1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-05-17 10:24:26 語(yǔ)文教案 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇

          作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》P74

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

          3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

          教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;

          教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識(shí),如,橋有哪些種?中國(guó)著名的橋有哪些?世界著名的橋有哪些?可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。讀準(zhǔn)“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

          2、了解趙州橋的知識(shí),以“趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”為切入點(diǎn),感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干并為之自豪。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、欣賞中國(guó)名橋,并談?wù)劯惺?/strong>

          1、師:同學(xué)們,我們中國(guó)有許多橋,我們來(lái)欣賞一下。

          2、課件播放中國(guó)名橋的圖片。

          3、欣賞了這些橋,你有什么想說(shuō)的嗎?

          二、引出課題

          1、師:這些橋千姿百態(tài),瑰麗多彩,它們有的氣勢(shì)雄偉,有的精巧別致,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國(guó)還有一座橋,被稱(chēng)為“天下第一橋”,被譽(yù)為“世界奇跡”和神橋,它就是——生齊答:“趙州橋”。

          2、板書(shū)課題,指名讀,注意翹舌音,齊讀。

          三、整體感知

          1、通讀全文

          師:到底是怎樣的一座橋才被人們稱(chēng)為天下第一橋呢?讓我們帶著這樣的疑問(wèn),大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不落字,不添字。

          2、生自由讀課文。生思考:趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。

          3、指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。

          4、理清課文脈絡(luò)。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象?用一個(gè)詞語(yǔ)概括。板書(shū):雄偉堅(jiān)固美觀

          能找到課文中的相關(guān)句子嗎?劃出來(lái)讀一讀。(出示2、3兩個(gè)自然段)仔細(xì)觀察兩句話(huà)的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          師:我們找到了課文重點(diǎn)段的總起句,并找到了總起句中的重點(diǎn)詞,我們就理清了這篇課文的主要內(nèi)容。一起讀一讀兩句話(huà)。

          過(guò)渡:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)課文的一、二自然段。

          四、感受趙州橋的歷史悠久

          1、認(rèn)真朗讀第一自然段,邊讀邊想,這段話(huà)中你了解到了趙州橋的哪些信息?

          2、教師組織學(xué)生交流,指名學(xué)生說(shuō),并隨機(jī)出示李春圖象。

          3、根據(jù)同學(xué)提供的信息,出示:李春設(shè)計(jì)和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟(jì)橋

          4、你能否用自己的話(huà)組織,為大家介紹一下趙州橋?

         �。ㄟ^(guò)渡)從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋,它之所以世界聞名,肯定有它與眾不同的地方。

          五、感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固

          1、仔細(xì)默讀第二自然段,邊讀邊想趙州橋獨(dú)特的建筑特點(diǎn),劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子。

          2、教師組織交流:

          研讀句子:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

          1、板書(shū)“沒(méi)有、只有、各有” 討論獨(dú)特設(shè)計(jì)及如此設(shè)計(jì)的好處,指名讀句子。

          2、理解“橫跨”及“37米長(zhǎng)”,感受雄偉,再讀句子。

          3、師:1400多年前的隋朝,沒(méi)有起重機(jī),沒(méi)有挖土機(jī),更沒(méi)有鋼筋水泥,但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋,并在1400多年后的今天,我們?nèi)阅茴I(lǐng)略到它的風(fēng)采,這讓我們不得不為李春的設(shè)計(jì)而嘆服。再次齊讀。

          研讀“創(chuàng)舉”,再次感受設(shè)計(jì)的巧妙:

          1、本段中,有一個(gè)詞語(yǔ)高度贊賞了這種獨(dú)特的設(shè)計(jì),你們能找到嗎?(板書(shū):創(chuàng)舉)出示:這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

          2、什么是創(chuàng)舉?舉例理解“創(chuàng)舉”。回歸趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書(shū)。

          3、 師:正因?yàn)檫@個(gè)創(chuàng)舉才造就了堅(jiān)固的石拱橋,你們知道在1400多年中,趙洲橋走過(guò)了怎樣的歷程嗎?閱讀補(bǔ)充材料。

          (趙州橋距今1400年,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,特別是1966年

          邢臺(tái)的7.6級(jí)地震,離趙縣只有40公里,當(dāng)時(shí)趙縣也有四點(diǎn)幾級(jí)地震。但是趙州橋沒(méi)

          有被破壞。

          趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋,在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是獨(dú)一無(wú)二的。在歐洲,法國(guó)的賽雷橋,比趙州橋晚了700年,而且早在1809年這座橋就毀壞了)

          ●看了以上資料,你想說(shuō)什么?

