瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的'大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

　　二、仔細(xì)分析標(biāo)題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。

　　學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。

　　總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。

　　三、結(jié)合注釋

　　速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。

　　這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。

　　遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來解決。實(shí)在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　四、“對癥下藥”

　　解答問題課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。

　　對于不同的題目則采用不同的解題方法：

　�。�1）詞語解釋題。

　　這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

　�。�2）句子翻譯題。

　　翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個(gè)問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。

　　可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）�！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個(gè)字。

　　（3）內(nèi)容理解題。

　　一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過程中，我們就要思考事件的含意；有時(shí)作者在文章的結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。如范仲淹的《岳陽樓記》，作者將自己的寫作意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫景中，直到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達(dá)胸襟，勉勵(lì)自己和朋友以天下為己任，抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

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