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      2. 語文教案

        時(shí)間:2022-05-11 16:24:31 語文教案 我要投稿

        有關(guān)語文教案集錦5篇

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        有關(guān)語文教案集錦5篇

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語意思。

          2.能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

          3.能背誦課文。

          4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

          教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

          第1課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。

          2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)。

          3.有感情的朗讀第1自然段,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜歡之情。

          教學(xué)過程:

          一.直接出示課題齊讀。

          二.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

          1.我們對(duì)山里還了解甚少。通過這一課的學(xué)習(xí),我們對(duì)山村的美麗,特別是山里孩子的可愛之處將會(huì)有一定的了解。

          2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。

          三.自學(xué)課文,要求:

          1.讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

          2.標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

          3.想想山里孩子是怎么樣的。

          四.檢查自學(xué)效果。

          1.指名分節(jié)讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議,主要針對(duì)生字的讀音掌握情況。

          2.說說山里的孩子是怎么樣的。

          句式1:山里的孩子是。

          句式2:山里的孩子是。

          五.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

          1.指名讀,思考:這段話用什么方法寫?

          2.學(xué)第7課時(shí),我們是怎樣讀懂總分段的?

          3.用“——”劃出總起句。用“!比Τ鲋行脑~。理解“健壯”。

          4.為什么山里的孩子長(zhǎng)的這么結(jié)實(shí)、健壯呢?理解分述句。

          齊讀第2句,圈出動(dòng)詞,在練一練:

          爬山采樹拾松果登蘑菇

          聽讀第3句,說說漏讀了哪幾個(gè)詞?為什么不能漏?

          “滿山遍野”是什么意思?你從句中哪些地方看出?

          他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。

          5.有感情的朗讀這一段。

          6.請(qǐng)學(xué)生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。

          7.練一練。

          一.指導(dǎo)生字,布置作業(yè)。

          第2課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

          2.指導(dǎo)有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

          3.復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀、“充滿”等詞意。

          教學(xué)過程:

          一.讀讀第1段,說說學(xué)習(xí)這一段的方法。

          二.學(xué)習(xí)第2段。

          1.初讀感知,這段話用什么方法寫?

          2.自學(xué)這一段,完成填空題:

          課文第2段是用()方法寫?偲鹁涫牵ǎ,中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫具體的。

          3.反饋、校對(duì)。

          4.比較句子,進(jìn)一步體會(huì)山里孩子的熱情。

          比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會(huì)。然后指導(dǎo)讀好這兩句話。

          5.有感情的朗讀這一段,說說這段寫什么。

          三.學(xué)習(xí)第3段。

          1.按第2段的填空題,自學(xué)這一段。

          2.校對(duì)答案,輔導(dǎo)難點(diǎn)。

          3.有感情的朗讀分述部分。

          4.山里的孩子幻想真多啊!文中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn)?想想,他們還幻想什么?

          5.小結(jié):要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想。

          一.學(xué)習(xí)第4段。

          1.結(jié)合板書,復(fù)述前三段內(nèi)容。

          2.山里孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?

          3.小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。

          4.帶著山里的孩子對(duì)大山的熱愛之情讀這句話。

          5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)”為總起句看板書復(fù)述全文。

          第3課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。

          2.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

          3.能仿照第3自然段,圍繞總起句寫一段話。

          教學(xué)過程:

          一.聽寫詞語。

          二.練習(xí)有感情的朗讀課文。

          1.指導(dǎo):山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時(shí)要讀出歡快高興的語氣,山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣,山里孩子充滿了對(duì)未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望的語氣。

          2.自由練習(xí),最喜歡讀的一段可多讀幾遍。

          3.把自己最喜歡的一段讀給大家聽,評(píng)議。

          4.齊讀。

          三.指導(dǎo)背誦。

          1.找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同——先總后分。

          2.分別寫出了什么特點(diǎn)?分幾方面寫?

