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江上董穎閱讀附答案
江上董穎閱讀附答案1
【說明】
①因董穎《江上》一詩多次入選中考語文試卷，為方便同學們學習，我們整理了該詩相關試題。因為試題來源較雜，有可能重復，敬請諒解。本份試題及答案備有doc文檔及答案，歡迎點此下載。
②試題共11小題，按先句后篇的順序整理，題中分數為原卷中分數。
③如果本詩有新的中考試題，我們將添加到下載文檔中，網頁文檔將不再變更。歡迎。
【原詩】
江上
董穎①
萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。
摩挲②數尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟③。
【注釋】
①董穎：北宋詩人，一生為生計常年奔走異鄉。
②摩挲：用手撫摸。
③釣舟：指行舟。
【閱讀訓練】
1.詩歌的前兩句寫江上秋景，請用自己的話描繪一下這幅“秋景圖”。
2.詩歌的前兩句的景物，詩人是按什么順序描繪的？
3.詩的前兩句寫景，用了什么表現手法？寫出了景物什么特點？（4分）
4.詩歌的前兩句主要運用了什么手法?描寫了一幅什么樣的畫面?請作簡要分析。（4分）
5.這首詩表達了詩人怎樣的情感？（2分）
6.“待汝成陰系釣舟”這一句表達了詩人什么思想感情？請結合全詩作簡要分析。（4分）
7.詩歌的最后一句構思巧妙，前人稱之為神來之筆，請對此作簡要分析。（4分）
8.在古詩文中，柳總與“別”有關，本詩是如何體現的.？請結合詩的后兩句說明。（2分）
9.這首詩運用了哪些手法？請作簡要分析。（4分）
10.詩人筆下的“江上”環境有什么特點？
11.任選一個角度（如構思、寫法、語言等），對該詩進行賞析。（2分）
【閱讀答案】
1.萬頃滄江之上，一派濃重的秋意。江面上，波平如鏡；遠遠地飛來兩團白雪，直待它們飛近了，飛到了眼前，才發現那竟然是一對雪白江鷗。
2.由大到小，由遠及近，由靜到動。
說明：
寫法一：運用襯托，以雙鷗相伴相隨襯托詩人的孤寂；以江天景致的空曠襯托柳樹釣舟的渺小，進而創造出開闊明朗的意境。寫法二：動靜結合。如一二句分e寫靜景動景，既表現出境界的開闊，又表現出畫面的生機活力。寫法三:虛實相生。如第三四句將“摩挲沙邊柳”與想象柳樹“成陰系釣舟”相結合，虛實相生，耐人尋味。評分:答對一種得2分，共2分。意思對即可，其中“寫法一”，答出一點得1分，答出兩點得2分。其它答案符合題意即可。
語言一:用同“萬頃”“一雙”數量上的對比，寫出秋景的遼闊澄明，也使形象鮮明突出。或用“系”宇，不僅抒寫出了惜別的心情，而且切合柳枝修長的特點，造語堪稱天然而含蓄，新潁而貼切，語言二：運用修辭。用“摩挲”“汝”將柳樹擬人化，既賦予柳樹以人情，又e具匠心，傳達出詩人的心聲。或“鏡天飛雪”運用，將天空的明澈與鷗鳥的姿態色彩生動表現出來。評分:答對一種得2分，共2分。其它答案取例典型，分析言之成理即可。
江上董穎閱讀附答案2
江上
董穎①
萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。
摩挲②數尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟③。
【注】①董穎：北宋詩人，一生為生計常年奔走異鄉。②摩挲：用手撫摸。③釣舟：指行舟。
8．這首詩表達了詩人怎樣的情感？（2分）
答：9．任選一個角度（如構思、寫法、語言等），對該詩進行賞析。（2分）
答：
8.答案：表達了羈旅孤客的離情別緒或對羈旅漂泊的愁緒。或離別的依戀之情。或對結束羈旅漂泊的期盼。評分：答出其中一種得2分，共2分。意思對即可。其它答案符合題意即可。
9．答案示例：構思一:新潁別致，古代詩人筆下“柳”總與“別”相關，此詩卻把“柳”與“不別”搭在一起，字面上不訴說怨思離情，讀者卻能心領神會，可謂不落窠臼，巧妙之至。構思二:思路嚴謹。總體由遠望寫到近觀，由所見到所思。具體看，由江水到天空，由雙鷗飛翔到反顧自身處境，進而引發與的對話。脈絡貫通，水到粱成。
寫法一：運用襯托，以雙鷗相伴相隨襯托詩人的孤寂；以江天景致的空曠襯托柳樹釣舟的渺小，進而創造出開闊明朗的意境。寫法二：動靜結合。如一二句分別寫靜景動景，既表現出境界的`開闊，又表現出面的生機活力。寫法三:虛實相生。如第三四句將“摩挲沙邊柳”與想象柳樹“成陰系釣舟”相結合，虛實相生，耐人尋味。評分:答對一種得2分，共2分。意思對即可，其中“寫法一”，答出一點得1分，答出兩點得2分。其它答案符合題意即可。
語言一:用同“萬頃”“一雙”數量上的對比，寫出秋景的遼闊澄明，也使形象鮮明突出。或用“系”宇，不僅抒寫出了惜別的心情，而且切合柳枝修長的特點，造語堪稱天然而含蓄，新潁而貼切，語言二：運用修辭。用“摩挲”“汝”將柳樹擬人化，既賦予柳樹以人情，又別具匠心，傳達出詩人的心聲。或“鏡天飛雪”運用比喻，將天空的明澈與鷗鳥的姿態色彩生動表現出來。評分:答對一種得2分，共2分。其它答案取例典型，分析言之成理即可。
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