拒絕拿來的校園文化閱讀練習及答案
拒絕拿來的校園文化
走進現(xiàn)在的校園，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟、書籍是人類進步的階梯這些久經(jīng)歲月洗禮的中外名言被信手拈來復制、粘貼在學校的醒目位置，其為激勵學生刻苦學習的良苦用心不言而喻。套用當下流行的一句廣告語，就是我們不生產(chǎn)校園文化，我們只是文化的搬運工。
然而，不得不面對的一個現(xiàn)實是，豐滿的拿來文化遭遇了現(xiàn)實的骨感。經(jīng)過學校和教師千呼萬喚始出來的大氣、典雅、莊重的校園文化往往水土不服，與學生的實際生活有很遠的距離，難以讓學生產(chǎn)生思想和認識上的共鳴。許多學生只是走馬觀花地瀏覽或者是一瞥了之，甚至視而不見。校園文化因此淪為花瓶，校園文化建設(shè)的效果大打折扣。
表面上看，許多學校在校園文化建設(shè)的熱潮中旗幟鮮明地奉行拿來主義，緣于他們過度迷戀文化的原貌，總想為學生打造一個原汁原味無污染的原生態(tài)文化體系。然而，究其根本，是學校管理者不勞而獲的惰性思維使然。
毋庸置疑，中外優(yōu)秀文化理應(yīng)得到傳承，但學校管理者應(yīng)該辯證地運用拿來文化。如果一味地生搬硬套就會不切實際，無法激起師生的情感共鳴。
文化是一所學校發(fā)展的軟實力，而真正具有強大生命力和向心力的校園文化，必須注重文化的再造與創(chuàng)新，讓經(jīng)典文化歷久彌新，融合時代發(fā)展特色。因此，校園文化建設(shè)不能一味原本地照搬優(yōu)秀文化，要摒棄拿來主義，取其精華，去其糟粕，正確厘清繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，堅持繼承中創(chuàng)新、創(chuàng)新中發(fā)展，進而讓文化煥發(fā)時代特色，拉近與學生的距離。
拿來的只是別人的文化，原創(chuàng)且切合實際的校園文化，才能讓學生在感受文化的博大精深中增強民族文化的自信與自覺，激發(fā)學生文化創(chuàng)新的潛能。比如，引用這句耳濡目染的書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟時，我們可以站在學習是一種樂趣，是一種情操，以及掌握學習方法的重要性角度，將其創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成書山有路法為徑，學海無涯樂作舟。對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新式傳承，重新賦予其時代的韻味，不僅能彰顯出中華文化生生不息的時代張力，更能讓孩子們消除視覺疲勞，中聽入耳。
接地氣，才能聚人氣。每個地方都不乏歷史文化名人、英雄人物等豐厚的人文資源。建設(shè)富有特色、富有生命力的校園文化可以就地取材，因地制宜地利用本地資源，充分釋放區(qū)域特色文化的優(yōu)勢和獨特價值，切實做到為我所用，讓學生真真切切地觸摸到自己家鄉(xiāng)悠久的歷史、燦爛的文化，進而徜徉于先輩們的思想、文化、精神之中，如此才能情不自禁地親其師，信其道。
另外，每個時代都有公眾熟知和喜愛的流行文化，將時代流行元素巧妙地嫁接到校園，可以有效地提升校園文化的時尚感，增強文化的'向心力與凝聚力。友誼且行且珍惜有錢不任性這些都是創(chuàng)新校園文化的鮮活素材，不應(yīng)游離于學校管理者的視線之外。
總之，校園文化建設(shè)要走原創(chuàng)路線，深入開發(fā)和創(chuàng)新優(yōu)秀文化資源，營造特色濃郁的校園文化環(huán)境。只有這樣，才能聚焦和釋放校本文化的人氣，真正讓校園文化軟實力變成素質(zhì)教育的硬功夫。（楊啟鋒作者單位系山東省棗莊市市中區(qū)渴口中學）
《中國教師報》2015年10月14日第3版
1.下列關(guān)于拿來的校園文化的解說，不符合文意的一項是（3分）（）
A.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟、書籍是人類進步的階梯這些為激勵學生刻苦學習的良苦用心的久經(jīng)歲月洗禮的中外名言就是拿來的校園文化。
B.這些大氣、典雅、莊重的校園文化往往與學生的實際生活有很遠的距離，難以讓學生產(chǎn)生思想和認識上的共鳴，讓學生感到水土不服，接受不了。
C.校園文化因為拿來淪為花瓶，導致校園文化建設(shè)的效果大打折扣。許多學生只是走馬觀花地瀏覽或者是一瞥了之，甚至視而不見。
D.拿來的校園文化一味地生搬硬套不切實際，無法激起師生的情感共鳴。
2.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，符合文意的一項是（3分）（）
A.學校管理者不勞而獲的惰性思維使得想為學生打造一個原汁原味無污染的原生態(tài)文化體系只能事與愿違。
B.只有創(chuàng)新，與時俱進，才能建設(shè)具有強大生命力和向心力的校園文化。
C.原創(chuàng)且切合實際的校園文化，才能讓學生在感受文化的博大精深中增強民族文化的自信與自覺，從而激發(fā)學生寫作興趣。
D.學生普遍厭棄拿來的校園文化是因為它們是生搬硬套，失去文化的原貌。
3.下列對文章的理解和分析，不符合文意的一項是（3分）（）
A.譬如書山有路法為徑，學海無涯樂作舟既注重文化的再造與創(chuàng)新，讓經(jīng)典文化歷久彌新，又融合時代發(fā)展特色，學生自然喜聞樂見。
B.建設(shè)富有特色、富有生命力的校園文化可以就地取材，因地制宜地利用本地的人文資源。
C.作者認為即使對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新式傳承，重新賦予其時代的韻味，也不能彰顯出中華文化生生不息的時代張力，讓孩子們視覺疲勞。
D.校園文化要鮮活靚麗，就要將時代流行元素巧妙地嫁接到校園，只有這樣才能有效地提升校園文化的時尚感，增強文化的向心力與凝聚力。
閱讀答案
1．【答案】選B�！窘馕觥緽水土不服是說拿來的校園文化，不是學生
2．【答案】選A。【解析】B項，充要條件誤用。C項，激發(fā)學生寫作興趣與原文激發(fā)文化創(chuàng)新的潛能不符。D與文中過度迷戀文化的原貌有出入。
3．【答案】選C不能與文中不僅能不符。
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