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      2. 小學(xué)語文教案

        時(shí)間:2022-09-19 16:26:59 語文教案 我要投稿

        【精選】小學(xué)語文教案(通用19篇)

          作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【精選】小學(xué)語文教案(通用19篇)

          小學(xué)語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解太陽的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

          2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點(diǎn),并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)回顧

          1、復(fù)習(xí)詞語

          2、現(xiàn)實(shí)中,后羿能不能射下太陽?回顧太陽三大特點(diǎn)

          二、品文悟法

          1、齊讀1-3自然段,了解太陽三大特點(diǎn)

          2、學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)

          (1)課件出示相關(guān)段落。

         。2)品讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處) 。

         。3)教師小結(jié)

          3、學(xué)習(xí)太陽其他兩個(gè)特點(diǎn)

          “大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法

          “熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法

          三、仿寫運(yùn)用

          課件出示:用列數(shù)字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫幾句話介紹一支毛筆。

          提示:它有多長多粗,什么顏色,什么材料,形狀像什么……把這些寫下來。

          1、學(xué)生練說

          2、學(xué)生練寫

          3、展示評(píng)價(jià)

          四、拓展積累

          1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》

          2、推薦課外書

          小學(xué)語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、反復(fù)誦讀,品味詩歌的煉字藝術(shù)。

          2、抓住主要意象,分析詩歌的表現(xiàn)手法,體會(huì)詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎(chǔ)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過品味詩歌語言領(lǐng)會(huì)詩人所運(yùn)用的手法及抒發(fā)的感情。

          教學(xué)方法:

          誦讀法 品讀鑒賞法

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          回憶所學(xué)過的李白的送別詩,并說說這些詩句分別體現(xiàn)的情感。提示:詩句有《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標(biāo),遙有此寄》《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩,詩人與友人策馬辭行,情意綿綿,動(dòng)人肺腑。

          二、誦讀與品味

          1、學(xué)生自讀體會(huì)

          2、引導(dǎo)學(xué)生展示

          3、誦讀語調(diào)交流

          三、品讀鑒賞 青山橫北郭,白水繞東城。

          1、賞析“橫”和“繞”的表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如將“橫”字改為“!焙汀耙佟庇泻尾町? “矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳,但卻少了雄偉的氣勢(shì)。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延,寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢(shì),突出了山的靜態(tài)美。

          2、賞析“繞”字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥:如換成“流”字如何?

          “流”字用得過平,沒有寫出送別地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征,突出了水流的動(dòng)態(tài)美。

          3、“青”“白”顏色詞的選用的表達(dá)作用? 寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

          4、總結(jié):詩人運(yùn)用工整的對(duì)偶句,動(dòng)靜結(jié)合,寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動(dòng)的動(dòng)態(tài)美,描摹了一幅寥廓秀麗的圖景,雖是別離,卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào),反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

          此地一為別,孤蓬萬里征。

          理解“孤蓬”這一意象。

          蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),飄泊無根,而離別遠(yuǎn)行之人,本如蓬草,離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根,隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn),前路漫漫而迷惘,更著一“孤”字,憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

          浮云游子意,落日故人情。

          1、運(yùn)用了何種修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果? 比喻的修辭手法,天空中的一抹浮云,隨風(fēng)飄浮,好像友人即將遠(yuǎn)離,行蹤不定,任意西東;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下,似乎不忍勿勿離開大地,好像詩人對(duì)友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

          2、詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?有景有情,情景交融,描寫了一幅離別的畫面,表達(dá)了對(duì)友人的留戀之情。

          揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。

          1、本詩結(jié)尾有什么特色? 以場(chǎng)景作結(jié),襯托手法。

          2、效果如何? 班馬,離群的馬。詩人離別之情卻不明說,卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長鳴,似有無限深情,馬猶如此,人何以堪。

