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燈籠閱讀理解
在各個(gè)領(lǐng)域，我們或多或少都會(huì)接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。那么一般好的試卷都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的燈籠閱讀理解，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
燈籠閱讀理解
開(kāi)在夜晚的燈籠花
〔日〕川端康成
前方河堤的盡頭，一簇簇可愛(ài)的五彩燈籠的火光在搖曳，好像寂靜的村莊在慶祝五谷神節(jié)。不到近處，也可以明白那是孩子們?cè)诤拥痰牟輩仓胁蹲较x(chóng)子，足有二十個(gè)燈籠。一個(gè)個(gè)燈籠，不僅放出紅黃藍(lán)綠紫的光彩，而且每個(gè)燈籠都可以放出五光十色。有些小巧的紅燈籠，像是在商店里買(mǎi)來(lái)的。但是，更多的可愛(ài)的四方燈籠都是孩子們自己精心設(shè)計(jì)，親手制作的。二十個(gè)孩子聚集在這靜悄悄的河堤上，搖晃著美麗的燈籠。此情此景，多么像一篇童話(huà)��！
原來(lái)，一天夜里，鎮(zhèn)上一個(gè)男孩在河堤上聽(tīng)見(jiàn)了蟲(chóng)聲，第二天晚上，他買(mǎi)了一個(gè)燈籠，打著它去尋覓鳴蟲(chóng)的所在。第三天，就來(lái)了兩個(gè)孩子。新來(lái)的孩子買(mǎi)不起燈籠，找來(lái)個(gè)小紙盒，將前后剪掉，糊上薄紙，在盒底立了一根蠟燭，頂上系上一根繩子，自制了一個(gè)“燈籠”。孩子增至五人，后來(lái)又增至七人。他們學(xué)會(huì)了在剪好的紙盒上糊上采光薄紙，畫(huà)了絢麗多彩的畫(huà)。這些聰穎的小美術(shù)家們還在紙盒上開(kāi)了許多小洞，有圓的、三角的、菱形的，還有樹(shù)葉形的。一個(gè)個(gè)不同形狀的小亮洞，涂上了不同的顏色。還有的孩子在同一個(gè)燈籠上裝飾了圓的、菱形的、紅的、綠的花樣。
買(mǎi)燈籠的孩子扔掉了店里可以買(mǎi)到的沒(méi)有特色的燈籠，提著自制燈籠的孩子也扔掉了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的燈籠。昨晚提過(guò)的燈籠是透亮的花樣，第二天孩子們就不滿(mǎn)足了。白天他們又找來(lái)紙盒、紙、畫(huà)筆、剪刀、小刀和漿糊，一心創(chuàng)作日新月異的燈籠。大概他們心中在想：我的燈籠啊，做得最珍奇、最美麗的！
四方燈籠剪成古代燈籠的式樣。不僅剪出花樣，而且在上面刻上諸如“吉彥”、“綾子”等制作者的名字。這與在紅燈籠上畫(huà)畫(huà)不一樣，它是把厚紙盒挖了小洞，然后貼上薄紙，燭光只能通過(guò)這些挖開(kāi)的花樣小洞照射出來(lái)，造成花樣的色彩和形狀。這二十個(gè)燈籠，照亮了草叢。
1、詞句摘抄：
（1）請(qǐng)從文中摘抄兩個(gè)描摹燈籠的四字短語(yǔ)。
①_______________________________________________
�、赺______________________________________________
�。�2）請(qǐng)從文中摘抄一個(gè)能夠表現(xiàn)孩子們好強(qiáng)心理的句子。
_________________________________________________
2、請(qǐng)用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括文中孩子們的特點(diǎn)。
這是一些_________、__________的孩子。
3、假如你也是這群孩子中的一員，你制作的燈籠是怎樣的？請(qǐng)用一段優(yōu)美的文字加以描摹。（不少于50字）
_________________________________________________
參考答案：
1、（1）五光十色 絢麗多彩 日新月異 （答出任意兩個(gè)詞語(yǔ)即可。）
�。�2）第三段的四個(gè)句子任選一句即可。
2、示例：聰明活潑、心靈手巧、積極進(jìn)取、熱愛(ài)自然等。（符合文意即可。）
3、示例：我們的燈籠是竹篾扎的架子，外表糊著采光薄紙，薄紙上貼著我設(shè)計(jì)的剪紙。一面是只憨態(tài)可掬的兔子，另一面則是一匹昂首嘶鳴的駿馬。里面點(diǎn)上蠟燭，格外美麗。（符合要求即可。）