          ●師:趙州橋在漫長(zhǎng)的歲月里,經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車(chē)馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn),至今仍然屹立在小河上,這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句子,體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙。

          六、寫(xiě)字指導(dǎo)

          1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉”,“縣”字的上面是兩橫,不是三橫,且與左豎相連;“設(shè)”字的右上角,第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤;“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”;引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。

          2、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

          1、知識(shí)目標(biāo):

         �、拧W(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解、積累詞語(yǔ)。

         �、啤“盐照n文的內(nèi)容和作者的思路。

          2、能力目標(biāo):

         �、拧》磸�(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。

         �、啤「形蛭恼聝�(nèi)容,了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn)。

          ⑶ 背誦自己喜歡的段落。體會(huì)文章借景抒情的寫(xiě)法。

          3、情感目標(biāo):

          品味文章內(nèi)涵,感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。培養(yǎng)初步的語(yǔ)言感悟和鑒賞的能力。

          第一課時(shí):

          一、激趣導(dǎo)入,初識(shí)魯迅。

          1、師:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”同學(xué)們你們知道這句詩(shī)是描寫(xiě)什么景色的嗎?(雪)師:聰明!反應(yīng)快。這就是唐代詩(shī)人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來(lái)寫(xiě)冬雪的詩(shī)句。

          2、記憶中,雪給你又留下了什么印象?(學(xué)生自由說(shuō))雪給人們帶來(lái)這么美的想象,歷來(lái)受到許多文人墨客的贊美與喜愛(ài),

          3、在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué),有一個(gè)值得我們永遠(yuǎn)記住的名字,他就是魯迅,(課件出示簡(jiǎn)介)中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1924年12月24日,北京的一場(chǎng)大雪,使魯迅情思涌動(dòng),寫(xiě)下了這篇如詩(shī)如畫(huà)又充滿(mǎn)哲理的散文詩(shī)《雪》。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營(yíng)造的《雪》世界,去賞雪景,悟雪情!

          二、初讀課文,感知主要內(nèi)容

          1、自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫(xiě)了那幾種雪?

          2、學(xué)生按要求自由讀課文,(評(píng):有的同學(xué)放聲地讀,有的同學(xué)默讀,還有的同學(xué)邊讀邊做上記號(hào),只要是適合自己的,選擇的學(xué)習(xí)方式都是的)

          3、讀著讀著,作為一個(gè)偉大的文學(xué)家,他作品的語(yǔ)言也很特別。讀著魯迅文章中的語(yǔ)言,你有什么發(fā)現(xiàn)?(交流難讀的句子,指導(dǎo)讀流利)(評(píng):同學(xué)們不僅在讀著,還在思考著。)魯迅生活在五四時(shí)期,正值文言文向白話(huà)文過(guò)渡階段,許多語(yǔ)言和今天的說(shuō)法不一樣是難免的,但我們可以按今天的說(shuō)法去理解。比如:“否耶”就是“是不是呢”,其他的詞語(yǔ)你也能像這樣換一換嗎?

          4、初步感受了語(yǔ)言的特色,文中出現(xiàn)的這些生詞,你會(huì)讀嗎?

          出示:滋潤(rùn)美艷 如粉如沙

          磬口臘梅 決不粘連

          目光灼灼 蓬勃奮飛

          消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰

          指名讀,當(dāng)一生豎著讀時(shí),問(wèn):你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來(lái)讀,為什么這樣讀?(引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容)

          5、這也就是課文的主要內(nèi)容,在這篇文章中魯迅非常清晰的向我們展示了兩幅雪景圖----江南的雪和朔方的雪。請(qǐng)女生齊讀左邊一豎排的詞,男生齊讀右邊的,想象畫(huà)面,兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說(shuō))

          你最熟悉哪里的雪?行,那就讓我們首先走進(jìn)那個(gè)美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨(dú)特的景致吧!