          3、評(píng)價(jià)詩人送別詩的情感基調(diào)。

          新穎別致,不落窠臼。詩中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩明麗。自然美與人情美交織在一起,有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩的節(jié)奏明快,感情真摯而又豁達(dá)樂觀。

          四、課堂小結(jié)

          這首送別詩寫得新穎別致,不落俗套。詩中青翠的山嶺,清澈的流水,火紅的落日,潔白的浮云,相互映襯,色彩璀璨。班馬長鳴,形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起,寫得有聲有色,氣韻生動(dòng)。詩的節(jié)奏明快,感情真摯熱誠而又豁達(dá)樂觀,毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩的特色。

          五、布置作業(yè)

          六、板書設(shè)計(jì)

          動(dòng)靜結(jié)合 有聲有色

          以景襯情 情景交融

          小學(xué)語文教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo):

          (一)、知識(shí)與技能:

          1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫好田字格里的8個(gè)生字。

          2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣;

          3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

         。ǘ、過程與方法:

          1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

          2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

         。ㄈ、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。

          二、課前準(zhǔn)備:

          字詞卡片

          三、課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          (一)談話導(dǎo)入。 同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(板書課題《要是你在野外迷了路》)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問題了。

          (二)初讀課文,識(shí)字,把課文讀正確

          1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

          2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。

          3、圈出不懂的詞語,或討論,聯(lián)系上下文理解。

          4、想想課文主要寫了什么。

         。ㄈz查初讀情況

          1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。

          2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。

          3、說一說,這篇課文主要寫什么

         。ㄋ模┘(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

          1導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):

         。1)指名讀第1小節(jié),說一說讀后知道了什么?

          (2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)

         。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

         。4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

          2自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

          第二課時(shí)

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、出示帶有生字的詞語,指名讀、齊讀。 野外指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠實(shí) 慌亂積雪 確實(shí) 積極 訴說 忠誠

          2、說一說通過讀課文,你知道了什么? 本課是一首介紹自然常識(shí)的詩歌。全詩共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽,因?yàn)檎缣栐谀线,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快,北面背陰積雪化得慢。

         。ǘ⿲(dǎo)讀課文

          1、默讀課文,以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

          2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。

         。1)太陽幫助人們辨別方向: 思考:為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?出示圖片,看“中午陽光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。 小結(jié):晴天的中午,可利用太陽來辨別方向。

         。2)利用北極星辨別方向:思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

         。3)利用大樹辨別方向。 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少,所以才形成南稠北稀。)相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。

         。4)積雪指示方向。 嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足,而且日照時(shí)間長,雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

          3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

          小學(xué)語文教案 篇4

          教學(xué)理念:

          本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置,在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話(如第五冊(cè)習(xí)作3),為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí),又有新的要求和跨度,遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖,還是連貫情節(jié)的多幅圖,其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間,更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此,本課的教學(xué),要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象,使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義,還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過程中,使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng),思維得以發(fā)展,靈性得以生發(fā)。

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情趣

          1、同學(xué)們,上個(gè)學(xué)期咱們寫了不少,其中哪一次你覺得最有趣?(通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象,同時(shí)引出“擺玩具,編故事”的話題)

          2、是呀,擺玩具編故事可真好玩,咱們同學(xué)編的故事也很有趣,有……有……也有……還有……太多了,全都留在老師的腦子里。今天呀,咱們?cè)賮硗嬉煌婢幑适碌挠螒,好不好?咱們換個(gè)花樣,不擺玩具了,咱們看圖編故事,怎么樣?

          二、剖析例文,領(lǐng)悟方法

          過渡:好!響亮的回答,閃亮的眼睛,都在告訴我:你們躍躍欲試了!別急,要想故事編得好,先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的,看看誰最聰明最會(huì)學(xué),從中取得真經(jīng)。

          1、觀察圖畫,明確圖意。

          (1)出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考:圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?圖上的是什么地方?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(引?dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察,弄清圖意,言之有據(jù)。)

         。2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物,注意畫面的變化,如出現(xiàn)了哪些新的人物,地點(diǎn)有什么變化等,從而了解事情的發(fā)展變化。)

         。3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連,想一想,這幾幅圖告訴我們一件什么事?

