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中考文言文《馬說(shuō)》漢書閱讀答案
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對(duì)有關(guān)閱讀題所做的解答。一份好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的中考文言文《馬說(shuō)》漢書閱讀答案，歡迎大家分享。
中考文言文《馬說(shuō)》漢書閱讀答案 1
（一）世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗（只、祗）辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
（《馬說(shuō)》）
�。ǘ对�(shī)》曰：“濟(jì)濟(jì)多士，文王以寧�！笨鬃釉唬骸笆抑�，必有忠信。”非虛言也。陛下秉①四海之眾，曾亡柱干②之固守于四境？殆③開之不廣，取之不明，勸之不篤�！秱鳌吩唬骸巴林勒呱起B(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士�！敝腥刷芙钥墒篂榫印Ｔt書進(jìn)賢良，赦小過(guò)，無(wú)求備，以博聚英�、�。
�。ü�(jié)選自《漢書》）
注：①秉：執(zhí)掌。②柱干：比喻擔(dān)當(dāng)重任的人。③殆：大概。④中人：中等資質(zhì)的人。⑤英�。航艹鋈宋�。
16．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是【】（2分）
A.故雖有名馬名之者誰(shuí)？太守自謂也
B.食不飽，力不足今南方已定，兵甲已足
C.策之不以其道既加冠，益慕圣賢之道
D.鳴之而不能通其意 中通外直，不蔓不枝
17．把語(yǔ)段（一）中畫橫線的'句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。
18．“也”常表示某種語(yǔ)氣，同時(shí)暗含情感。結(jié)合語(yǔ)段（一）第一段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其結(jié)尾的“也”字暗含了作者什么樣的情感。（2分）
19．根據(jù)語(yǔ)段（一）和語(yǔ)段（二）的內(nèi)容，用 自己的話填空。（3分）
兩個(gè)語(yǔ)段都在談人才問(wèn)題，都認(rèn)為社會(huì)上有人才。人才怎樣才能不被埋沒？語(yǔ)段（一）用托物寓意的寫法，強(qiáng)調(diào)① ；語(yǔ)段（二）用②的論證方法，強(qiáng)調(diào)③。
參考答案
16.B
17.千里馬吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道要根據(jù)它能日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。
18.對(duì)千里馬被埋沒的痛惜之情。
19.統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才，道理論證 統(tǒng)治者應(yīng)采取措施，招賢納士
中考文言文《馬說(shuō)》漢書閱讀答案 2
馬說(shuō)
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
閱讀題
1.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(4分)
�、亳壦溃�
�、谝姡�
③等：
�、懿撸�
2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
�、僖皇郴虮M粟一石。
�、邙Q之而不能通其意。
3.“其真無(wú)馬邪，其真不知馬也?”這句話與文中畫線句相比標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)生了變化，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子表達(dá)的效果有什么不同。(4分)
4.請(qǐng)從形象塑造、寫作手法、闡明道理三個(gè)方面中任選其一，結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)作品進(jìn)行評(píng)析。(4分)
參考答案
1、①并列而死②同“現(xiàn)”顯現(xiàn)③同樣 ④驅(qū)使(鞭打)
2、①吃一頓有時(shí)吃完一擔(dān)糧食 ②它鳴叫，(食馬者)不能明白它的意思。
3、(1)句意變化：原句：難道是真的沒有千里馬了嗎?恐怕是真的不認(rèn)識(shí)千里馬嗎?(1分)改句：是世上真的沒有千里馬呢?還是食馬者真的不識(shí)千里馬呢?原句：明確 地 揭 示 問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，凸顯了文章的主旨，揭示統(tǒng)治者的愚妄無(wú)知是造成人才被埋沒的根本原因，表達(dá) 了對(duì)人才被埋沒的痛惜，對(duì)食馬者的諷刺和鞭撻之情(1分);改句：與作品要表達(dá)的觀點(diǎn)不符。
(2)句法變化：原句：先提出反問(wèn)，再通過(guò)推測(cè)語(yǔ)氣作出判斷(1分),改句，表達(dá)選擇關(guān)系，非此即彼(1分)，原句：表達(dá)的是人才被埋沒是食馬者的無(wú)知造成的(1分)，改句：沒有明確地表達(dá)出這種諷刺意味(1分)。
4、形象塑造：文章塑造千里馬日行“千里之能”，“ 一食或盡粟一石”卻“不以千里稱也”“ 雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”的形象(1分)，塑造食馬者(或奴隸人)“策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意”,面對(duì)千里馬卻高喊“天下無(wú)馬!”的形象，千里馬和食馬者的塑造在于表現(xiàn)作品的主要觀點(diǎn)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”展示封建社會(huì)的人才懷才不遇，被埋沒、受摧殘的悲慘遭遇。受摧殘的'悲慘遭遇(1分),揭示了食馬者是真的不知道千里馬愚妄無(wú)知的形象,表現(xiàn)了統(tǒng)治者埋沒摧殘人才,突顯其愚妄淺薄(1分).
