《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）
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《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）1
文言文閱讀。（10分）
馬說(shuō)
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，鏟不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬!”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
小題1:解釋下列句中劃線的詞(4分)
�。�1）食馬者不知其能千里而食也（ ）（2）是馬也（ ）
（3）執(zhí)策而臨之（ ） （4）策之不以其道（ ）
小題2:用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分)
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
小題3:上文采用托物寓意的寫(xiě)法，文中的“千里馬”、“伯樂(lè)”各有什么寓意？（2分）
小題4:作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
參考答案：
小題1:(4分)（1） 通“飼”，喂養(yǎng)（2）這（3）靠近（面對(duì)）（4）鞭打（驅(qū)使）
小題1:想要它和普通的馬有一樣的才能尚且辦不到，怎么能要求它有日行千里的本領(lǐng)呢？
小題1:千里馬：人才 伯樂(lè)：識(shí)別人才的人
小題1:諷刺、控訴了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，不重用人才，摧殘人才的愚昧和昏庸。表達(dá)了自己痛感懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨。
小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
小題1:本題考查理解托物言志類(lèi)中“意象”的能力。結(jié)合文章的寫(xiě)作背景進(jìn)行理解即可。
小題1:本題考查作者的思想感情。結(jié)合“托物言志”的特點(diǎn)以及文章的主要內(nèi)容來(lái)體會(huì)作者的思想感情即可。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）2
閱讀《馬說(shuō)》，回答下列問(wèn)題：（13分）
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
小題1:《馬說(shuō)》一文選自 ，作者_(dá)_______，字________，_____代_________家，是唐宋八大家之首。其散文尤為著名，有________________的美譽(yù)。（3分）
小題2:劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） （2分） A．食不飽，力不足（食：吃）B．策之不以其道（道：道路）
C．執(zhí)策而臨之（策：馬鞭子）D．食之不能盡其材（材：才能）
小題3:翻譯下列句子：（4分）
① 食馬者不知其能千里而食也
�、� 食之不能盡其才
小題4:《馬說(shuō)》一文借古代伯樂(lè)和千里馬的故事為喻，抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒(méi)有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第二段，你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才？（2分）
小題5:《馬說(shuō)》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的，有人提出末句“其真不知馬也�！�，應(yīng)該用（？）結(jié)束。請(qǐng)你細(xì)讀原文，揣摩文意，表明你的看法，并說(shuō)明理由。（2分）
參考答案：
小題1:《昌黎先生集.雜說(shuō)》，韓愈，退之，唐，著名的文學(xué)， “文起八代之衰”。
小題1:B
小題1:翻譯下列句子：
�、偈绸R者不知其能千里而食也 譯文：喂養(yǎng)馬的人，不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。
�、谑持荒鼙M其才 譯文：喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。
小題1:策之以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意，或用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述。
小題1:此題為開(kāi)放題。問(wèn)而后答，一錘定音；用問(wèn)號(hào)，發(fā)人深省。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）3
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。敵雖有名馬，只(祗)辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：！!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：1“請(qǐng)求之�！本仓Ｈ碌们Ю锺R。馬已死，買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬②而捐③五百金!”涓人對(duì)曰：“死馬且買(mǎi)之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是不能期年，千里之馬至者三。(選自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策一》)
注釋?zhuān)孩黉溉耍簩m中主管灑掃清潔的人。②安事死馬：要死馬做什么。③捐：白白費(fèi)掉。
7．給下面句中加粗的字注音。
(1)駢死于槽櫪之間
(2)一食或盡粟一石
8.解釋下面句中加粗詞的意思。
(1)策之不以其道
(2)馬已死，買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君
9．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
(2)死馬且買(mǎi)之五百金，況生馬手?
10．托物寓意是古人的常用寫(xiě)法。《馬說(shuō)》一文，作者以“千里馬”寓，以“食馬者”寓。
11.《馬說(shuō)》與《千里之馬》兩文中，請(qǐng)簡(jiǎn)答它們的不同之處。
答案
6.示例：
�、乓粋�(gè)，表現(xiàn)世泰山像一把碩大無(wú)比的刀切斷了陽(yáng)光，使泰山明暗對(duì)比強(qiáng)烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。
(2)它不僅形象地寫(xiě)出泰山巍然高聳的氣勢(shì)，同時(shí)象征性地表達(dá)了詩(shī)人攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。
7．(1)pián (2)sù
8. (1) 鞭打(用鞭子打，驅(qū)使) （2）同”(返回)
9.(1)難道真的沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是真不認(rèn)識(shí)千里馬吧！
(2)死馬尚且花五百金購(gòu)買(mǎi)，何況活馬呢?