          3.試背。

          四.總結(jié)、練寫。

        語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”,會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)字,正確讀寫“介紹、聲明”等7個(gè)詞語。

          2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受人物形象。

          3.依據(jù)已有的內(nèi)容,發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事。

          教學(xué)重點(diǎn):深入理解課文內(nèi)容,感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

          教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

          教學(xué)策略:

          1.字詞教學(xué)

          “拽、瘦”是翹舌音;“矩”讀第三聲“jǔ”,在“規(guī)矩”這個(gè)詞中讀輕聲“ju”!皵f”的聲母是鼻音“n”,不要讀成邊音“l(fā)”。“乖、葵、瘦”這三個(gè)字容易寫錯(cuò),在指導(dǎo)識(shí)記字形時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生借助以前掌握的方法幫助記憶。

          2.閱讀理解

          默讀課文,想一想王葆為什么想得到寶葫蘆;再細(xì)讀課文,說一說奶奶講了哪幾個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事;找規(guī)律、復(fù)述故事,在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事;完整地讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書,讓學(xué)生感受故事的神奇,開闊學(xué)生的視野。

          3.表達(dá)運(yùn)用

          能依據(jù)課文中奶奶講的故事,學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,感受童話的奇妙,啟發(fā)學(xué)生大膽想象王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆后,會(huì)發(fā)生怎樣的故事。

          教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備資料,多媒體課件。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”,會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)字,正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個(gè)詞語。

          2.默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

          1.【課件出示:一只葫蘆看】,這是什么?對(duì),一個(gè)葫蘆,它可不是一個(gè)普通的葫蘆,它可是有故事的寶葫蘆。

          2.今天,我們來學(xué)習(xí)《<寶葫蘆的秘密>(節(jié)選)》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事,談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。

          今天,我們就和作家張?zhí)煲硪黄,走進(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》,走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題,齊讀課題。(板書:寶葫蘆的秘密(節(jié)選))

          3.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件】

          張?zhí)煲?1906-1985),中國(guó)當(dāng)代作家。出生于南京,在杭州讀完小學(xué)和初中,1925年秋到北京,次年考入北京大學(xué)。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯,1931年加入左聯(lián),抗戰(zhàn)爆發(fā)后,一直在長(zhǎng)沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動(dòng)。解放后歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)作協(xié)書記處書記、《人民文學(xué)》主編等職。代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。

          二、初讀課文,識(shí)記生字

          1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。

         。1)初步了解課文。

          師:讓我們走進(jìn)課文,自由讀課文,看誰能將課文讀得正確、流利。

         。2)生自由讀課文,圈出文中的生字、詞語,借助注音識(shí)字。

          2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

         。1)師出示課文中帶有生字詞的句子,指名認(rèn)讀,及時(shí)糾錯(cuò)。

          【出示課件】

          妖怪規(guī)矩乖巧攆上腳丫拽住又瘦又長(zhǎng)

          沖著燙著溜開幸福舔手向日葵罷了

         。2)交流識(shí)記方法。

         、賻熞龑(dǎo):你是用什么方法記住這些字的?

          ②生交流,師小結(jié)識(shí)記方法。

         。3)指導(dǎo)書寫。

         、僬n件出示要求會(huì)寫的字。

         、趲熞龑(dǎo)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、筆順及在田字格中的位置。

         、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)“乖、瘦”的書寫。

          a.乖:撇短橫長(zhǎng),豎為懸針豎,兩側(cè)對(duì)稱。書寫時(shí)注意先中間后兩邊。

          b.瘦:半包圍結(jié)構(gòu),“疒”要包住里面的“叟”,“叟”上半部分的豎要稍出頭。(視頻出示瘦的書寫筆順)

          三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

          1.學(xué)生大聲朗讀課文,想想:課文分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分講了什么?

          2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

          3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

          4.教師總結(jié)!境鍪菊n件】

          第一部分(1-4自然段):講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。

          第二部分(5-18自然段):奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。

          第三部分(19-21自然段):我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因。

          5.整體感知【出示課件】

          這篇文章主要講了什么?

         。ū疚闹饕v了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前,經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事,非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。)

          四、細(xì)讀課文第一部分

          1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分,想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢?你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子,并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

          2.學(xué)生作批注,自我品讀探究。

          3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

          4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納:(寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊(duì)員,名叫王葆。)你從哪里得到這些信息的?

          教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句:【出示課件】

          ①“我姓王,叫王葆!

          為什么不說“我叫王葆”?(這樣說,比較正式,有儀式感。)

          ②“可是我要聲明,我不是什么神仙,也不是什么妖怪,我和你們一樣,是一個(gè)平平常常的普通人!