          2、圖文對(duì)照,討論明法。

         。1)自由讀文:圖畫的意思我們看明白了,下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事,然后再對(duì)照這幾幅圖,說說你的發(fā)現(xiàn)。

         。2)討論交流。(著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題,如:作者是怎么分段寫的?哪些話是畫面上沒有的?讀了這,你受到了什么啟發(fā)?教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言,從中捕捉相關(guān)信息,并將之放大,加以強(qiáng)調(diào),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng):觀察和想象。)

         。3)教師:看圖編故事,“看”是關(guān)鍵,只有看細(xì)致了,看清楚了,看明白了,在“編”的時(shí)候,才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時(shí),在“看”的時(shí)候,還要學(xué)會(huì)“想”,要根據(jù)畫面內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)真思考,展開合理想象,這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。

          三、遷移運(yùn)用,編述故事。

          1、觀察畫面

          下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖,先把每幅圖的意思看明白,然后再連起來重看一遍,使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。

          2、匯報(bào)交流

          這3幅圖講了一件什么事?每幅圖分別講了什么意思?(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句,明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作,把握人物的情感變化,推想人物的心理活動(dòng)和語言;此外,還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物,去想象公園美麗的景象,尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。)

          3、編述故事

          指名練說,組織評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里?”“他們說的什么地方你最欣賞?”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎?你有什么建議嗎?”等問題進(jìn)行評(píng)議,并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說的內(nèi)容。)

          4、動(dòng)筆寫故事。

          5、指名朗讀自己編寫的故事,進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

          四、自主選擇,編寫故事。

          1、同學(xué)們編的故事都很精彩,可是由于時(shí)間關(guān)系,我們無法一一欣賞,請(qǐng)大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽,聽取他們的意見,然后再做修改,抄正在本上。

          2、如果你還想寫書上的第二組圖,或者自己找來幾幅連貫的圖寫,那就更好了。下節(jié)課,我們就來比一比,看看誰編的故事生動(dòng)、具體、有趣,好嗎?

          小學(xué)語文教案 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒆R(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

         。、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。

          3、樹立主動(dòng)積累的愿望。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活,熱愛科學(xué)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          生字卡片,掛圖。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、揭題導(dǎo)入

         。、談話導(dǎo)入:

          師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的知識(shí)。

         。病鍟n題。

          二、自讀課文

         。、圈出生字。

         。、試讀課文。(讀準(zhǔn)、讀順。)

         。场⒒ハ嘟涣髯R(shí)字方法。

         。、反饋?zhàn)R字。

          三、朗讀感悟

         。、教師應(yīng)從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:

         、 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起?

         、 誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛,天氣要怎么樣了?

         、 請(qǐng)大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

         。、教師范讀或領(lǐng)讀。

         。场⒂米x讀、想想、說說的方法,學(xué)生自讀課文,理解感悟:

         、 要求學(xué)生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

         、 小組討論,全班交流。

         、 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

          四、試背課文

          1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),用自己喜愛的方式快速背誦課文。

          2、反饋背誦情況,教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

          小學(xué)語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字

          2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

          3、了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

          4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

          教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、 引入:

          我們小時(shí)侯就學(xué)過一首詩《詠鵝》,請(qǐng)齊背一下。

          (《詠鵝》鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

          這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?

          二、檢查預(yù)習(xí)

          1、區(qū)別形近字

          頸( )

          勁( )

          項(xiàng)( )

          侍( )

          待( )

          厲( )

          歷( )

          勵(lì)( )

          吭( )

          抗( )

          2、 易讀錯(cuò)的字音

          頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )

          大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養(yǎng)( )

          3、易寫錯(cuò)的字

          脾 餐

          4、多音字

          角

          jué( )

          jiǎo( )

          模

          mú( )

          mó( )

          三、整體感知

          a) 指名朗讀課文。

          b) 其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)?用一個(gè)詞概括,(高傲)

          四、體會(huì)白鵝特點(diǎn)

          問題:都說白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫的?

