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      2. 語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-05-13 09:44:57 語(yǔ)文教案 我要投稿

        【必備】語(yǔ)文教案模板集錦5篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。

        【必備】語(yǔ)文教案模板集錦5篇

        語(yǔ)文教案 篇1

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.通過(guò)回顧、交流,學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,并試著運(yùn)用。

          2.積累革命詩(shī)歌。

          3.推薦好書(shū),培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

          1.自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

          2.積累本組詞語(yǔ),進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。

          二、交流平臺(tái)

          1.讀一讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么?

          2.再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾,體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。

          3.課外閱讀中,你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法,讀給大家聽(tīng)。

          4.把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

          三、日積月累

          1.談話導(dǎo)入

          革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌,透過(guò)字里行間,我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。

          2.朗讀《囚歌》,讀懂主要內(nèi)容。

          a自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

          b交流:從詩(shī)中感受到了什么?提出不懂的問(wèn)題。

          3.背誦《囚歌》。

          4.課外再搜集一首革命詩(shī)詞,練習(xí)朗讀、背誦。

          四、課外書(shū)屋

          1.閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。

          2.課外找其中一兩本讀一讀。

          3.召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。

        語(yǔ)文教案 篇2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)帶竹字旁的字6個(gè),寫(xiě)字3格。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

          教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

          教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。

          教學(xué)過(guò)程:

          一.導(dǎo)入新棵:

          出示竹子圖,同學(xué)們你們看圖上畫(huà)的是什么?你能猜出土上的字念什么嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)帶偏旁得字,你能猜出我們今天學(xué)的是帶什么偏旁得字?

          二.學(xué)習(xí)新課;

          1.出示詞語(yǔ):竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子

          2.練習(xí)讀一讀,互教互學(xué)。

          3.討論:帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

          4.為什么這些字都是竹字頭。

          5.讀一讀:風(fēng)箏燈籠帳篷籬笆

          算盤話筒水管篩子

          (1)互教互學(xué)。

          (2)說(shuō)一說(shuō)這些字為什么都是竹字頭?

          6.學(xué)習(xí)生字

          (1)出示生字:筷箱藍(lán)笛算管

          (2)指名讀一讀。

          (3)說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu),有什么組成?你怎樣記這個(gè)字的?

          (4)找朋友。

          7.學(xué)寫(xiě)字

          (1)出示生字:籃笛算

          (2)互相說(shuō)一說(shuō):這些字的結(jié)構(gòu),怎樣寫(xiě),注意什么?

          (3)在田字格里練習(xí)寫(xiě)。

          三.鞏固復(fù)習(xí):

          1.比賽:帶竹字旁的字看誰(shuí)說(shuō)得多。

          2.比一比,并組詞。

          籃()蘿()笛()

          藍(lán)()籮()苗()

          四.課堂總結(jié):根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

          教學(xué)回顧:

          板書(shū)設(shè)計(jì):丁丁冬冬學(xué)寫(xiě)字

          筷箱藍(lán)笛算管

          籃笛算

        語(yǔ)文教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

          3、學(xué)習(xí)機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、切入舉偶

          1、談話:說(shuō)說(shuō)你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽(tīng)這首歌嗎?聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名,有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出的故事。)

          今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)的故事。(板書(shū)課題)

          2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。(板書(shū)課題)

          二、對(duì)話平臺(tái)

          (一)聽(tīng)讀(整體感知課文內(nèi)容)

          出示文中插圖,教師范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

          自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)

          邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

          (二)識(shí)字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)

          1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

          2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,你是怎樣記住這些字的?

          3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

          出示圖一:在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”)

          出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”)

          出示圖三:怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)

          補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

          4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

          (三)朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)

          1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。

          2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

          3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子,讀一讀。

          (四)練習(xí)

          照樣子說(shuō)一說(shuō):

          (1)把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被帶進(jìn)了埋伏圈。

          (2)敵人把殺害了。被_____。

          (3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

          (五)寫(xiě)字(交流寫(xiě)字方法,注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo))

          1、出示要寫(xiě)的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

          2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫(xiě)好看。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫(xiě)法(教師示范,學(xué)生書(shū)空)

          4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

          5、展示學(xué)生作品,寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星

          第二課時(shí)

          一、對(duì)話平臺(tái)

          (一)導(dǎo)入

          上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

          1、開(kāi)火車讀生字新詞。

          2、小小擂臺(tái)賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評(píng)委,看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。

          (二)讀文

          1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話)

          2、自由練讀第二段。想象:敵人會(huì)怎么“叫”他帶路?