燈籠閱讀理解
燈籠紅
牛漢
我們家鄉(xiāng)有一種香瓜叫做“燈籠紅”。這瓜熟透了以后，瓤?jī)杭t得像點(diǎn)亮的燈籠。我的曾祖母就像熟透了燈籠紅。她面孔黧黑，布滿(mǎn)老樹(shù)皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤那么又紅又甜。我的童年時(shí)期見(jiàn)過(guò)不少這樣的老人，他們經(jīng)歷了艱難的一生，最后在生命的內(nèi)部釀出并積起雋永而仁慈的美好性靈。
曾祖母至少活到八十歲以上，我四歲那年，她無(wú)疾而終。我跟她在一盤(pán)大炕上挨著睡，她死的那天晚上，把我的被褥鋪好，像往常那樣，如打坐的僧人，久久不動(dòng)地盤(pán)腿坐在上面，為的是把被窩焐得暖暖和和的。我光身子一出溜鉆進(jìn)被窩，曾祖母隔著被子撫拍我好半天，直到我入睡為止。那時(shí)正是嚴(yán)寒的冬天。當(dāng)我在溫暖的被窩里做著夢(mèng)的時(shí)候，曾祖母在我身邊平靜地向人生告別了。
我睡得死，醒來(lái)時(shí)天大亮。平時(shí)曾祖母早已起床下地，坐在圈椅里跟祖母說(shuō)話(huà)，今天為甚仍穩(wěn)睡著?側(cè)臉一瞧，一雙繡花的新鞋露在普祖母的被頭外面，不是過(guò)大年，為甚穿新鞋?還有，她怎么頭朝里睡?我愣怔地坐起來(lái)，看見(jiàn)姐姐立在門(mén)口嚶嚶地哭泣，屋里有幾個(gè)大人靠躺柜立著。我坐起來(lái)，剛喊了聲“老娘娘”(家鄉(xiāng)對(duì)曾祖母這么叫，第一個(gè)“娘”讀入聲)，就被一雙有力的手臂連被窩一塊抱走，送到父母住的屋子里。我哭著，我并不晚得曾祖母已死，喊著“老娘娘……”這時(shí)我才聽(tīng)見(jiàn)的幾個(gè)姐妹也都哭喊著“老娘娘”。
我家的大門(mén)口平放著一扇廢棄的石磨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。我從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街角一露面，她就要扯著嗓門(mén)喊我：“漢子，漢子，快過(guò)來(lái)!”我們家鄉(xiāng)女人把丈夫才叫“漢子”。曾祖母“漢子漢子”的叫我，引得過(guò)路的人狂笑不止。這個(gè)細(xì)節(jié)我一直沒(méi)有忘記。我跑到她身邊，她牽著我的手走進(jìn)大門(mén)。一進(jìn)大門(mén)，有一間堆放麥秸的沒(méi)門(mén)沒(méi)窗的房子，麥秸經(jīng)過(guò)碌碡壓過(guò)以后很柔軟，我們叫“麥滑”。當(dāng)年的麥秸都有股濃馥的太陽(yáng)味兒，我自小覺(jué)得凡太陽(yáng)曬過(guò)的東西都有一股暖暖的甜味，在收割季節(jié)的莊稼葉子上能聞到，在地里的土坷垃上能聞到，而熟透的“燈籠紅”香瓜散發(fā)出的太陽(yáng)味兒最濃。
曾祖母叮嚀我：“你看著，不要讓人來(lái)�！蔽倚睦锶靼祝傺b著懵懵懂懂，隔著麥秸，我早聞到誘人的燈籠紅的香味。曾祖母跪在麥秸上，雙手往里掏，掏得很深，半個(gè)身子幾乎埋進(jìn)麥秸里，麥秸里沉聚的芬芳的太陽(yáng)味兒被揚(yáng)了起來(lái)，刺得鼻孔直癢癢。她終于掏出三五個(gè)“燈籠紅”，逐個(gè)聞一聞，挑出其中最熟的一個(gè)遞給我，把剩下那幾個(gè)又深深地寄在麥秸里面。家鄉(xiāng)話(huà)中“寄”是藏匿的意思。甜瓜寄在麥秸里兩三天，能把半熟的瓜釀得全熟，濃濃的香味溢出瓜皮。香味正如同燈放射出的光芒，只不過(guò)不像燈光能看得見(jiàn)。其實(shí)跟看得見(jiàn)也差不多，一聞到香味就等于看見(jiàn)了紅爍爍的瓜瓤了。我們回到大門(mén)口磨盤(pán)上坐著，曾祖母眼瞅著我一口口地把瓜吃完。
我連曾祖母的姓氏和名字都不知道，她留給我的只有上面說(shuō)的一些夢(mèng)一般的事跡。隱約地記得她個(gè)子很矮小，穿的襖肥而長(zhǎng)，寬大的袖口卷起半尺來(lái)高，里面總寄放些小東西，她會(huì)從里面給我掏出幾顆醉?xiàng)椈螓溠刻恰?duì)曾祖母的手我還有記憶。她總用干澀的手撫摸我的面孔，餐上當(dāng)我鉆進(jìn)被窩，她的手伸進(jìn)被窩久久地緩慢地?fù)崦遥瑥男乜谥睋崦侥_心，口里念念有辭：“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊!”我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動(dòng)著，在我的生命的里里外外……別的，關(guān)于她，我什么也記不得了。她早已隱沒(méi)進(jìn)了無(wú)法憶念的像大地一般深厚的歷史的內(nèi)腔之中了。