          為什么說王葆說“我不是什么神仙,也不是什么妖怪”?

          (因?yàn)樗蛯毢J有故事,是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。)

          五、課堂總結(jié)

          這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識(shí)了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們,來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢?

          六、板書設(shè)計(jì)

          25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)

          張?zhí)煲?/p>

          第一部分(1-4自然段):講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。

          第二部分(5-18自然段):奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。

          第三部分(19-21自然段):我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話的奇妙,知道主人公王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆,感受人物的特點(diǎn)。

          2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

          一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

          1.檢查復(fù)習(xí)。

         。1)出示詞語,指名認(rèn)讀。

         。2)概括主要內(nèi)容。

          2.談話導(dǎo)入新課:“腹有詩書氣自華!睈圩x書的孩子一定會(huì)變得更有智慧,更有氣質(zhì),更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步,興致勃勃地去探究《寶葫蘆的秘密》吧!

          二、深入理解,探討故事

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分:奶奶講的寶葫蘆的故事。

          1.“至于寶葫蘆的故事,那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的!

          奶奶給“我”講了哪些故事?(都是寶葫蘆的故事)

          2.【課件出示】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙,得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢,他因?yàn)槭且粋(gè)好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的。”

          張三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗,馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴,舔他的手。

          (1)奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣?(非常奇妙)

          怎么奇妙了?

          預(yù)設(shè):

          ①?gòu)埲龅搅松裣,并得了一個(gè)寶葫蘆很神奇。

         、诶钏挠蔚搅她垖m,得到一個(gè)寶葫蘆。

         、鬯麄儚膶毢J那兒得到了很多好處“幸福極了,要什么有什么。”

          指導(dǎo)朗讀第二部分:帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。

         。2)奶奶給我講的.寶葫蘆的故事,有很多,你能否選擇其中一個(gè),根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下,講給同學(xué)們聽?

          學(xué)生分組講故事,選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。

          注意:可以補(bǔ)充課文中沒有的空白,發(fā)揮想象,大膽編創(chuàng)。

          預(yù)設(shè):

          有一天,趙六到地里翻地,因?yàn)樗莻(gè)勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著,忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想:難道底下有寶貝嗎?于是,他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來,一看,是一只金燦燦的,長(zhǎng)得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了,不禁有些失望。趙六想:“如果挖上來的是一個(gè)大元寶,該多好呀!”奇跡出現(xiàn)了,立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上!

          3.王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆,為什么?(因?yàn)槁犃诉@么多寶葫蘆的故事,每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”)

          (板書:寶葫蘆使人們?幸福極了?過上了好日子?要什么有什么)

          4.【課件出示】“我要是有了一個(gè)寶葫蘆,我該怎么辦?我該要些什么?”

          是啊,王葆,要寶葫蘆最想做什么呢?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三部分:

          讀讀課文20-21自然段,圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事?【出示課件】

          (1)幫助王葆列式子,學(xué)數(shù)學(xué):

          “我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣,不知道要怎么樣列式子,就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè),那可就省心了。”

          從這段可以看出,王葆是個(gè)怎樣的孩子?(數(shù)學(xué)不好,不愛動(dòng)腦筋的孩子)(板書:王葆:數(shù)學(xué)不好,不愛動(dòng)腦筋的孩子)

         。2)幫助向日葵長(zhǎng)高:

          “那,我得要一棵最好最好的向日葵,長(zhǎng)得不能再棒的向日葵!

          從這兒可以看出,王葆是個(gè)怎樣的孩子?(好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好)(板書:好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好)?指導(dǎo)朗讀:讀讀第三部分,讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求,對(duì)幸福生活的向往。

          三、總結(jié)全文,拓展閱讀

          1.課堂總結(jié)。

          《寶葫蘆的秘密》是一部?jī)?yōu)秀的童話,它奇思妙想的故事情節(jié),折射出了中國(guó)人的幽默和智慧,是值得我們放進(jìn)書架,珍藏一生的。今天我們學(xué)習(xí)的只是這個(gè)故事一開始的情節(jié),后面還有更精彩的內(nèi)容在等待著大家去閱讀呢!