          方法:學(xué)生交流,讀課文,每一部分都讓學(xué)生想象,體會(huì),有感情的朗讀

         、俳新暎褐攸c(diǎn)圍繞如果鵝會(huì)說話,它會(huì)說什么進(jìn)行討論。

          ②步態(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢(shì)。

         、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動(dòng)(6段)

         、苡^察插圖:用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容。

          五、感悟?qū)懛?/strong>

          問題:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的?

          方法:

          1、 學(xué)生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,(總分)

          第2段在全文中起什么作用?(過渡句,承上啟下)

          2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書、體會(huì)、交流。

          說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點(diǎn)

         、賹(duì)比,如4、6段

         、谡Z言,風(fēng)趣、詼諧、幽默,

         、勖髻H實(shí)褒,把直接寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫出來,體會(huì)作者包含的感情。(表面上說不喜歡這只鵝,在說它的缺點(diǎn),實(shí)際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝)

         、馨样Z當(dāng)作人來寫,那它是怎樣一個(gè)人呢?

          叫的時(shí)候 走起路來 吃飯的時(shí)候

          六、延伸練習(xí)

          仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動(dòng)物。

          小學(xué)語文教案 篇7

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

          2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言,增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí),激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

          二、教學(xué)重、難點(diǎn):

          積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事,記在積累本上。

          四、教學(xué)過程:

          第一課時(shí):

          1、練。

          此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。

          (1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,明確題目要求。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。

         。3)學(xué)生按先后順序排列詞語,并說明理由。

          2、日積月累。

          此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意,積累詞語、名言的同時(shí),了解廉潔自律、清正廉潔的。

         。1)學(xué)生自由讀。

         。2)指名讀,師生評(píng)議。

          (3)初步理解詞語及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。

         。4)小組內(nèi)檢查朗讀,對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。

          (5)練習(xí)背誦。

          (6)擴(kuò)展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言,初步理解其含義,從中感悟其。

          (7)比一比,看誰積累的多。

          第二課時(shí):

          1、知識(shí)窗。

          (1)介紹徐向前元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。

         。2)師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。

         。3)學(xué)生談感受,說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

         。4)學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰,以及故事的主要內(nèi)容。

         。5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。

          2、大家一起來。

          此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野,關(guān)心時(shí)事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力,及合作意識(shí)。

          (1)學(xué)生讀題,明確題目要求。

         。2)了解收集情況,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

         。3)學(xué)生自由討論,互相交流。

          (4)教師指導(dǎo)編排方法。

          (5)學(xué)生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。

         。6)匯報(bào)展示,學(xué)生。

         。7)教師。

          小學(xué)語文教案 篇8

          一、教學(xué)要求

          1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

          2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

          3、正確地朗讀課文。在讀課文的同時(shí)受到愛爸爸媽媽、尊敬長輩的教育。

          二、教材說明

          本課有兩段,四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù),就幫媽媽擦桌子,看見爸爸看報(bào),就給爸爸送上熱茶。這些具體的行動(dòng)體現(xiàn)了田方對(duì)爸爸媽媽的愛。

          三、教學(xué)建議

          (一)教學(xué)準(zhǔn)備

          組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

          準(zhǔn)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

         。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

          學(xué)習(xí)生字,要讀準(zhǔn)早、了、在的音,要求會(huì)認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)晨、拿、桌、燈的音,還要注意讀準(zhǔn)爸爸媽媽中第二個(gè)字的音ba、ma(輕聲)。