          3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

          4、同桌互讀四、五段,體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。

          (三)感悟

          假如你是,你能想象出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?

          (四)討論

          為什么說(shuō)是英雄呢?

          (五)選讀(自主選讀,加深品味。)

          1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

          2、以《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

          (六)擴(kuò)展

          1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

          2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

          二、寫(xiě)字

          學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指導(dǎo)。

          總結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向?qū)W習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

        語(yǔ)文教案 篇4

          一、談話引題。

          師:我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語(yǔ)言同齡。古往今來(lái),歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞,足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)良傳統(tǒng),也寫(xiě)出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩(shī)《我們上路了》。

          二、初讀詩(shī)歌,了解內(nèi)容。

          (一)教師感情范讀詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

          (二)學(xué)生自由讀詩(shī)。

          教師提出學(xué)習(xí)要求:

          1.讀準(zhǔn)字音,讀流利、讀通順,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

          2.思考:詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)?

          (三)檢查學(xué)生自學(xué)情況。

          1.回答問(wèn)題:詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)?(指在座的每一位學(xué)生,所有與大家一樣要告別童年,已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。)

          2.帶感情讀課題。(帶不同感情讀課題)

          【帶不同感情讀課題,為后面理解詩(shī)歌內(nèi)容,體悟詩(shī)歌情感打下鋪墊。】

          3.檢查生字詞情況。(出示卡片:認(rèn)讀抖著威風(fēng)歪歪斜斜雷鳴電閃)

          4.指名分小節(jié)讀詩(shī)歌。

          5.齊讀詩(shī)歌。

          三、再讀詩(shī)歌,深入探究。

          (一)小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解詩(shī)歌每小節(jié)都寫(xiě)了些什么。

          1.小組成員自讀詩(shī)歌。

          2.讀后小組內(nèi)交流討論并作上批注:自己讀懂了些什么。

          (二)班級(jí)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          (順學(xué)而導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的回報(bào)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌不同的小節(jié)。)

          1.詩(shī)歌第一小節(jié)。

          ⑴學(xué)生交流:我讀懂了孩子們長(zhǎng)大成人了,告別大人上路了。一路上有許多美景。綠樹(shù)、輕風(fēng)、紅旗

          ⑵讓學(xué)生自由讀第一小節(jié),找出自己不理解的地方,教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。(例如:a、如果學(xué)生提出不理解剛剛撿到一張很小很小的郵票,貼上那只很大很大的信封。教師可指出,這是一種象征的寫(xiě)作方法,在詩(shī)歌里運(yùn)用得非常普遍。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己,展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):還有什么事物也能代表我們剛起步的人生?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩(shī)歌的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。b、感悟課文中的不管大人們?cè)趺凑f(shuō)這句話,教師可相機(jī)點(diǎn)撥:平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你是怎么對(duì)待的?體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù),體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情。c、體會(huì)下一句:反正我們是上路了,一步一步地上路了。應(yīng)該讀出什么感情?自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè))

          ⑶多種形式讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。

          (通過(guò)指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語(yǔ)句,充滿詩(shī)意地讀,讀出意境美。)

          ⑷總結(jié)本節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的內(nèi)容,雖然我們還很稚嫩,但還是上路了。(板書(shū):上路品美。)

          2.詩(shī)歌第二小節(jié)。

          ⑴學(xué)生交流:我讀懂了我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩(shī)句中感悟到的:我們的膝蓋也許會(huì)被石塊磕腫,也許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底但他們有心理準(zhǔn)備。

          師:你們邁著稚嫩的腳步上路了,心中充滿了向往,可是大路總是那么平坦的嗎?

          ⑵學(xué)生默讀第二小節(jié),思考:感觸最深的是什么?畫(huà)出相關(guān)的句子。

          ⑶交流學(xué)生思考的問(wèn)題。

          ①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,談?wù)剬?duì)驟起的風(fēng)暴和虛幻的風(fēng)景的理解和感悟。(例如:家庭的變故,考試的失利、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來(lái)自各方面的誘惑)(板書(shū):路中艱險(xiǎn))

