真正的圣誕閱讀答案
8年來，每到大雪紛飛的時候，華森一家便開始忙著打聽一件事：誰是這附近最窮苦的一家？他們每個禮拜天上教學的時候，華森太太總要把收集到的一些資料記在小卡片上，到圣誕節(jié)前的一個禮拜把它交給她的孩子們——約翰和瑪麗。兩個孩子都上中學，一個高中，一個初中。他們從很小的時候就很欣賞爸爸給他們設計的這個圣誕游戲了——現(xiàn)在他們正式給這個游戲起了一個名字，叫我們的分享。
8年前，他們的圣誕游戲也是到12月就開始。那時候，兩個孩子也很熱衷于一些小卡片——那是他們的禮物清單。他們總是寫上：我要……我要……直到圣誕前夕，他們都有權(quán)把卡片要回來，涂涂改改，有一年，小約翰打開了圣誕禮物，非常不高興：爸爸，這不是我寫的圣誕愿望呀！華森先生非常失望：你要的東西，剛好店里都賣光了。我以為你也會喜歡這個的。小約翰委屈地訴說著：讓我到班上怎么跟同學說呢？麥凱的父親每年給他3個圣誕愿望。你是大學校長，卻只給我一樣禮物，還這么吝嗇。
華森先生心痛不已，他想起自己的童年：冬天用圍巾裹著頭，迎著風雪，騎著腳踏車挨家挨戶地送報。掙的錢總要留到圣誕節(jié)給母親買件像樣的衣服。全家每個人有件新衣服，他已心滿意足。倘若父親還能買來一樣全家人都可以玩的二手玩具，他們的圣誕節(jié)便是歡天喜地。可是，他的孩子呢？每個節(jié)日都有禮物，他們的權(quán)利似乎遠比義務多得多，他們已對我要……習以為常。時代不同了。我們小的時候，有3個圣誕愿望的家庭一樣也有。比我們窮的更不會少，只是我們不知道罷了。以前我母親告訴我，我們有一位鄰居老太太直到去世，大家才知道她家里沒有烤箱，想想，一個人從來沒有吃過感恩節(jié)的火雞！華森太太安慰著垂頭喪氣的先生。從沒有吃過感恩節(jié)火雞的老太太給華森先生一個靈感，他開始了這個分享的圣誕節(jié)的計劃。
8年來，他再也不寄圣誕卡了。等到節(jié)日的熱潮過去，他才開始給每張卡片回信。他的信總是這樣子的：今年我把買圣誕卡的錢用來買了一些吃的，把準備送給您的禮物，轉(zhuǎn)送給了某某家人——為他們無力過冬的掙扎，我們至少愿與他們分享我們圣誕的快樂。您說是不是嗎？他們的圣誕卡并沒有因之減少，他們從來也不曾失去過朋友，卻換來更多的理解。孩子們也更加了解這個世界。分享漸漸不成其為游戲了。圣誕的意義成為更重大的使命——在他們小小的心靈里多出了這種意識與覺醒——這是華森夫婦最感欣慰的事。
8年來，每一年他們都要選出最需要幫助的兩個家庭。他們準備了兩個大紙箱，每個箱子里面裝滿了吃的、穿的和玩的。每樣東西，都由兩個孩子精心包裹，寫上他們朋友的名字。近年來連這兩個人家的選擇，也交給孩子們?nèi)プ觥?/p>
瑪麗時常在念了那些卡片之后，沉默良久。以前，她僅僅知道訝異：啊，我不知道竟有人家大雪天沒有暖氣。啊，我不知道竟有人全家都病著，從來沒有過一棵圣誕樹�，F(xiàn)在，除了自己的世界，她的心里明白——還有別人的世界。別人的世界里，也存在別人的幸與不幸。是的，這世界最糟糕的就是：有錢人的故意冷漠和窮人的嫉妒與仇恨。是不是只有分享才能沖淡那些尖銳的對比？孩子們不甚明白，但是他們每年都說：等我長大了，我也要這么做。
華森一家，總在圣誕節(jié)的前兩天，便開著車到孩子們選好的那兩個人家去。約翰和華森先生抬著大紙箱，華森太太按了門鈴，瑪麗對開門的人說：圣誕快樂！他們留下紙箱，在那些驚愕得連他們的姓名都沒有想到要問的`一家人還來不及覺得難為情之前，便又開車走了。
8年了，在華森夫婦和孩子們愈見深厚的同情心里，一年比一年更明白圣誕節(jié)的意義。
1．文中插敘8年前的事情有什么作用？
2．為什么連這兩個人家的選擇，也交給孩子們?nèi)プ觯?/p>
3．劃線句子中驚愕表現(xiàn)了收到圣誕禮物人家 還來不及覺得難為情之前，便又開車走了表現(xiàn)華森一家 。
4．本文多處運用了對比的寫法，請列出兩組來。
① 和 作對比。
�、� 和 作對比。
5．題目中真正的含義是：
6．讀完本文后，將你感受最深的一點用一兩句話表達出來。
答案：
1．交待分享的圣誕節(jié)（我們的分享）的由來
2．①讓孩子了解世界 ②培養(yǎng)孩子深厚的同情心
3．對意外饋贈感到吃驚（或：很少被幫助關(guān)心 ）；真誠助人不張揚（或：設身處地替對方著想�；颍悍浅ｎ櫦案F人的自尊）
4．示例：①8年前孩子索要圣誕禮物 8年來孩子分享圣誕禮物 ②小約翰向父親要圣誕禮物 童年時的華森掙錢給母親買禮物 ③華森先生心痛不已華森夫婦最感欣慰 ④瑪麗以前對窮人的生活感到訝異 現(xiàn)在她明白了別人生活的幸與不幸
5．與窮人分享（圣誕的）快樂或：富有同情心
6．示例：①在節(jié)日里，不應只是索取，盲目攀比，要樂于和別人分享快樂 ②多了解社會，才能培養(yǎng)同情心和愛心 ③教育不是空洞的說教，要身體力行與孩子共同成長和進步
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