          隨生字早的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁(日字頭)。隨生字子的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)筆畫(彎鉤)。從本課開始,要求學(xué)會(huì)的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫,而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出,但在第一次出現(xiàn)時(shí)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

          指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形,以培養(yǎng)識(shí)字能力;觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關(guān)鍵筆畫的位置,使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。

          注意早的日字頭要寫得扁一些;方的第二筆不要寫得太平,第三筆是橫折鉤,不是撇;了的第二筆是彎鉤,不要寫得太直;也的第一筆要稍斜。

          寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì),重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。

         。ㄈ├首x指導(dǎo)

          本課篇幅短小,內(nèi)容淺顯易懂,要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時(shí)間讀書,一要人人都讀,二要多讀。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、自然段,并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停

          頓。媽媽笑了,田方也笑了。爸爸笑了,田方也笑了。這兩個(gè)句子要注意帶點(diǎn)詞的讀法。教師不要簡(jiǎn)單地給學(xué)生講重音、停頓,或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓,要多采用范讀指導(dǎo)的方法,讓學(xué)生模仿、體會(huì),讀出重音、停頓。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走:先讀第一自然段,教師作具體指導(dǎo);再讀第二自然段,放手讓學(xué)生自己練習(xí)。

         。ㄋ模┚毩(xí)提示

          第三題,讀句子?梢栽趯W(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們說說這幾個(gè)句子有什么不同。

         。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)

          1、回家?guī)图议L做家務(wù),在班會(huì)上說說在家里干了些什么。

          2、分小組以愛爸爸媽媽為題編演課本劇,并安排時(shí)間匯報(bào)演出。

          (六)課時(shí)安排

          教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

          小學(xué)語文教案 篇9

          一、指導(dǎo)思想:

          為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,切實(shí)做好“兩個(gè)有效”,提高教學(xué)質(zhì)量,幫助我校語文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率,特制訂《小學(xué)語文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。

          二、基本模式:

          根據(jù)我校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語文有效教學(xué)的基本模式,分別為:

          1.拼音教學(xué)“趣味模式”。

          2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。

          3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。

          4.作文輔導(dǎo)“說寫模式”。

          對(duì)這4種有效教學(xué)的基本模式,我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例(附后)。

          三、推進(jìn)方案:

          1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”,須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說明。培訓(xùn)分為兩級(jí),先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長進(jìn)行培訓(xùn),然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn),要求培訓(xùn)到每一位任課教師。

          2.活動(dòng)。通過教研活動(dòng)的開展來推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計(jì)、基本模式案例評(píng)比等。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺(tái)。

          3.展示。校長室將通過整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干教師進(jìn)行公開教學(xué),請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖,圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,組織聽課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。

          4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來進(jìn)行研究,要做好教學(xué)日記,把在實(shí)踐過程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來,并收集整理,最后通過對(duì)這些教學(xué)日記的分析和研究,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在問題,從而不斷修改和完善已有的模式。

          小學(xué)語文教案 篇10

          教學(xué)要求:

          1.能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);

          2.能認(rèn)真聽別人說話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;

          3.把話說清楚明白,并能說出自己的感受和想法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。

          (一)課件播放書中的“三幅圖”

          1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說說。(學(xué)生說,老師及時(shí)指導(dǎo))

          2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說的時(shí)候,要專心聽,你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

          (二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說,看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

          1.同學(xué)們說的真多,而且說得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)

          2.聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)

          3.如果你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問,學(xué)生解釋。)

          4.我們經(jīng)過交流,就會(huì)越來越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開交流,可以提問,可以補(bǔ)充,你想說什么,就說什么。(小組交流。)

          (三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

          1.指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問,發(fā)現(xiàn)者解釋。

          2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

          3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)

          小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好。

          二、總結(jié)下課。

          同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬事萬物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。

          教學(xué)反思:

          學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭(zhēng)著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來,這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

          小學(xué)語文教案 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

          品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

          憑借課文具體的語言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的`三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。

          2、每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

          3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)

          4、今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

          二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異

          1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

          2、老師今天帶來了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

          3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無比!