          ②再次感受詩(shī)歌所運(yùn)用的表達(dá)方式象征手法。

          ③引讀我們的腳步也許是歪歪扭扭,我們的膝蓋也許被石塊磕腫,假如因?yàn)檫@些一只人觀賞的狗熊。

          【詩(shī)歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么容易就能都體會(huì),每個(gè)學(xué)生都有自己不同的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)談,逐步體會(huì)剛剛撿到一張很小很小的郵票,貼上那只很大很大的信封。路中艱險(xiǎn)等語(yǔ)句,在談的過(guò)程中潛移默化地感受作者使用的象征手法。】

          ⑷談?wù)劊寒?dāng)你碰到挫折打擊時(shí)的態(tài)度。

          ⑸句式練習(xí):也許也許也許

          (師:你想和他們一起上路嗎?你能猜想到這路上還有什么美景,還可能遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎?試著仿寫(xiě)一些詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式,進(jìn)行大膽想象與寫(xiě)話。)

          【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,有利于幫助學(xué)生更深層次地體會(huì)和感悟課文所表達(dá)的情感。】

          ⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。

          ⑺教師范讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

          3.詩(shī)歌第三小節(jié)。

          ⑴齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。

          【引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)體悟,不理解的地方可運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法和選用第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法在小組中討論學(xué)習(xí)。】

          ⑶學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌,并相機(jī)詢問(wèn)學(xué)生的讀后體會(huì)。(板書(shū):挑戰(zhàn)風(fēng)雨)

          (可補(bǔ)充教參中《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自傳》的文章,讓學(xué)生感受童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站,今后的.路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn);從童年步入青少年,走上新的路程,是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)志。)

          【由于本課是略讀課文,因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)思考、想象、交流等形式把握詩(shī)歌的意思,逐層深入地體會(huì)我們上路時(shí)的心情。注重通過(guò)多次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗(yàn)、去領(lǐng)悟詩(shī)情,并在此基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)。】

          ⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)售。

          (三)通讀全詩(shī),回歸整體。

          1.配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

          2.討論體會(huì):結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)我們上路了的理解和體會(huì)。

          (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自內(nèi)心的真實(shí)感受,不要求千篇一律和假話空話。)

          3.指導(dǎo)朗讀。

          ⑴學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)。

          ⑵為學(xué)生配樂(lè),學(xué)生表演讀。

          ⑶想象情景,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)朗誦。

          四、拓展交流。

          準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩(shī),學(xué)生互相交流。

          【交流拓展資料,讓學(xué)生在同伴之間互相學(xué)習(xí)課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。】

          五、總結(jié)結(jié)題。

          師:同學(xué)們,隨著年齡的增長(zhǎng),我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自上路。開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

          六、置留作業(yè)。

          有感情地朗誦這首詩(shī)。

        語(yǔ)文教案 篇5

          1。 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

          2。 正確流利地朗讀、背誦課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

          3。 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

          課前準(zhǔn)備:CAI課件,生字卡。

          一、直觀感受,激發(fā)興趣

          1。 謎語(yǔ)導(dǎo)入:三人同日見(jiàn)(打一字)

          (隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)

          師:看到這個(gè)字,你想到了什么?

          2。 放映CAI課件:草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。

          3。 師:春天是一個(gè)美好的季節(jié),春天一到,萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀,也醒了!(出示課題,齊讀:柳樹(shù)醒了)

          [設(shè)計(jì)意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

          二、整體感知,初步體驗(yàn)

          1。 學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦,邊聽(tīng)邊想:文中寫(xiě)了春天的什么景物?

          2。 學(xué)生借助拼音,自讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。

          3。 再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

          4。 檢查生字認(rèn)讀情況。

          (1)同桌互相讀、聽(tīng)。

          (2)認(rèn)讀生字卡片。

          5。 分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。

          [設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文,在朗讀過(guò)程當(dāng)中識(shí)生字,初悟文章的美。]

          三、讀讀畫(huà)畫(huà),深化感悟

          1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。

          2。 男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。

          3。 自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

          4。 再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

          (學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà),邊交流。)

          [設(shè)計(jì)意圖:讀畫(huà)結(jié)合,將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。]

          四、入情入境,美讀成誦

          1。 帶著自己的感受美讀全文。

          可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

          2。 背誦全文。

          (1)借助板畫(huà)試背。

          (2)表演背。

          (3)全班背。

          [設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,深化美的感受。]

          五、拓展延伸,豐富想象

          1。 說(shuō)一說(shuō),在春天里,還有什么醒了呢?

          2。 寫(xiě)一寫(xiě);春天跟( )說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著( )

          3。 畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。

          [設(shè)計(jì)意圖:文章內(nèi)容的延伸,有利于鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

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