聽(tīng)說(shuō)曾祖母年輕時(shí)性子很剛烈，說(shuō)一不二，村里有個(gè)姓王的武舉人(是全縣有名的摔跤場(chǎng)的評(píng)判)，都怕她三分。到了晚年，她卻非常的溫厚，像收完了莊稼的一快田地，安靜地等著大雪深深地封蓋住它。她從人間隱沒(méi)了，回到生養(yǎng)她的渾然無(wú)覺(jué)的大自然。大自然因他們(無(wú)以數(shù)計(jì))生命的靈秀和甜美而更加富有生育的能力。
22.本文是一篇感人的回憶性散文，表現(xiàn)了祖孫之情，文章主要回憶曾祖母的哪些小事?請(qǐng)分條概括。(6分)
23.結(jié)合上下文，解釋文末畫(huà)線的兩句話(huà)在文中的含義(6分)
(1)她從人世間隱沒(méi)了，回到生養(yǎng)她的渾然無(wú)覺(jué)的大自然。
(2)大自然因他們(無(wú)以數(shù)計(jì))生命的靈秀和甜美而更加富有生育能力。
24.結(jié)合全文，歸納出曾祖母的性格特征。(4分)
25.本文的主要內(nèi)容是回憶曾祖母對(duì)自己的愛(ài)，而題目卻取作“燈籠紅”，有何含義與作用?
(6分)
【參考答案】
22.為了表現(xiàn)“我”和曾祖母之間的感情，作者主要寫(xiě)到了三件事：(1)曾祖母無(wú)疾而終;(2)曾祖母叫“我”“漢子”，給我掏寄藏的香瓜吃;(3)曾祖母用干澀的手撫我入睡。(答對(duì)一件事給2分，共6分)
23.(1)這句話(huà)含蓄地表現(xiàn)了曾祖母的去逝，同時(shí)表明正是大自然滋養(yǎng)了曾祖母的樸實(shí)、平凡，并讓她寧?kù)o而安詳?shù)刈咄炅怂簧�，了無(wú)遺憾與掛礙。(意近即可，3分)
(2)曾祖母像“燈籠紅”香瓜一樣，經(jīng)過(guò)時(shí)間的歷練，擁有靈秀而美好的心靈，而世界正是因?yàn)橛性S許多多這樣“又紅又甜”的美好心靈而變得富有生機(jī)與活力，并且生生不息。這句話(huà)贊美了和曾祖母一樣平凡而偉大的勞動(dòng)人民，世界因他們而精彩。(意近即可，3分)
24.①歷盡艱難，心靈卻“又紅又甜”。
�、趯�(duì)晚輩充滿(mǎn)了無(wú)限的慈愛(ài)。
③平凡淳樸善良。
④年輕時(shí)剛烈，晚年卻異常溫厚、仁慈、安靜。(意近即可，答對(duì)一點(diǎn)給1分，共4分)
25.因?yàn)椤盁艋\紅”香瓜和曾祖母有共同的特點(diǎn)：“燈籠紅”香瓜外表粗糙，可瓜瓤經(jīng)歷一段時(shí)間后會(huì)被釀得又紅又甜，同樣，曾祖母外表黧黑蒼老，可經(jīng)歷艱難的她卻擁有雋永而仁慈的美好性靈。文章以此為題，是以物喻人，借“燈籠紅”象征曾祖母美好的心靈。(答到“燈籠紅”香瓜與曾祖母的相似點(diǎn)給4分，揭示出題目的象征義給2分，共6分)
燈籠閱讀理解
雨夜的紅燈籠
林決定下來(lái)了，要走。
林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽(yáng)斜下，屋子中磚頭支著木板的桌子，以及那塊發(fā)白的黑板，在余輝中發(fā)散著金燦的昏光。
村支書(shū)老黑叔更是愴然。“林老師，你真的要走?”“走!”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學(xué)的來(lái)信。同學(xué)在廣州是一家IT公司的老總，準(zhǔn)備在北京設(shè)立分公司，力邀林出山。
山風(fēng)悄悄地吹了起來(lái)，涼涼地直往領(lǐng)子里撲。天上的云彩也不知什么時(shí)候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽(yáng)西下僅有的一點(diǎn)余輝，遮了個(gè)精光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，只有那長(zhǎng)長(zhǎng)的煙槍在一明一暗中才能映出他那張沉默的臉。
“要走，你就走吧!”老黑叔使勁吐了口煙，屋內(nèi)的煙霧更濃了。“林老師，難為你待了這么長(zhǎng)的時(shí)間。幾年來(lái)，苦了你呀!鄉(xiāng)親們都看在眼里，痛在心上，誰(shuí)讓咱窮哇!”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊。“林老師，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識(shí)上幾個(gè)字，將來(lái)到了城里，莫走錯(cuò)廁所也就夠了。”
