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      2. 筆墨童年閱讀理解及答案

        時間:2024-01-04 10:34:59 閱讀理解 我要投稿
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        筆墨童年閱讀理解及答案

          在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng),我度過了非常美麗的童年。

        筆墨童年閱讀理解及答案

          千般美麗中,有一半,竟與筆墨有關(guān)。

          那個冬天太冷了,河結(jié)了冰,湖結(jié)了冰,連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子,小學(xué)要進行期末考試了。

          破舊的教室里,每個孩子都在用心磨墨。磨得快的,已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去,準(zhǔn)備答卷。那年月,鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。

          磨墨要水,教室門口有一個小水桶,孩子們平日上課時要天天取用。但今天,那水桶也結(jié)了冰,剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰,才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔(dān)心,考試到一半,如果硯臺結(jié)冰了,怎么辦?

          這時,一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒,給每個孩子的硯臺上都倒幾滴,說:“這就不會結(jié)冰了,放心寫吧!”

          于是,教室里酒香陣陣,答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字,從一開始就有了李白余韻。

          其實豈止是李白。長大后才知道,就在我們小學(xué)的西面,比李白早四百年,一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了,領(lǐng)頭那個人叫王羲之,寫出的答卷叫《蘭亭集序》。

          我上小學(xué)時只有四歲,自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄,我太小了,弄得兩手都是墨,又沾到了臉上。因此,每次下課,老師就會快速抱起我,沖到校門口的小河邊,把我的臉和手都洗干凈,然后,再快速抱著我回到座位,讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點。但是,下一節(jié)課的老師又會重復(fù)做這樣的事。于是,那些奔跑的腳步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字,天理不容。

          后來,學(xué)校里有了一個圖書館。由于書很少,老師規(guī)定,用一頁小楷,借一本書。不久又加碼,提高為兩頁小楷借一本書。就在那時,我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”,因此立即產(chǎn)生誤會,以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會,倒是不錯。

          學(xué)校外面,識字的人很少。但畢竟是王、陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng),民間有一個規(guī)矩,路上見到一片寫過字的紙,哪怕只是小小一角,哪怕已經(jīng)污損,也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了,都必須彎下腰去,恭恭敬敬撿起來,用手掌捧著,向吳山廟走去。廟門邊上,有一個石爐,上刻四個字:“敬惜字紙�!笔癄t里還有余燼,把字紙放下去,有時有一朵小火,有時沒有火,只見字紙慢慢焦黃,熔入灰燼。

          我聽說,連土匪下山,見到路上字紙,也這樣做。

          家鄉(xiāng)近海,有不少漁民。哪一季節(jié),如果發(fā)心要到遠海打魚,船主一定會步行幾里地,找到一個讀書人,用一籃雞蛋、一捆魚干,換得一疊字紙。他們相信,天下最重的,是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部,才敢破浪遠航。

          那些在路上撿字紙的農(nóng)夫,以及把字紙壓在船艙的漁民,都不識字。

          不識字的人尊重文字,就像我們崇拜從未謀面的神明,是為世間之禮、天地之敬。

          這是我的起點。

          (節(jié)選自《中國文脈》)

          15.閱讀全文,用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補充完整。(2分)

         �。�1)(2)老師抱我洗去墨跡。

         �。�3)(4)鄉(xiāng)人敬惜字紙。

          16.結(jié)合語境,根據(jù)提示,品析下列語句的表達效果。(5分)

         �。�1)于是,那些奔跑的腳步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的書法入門課。(提示:從修辭手法的角度)

          (2)過路的農(nóng)夫見了,都必須彎下腰去,恭恭敬敬撿起來,用手掌捧著,向吳山廟走去。(提示:從詞語的角度)

          17.文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫,以及把字紙壓在船艙的漁民,都不識字”獨立成段,有什么作用?(4分)

          18.讀了本文,聯(lián)系作者的成就,談?wù)剬ξ恼陆Y(jié)尾“這是我的起點”這句話的理解。(4分)

          19.作者說“如果我寫不好毛筆字,天理不容”。請把“漢字是中華民族文化的根基,寫好漢字是每個中國人的神圣使命”這句話認(rèn)真抄寫在田字格中。(3分)

          答案:

          15.蘸酒寫字進行期末考試。用小楷字借書。(2分,每空1分)

          16.(1)運用排比的修辭手法,選取典型的細節(jié),寫出了老師對我的關(guān)愛,體現(xiàn)了書法對我的文化啟蒙和激勵作用。(答出修辭手法1分,分析表達效果2分,共3分)

          (2)用“彎”“撿”“捧”等動詞,形象地寫出了鄉(xiāng)人對字紙的恭敬之情。(2分)

          17.補充強調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識字,突出鄉(xiāng)人對字紙及文化的敬重,深化文章主旨,給人以心靈的震撼,使人對作者家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍留下深刻印象。(4分)

          18.童年時老師的關(guān)愛,激發(fā)了“我”對書法的熱愛,打下了“我”書法的功底;鄉(xiāng)人對字紙的敬惜,以及家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍,啟蒙了我對文學(xué)和文化的熱愛。這一切為作者日后成為著名的學(xué)者和作家奠定了深厚的基礎(chǔ)。(4分)

          19.、評分說明:根據(jù)書寫的規(guī)范與美觀程度適當(dāng)賦分,滿分3分。

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              在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng),我度過了非常美麗的童年。

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              那個冬天太冷了,河結(jié)了冰,湖結(jié)了冰,連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子,小學(xué)要進行期末考試了。

              破舊的教室里,每個孩子都在用心磨墨。磨得快的,已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去,準(zhǔn)備答卷。那年月,鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。

              磨墨要水,教室門口有一個小水桶,孩子們平日上課時要天天取用。但今天,那水桶也結(jié)了冰,剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰,才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔(dān)心,考試到一半,如果硯臺結(jié)冰了,怎么辦?