10．人才 愚妄淺薄的統(tǒng)治者
11. 《馬說(shuō)》中的、任用，最終不能”�！肚Ю镏R》中的`，而得以脫穎而出。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）4
閱讀下面的文言文，完成1～3題。
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．對(duì)下面語(yǔ)句中加粗的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．不以千里稱(chēng)也 稱(chēng)：揚(yáng)名
B．一食或盡粟一石 或：有時(shí)
C．才美不外見(jiàn) 見(jiàn)：通“現(xiàn)”
D．策之不以其道 策：鞭子
2．比較下列各組加粗的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．而伯樂(lè)不常有 廣起，奪而殺之
B．雖有千里之能 以君之力
C．策之不以其道 成，將以攻宋
D．駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂(lè)毅
3．下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章第1段先以“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”正面提出問(wèn)題，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面展開(kāi)議論。
B．第2、3段主要寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)的遭遇和它才美不得“外見(jiàn)”的原因，作者對(duì)無(wú)知的“食馬者”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。
C．文章借伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將人才比為千里馬，將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者。
D．在作者看來(lái)，世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人，在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。
參考答案：
1．D
2．B
3．D
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）5
閱讀下面文段，完成問(wèn)題。
馬說(shuō)
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．本文作者是____，____代文學(xué)家。
2．下列句中加粗詞意思相同的一組是（ ）
A．一食或盡粟一石 食之不能盡其材
B．故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 雖千里不敢易也，豈直五百里哉
C．世有伯樂(lè)，然后有千里馬 土地平曠，屋舍儼然
D．策之不以其道 大道之行也，天下為公
3．翻譯下面的句子。
�。�1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
_______________________________________
�。�2）執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”
_______________________________________
4．作者借千里馬的遭遇表達(dá)了怎樣的思想感情？
_______________________________________
參考答案：
1．韓愈 唐
2．B
3．（1）想要跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？
�。�2）拿著鞭子，站在千里馬跟前說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”
4．表達(dá)了懷才不遇的憤懣之情，以及對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的批判。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）6
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．選出與“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”中“而”的用法相同的一項(xiàng)（ ）。
A．學(xué)而時(shí)習(xí)之
B．狼亦黠矣，而頃刻兩斃
C．安陵君受地于先王而守之
D．委而去之
2．選出對(duì)加粗詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）。
A．不以千里稱(chēng)也稱(chēng)：揚(yáng)名，著稱(chēng)。
B．食馬者不知其能千里而食也食：通“飼”，喂。
C．且欲與常馬等不可得等：等同，相等。
D．策之不以其道策：馬鞭子。
3．選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）。
A．“千里馬”比喻人才，“伯樂(lè)”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)人才的人。
B．貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。
C．作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。
D．作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。
4．翻譯。
①執(zhí)策而臨之
【譯句】_____________________________________
�、谄湔鏌o(wú)馬邪？其真不知馬也
【譯句】_____________________________________
參考答案：
1．B
2．D
3．D
4．①拿著鞭子站在它跟前。（重點(diǎn)詞為“策”“臨”）
②難道果真沒(méi)有千里馬嗎？其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊。（意對(duì)即可）
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）7
馬說(shuō)（15分）
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】．解釋下列劃線的字。（4分）
祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間
才美不外見(jiàn) 且欲與常馬等不可得
【小題2】.下面劃線“以”字的意思和用法與“策之不以其道”一句相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A．徐噴以煙 B．以叢草為林 C．以是人多以書(shū)假余D．不以物喜，不以己悲
【小題3】.翻譯下面句子：（3分）
其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題4】.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情? 請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（3分）
【小題5】、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件分別是什么？（3分）
答案
【小題1】（4分） (1)只是 (2)兩馬并駕，一起 (3)“見(jiàn)”通“現(xiàn)” (4) 尚且
【小題1】（2分） A
【小題1】（3分）難道真的沒(méi)有馬嗎?其實(shí)是真的不識(shí)千里馬��！
【小題1】寄托作者懷才不遇之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的憤懣和控訴。（3分）
【小題1】（3分）主觀條件：把握機(jī)遇，自強(qiáng)不息；
客觀條件:適合成長(zhǎng)的環(huán)境，有識(shí)才、愛(ài)才、用才的伯樂(lè)。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）8