          2.拓展閱讀。

         。1)想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個(gè)神奇的寶葫蘆。他的心情是怎樣的呢?讓我們一起來看一看。(課件出示相關(guān)段落)

         。2)師指名讀后引導(dǎo)生交流、體會(huì)王葆此時(shí)的心情。

         。3)師總結(jié)并推薦閱讀:《寶葫蘆的秘密》這本書的作者通過如此生動(dòng)形象的描寫,讓一個(gè)高興得不知該怎么好的王葆,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。像這樣寫得精彩的地方,還有很多很多呢!課外時(shí)間大家可以繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》,去那神奇的童話世界里恣意遨游吧!

          四、板書設(shè)計(jì)

          25、寶葫蘆的秘密(節(jié)選)

          寶葫蘆使人們:幸福極了過上了好日子要什么有什么

          數(shù)學(xué)不好,不愛動(dòng)腦筋的孩子

          王葆:

          好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好

        語文教案 篇3

          一、了解駢文的文體特點(diǎn)。

          二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。

          三、掌握故、盡、屬、即等實(shí)詞的義項(xiàng),體會(huì)且、矣等虛詞的用法。

          四、背誦課文2~5段。

          教法及思路:以誦讀法學(xué)習(xí)本文。

          一、讀注釋,疏通文意,體會(huì)駢文特點(diǎn)。

          二、指導(dǎo)誦讀,注意停頓,通過誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

          三、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

          四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、介紹寫作背景。

          二、疏通文意,通讀全文。

          一、簡(jiǎn)介作者及寫作背景,導(dǎo)入

          課文。

          1、作者:見課下注釋①。教師補(bǔ)充:王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱王楊盧駱,亦稱初唐四杰。

          2、寫作背景:見課下注釋①。教師補(bǔ)充:《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會(huì)為:九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請(qǐng)客,莫敢當(dāng),至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào),語益奇,乃矍然曰:天才也。請(qǐng)遂成文,極歡罷?梢姰(dāng)時(shí)王勃年輕氣盛,才華橫溢,揮毫潑墨,語驚四座的情景。

          二、通讀全文。

          1、通讀課文,把生字找出來,看注釋注音。

          2、看注釋,粗通文意。

          3、集體齊讀課文。要求:分段讀,師個(gè)別指導(dǎo)正音,節(jié)奏校正。

          明確:誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準(zhǔn)確性,本文是駢文,都是偶句,字?jǐn)?shù)或四或六,也少數(shù)七字句。

          四字句的讀法只有一種模式:豫章/故郡,洪都/新府。

          六字句的讀法有五種模式:

          (1)、孟學(xué)士/詞宗;訪風(fēng)景/崇阿。

         。2)、臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回。

          (3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?

         。4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

          (5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。

          七字句讀法有四種:

         。1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。

         。2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。

         。3)、臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色。

          (4)、都督/閻公/之雅望。

          4、熟讀課文。

          三、

          作業(yè):背誦課文2~~5段。

        語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只是不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、從描寫中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):從描寫中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體

          教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程:

          一、揭題導(dǎo)入

          二、看圖想象,激發(fā)興趣

          1、出示文中插圖

          仔細(xì)觀察,圖上有哪些人?這兩個(gè)外國(guó)同學(xué)長(zhǎng)什么樣子?

          他們?cè)诟墒裁矗?/p>

          猜猜是什么時(shí)候?

          2、用一兩句話說說圖中的意思。

          三、初讀課文,整體感知

          1、自讀課文。

          2、現(xiàn)在你知道這兩個(gè)外國(guó)同學(xué)叫什么嗎,名字了吧?

          師板書:艾麗,尼雷爾

          你喜歡他們嗎?那我們來讀讀課文吧?

          3、指名讀課文,正音。

          4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。

          艾麗長(zhǎng)什么樣子?誰來讀一讀吧?出示句子。

          尼雷爾長(zhǎng)什么樣子?誰來讀一讀吧?出示句子。

          女生讀艾麗的句子,男生讀尼雷爾的句子。

          交換讀,齊讀。

          艾麗是怎樣包餃子的?誰來讀一讀?出示句子。

          尼雷爾怎樣包餃子的?誰來讀一讀?出示句子。

          老師引讀:我們?nèi)齻(gè)跟著媽媽學(xué)包餃子。艾麗------生接讀。尼雷爾------生接讀。開飯的時(shí)間到了,------生接讀。

          現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事?

