人家說了再做我是做了再說閱讀練習及答案
閱讀下面短文，回答文后問題。(13分)
①“人家說了再做，我是做了再說�！�
�、凇叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說�！�
③作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃，他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的`初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
�、懿粍硬豁�，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
⑤他并沒有先“說”，但他“做”了。做出了卓越的成績。
⑥“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典主義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
�、咦隽嗽僬f，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。
小題1:文章①②自然段引用聞一多先生的話為開頭有何作用？（2分）
小題2:用簡潔的語言概括第③節(jié)的主要內容。（2分）
小題3:③自然段中畫波浪線的句子使用了什么修辭手法？有何作用？（3分）
小題4:③段中和⑦自然段中“精神食糧”和“這”分別指代什么？（4分）
“精神食糧”： ________________________
“這”：________________________
小題5:⑥自然段中“一部校補赫然而出”和“他又向古典主義邁進了”的事例說明了什么？（2分）
參考答案：
小題1:直接點題。不僅開門見山，而且引起懸念，使讀者迫不及待地要讀下去。
小題2:聞一多先生潛心研究古代典籍。
小題3:使用比喻的修辭手法，形象生動地刻畫出聞一多先生研究古代文化時的鉆研精神。
小題4:精神食糧：中華民族幾千年來的文化史。
“這”：“說了再做，做了再說”
小題5:說明聞一多先生“做了”，自己也沒有“說”。
小題1:
試題分析：本文選自《聞一多的說和做》，顯然第一二自然段引用聞一多的話，直接點明了文章的中心內容，引出下文。
小題2:
試題分析：仔細閱讀本段，理清人物的主要行為以及事跡加以概括，語言要簡練，不需過多的敘述。
小題3:
試題分析：第一句把古代文化比喻成寶藏，第二句文化史比喻成精神食糧。使用比喻使語言生動，形容地突出了聞一多潛心治學“做而不說”。
小題4:
試題分析：仔細閱讀文段內容，聯系上下文，找到要相關的信息點即可作答。
小題5:
試題分析：“一部校補赫然而出”“他又向古典主義邁進了”，這里寫聞一多沒有說什么而默默地“做”，用事實證明了聞一多自己說的話，也突出了文章的主旨。
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