閱讀下面的文字，完成1～4題。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無(wú)馬！嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．找出并解釋下列各句中的通假字。
�。�1）才美不外見(jiàn)______________
�。�2）食之不能盡其材__________
（3）其真無(wú)馬邪______________
2．翻譯下列句子。
�。�1）食馬者不知其能千里而食也。
_________________________
（2）安求其能千里也？
_________________________
�。�3）鳴之而不能通其意。
_________________________
（4）其真無(wú)馬邪？
_________________________
3．第二段文字運(yùn)用的修辭手法有哪些？有什么作用？
_________________________
4．你是怎么理解其真無(wú)馬邪？其真不知馬也這句話的？
_________________________
參考答案：
1．（1）見(jiàn)通現(xiàn)，顯露。
�。�2）食通飼，喂養(yǎng)。材通才，才能。
�。�3）邪通耶，嗎。
2．（1）喂馬的人卻不懂得以千里馬（的食量）而去喂它。
（2）又怎么能讓它日行千里呢？
（3）馬叫了，也不能通曉它的意思。
�。�4）是真的沒(méi)有好馬嗎？（意對(duì)即可）
3．排比；引用設(shè)問(wèn)將食馬者的愚妄寫(xiě)得淋漓盡致。
4．表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘埋沒(méi)人才的不滿和憤慨
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）9
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1．解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
�、亳墸� ）死于槽櫪之間
②且欲與常馬等（ ）不可得
③執(zhí)策而臨（ ）之
�、懿琶啦煌庖�(jiàn)（ ）
2．以下各組加粗詞意思和用法完全相同的一組是（ ）。
A．鳴之而不能通其意 其真無(wú)馬邪
B．以君之力 策之不以其道
C．雖有千里之能 雖我之死，有子存焉
D．千里馬常有，而伯樂(lè)不常有 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染
3．翻譯句子。
�、偈绸R者不知其能千里而食也。
_________________________________________
�、诓咧灰云涞�，食之不能盡其材。
_________________________________________
4．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”這句話的理解。
_________________________________________
參考答案：
1．①兩馬并駕
�、诘韧粯�
�、勖鎸�(duì)
�、芡ā艾F(xiàn)”表現(xiàn)
2．D
3．①喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)喂養(yǎng)它。
�、诒薏咚话瘩{馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它，又不能使它充分施展自己的才能。
4．這句話強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)的重要性，有了能識(shí)別千里馬的伯樂(lè)，千里馬才能被發(fā)現(xiàn)。在封建社會(huì)人才主要靠圣明的君主；當(dāng)今社會(huì)，人才的脫穎而出主要靠自己的真才實(shí)學(xué)，只要是金子總會(huì)發(fā)光的。（意思對(duì)即可）
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）10
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋下列句中劃線的詞。（3分）
�、� 食馬者不知其能千里而食也 ⑵ 策之不以其道
�、� 鳴之而不能通其意
【小題2】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
【小題3】作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分）
答案
【小題1】① 通“飼”，喂養(yǎng) ② 鞭打 ③ 通曉（知道、明白、懂得）
【小題1】想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
【小題1】寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿”。
解析【小題1】此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。
【小題1】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ)，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。
【小題1】本題考查體會(huì)作者情感的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及作者的生平經(jīng)歷來(lái)體會(huì)即可。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）11
閱讀《馬說(shuō)》節(jié)選和《論馬》節(jié)選，完成下列各題。（共10分）
（甲文）
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
�。ü�(jié)選自韓愈《馬說(shuō)》）
�。ㄒ椅模�
臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介而馳，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里；褫(chǐ)鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。
（節(jié)選自岳飛《論馬》）
�。ㄗ⑨�?zhuān)┙椋号蠎?zhàn)甲。褫：解除。
1、解釋下列的詞或短語(yǔ)。（2分）
（1）盡粟一石（2）常馬
�。�3）才美不外見(jiàn)（4）常奇之
（5）奮迅示駿
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面兩個(gè)句子的意思。（4分）
�。�1）食馬者不知其能千里而食也。
�。�2）介而馳，其初若不甚疾。
3、在乙文中，直接描寫(xiě)作者的馬才美外見(jiàn)的句子是什么？（2分）
4、這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理？（2分）
【附答案】
1、（1）能吃下一石糧食（2）普通的馬（3）才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)
（4）經(jīng)常以之為奇（5）奮振四蹄迅速奔跑
2、（1）喂馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的食量來(lái)喂養(yǎng)它。
�。�2）披甲戴盔奔馳，一開(kāi)始好像不是很快。
3、自午至酉，猶可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。
4、好的人才應(yīng)當(dāng)提供給他所需的東西，這樣才能充分發(fā)揮其才能。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）12
【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
【乙】上①令封德彝舉賢，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治②者，豈借才于異代乎?正③患己不能知，安可誣一世之人!”德彝慚而退。
【注釋】①上：唐太宗。②致治：治理國(guó)家到達(dá)大治。③正:只。
1. 解釋加點(diǎn)的詞。
(1)食馬者不知其能千里而食也
(2)上詰之
(3)且欲與常馬等不可得
(4)安可誣一世之人
2.翻譯句子。
(1)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
(2)非不盡心，但于今未有奇才耳!