          三、學(xué)習(xí)1—3自然段,品讀語(yǔ)言。

          1、先讀讀第1自然段,“江南的雪”有著怎樣的特點(diǎn)呢?把最能表現(xiàn)特點(diǎn)的句子做上記號(hào),并且圈出最能突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)。

          2、在交流之前,老師有個(gè)疑問(wèn)想你們解決一下:作者開(kāi)篇就寫(xiě)了江南的雪嗎?明明是在寫(xiě)雪,這寫(xiě)暖國(guó)的雨的兩句話(huà)不就是多余的嗎?去掉可以嗎?

          3、老師明白了,寫(xiě)暖國(guó)的雨是為了襯托并引出江南的雪,雨是單調(diào)的,哪江南的雪又有著怎樣的特點(diǎn)呢?

          (板書(shū):滋潤(rùn)美艷)“滋潤(rùn)美艷”怎么理解?看看這個(gè)詞語(yǔ),從字形上看你有什么發(fā)現(xiàn)?那“滋潤(rùn)美艷之至”呢?美到極致,不僅是水分多而滋潤(rùn),更表現(xiàn)在豐富的色彩上,從哪些詞句讓你感受到了呢?

          相機(jī)出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

          3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣子的畫(huà)面呀?生想象說(shuō)

          4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿(mǎn)白雪的山茶樹(shù)上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。

          白雪、鮮花,艷麗、潔白,互相襯托,你會(huì)說(shuō)江南的雪真是---- (生用詞語(yǔ)概括)。帶著這種美的想象誰(shuí)來(lái)讀讀看?

          咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

          5、透過(guò)這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī),你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?

          生說(shuō),相機(jī)出示句子:胡蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

          6、你是怎么體會(huì)到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

          說(shuō)得好,一個(gè)“鬧”字寫(xiě)出了春天的勃勃生機(jī)�!懊鄯洹痹趺磿�(huì)在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會(huì)有這樣奇特的想象呢?

          7、作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動(dòng)物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。(板書(shū):充滿(mǎn)生機(jī))

          你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。

          8、雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。難怪作者會(huì)說(shuō)----讀

          出示句子:江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

          師追問(wèn):青春的消息是什么?

          “處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?

          生:白皙的,光滑的-------

          師:對(duì),應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚,應(yīng)該很健康。

          請(qǐng)問(wèn)對(duì)“隱約”一詞你是怎么理解的?

          生:隱隱約約,若有若無(wú)。

          師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的,是滋潤(rùn)的,雪野中涌動(dòng)著勃勃生機(jī)!生動(dòng)的比喻,寫(xiě)得多有生命力呀!

          9、此時(shí)此刻,我不禁想起了雪萊的詩(shī)句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”

          想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動(dòng)你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

          此時(shí)此刻你最想說(shuō)-----

          美的不僅僅是畫(huà)面,還有這詩(shī)一樣的語(yǔ)言,美美地讀一讀吧!----生配樂(lè)讀 江南的雪…)

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

          話(huà)題:人類(lèi)對(duì)地球的探索

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

          2、激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球的興趣和愿望。

          教學(xué)準(zhǔn)備:一張世界地圖

          教學(xué)過(guò)程:

          活動(dòng)一 地球早期是怎樣的?

          1、人們?cè)缙谡J(rèn)為地球是怎樣的?

          2、人們是怎么知道地球是一個(gè)球體的?

          活動(dòng)二 我與麥哲倫一起航行

          1、結(jié)合p95頁(yè)的內(nèi)容,查找麥哲倫航海時(shí)的資料。如當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)、船只狀況等情況。

          2、出示世界地圖,從麥哲倫起航地點(diǎn)動(dòng)身,沿著麥哲倫當(dāng)年的航程在地圖上標(biāo)明航跡,并設(shè)想可能遇到的困難以和收集到是如何克服這些困難的故事。

          3、說(shuō)說(shuō)麥哲倫環(huán)球航行的意義,交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想。

          活動(dòng)三 交流和探索地球的奧妙

          1、閱讀p96頁(yè)的內(nèi)容,將自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙寫(xiě)在小紙條上,在班上進(jìn)行交流,看看大家都有哪些問(wèn)題?想想可以怎么解決這些問(wèn)題。

          2、收集人們自身感興趣的關(guān)于地球的奧妙以和探索地球奧妙的過(guò)程中不畏艱險(xiǎn)、科學(xué)求證的故事。

          3、全班交流自身知道的相關(guān)信息。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

          預(yù)習(xí)提綱

          1、查找關(guān)于寓言的資料。

          2、初讀課文,借助工具書(shū)解決生字詞。

          第一課時(shí)

          一、談話(huà)激趣揭示課題

          1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?