          出示填空。

          四、學(xué)寫生字

          1、重點(diǎn)指導(dǎo)。

          包:橫折鉤小巧,緊湊,豎彎鉤舒展,伸長(zhǎng)。

          學(xué):子字旁,練說,你跟著老師學(xué)什么,你跟著媽媽學(xué)什么?

          發(fā):新偏旁 又 多音字

          飯:新偏旁 食字旁,初步了解帶有食字旁的字一般和食物有關(guān)。

          2、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫生字。

          二次備課

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只是不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、從描寫中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):從描寫中初步感受人物特點(diǎn),體會(huì)不同膚色兒童相處的快樂。

          教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體

          教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、細(xì)讀文本,品味語言。

          1、外貌描寫。

          還記得這兩個(gè)外國(guó)朋友的名字嗎?

          課文是怎樣寫他們的樣子的

          輕聲讀第二自然段,把有關(guān)的句子畫下來.

          同桌交流一下,指名讀。

          教師相機(jī)板書。白皮膚黃頭發(fā)藍(lán)眼睛,黑亮,雪白。

          課文在寫這兩位同學(xué)的外貌時(shí)用了很多表示顏色的詞讀一讀。

          讀了這些詞語,你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>

          誰能對(duì)照這兩位同學(xué)的圖畫,介紹它們的樣子?

          課文除了介紹它們的樣子,還介紹了他們的什么特點(diǎn)?讀這句話。

          誰來給我一個(gè)大擁抱,什么感覺?

          所以你感覺艾麗是個(gè)怎樣的人大力士是什么人?

          你在哪兒見過大力士?課文中,說誰是大力士。?說明他怎么樣?為什么說,他是大力士呢?想象一下。

          我可能是因?yàn)槭裁窗l(fā)現(xiàn)他力氣特別大的?讓我們一起來讀一讀,這一段話,把他們的特點(diǎn)讀出來。

          2、學(xué)包餃子。

          他們的樣子都很可愛,那包起餃子來又是什么樣呢?

          自由讀第三自然段思考,我們?nèi)齻(gè)跟著媽媽學(xué)包餃子學(xué)得怎么樣?在課文中畫出有關(guān)的句子,同桌討論。

          交流匯報(bào),出示句子,指導(dǎo)朗讀。

          出示句子,愛艾麗心靈手巧包的餃子像模像樣的。你覺得艾麗包的餃子怎么樣?你是從哪個(gè)詞知道的?

          心靈手巧,可以看出什么?

          像模像樣?可以看出什么?那尼雷兒包的餃子又是什么樣子呢?你覺得尼雷兒包的餃子怎么樣?指名讀,做動(dòng)作。大家一起讀一讀。

          我們?cè)谝黄疬會(huì)說些什么?媽媽又會(huì)怎樣夸我們呢?同桌交流,指名匯報(bào)交流,大家快樂嗎?大家為什么都這么快樂嗎?大家為什么都這么快樂,引讀第四自然。

          熱騰騰的餃子,還有什么樣的餃子?想一想,為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?因?yàn)槭裁此晕覀冇X得今天的餃子特別好吃,這一句式說話。

          三,拓展練習(xí),一想一想說一說,

          特別好吃的餃子, 特別好吃的_________

          特別好看的菊花, 特別________

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

          3.通過看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

          教學(xué)過程

          一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題

          1.在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚,”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底:畫)

          2.談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)。

          3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文。

          (l)讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

          (2)注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順,指導(dǎo)書寫練習(xí)。

          (3)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力

          1.依文看圖,訓(xùn)練觀察能力。

         。1)教師范讀課文,學(xué)生觀察圖畫。

         。2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?

          2.緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。

         。1)看圖找段:①指名朗讀第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦,水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

          水兵,坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié):通過他們兩個(gè)人的所作所為,你知道了

          什么?

          (2)品詞誦讀:要理解自然段中語句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語的含義,以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合,形象理解詞語:“不服氣、救起、生氣”等?梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”,還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”,變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重些,表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時(shí)語速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心;“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語速要慢些,表示“我”的得意。

          3.自學(xué)第六、七自然段。要求:①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法:看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

          三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事

          1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競(jìng)賽朗讀,集體朗讀)。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。

          2.復(fù)述故事:指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言看圖簡(jiǎn)要地解說課文內(nèi)容。

          3.續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?

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