3.兩文反映的都是統(tǒng)治者對(duì)人才的態(tài)度，甲文采用了 的寫(xiě)法，借千里馬的不幸遭遇揭露了統(tǒng)治者 。而乙文中，唐太宗對(duì)人才的態(tài)度是 。
4.針對(duì)乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。”的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【附答案】
1.略
2.(2)不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒(méi)有杰出的人才啊!
3.托物寓意;埋沒(méi)人才、摧殘人才的做法;不僅重視人才，而且主張用人要各取所長(zhǎng)。
4.一個(gè)人總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮其作用，這才是正確的用人之道。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）13
�、偈烙胁畼�(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
�、隈R之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
�、鄄咧灰云涞�，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼，其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。(55.5分)
1、解釋下列加點(diǎn)的字：(4分)
(1)祗辱于奴隸人之手()(2)才美不外見(jiàn)()
(3)策之不以其道()(4)鳴之而不能通其意()
2、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
(2)其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。
3、作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點(diǎn)?(2分)
4、伯樂(lè)和千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要?請(qǐng)暢談你的看法?可舉歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)?(3分)
【參考答案】
1、(1)只是(2)通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)(3)鞭打(4)通曉，明白
2、(1)想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢?
(2)難道果真沒(méi)有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊!
3、言之成理即可。不同意。我認(rèn)為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具備自我推銷(xiāo)能力，不應(yīng)一味等待伯樂(lè)賞識(shí)，應(yīng)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)。
4、如：我認(rèn)為千里馬更重要。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。試想如果沒(méi)有愛(ài)迪生發(fā)明電燈，我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。再如：如果沒(méi)有那些群策群力合力的科學(xué)家，我們不知能否破解DNA的奧秘。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）14
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
�。�1）祗辱于奴隸人之手（2）一食或盡粟一石
�。�3）且欲與常馬等不可得（4）策之不以其道
【小題2】下列句子中無(wú)通假字的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．食之不能盡其材
B．才美不外見(jiàn)
C．其真無(wú)馬邪
D．安求其能千里也
【小題3】翻譯下面句子。（2分）
食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
【小題4】本文的“千里馬”、“伯樂(lè)”、“食馬者”各有喻指，作者通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇想表達(dá)怎樣的思想感情？（2分）
答案
【小題1】（1）只是（2）有時(shí)（3）猶，尚且（4）用鞭子打（4分）
【小題1】D（2分）
【小題1】喂它不能竭盡它的才能，聽(tīng)它叫不能通曉它的意思。（2分）
【小題1】表達(dá)作者懷才不遇的思想感情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才摧殘人才的憤懣和控訴。（2分）
解析【小題1】學(xué)生對(duì)教材中的文言文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。
【小題1】A中“食”通“飼”；B中“才”通“材”；C中“邪”通“耶”。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。
【小題1】從自身的“懷才不遇”和“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才摧殘人才的憤懣”兩個(gè)方面來(lái)作答。
《馬說(shuō)》閱讀答案（山西省中考真題）15
閱讀文段，回答問(wèn)題。
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼，其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
1、下列句中加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、執(zhí)策而臨之 臨：面對(duì)
B、一食或盡粟一石 或：有的
C、安能求其千里也 安：怎么
D、且欲與常與等不可得 等：一樣
2、下列各組加粗詞意思用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A、不以千里稱(chēng)也/不能稱(chēng)前時(shí)之聞
B、食之不能盡其材/一食或盡粟一石
C、執(zhí)策而臨之/策之不以其道
D、鳴之不能通其意/其真無(wú)與邪
3、下列關(guān)于原文分析，理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、《馬說(shuō)》選自《昌黎先生集.雜說(shuō)》，作者韓愈，唐代著名文學(xué)家，思想家，“古文運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首，“說(shuō)”是古代的一種文體，可以記敘，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。
B、《馬說(shuō)》借伯樂(lè)相馬的故事提出了“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的見(jiàn)解，諷刺了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，不重人事，摧殘人才的愚昧和昏庸，表達(dá)了千里馬痛感“伯樂(lè)不常有”和“懷才不遇”的強(qiáng)烈憤慨。
C、文中“伯樂(lè)”指擅長(zhǎng)相馬之人，比喻能識(shí)別人才的人；“千里馬”指日行千里的馬，比喻人才；“食與者”比喻不能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者。
D、通過(guò)學(xué)習(xí)本文我們認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)，封建統(tǒng)治者埋沒(méi)、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會(huì)的幸福。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福，努力磨煉自己，使自己成為建設(shè)社會(huì)主義的有用之才。
參考答案：
1、B
2、C
3、B
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