寫作手法：本文采用“托物寓意”的寫法(1分)，把“伯樂(lè)”比作識(shí)人才的人(1分)，將“人才”比作千里馬(1分)，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”(1分)，文章無(wú)一字直接說(shuō)到人才，卻闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了人才有志難申的憤懣不平，嘲諷和鞭撻了統(tǒng)治者不能知人善任，巧妙地發(fā)揮了針砭時(shí)弊的作用。(1分)
闡明道理：文章開頭提出“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的觀點(diǎn)(1分)，接著寫千里馬因沒有伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)的悲慘命運(yùn)，突出伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用(1分)，文章的第二三段著重寫“食馬者”無(wú)知淺薄的行為與伯樂(lè)形成對(duì)比(1分)，進(jìn)而揭示了食馬者的無(wú)知愚妄是千里馬被埋沒的根本原因，有力地證明了文章的觀點(diǎn)。
中考文言文《馬說(shuō)》漢書閱讀答案 3
【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬！ 嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【乙】郭隗先生曰：臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：請(qǐng)求之。君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？涓人對(duì)曰：死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。于是不能期年④，千里之馬至者三。今王誠(chéng)⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？
注解：①安事：要何用 ②捐：棄 ③ 之：指死馬 ④期年：滿一年 ⑤誠(chéng)：真心 ⑥致士：納賢士 ⑦見事：被侍奉
21．解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（2分）
�、挪咧灰云涞� （ ） ⑵天下必以王為能市馬（ ）
⑶買其首五百金 （ ） ⑷鳴之不能通其意 （ ）
22．結(jié)合你對(duì)選文的理解，說(shuō)說(shuō)甲乙兩文中千里馬的共同喻意是什么。（2分）
23．甲文借伯樂(lè)相馬的故事，發(fā)出了 的感慨，表達(dá)的主題是 ，乙文借古之君王費(fèi)盡周折遣人以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是（3分）
24．將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
�、艈韬簦∑湔鏌o(wú)馬邪？其真不知馬也。
�、扑笳呱R，安事死馬而捐五百金？
【答案】21．⑴用鞭子打 ⑵買 ⑶它（的'） ⑷助詞，沒有實(shí)在意義。（2分，每小題0.5分） 22.表面看是指馬，其實(shí)是喻指人才。（2分） 23.千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。 對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。 應(yīng)該重視人才，用誠(chéng)心吸納人才，才能得到人才。（3分，正確一處1分，言之有理即可。） 24．⑴唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識(shí)好馬呀。⑵我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？（4分，除去嗚呼，其余4個(gè)分句每句1分，對(duì)其、也、所、者、安、事、捐等詞語(yǔ)理解或句式不落實(shí)的酌情扣分。）
中考文言文《馬說(shuō)》漢書閱讀答案 4
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】本文的作者是代的。（2分）
【小題2】劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）
A．食不飽，力不足（食：吃）
B．策之不以其道（道：道路）
C．執(zhí)策而臨之（策：馬鞭子）
D．食之不能盡其材（材：才能）
【小題3】翻譯下列句子：（4分）
�、偈绸R者不知其能千里而食也
�、谑持荒鼙M其才
【小題4】《馬說(shuō)》一文借古代伯樂(lè)和千里馬的故事為喻，抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第二段，你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才？（2分）
【小題5】《馬說(shuō)》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也。”，應(yīng)該用（？）結(jié)束。請(qǐng)你細(xì)讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說(shuō)明理由。（2分）
答案
【小題1】唐韓愈（2分）
【小題1】B（2分）
【小題1】翻譯下列句子：（4分）
�、偈绸R者不知其能千里而食也譯文喂養(yǎng)馬的人，不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。②食之不能盡其才譯文喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。
【小題1】答：策之以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意，或用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述。
【小題1】答：此題為開放題。問(wèn)而后答，一錘定音；用問(wèn)號(hào)，發(fā)人深省。
解析【小題1】此題考查的是古代文學(xué)常識(shí)，平時(shí)應(yīng)多積累，那么回答此題會(huì)很容易
【小題1】此題考查的是文言實(shí)詞的`詞義，平時(shí)應(yīng)多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，解釋時(shí)結(jié)合所在句子進(jìn)行。B、策之不以其道（道：正確的方法）
【小題1】此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現(xiàn)在的意思解釋，省略的成分應(yīng)補(bǔ)充上。
【小題1】此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。先理解選文的第二段，再談怎樣對(duì)待“千里馬”那樣的人才即可。
【小題1】此題為開放性試題。表明你的看法，并說(shuō)明理由即可。
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