教師是一只“青蛙”閱讀理解及答案
�、倌鞘且粋�陽光燦爛的日子，同往常一樣，我們又該學習新課文了。不同的是今天是許多教師來聽課。
�、谶@次學習的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊的進行著。以前，每學完一課，為了培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，我都要讓我們根據(jù)課文內容展開想象，效果非常好。這次，我要以“青蛙跳出井口了”為題進行說話、寫話訓練。我讓同學們想象青蛙要是跳出井口，將會怎樣呢？果然，同學們的學習興趣又一次被激發(fā)出來，有的同桌互說， 有的前后位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考。
�、鄞届o下來，我開始點名。李夢說，青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救；王佳說，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到邊際的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了。孫艷薔同學竟然讓青蛙坐上了飛機去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機就對小鳥說：“不看不知道，世界真大啊！”聽課老師都被她的話逗笑了，我也沒有想到她會把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世界真奇妙”改用得這么恰當。
�、軓堄晔切罗D到我班的學生，我看到她把手舉得高高的，便點了她的名。她站起來說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里�！蓖瑢W們聽了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”同學們異口同聲地說：“井外好。”我示意張雨坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙。坐井觀天！”之后，我又讓大家把自己的想的說的寫下來。
�、菰谂喭瑢W們交上來的作業(yè)時，我看到了張雨續(xù)寫的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了，想去喝水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已經刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界真是太可怕了！它急忙趕回去，又跳到了井里，井里安全��！
�、拮x到這里，我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常常有賣青蛙的'，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回又有什么不好？可我卻沒有給她一個發(fā)表觀點的機會，倘若讓她把話說完，不僅是同學不再笑她，而且也將給我的課堂教學增添一抹亮色�？晌揖谷徽f她是一只坐井觀天的青蛙！孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要出來的恰恰是自以為是的我！
�、咛崞鸸P，我在張雨作業(yè)的空格里工工整整地寫下一句話：“對不起，老師是一只青蛙。”
10.請用簡明的語言概述本文的大意。（3分）
11.張雨同學認為青蛙還會跳回井中的理由是什么？（3分）
12.想象張雨同學課堂的發(fā)言被老師打斷后的心理活動描寫出來。（4分）
13.文章結尾老師為什么說自己是一只青蛙？（4分）
參考答案：
10. 公開課上，老師打斷張雨的發(fā)言，事后老師發(fā)現(xiàn)自己錯了，向張雨認錯。（3分）
11. 水里有毒，水上漂著死魚；鋼叉刺穿老青蛙的身子，感到外面的世界太可怕了。（3分）
12. 老師為什么不讓我說完呢，我有我的理由啊�；颍弘y道只有說“井外好”才是正確答案嗎？（4分）
13. 老師意識到自己自以為是、目光短淺，沒有理解孩子多彩的心靈世界，像一只井底之蛙。 （4分）
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