          4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

          5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

         。ㄔu(píng)價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。

         、谑前。覀兯坪踹聽到他的呼吸聲。

         、壅媸恰拔┟钗┬ぁ薄#

          7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,,這就叫“精妙絕倫”。

          8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來讀讀這段話。

          三、感受壁畫的宏偉瑰麗

          1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫,是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

         。ǔ鍪荆

          莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

         。1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

          (2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

          由此我們可以想到,壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

          2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

          “四萬五千多平方米”聽起來很大,但到底有多大,讓我們來算一算。

          請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

          有人說,如果把壁畫全部排列起來,有二十公里那么長,可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!

          3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫面,讀完后說一說,你仿佛看到了什么?

          剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?

          4、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

          5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

          請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

         。1)學(xué)生自由讀。

         。2)指名讀,教師指導(dǎo)。

          (3)誰愿意再來讀一讀,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。

         。4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

          壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)

          教師引說:在全部敦煌壁畫中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

          6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來描寫飛天,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語,讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

         。1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,寫兩個(gè)超常,如果能寫出三種,那就太超長了!

          (2)指名交流。

          7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬千,優(yōu)雅柔美。

          師引讀——看著這些……

          四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國主義教育

          1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

          請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

          2、指名交流。

          藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?

          3、是呀,這長寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物,如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來,有25公里之長?扇缃癫亟(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

          看了這段文字,你想說什么?

          4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

          五、總結(jié)全文

          敦煌文物的散失,對(duì)中國文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

          作為中國人,我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

          板書設(shè)計(jì):

          18、莫高窟

          彩塑精妙絕倫

          壁畫宏偉瑰麗

          藏經(jīng)洞藏品豐富

          小學(xué)語文教案 篇12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

          2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩人背景理解古詩大意,體會(huì)詩人感情。

          3、了解詩畫特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          理解詩歌大意,欣賞詩中景物,領(lǐng)悟詩人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩魅力。

          一、以花入畫,以畫入詩,走進(jìn)詩文。

          1、以花的話題入畫

          師:在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點(diǎn)綴了我們的教室,豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,你了解些什么?

          2、學(xué)生交流。

          師:清代詩人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,他專畫蘭竹,五十余年,不畫他物。來,讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。

          CAI顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

          2、師:鄭燮不僅愛畫蘭花,而且還用寫詩的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。

          板書課題,學(xué)生讀題、解題。

          二、習(xí)文讀詩,明了詩意。

          1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

          2、指名朗讀,集體正音。

          3、再讀古詩,讀出詩的節(jié)奏與音韻。

          4、全班齊讀。

          5、了解詩中大意,師配樂講述

          三、精讀品詩,感悟詩情。

          學(xué)習(xí)第一句

          (一)看蘭

          學(xué)習(xí)第一句。

          1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

          2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比:

          3、指導(dǎo)讀第一句。

          師:是呀,而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀,這么高!誰能把這種高給讀出來呢?

          師小結(jié)并過渡:蘭花,它長在千山之頂,可以俯視群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

          學(xué)習(xí)第二句

          (一)聞香

          1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

          2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)

          (二)品香

          1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

          師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

          2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

          師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩。

          學(xué)生談。

          師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!

          來,再讀這句詩,讀出又粘稠又奇妙的花香來。

          過渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。

          3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

          4、師:聽了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

          師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。

          5、全班齊讀一、二句詩。

          學(xué)習(xí)三、四句詩

          1、師:你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩,讀懂了什么?