林靜靜地站在低矮的講臺(tái)上，競(jìng)不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說(shuō)的呢?一會(huì)兒，同學(xué)的轎車(chē)就要來(lái)了，也就要告別這個(gè)小山村，告別這個(gè)昔日的三尺講臺(tái)了。
一道閃電劃過(guò)，窗外瀝瀝地下起了細(xì)雨，一滴一滴地下著，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的�！班粥�，嘀嘀”同學(xué)的轎車(chē)駛進(jìn)了村邊這個(gè)只有兩間房舍的小學(xué)，向林發(fā)出了到來(lái)的信息。
林終于坐在了轎車(chē)上，對(duì)雨中的老黑叔揮揮手說(shuō)：“黑叔，您回吧!下著雨，小心著涼了�！崩虾谑妩c(diǎn)點(diǎn)頭，指指村口的小路說(shuō)：“林老師，你看鄉(xiāng)親們送你來(lái)了!”只見(jiàn)村口整個(gè)小路上布滿(mǎn)了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。
林突然有了種悲壯的感覺(jué)，猶如一名即將奔赴沙場(chǎng)，身有使命的將士!不成功便成仁!終有一天我還會(huì)回來(lái)的。林咬咬牙暗暗對(duì)自己說(shuō)。
終于，三年后的山村小學(xué)聳立起了三幢嶄新的教學(xué)大樓，這在山村有史以來(lái)還是第一次。林坐著轎車(chē)帶來(lái)了十幾個(gè)和他當(dāng)年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。
開(kāi)學(xué)典禮上，老黑叔拉住小學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)林說(shuō)：“這回你還走嗎?林老師?!”
林點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭嚅嚅著：“別的地方，還有更多的孩子沒(méi)上學(xué)啊!如果，當(dāng)初我沒(méi)走的話(huà)……”望著遠(yuǎn)方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現(xiàn)出那兩間破舊的教室，又浮現(xiàn)出那雨夜中鮮紅動(dòng)人的紅燈籠。
1、你怎樣理解文章最后“林點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭”這句話(huà)?(4分)
2、文中的“林”主要的形象特征是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(5分)
3、本文是寫(xiě)山區(qū)教育的，但不以“山區(qū)教育”為標(biāo)題，而以“雨夜的紅燈籠”為標(biāo)題，為什么?請(qǐng)說(shuō)明理由。(6分)
參考答案
1．（4分）他點(diǎn)點(diǎn)頭，表明他還要離開(kāi)這里，（1分）去找更多的資金及更多的老師來(lái)促進(jìn)山村教育。（1分）他搖搖頭，表明他人雖然離開(kāi)了這里，（1分）但是他的心會(huì)一直留在這里。（1分）
2．（5分）林是一位援教老師，他在艱苦的環(huán)境里教書(shū)已經(jīng)好幾年了。（1分）他給這所山村小學(xué)捐建了三幢教學(xué)樓，并帶來(lái)了十幾位老師。（1分）他還把眼光投向“別的地方”，要幫助更多的孩子上學(xué)。（1分）說(shuō)明他的心一直撲在山村教育事業(yè)上，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。（2分）
3．（6分）“雨夜的紅燈籠”有引人前行、照明道路的作用，（1分）還象征了鄉(xiāng)親們的熱情和希望，意蘊(yùn)豐富。（2分）正是鄉(xiāng)親們?cè)谟暌勾蛑t燈籠來(lái)送他，使他受到感動(dòng)，終于在三年后回來(lái)了。（1分）如果以“山區(qū)教育”為標(biāo)題，則缺少文學(xué)色彩，太直太露。（2分）
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