              這時,一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒,給每個孩子的硯臺上都倒幾滴,說:“這就不會結(jié)冰了,放心寫吧!”

              于是,教室里酒香陣陣,答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字,從一開始就有了李白余韻。

              其實豈止是李白。長大后才知道,就在我們小學(xué)的西面,比李白早四百年,一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了,領(lǐng)頭那個人叫王羲之,寫出的答卷叫《蘭亭集序》。

              我上小學(xué)時只有四歲,自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄,我太小了,弄得兩手都是墨,又沾到了臉上。因此,每次下課,老師就會快速抱起我,沖到校門口的小河邊,把我的臉和手都洗干凈,然后,再快速抱著我回到座位,讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點。但是,下一節(jié)課的老師又會重復(fù)做這樣的事。于是,那些奔跑的腳步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字,天理不容。

              后來,學(xué)校里有了一個圖書館。由于書很少,老師規(guī)定,用一頁小楷,借一本書。不久又加碼,提高為兩頁小楷借一本書。就在那時,我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”,因此立即產(chǎn)生誤會,以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會,倒是不錯。

              學(xué)校外面,識字的人很少。但畢竟是王、陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng),民間有一個規(guī)矩,路上見到一片寫過字的紙,哪怕只是小小一角,哪怕已經(jīng)污損,也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了,都必須彎下腰去,恭恭敬敬撿起來,用手掌捧著,向吳山廟走去。廟門邊上,有一個石爐,上刻四個字:“敬惜字紙�!笔癄t里還有余燼,把字紙放下去,有時有一朵小火,有時沒有火,只見字紙慢慢焦黃,熔入灰燼。

              我聽說,連土匪下山,見到路上字紙,也這樣做。

              家鄉(xiāng)近海,有不少漁民。哪一季節(jié),如果發(fā)心要到遠海打魚,船主一定會步行幾里地,找到一個讀書人,用一籃雞蛋、一捆魚干,換得一疊字紙。他們相信,天下最重的,是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部,才敢破浪遠航。

              那些在路上撿字紙的農(nóng)夫,以及把字紙壓在船艙的漁民,都不識字。

              不識字的人尊重文字,就像我們崇拜從未謀面的神明,是為世間之禮、天地之敬。

              這是我的起點。

              (節(jié)選自《中國文脈》)

              15.閱讀全文,用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補充完整。(2分)

             �。�1)(2)老師抱我洗去墨跡。

             �。�3)(4)鄉(xiāng)人敬惜字紙。

              16.結(jié)合語境,根據(jù)提示,品析下列語句的表達效果。(5分)

             �。�1)于是,那些奔跑的腳步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的書法入門課。(提示:從修辭手法的角度)

              (2)過路的農(nóng)夫見了,都必須彎下腰去,恭恭敬敬撿起來,用手掌捧著,向吳山廟走去。(提示:從詞語的角度)

              17.文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫,以及把字紙壓在船艙的漁民,都不識字”獨立成段,有什么作用?(4分)

              18.讀了本文,聯(lián)系作者的成就,談?wù)剬ξ恼陆Y(jié)尾“這是我的起點”這句話的理解。(4分)

              19.作者說“如果我寫不好毛筆字,天理不容”。請把“漢字是中華民族文化的根基,寫好漢字是每個中國人的神圣使命”這句話認(rèn)真抄寫在田字格中。(3分)

              答案:

              15.蘸酒寫字進行期末考試。用小楷字借書。(2分,每空1分)

              16.(1)運用排比的修辭手法,選取典型的細節(jié),寫出了老師對我的關(guān)愛,體現(xiàn)了書法對我的文化啟蒙和激勵作用。(答出修辭手法1分,分析表達效果2分,共3分)

              (2)用“彎”“撿”“捧”等動詞,形象地寫出了鄉(xiāng)人對字紙的恭敬之情。(2分)

              17.補充強調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識字,突出鄉(xiāng)人對字紙及文化的敬重,深化文章主旨,給人以心靈的震撼,使人對作者家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍留下深刻印象。(4分)

              18.童年時老師的關(guān)愛,激發(fā)了“我”對書法的熱愛,打下了“我”書法的功底;鄉(xiāng)人對字紙的敬惜,以及家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍,啟蒙了我對文學(xué)和文化的熱愛。這一切為作者日后成為著名的學(xué)者和作家奠定了深厚的基礎(chǔ)。(4分)

              19.、評分說明:根據(jù)書寫的規(guī)范與美觀程度適當(dāng)賦分,滿分3分。