          結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

          2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

          是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書:借物言志)

          3、小結(jié)。

          4、指名讀,邊讀邊評(píng)價(jià)。

          5、回歸整體

          配樂齊度讀古詩。

          小學(xué)語文教案 篇13

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

          情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱

          愛大自然,探索自然的興趣。

          過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),從而提高閱讀能力

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點(diǎn),及給游人帶來的歡樂。

          教學(xué)難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

          1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。

          人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

          教師板書課題,齊讀課題。

          2、學(xué)生初讀課文

          讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

          思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、指名學(xué)生讀生字,正音

          “阻”是平舌音。

          “幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),右邊不要加橫。

          “仰”字不要多加一撇。

          2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

          3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

          2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

          二、學(xué)習(xí)課文

          死海吸引游客之處可從以下三方面著手

          1、景色美麗、奇異

          引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

          2、名字奇特

          引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死海”名字由來

          3、浮力大

          引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

          補(bǔ)充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

          三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、寫生字。

          2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

          小學(xué)語文教案 篇14

          教學(xué)目標(biāo)

          通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。

          教學(xué)難點(diǎn):

          把文章寫具體。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫或者選一幅秋天的圖畫。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、談話引入

          1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?

          2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

          二、寫前指導(dǎo)

          1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。(小黑板出示)

          這次習(xí)作的要求是:

         、、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容;

         、啤憰r(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;

         、、寫好后交流,修改自己的習(xí)作;

         、取⒄故竞托蕾p。

          2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來,教師指導(dǎo)寫作的方法。

          ⑴、在學(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。

          ⑵、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。

         、恰⒂幸庵笇(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。

         、取⒅笇(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

          ⑸、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色,有動(dòng)有靜。

          ⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動(dòng)有靜。

          ⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。

          ⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表揚(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。

         、、交流自己收集的好詞佳句。

         、、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

         、、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說一段話,在說話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。

         、小⑦@時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見。

          3、交流。

          ⑴、小組交流,把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。

          ⑵、集體交流,評(píng)價(jià)并修改。

         、、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

          4、教師小結(jié)。

          三、學(xué)生寫作。

          學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

          板書設(shè)計(jì):寫一幅秋天的圖畫

          1、看圖知中心

          2、觀察有順序

          3、寫作有條理

          4、用上好詞句

          小學(xué)語文教案 篇15

          教學(xué)目標(biāo)

          ★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”,會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”。

          ★理解詩意,感受詩中贊美大自然美景。

          教學(xué)難點(diǎn)

          ★理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

          ★會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          ★課件

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、出示春景圖動(dòng)畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺堋0鍟}目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。

          2、出示課件,了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。3、出示課件,了解杜甫。

          二、朗讀并感悟古詩

          1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

          學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。

          2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

          3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:

          出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。

          4、理解詩意后熟讀:

          出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

          出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

          5、感悟詩境,背誦古詩:

          (1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

          (2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。

          (3)出示課件“配樂詩朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。

          (4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),

          寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。

          6、拓展環(huán)節(jié):

          欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。

          7、總結(jié):

          今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

          三、家庭作業(yè)

          1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

          2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。

          教學(xué)板書

          《絕句》

          杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美

          小學(xué)語文教案 篇16

          教學(xué)目標(biāo)

          ★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

          ★根據(jù)詞語所描繪的景物,想象畫面。

          ★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

          ★感受古詩的魅力,產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          ★認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

          ★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          ★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)意境,揭示詩題

          1、播放春景圖,誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

          春天是一個(gè)美好的季節(jié),春暖花開,春光無限,自古以來,有許多文人寫下了贊美春天的是詩,你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩的積累情況,為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

          今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩,教師范讀。

          二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

          1、激發(fā)朗讀的興趣:想讀一讀嗎?那快快把書打開吧,想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?

          2、指名讀,隨機(jī)正音:好了,就讀到這,我發(fā)現(xiàn)呀,同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,一定能讀的很好吧,誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

          3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來,想考一考大家,能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時(shí)令、千古絕唱”等。

          4、下面請(qǐng)你拿出字卡,小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。然后互相考一考。

          5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

          對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”,分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如:色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。

          6、鞏固生字:這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求:站起來的同學(xué)讀一遍生字,組一個(gè)詞語,其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,摘蘋果等)

          三、指導(dǎo)寫字

          1、觀察本課生字,說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?

