關(guān)注中國青少年體質(zhì)健康閱讀附答案
【材料一】
2015年北京高中生的體檢合格率僅為一成。北京一所大學(xué)，3500人軍訓(xùn)期間，累計(jì)看病人次達(dá)到6000余次，不少學(xué)生暈倒�！爸袊嗌倌牦w質(zhì)健康論壇”上出示數(shù)據(jù)：四分之一的城市男生是“胖墩”。眼睛近視比例，初中生接近60%，高中生為76%，大學(xué)生高達(dá)83%。
【材料二】
影響青少年體質(zhì)健康的原因：
�、偕瞽h(huán)境和飲食方式的重大改變，導(dǎo)致體力活動(dòng)明顯減少，加速了人體機(jī)能的退化，青少年體質(zhì)健康水平下降。
�、诟舸逃龢O大影響了學(xué)生的體質(zhì)健康，爺爺奶奶溺愛孫兒孫女是我國的一種普遍現(xiàn)象，在北京70%的兒童接受著隔代教育。
�、矍嗌倌瓿惺芫薮蟮目荚嚭蜕龑W(xué)壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，睡眠不足，減少了體育鍛煉時(shí)間。
【材料三】
�、佟督】敌袨檎{(diào)查》顯示，有近一半的中小學(xué)生沒有達(dá)到國家規(guī)定的睡眠時(shí)間：小學(xué)生9小時(shí)以上，初中生9小時(shí)，高中生8小時(shí)。
�、凇痘厩闆r調(diào)查》顯示，超過60%的中小學(xué)生在校時(shí)間超過國家的規(guī)定，超過70%
的中小學(xué)生作業(yè)時(shí)間也不同程度超過國家規(guī)定。
【材料四】
中日學(xué)生 鍛煉情況對(duì)照表
鍛煉情況 每天鍛煉2小時(shí) 每天鍛煉3小時(shí) 參加課外體育活動(dòng)
中國 6.3% ?1.3% ?8%
日本 21.3% ?20.2% ?65.4%
�。�1）根據(jù)【材料二】，請(qǐng)寫出影響青少年體質(zhì)健康的原因。
�。�2）【材料三】中加點(diǎn)字“近”可以去掉嗎？請(qǐng)說明理由。
�。�3）從【材料四】中，你 獲得了有關(guān)中國學(xué)生的什么信息？請(qǐng)用一句話表述。
（4）綜合以上材料，請(qǐng)用一句話概括中國青少年體質(zhì)健康狀況。
【分析】這幾個(gè)材料向我們展示了中國學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀，并介紹了影響青少年體質(zhì)健康的原因，將中國和日本學(xué)生鍛煉情況進(jìn)行對(duì)照，給人以警醒．
【解答】（1）本題考查的是材料中信息的提取，閱讀材料二，根據(jù)“ ①生活環(huán)境和飲食方式的重大改變，導(dǎo)致體力活動(dòng)明顯減少，加速了人體機(jī)能的`退化，青少年體質(zhì)健康水平下降…②隔代教育極大影響了學(xué)生的體質(zhì)健康…③青少年承受巨大的考試和升學(xué)壓力”，據(jù)此提取原文解答即可．
�。�2）本題考查了語言的特點(diǎn)，解答詞語能不能刪去的問題，要理解加點(diǎn)詞語的含義，結(jié)合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)．
（3）這道題是圖表題，需要觀察圖表，緊扣題旨，橫向縱向找出規(guī)律，準(zhǔn)確歸納表達(dá)即可．圖表是“中日學(xué)生鍛煉情況對(duì)照表”，可以看出中國學(xué)生鍛煉的人數(shù)所占的比例極小．
�。�4）這道題主要考查的是對(duì)材料中信息的理解、提取、概括．閱讀四個(gè)材料，材料一突出的是學(xué)生的身體素質(zhì)差，材料二強(qiáng)調(diào)的是大量因素影響了青少年的身體健康，材料三突出的是學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)、睡眠時(shí)間不足，材料四是說中國學(xué)生鍛煉人數(shù)所占的百分率小，綜合這些內(nèi)容，用一句話概括狀況為：中國青少年體育鍛煉時(shí)間少，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，體質(zhì)差．意思對(duì)即可．
參考答案：
�。�1）生活環(huán)境和飲食方式的重大改變；隔代教育；巨大的考試和升學(xué)壓力．
�。�2）不能刪
去，“近”表示限制，是說有將近一半的中小學(xué)生沒有達(dá)到國家規(guī)定的睡眠時(shí)間，如果刪去，與事實(shí)不符，這個(gè)詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性．
�。�3）中國學(xué)生鍛煉的人數(shù)所占的比例極�。�
�。�4）中國青少年體育鍛煉時(shí)間少，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，體質(zhì)差．
【點(diǎn)評(píng)】解答材料題，需要認(rèn)真閱讀材料，探究材料之間的共性或個(gè)性，然后分則閱讀概括每則材料的大意，找準(zhǔn)話題，進(jìn)而解答
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