“金溪民方仲永，世隸耕……”閱讀答案
在學(xué)習(xí)和工作中，我們都經(jīng)�？吹介喿x答案的身影，閱讀答案具有開(kāi)放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚(yáng)棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。什么類(lèi)型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的“金溪民方仲永，世隸耕……”閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
“金溪民方仲永，世隸耕……”閱讀答案1
�。�1）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣�！�
�。�2）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1．下列加粗字解釋相同的一項(xiàng)是（ ）
A．即書(shū)詩(shī)四句 孤常讀書(shū)
B．立有間 遂與外人間隔
C．蒙辭以軍中多務(wù) 停數(shù)日，辭去。
D．不可不學(xué) 不使學(xué)
2．翻譯句子。
�、俟仑M欲卿治經(jīng)為博士邪！
_____________________________________________
②邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。
_____________________________________________
3．兩個(gè)文段都在寫(xiě)人的變化，第（1）段方仲永從“指物作詩(shī)立就”最終落得__________（原文），其根本原因是__________（原文）；第（2）段中魯肅的贊嘆從側(cè)面反映出__________，也從另外一個(gè)角度反映了__________。
參考答案：
1．D
2．①我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？
②同縣的'人對(duì)此感到十分驚奇，漸漸請(qǐng)他（仲永）父親到家中做客，或者用錢(qián)求取仲永的詩(shī)。
3．泯然眾人矣：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)；呂蒙學(xué)習(xí)進(jìn)步很大；孫權(quán)勸學(xué)的效果顯著或者孫權(quán)善勸
“金溪民方仲永，世隸耕……”閱讀答案2
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。義利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣�！�
1．指出加粗詞在句中的意思。
（1）父異焉____________
�。�2）其詩(shī)以……為意____________
（3）稍稍賓客其父____________
�。�4）令作詩(shī)____________
2．選文中有一個(gè)通假字，________通________，意思是________________________。
3．用“/”劃出下句的句中停頓。
借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。
4．翻譯句子。
（1）自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
___________________________________________
（2）泯然眾人矣。
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5．“父異焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“異”。仲永自身的“異行”，表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)略加分析。
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參考答案：
1．（1）對(duì)……感到詫異；（2）內(nèi)容；（3）把……當(dāng)作賓客；（4）讓
2．“扳”通“攀” 牽，引
3．借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名
4．（1）從此，指定事物讓他作詩(shī)，他能立即寫(xiě)好，詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。
�。�2）他的才華已經(jīng)消失，成為一個(gè)普通人了。
5．一異在五歲時(shí)忽啼求書(shū)具，二異在不學(xué)而能書(shū)，三異在不學(xué)而解詩(shī)，四異在方仲永決不是偶而能寫(xiě)詩(shī)，而是“指物作詩(shī)立就”，并且“其文理皆有可觀者”。（意對(duì)即可）
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