          2、師范寫“船”:把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):橫變成提,且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

          3、生書空,描紅。

          4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字,說一說應(yīng)注意什么。

          5、師范寫“含、嶺”,生書空,描紅。

          小學(xué)語文教案 篇17

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

          3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

          4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          探究懷特森先生是我的老師的原因。

          【課前準(zhǔn)備】

          搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

          一、交流談話,導(dǎo)入新課

          1、板書:的老師,同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?

          2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整,齊讀課題。

          二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

          1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

          (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

          (2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

          2﹑圍繞提示,自讀自悟。

          3﹑全班交流,讀中點(diǎn)撥。

          (1)檢查生字詞。

          (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子,請(qǐng)找出來。

          出示句子:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。

          全班齊讀這個(gè)句子

          三、再讀課文,走近“的老師”

          1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動(dòng)

          2、學(xué)生邊讀邊思考

          3、反饋交流

          (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

          板書:編造“貓猬獸”

          (2)我們認(rèn)真聽課,認(rèn)真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

          板書:測(cè)試得零分

          (3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單里。

          板書:記入成績單

          4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

          5﹑交流。

          懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱,還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

          (這種動(dòng)物從來沒有存在過,可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)

          6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng),他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

          出示句子:不用說,我們?nèi)細(xì)庹。這算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

          四、細(xì)讀課文,走進(jìn)“的老師”

          1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來。

          2、集體匯報(bào)交流。

          根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,板書:具有……具有……

          吸取教訓(xùn)

          逐漸……逐漸……

          不要……不要……

          3、引讀

          (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎溃恳粋(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

          (2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分,但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核M覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。

          (3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理。

          (4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

          (5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的,而是——終身受益。

          4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

          五、實(shí)話實(shí)說,理解課題

          1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?

          2、其實(shí)這篇文章的題目是:《一個(gè)這樣的老師》,而《我的老師》是編者改動(dòng)的,那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

          3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

          六、總結(jié)課文,體會(huì)寫法

          1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

          2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

          2、寫一個(gè)用一典型的事例來說明一個(gè)道理的片段。

          七﹑課外練習(xí)。

          (1)選取一個(gè)典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

          (2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

          小學(xué)語文教案 篇18

          知識(shí)與能力:

          1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

          2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

          過程與方法:

          讀中體會(huì),讀中感悟

          教學(xué)課時(shí):

          三課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          樂園

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解一詞多義,理解文章概括具體的表達(dá)手段。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、讀一讀,說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?

          1、按組讀詞,讀熟練,將不懂的詞語畫下來,先和同桌討論。

          2、檢查朗讀,說說每組詞語的意思。

          3、以“走”為例,引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。

          4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié):一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

          二、讀一讀,想一想,體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。

          1、讀,

          2、分組討論:加點(diǎn)詞語的作用。

          3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

          4、小結(jié):閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句,就能很快把握語段的主要意思,作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段,就能全面,具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

          三、讀一讀,記一記。

          1、學(xué)生正確流利地讀句子。

          2、討論句子的意思。

          四、讀一讀

          1、自主學(xué)習(xí):要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的? 2、怎樣閱讀才有自己的見解?

          3、合作交流:明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

          小學(xué)語文教案 篇19

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

          3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

          教學(xué)過程

          一、回顧前文,導(dǎo)入新課

          在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)

          二、整體感知,初步理解“”

          默讀課文,想一想:

         、僬n文講了一件怎樣的事?

         、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。

         。☉烟厣壬屛疫有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

          三、讀議結(jié)合,深刻理解“”

          1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師?

          2、老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

          3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

         。ㄗx、劃、議)

          四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

          1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

         。ǘ昙(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

          2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

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