          2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

          3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

          4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

          5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言。看老師寫(xiě)課題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀,齊讀。

          二、熟字新解,理解課題。

          1、板書(shū)“亡、牢”:

          你能說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過(guò)這些詞,你知道它們通常表示什么意思?

          2、板書(shū)“羊、補(bǔ)”:

          在亡羊補(bǔ)牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書(shū),一定會(huì)找到答案的。

          三、交流體會(huì),明了寓意

         �。ㄕn件:出現(xiàn)一個(gè)羊圈,上面有一個(gè)窟窿)話(huà)外音:現(xiàn)在,一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊(板書(shū):少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

         �。�、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音。

         �。病⒎止�(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

         �。�、學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,討論解疑。

         �、拧敖址弧保ㄌ崾荆褐该粋€(gè)學(xué)生回?你家住在哪里?“誰(shuí)家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”“街坊”就是什么?

         �、啤昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解:

          他后悔什么?為什么會(huì)后悔?

          回答后,給課件配音:如果你是街坊,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?你是養(yǎng)羊人,聽(tīng)了街坊們的勸告后,會(huì)怎么想?(如果他像你一樣就好了,可惜這個(gè)養(yǎng)羊人 _______)(板書(shū):不聽(tīng)勸)(課件:有個(gè)窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話(huà)。

         �、日l(shuí)知夜里,狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊(課件)(板書(shū):又少一只羊)

          現(xiàn)在,你有沒(méi)有理解“后悔”的意思呢?(板書(shū):后悔)

          “不該不接受”早知道,當(dāng)初就________,“不該不”,兩個(gè)“不”說(shuō)明他真的很后悔。

          羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會(huì)__________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話(huà)讀出來(lái)(指名讀、齊讀)

         �。ㄒx)轉(zhuǎn)念一想,__________。于是,他是怎么做的?__________。結(jié)果怎樣?__________。

          結(jié)合理解“從此”:“此”表示“此時(shí)、此地”,“從此”就是從“__________”開(kāi)始。他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)

         �。ò鍟�(shū):堵上窟窿;羊再也沒(méi)有丟失)再朗讀這段話(huà),注意突出這些詞。

         �、山Y(jié)合板書(shū)理解“亡羊補(bǔ)牢”。

         �。�、齊讀課文。

         �。�、(課件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,羊兒一只也沒(méi)有少,養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?

          四、回顧全文,揭示寓意

          1、齊讀全文。

          2、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候,老師給大家看了這些畫(huà)面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

          如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

          五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),識(shí)記生字。

         �。ㄒ唬┳R(shí)字

          1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái),貼到黑板上,并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

          2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)想出來(lái)的多。

          3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

         �。ǘ⿲�(xiě)字

          1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方,提醒大家來(lái)注意。

          2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。

          3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)相結(jié)合。

          六、總結(jié)

          《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事,情節(jié)簡(jiǎn)單。它使我們明白了,做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題,及時(shí)改正或補(bǔ)救,還不晚。所以人們常說(shuō):“亡羊補(bǔ)牢,為未晚也!”

          第二課時(shí)

          一、游戲?qū)搿?/strong>

          吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問(wèn)為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

          二、 初讀課文,識(shí)記生字。

         �。ㄒ唬┏踝x課文

          1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字利用工具書(shū)掌握它。

          2、正音,指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

          3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

         �。ǘ┳R(shí)字

          1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái),貼到黑板上,并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

          2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)想出來(lái)的多。

          3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

         �。ㄈ⿲�(xiě)字

          1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方,提醒大家來(lái)注意。

          2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。

          3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)相結(jié)合。

          三、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。

          1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。

          2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

          3、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,教師歸納問(wèn)題。

          詞義:盤(pán)纏 硬要

          問(wèn)題:“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

          《南轅北轍》中那個(gè)坐車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)想法對(duì)?為什么?

          四、討論解疑

          1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

          盤(pán)纏(路費(fèi))硬要(一定要)

          2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)

          3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

          ⑴組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員。

         �、漆槍�(duì)問(wèn)題討論,組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

         �、沁x代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)

          五、小組匯報(bào)、講讀課文

          1、組員匯報(bào)形式(自由選):讀文作答、口頭說(shuō)答、自由表演

          2、評(píng)點(diǎn)講析

         �、艅�(dòng)畫(huà)演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對(duì)課文的了解。)

         �、谱杂砷喿x、分角色閱讀,理解問(wèn)題。

          A角色:坐車(chē)人

          B角色:朋友

         �、墙Y(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際,認(rèn)知“坐車(chē)人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

          課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示)北▲

          結(jié)果:離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

          南▼(楚國(guó))

          3、引申闡發(fā)道理

          ⑴總結(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。

         �、浦v說(shuō)道理,理解“南轅北轍”詞義。

          本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。

          ⑶結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

          告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無(wú)論條件多好,也不能到達(dá)目的。

          六、興趣表演、加深理解

          1、自由閱讀,指名復(fù)述。

          2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

          3、總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育。

          做事要明確方向不能背道而馳,要聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

          一、 談話(huà)導(dǎo)入新課,明確要求。

          1. 從六一兒童節(jié)談話(huà)揭示話(huà)題。

          2. 板書(shū)話(huà)題:學(xué)做節(jié)目主持人。

          3. 指名讀本詞說(shuō)話(huà)要求。

          4. 師小結(jié)歸納要求:

         �、� 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

         �、� 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。

         �、� 當(dāng)眾演一演。

          二、 指導(dǎo)。

          1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

          2. 指名讀。

          3. 師小結(jié),板書(shū):一要有表情地說(shuō)普通話(huà);

          4. 討論主持人的常用語(yǔ)。

          5. 指名說(shuō)。

          6. 師小結(jié),板書(shū):節(jié)目開(kāi)始前要用敬語(yǔ);節(jié)目之間要有銜接語(yǔ);節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話(huà)。

          三、 練習(xí)。

          1. 根據(jù)書(shū)上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。

          2. 指名上臺(tái)表演。

          3. 學(xué)生評(píng)價(jià),指出不足。

          4. 針對(duì)不足,再次表演。

          5. 小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

          一、說(shuō)教材

          1.教材位置

          《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11,其中p9D10為課文內(nèi)容,p10D11為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。

          2.教材分析

          本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地,本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專(zhuān)題的,通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適,讓人生變得充實(shí)而智慧。

          品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面:一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書(shū)為侶,享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友,書(shū)似家,每讀一遍都像故地重游,會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū),真像與一個(gè)朋友同船而行。

          3.編者意圖

          新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見(jiàn)解�!边x編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者走遍天書(shū)為侶的原因和方法,感悟作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài),并受到啟發(fā);二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式,體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累;三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          4.教學(xué)目標(biāo)

          基于對(duì)教材的理解,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

          ①認(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字;

         �、谡_、流利、有感情地朗讀課文,積累喜愛(ài)的語(yǔ)句,背誦第七自然段;

         �、郯盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容,了解作者將書(shū)作為伴侶的原因,感悟讀書(shū)方法。

          5.教學(xué)重、難點(diǎn)

          重點(diǎn):

         �、侔盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容,體會(huì)作者的情感;

         �、诶^續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

          難點(diǎn):

         �、袤w會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法,并受到啟發(fā);

         �、诟惺茏髡邔�(duì)閱讀的熱愛(ài),體會(huì)文章的表達(dá)手法。

          二、說(shuō)學(xué)情

          五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期,理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力正快速發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的.。

          三、說(shuō)教法

          1.信息收集法

          新課標(biāo)明確提出:學(xué)生應(yīng)“初步具有收集處理信息的能力”。課前,我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書(shū)

          名言

          和讀書(shū)方法,培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。

          2.讀書(shū)指導(dǎo)法

          通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū),在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。同時(shí),我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書(shū)加以指導(dǎo),引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。

          四、說(shuō)學(xué)法

          1.聯(lián)系生活法

          “語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明了學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中,必須要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際,談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書(shū),認(rèn)識(shí)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合,才會(huì)有所收益。

          2.合作探究法

          新課標(biāo)尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。因此,課中應(yīng)組織討論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題,加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作,促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

          2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件(1-2)。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)、導(dǎo)入新課,揭示課題。

          為了救自己的媽媽?zhuān)料憬K于練就了一身高強(qiáng)的武藝,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事(板書(shū):救母)

          (二)、初讀指導(dǎo)

          1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)

          板書(shū)默讀,教給方法:默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。

          2、交流:你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?

          3、 師:沉香告訴我,要讀書(shū)首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。

          4、 同座互讀課后生字,不會(huì)讀的請(qǐng)教同座(互相幫一幫教一教)

          5、 師:都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了,你們有信心讀給他聽(tīng)嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開(kāi)火車(chē)讀搶讀)

          6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順,并且標(biāo)然段序號(hào)

          7、 分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)

          師:課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?

          (三)、精讀課文:

          (一) 1-2自然段

          1、 自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          2、 交流匯報(bào)。(各小組推薦代表發(fā)言)

          相機(jī)指導(dǎo):

          (1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去�!�

          A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

          B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?

          指導(dǎo)朗讀:

          把沉香著急的心情讀出來(lái)

         �。�2)看圖,比較句子:

          a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少道深澗

          b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山,也不知跨過(guò)了幾道深澗

          師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀

         �。�3)比較句子

          a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)也不在乎

          b、腳下磨出了一個(gè)血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)也不在乎

          他一點(diǎn)也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀

          想象說(shuō)話(huà):

          (3)沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難?

          拓展思維:

          師:是啊|,為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤�,你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么?

          3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng),你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)

         �。撼料愕男⑿牟坏袆�(dòng)了我們,連仙人也被他深深感動(dòng)了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見(jiàn)面了,那將是一幅怎樣的情景呢?

          (二) 3-4段

          1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、高興、幸福)。

          2、大聲、自由讀這一段,體驗(yàn)沉香的這種心情。

          3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你讀這句話(huà)時(shí)的心情怎么樣?

          4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么?

         �。�1)、同桌互相表演

         �。�2)、指名匯報(bào)表演

          (3)、師生合作表演

          5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)

          (三) 全文、布置作業(yè)

          以小組為單位,練習(xí)講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。

        小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂(lè)、千種情思"等詞語(yǔ)的意思。

          2、能有感情地朗讀課文,根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括課文主要內(nèi)容。

          3、能在研讀課文中根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。

          4、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛(ài),對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)

          1、媒體出示:兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照,激發(fā)情感,引出課題。

          2、媒體出示課題:母校

          3、齊讀課題。

          二、 初讀課文

          1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,完成填空

          媒體出示:

          我重返母校,跨入( ),漫步( );想起了五年的( )。走出( ), ( )涌上心頭。

          2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

          跨入拱門(mén)

          漫步操場(chǎng) 喜怒哀樂(lè)

          走出校門(mén) 千種情思

          觸景生情

          師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門(mén),漫步操場(chǎng),走出校門(mén),每到一處熟悉的地方,都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂(lè),喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個(gè)詞語(yǔ):觸景生情。

          三、 研讀課文

          (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

          1、媒體出示句子:

          我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門(mén)的喜悅,似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次邁出校門(mén)時(shí)的留戀之情。

          2、讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、指導(dǎo)朗讀。

          4、這三個(gè)"似乎"包涵著作者跨入拱門(mén)那一刻的喜悅(板書(shū):喜悅),如果你是那位作者,你似乎想起了什么呢?

          (二)學(xué)習(xí)2 — 8小節(jié)

          過(guò)渡:從大門(mén)到操場(chǎng),路不長(zhǎng),但在作者寫(xiě)來(lái)卻是十分優(yōu)美。

          1、媒體出示句子:

          走進(jìn)大門(mén),沿著石砌的清道,穿過(guò)秋菊傲放、松柏沃青的花園,踏著寬寬的石階,我來(lái)到了寬闊的操場(chǎng)。

          2、“沿著、穿過(guò)、踏著”都有“走”的意思,可是作者用了不同的動(dòng)詞,你從這三個(gè)動(dòng)作中又似乎體會(huì)到了什么呢?

          3、指導(dǎo)朗讀。

          4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類(lèi)似的句子。

          5、媒體出示句子:

          我( )在操場(chǎng)上,( )著花木,( )著幼苗, ( )著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲,五年的喜怒哀樂(lè),像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來(lái)。

          6、不看書(shū),你能選擇不同的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

          7、媒體出示作者寫(xiě)的句子,體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng):

          我漫步在操場(chǎng)上,欣賞著花木,撫摸著幼苗,傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲,五年的喜怒哀樂(lè),像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來(lái)。

          10、來(lái)到操場(chǎng),作者又看到了什么?想到了什么呢?請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀讀4—8小節(jié)。

          你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括作者當(dāng)時(shí)的感受? (板書(shū):興奮)

          11、朗讀體會(huì)

          (三)學(xué)習(xí)9 — 11小節(jié)

          1、媒體出示:

          我慢慢來(lái)到拱門(mén)下,踏著遍地落葉,看著迤邐的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影,緩緩回首,千種情思涌上心頭。

          2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):迤邐

         �、僮x準(zhǔn)音

          ②看清字形發(fā)現(xiàn)什么?

         �、劭纯催@兩個(gè)字,再看看這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、是啊,在這迤邐的陽(yáng)光下,熟悉的校園中,喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文,找一找。(板書(shū):留戀)

          4、出示第10 — 11小節(jié)

          這詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地讀讀吧!

          5、指導(dǎo)朗讀

          四、 復(fù)習(xí)鞏固

          1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

          媒體出示:

          熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣

          2、仿照課文內(nèi)容,展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一寫(xiě)。

          媒體出示:

          例:

          我漫步在操場(chǎng)上,欣賞著花木,撫摸著幼苗,傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲,五年的喜怒哀樂(lè),像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來(lái)。

          我駐足在教室里, ,五年的喜怒哀樂(lè),像 ,從記憶深處翩翩飛來(lái)。

          五、 拓展作業(yè)

          1、作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒(méi)過(guò)幾天,我們就要畢業(yè)了,再來(lái)看看我們的母校,(看照片)此情此景,喚起了你們哪些喜怒哀樂(lè),千種情思呢?

          今天母校為我們插上了騰飛的翅膀,明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬(wàn)分不舍向母校告別吧!

          齊讀: 母校,再見(jiàn)!母校,再見(jiàn)!

          2、作業(yè)

          (1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

          (2)有感情地朗讀課文。

          附板書(shū):

          36、母校

          跨入拱門(mén)

          漫步操場(chǎng) 喜怒哀樂(lè)

          走出校門(mén) 千種情思

          觸景生情

        《小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        资深写手 • 1对1服务

        文章代写服务

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验

        【小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇】相關(guān)文章:

        【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集10篇05-13

        【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集6篇05-13

        【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集10篇05-13

        關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集6篇05-11

        【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集6篇05-08

        【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集9篇05-07

        小學(xué)語(yǔ)文教案模板15篇02-07

        語(yǔ)文教案模板合集7篇05-16

        小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編8篇03-16

        小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編6篇05-16

        文章代写服务

        资深写手 · 帮您写文章

        品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求

        点击体验
        ai帮你写文章
        一键生成 高质量 不重复
        微信扫码,即可体验
        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇

              作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

              教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》P74

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

              2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

              3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

              4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

              教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;

              教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

              教學(xué)準(zhǔn)備:課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識(shí),如,橋有哪些種?中國(guó)著名的橋有哪些?世界著名的橋有哪些?可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。讀準(zhǔn)“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

              2、了解趙州橋的知識(shí),以“趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”為切入點(diǎn),感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干并為之自豪。

              教學(xué)設(shè)計(jì):

              一、欣賞中國(guó)名橋,并談?wù)劯惺?/strong>

              1、師:同學(xué)們,我們中國(guó)有許多橋,我們來(lái)欣賞一下。

              2、課件播放中國(guó)名橋的圖片。

              3、欣賞了這些橋,你有什么想說(shuō)的嗎?

              二、引出課題

              1、師:這些橋千姿百態(tài),瑰麗多彩,它們有的氣勢(shì)雄偉,有的精巧別致,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國(guó)還有一座橋,被稱(chēng)為“天下第一橋”,被譽(yù)為“世界奇跡”和神橋,它就是——生齊答:“趙州橋”。

              2、板書(shū)課題,指名讀,注意翹舌音,齊讀。

              三、整體感知

              1、通讀全文

              師:到底是怎樣的一座橋才被人們稱(chēng)為天下第一橋呢?讓我們帶著這樣的疑問(wèn),大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不落字,不添字。

              2、生自由讀課文。生思考:趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。

              3、指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。

              4、理清課文脈絡(luò)。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象?用一個(gè)詞語(yǔ)概括。板書(shū):雄偉堅(jiān)固美觀

              能找到課文中的相關(guān)句子嗎?劃出來(lái)讀一讀。(出示2、3兩個(gè)自然段)仔細(xì)觀察兩句話(huà)的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              師:我們找到了課文重點(diǎn)段的總起句,并找到了總起句中的重點(diