聽課教研的活動總結(jié)（通用5篇）
快樂有趣的活動已經(jīng)告一段落了，想必你會開拓了視野，是時(shí)候靜下心來好好寫寫活動總結(jié)了。你所見過的活動總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的聽課教研的活動總結(jié)（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
聽課教研的活動總結(jié)1
為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持教研興教，促進(jìn)教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計(jì)劃安排，我校以教研組為單位進(jìn)行了聽課評課活動，講課老師都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。聽課老師都能暢所欲言，對自己所聽的課說出了真實(shí)想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學(xué)基本功較扎實(shí)，課堂能注重一個(gè)“實(shí)”字，年輕教師課改理念比較新，教學(xué)手段新穎，能有效的吸引學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)突出一個(gè)“活”字。這次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。
通過聽課交流教研，總體有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變，課堂設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生容易接受，能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
2、選取的教學(xué)問題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段。
3、創(chuàng)設(shè)情境及時(shí)，呈現(xiàn)的問題具有探索與思考的價(jià)值，教師能給每個(gè)學(xué)生提供平等的參與機(jī)會，并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索解決問題，鼓勵學(xué)生有不同的解法與思考，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。
4、練習(xí)容量適當(dāng)，有針對性、開放性，反饋及時(shí)。
5、學(xué)習(xí)活動方面，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，有探索和創(chuàng)新意識。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，采用動手實(shí)踐、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動，學(xué)生參與活動的時(shí)間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生回答問題，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問題有以下幾點(diǎn)：
1、老師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué)。
2、討論問題時(shí)有的老師給學(xué)生留的時(shí)間過少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí)。
3、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密，設(shè)計(jì)教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過渡語銜接不自然，思維不清晰，教學(xué)層次安排不合理。重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。
5、有的教師在教學(xué)中時(shí)間安排欠合理，沒有給學(xué)生留作業(yè)時(shí)間。
建議有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個(gè)年級，對于每一個(gè)年級應(yīng)該有不同的要求，達(dá)到循序漸進(jìn)，步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。
2、教師要多方面挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方法，并注意改進(jìn)教學(xué)理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力。
3、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待于探究，小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結(jié)。
4、教師要有積極創(chuàng)新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語言要精煉，表達(dá)要準(zhǔn)確。
5、、練習(xí)題的設(shè)計(jì)選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實(shí)際問題的能力。
6、學(xué)生能說的、會說的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，本次交流學(xué)習(xí)活動，真正起到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。相信在以后的教學(xué)中，老師的教和學(xué)生的將會實(shí)現(xiàn)雙贏。
聽課教研的活動總結(jié)2
根據(jù)開學(xué)初語文教研組的計(jì)劃，11月末結(jié)束了第二次巡回聽課活動，在為期一周的“控制自學(xué)”課堂教學(xué)模式研究實(shí)施活動過程中。大家按照活動方案，提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—集體備課—課前說課—上課—聽課—評課—課后反思的方式有序的進(jìn)行，語文組的全體教師認(rèn)真對待，積極參與，顯示了很高的教研熱情，節(jié)節(jié)精彩的課，句句精辟的點(diǎn)評，令人經(jīng)久不忘，讓人回味無窮。在評課的過程中，聽課教師根據(jù)本次活動設(shè)立的假說，結(jié)合課堂表現(xiàn)暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處。同時(shí)高校長和鄭校長對我們語文組這次活動進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，使本次教研活動達(dá)到了預(yù)期效果�，F(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠結(jié)合本次活動目標(biāo)，初步完成“交流展示”模塊中，“多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗(yàn)證工作。在交流展示中，打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問題對答案的單一方式，現(xiàn)在學(xué)生有表演、游戲、分角色讀，有感情的朗讀，當(dāng)小導(dǎo)游、小記者，唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示。學(xué)生的興趣更濃了。
2、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)多樣題型，試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作。如王麗萍老師的課針對二年級的孩子設(shè)計(jì)識字寫字的導(dǎo)學(xué)案，從識字到寫字，從文中八個(gè)詞語的熟讀到有感情的讀，再到講故事、看圖片解釋詞語。孩子們在這節(jié)課上，雖然合作能力欠缺，但他們有了合作的意識，雖然還不太會交流展示，但他們有了交流展示的欲望，這就是收獲。
3、每位教師的參與熱情，令人贊嘆。在集體備課中，大家都毫無保留的幫助上課教師修改導(dǎo)學(xué)案，不僅能提出導(dǎo)學(xué)案中存在的問題，還能想到解決問題的方法，這是研討中，讓我們最引以自豪的地方。上課教師總能虛心接受大家的意見，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，一遍又一遍的修改，因?yàn)槲覀冎琅陀眯氖悄茏屛覀兛焖俪砷L的藥劑。
4、每位教師注重結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料。如焦忠宇老師讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的資料，徐曉明老師讓學(xué)生搜集有關(guān)課文出處《愛的教育》一書的資料。董麗偉老師讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵元素氧化的資料。王麗萍老師讓學(xué)生搜集有關(guān)神話故事的資料。劉丹老師讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美英雄烈士歌曲、詩歌的資料。這些資料不僅能讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，同時(shí)搜集的過程也讓學(xué)生知道了這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如劉丹老師結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受毛主席失去兒子的悲痛心情。王麗萍老師和焦忠宇老師利用多媒體讓學(xué)生感受祖國科技的發(fā)達(dá)和香港的繁華與美麗。徐曉明老師和董麗偉老師用有感情的朗讀和表演課本劇的方式讓學(xué)生體會卡羅納失去母愛的悲痛，激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感，以及要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處的情感。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1、教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。借助鄭校長的話：要多為課堂留白。我們講的還是比較多，總是控制不住學(xué)生一出現(xiàn)問題就想講的沖動。有時(shí)雖然想引導(dǎo)，但引導(dǎo)的方法和語言總是不到位。
2、課標(biāo)中明確指出：語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中要注意聽說讀寫的訓(xùn)練，在我們這次活動中，過于注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，也就是過于注重人文性。而忽略了語文學(xué)科工具性重要地位。
3、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，我們存在的最大問題就是分不清楚基本問題與基本習(xí)題，基本問題是了解知識點(diǎn)，而基本習(xí)題是利用多種題型解決知識點(diǎn)。還有題型的設(shè)計(jì)不夠明確。
4、多種方式交流展示，學(xué)生有的方式?jīng)]有展示出效果，對這種方式不了解，不知如何展示。
5、學(xué)生的交流展示的語言有待規(guī)范，高校長和鄭校長提出，由每組小組長首先交流展示本組整體的自主預(yù)習(xí)情況。再開始展示基本問題和習(xí)題。
在這次聽課活動中，存在的這些不足，將成為我們今后努力改進(jìn)的方向。我們將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，集合大家的智慧，更好的完成今后的教學(xué)研究工作。
聽課教研的活動總結(jié)3
一月份，我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加�，F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：
一、值得肯定的地方
1．“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激�！两淌谥赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又�，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語）來反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位�！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹和小柳樹》時(shí)通過對幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會到“小棗樹及小柳樹的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。
把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對課文內(nèi)容的理解。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問題。
3、課堂設(shè)計(jì)過多或不充分，點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價(jià)單一（好、棒等），不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。
聽課教研的活動總結(jié)4
8月31號我校開展了新學(xué)期開始后的第一輪語文聽課活動，在董校長的帶領(lǐng)下，語文老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下：
一、教師講課情況分析
1、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。
1）、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的`師資教學(xué)，首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課。《開國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語句進(jìn)行互動討論，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語言來表達(dá)�！械倪@些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。
教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。
�。担⒃诮虒W(xué)語言方面，除個(gè)別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話教學(xué)。
2、存在的問題
在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深。
二、集體評析
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽課完畢后，教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說課，然后，全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語文教研活動達(dá)到了預(yù)期效果。
聽課教研的活動總結(jié)5
我鎮(zhèn)高年級數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評課活動。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視、認(rèn)真組織，各位講課教師精心準(zhǔn)備，使聽課評課活動收到了很好的效果。
首先，充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。第二，顯示了我鎮(zhèn)教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們評課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四，顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進(jìn)取精神。
1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
數(shù)學(xué)課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，有張有弛，學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動起來，思維非�；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2、課堂氣氛活躍
教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學(xué)生的生活為背景，因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維，是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問題：
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考，初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流，達(dá)成共識。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵性的語言。學(xué)生回答問題時(shí)，有的教師關(guān)注的不夠，學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒有發(fā)現(xiàn)。
4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過開展互聽互評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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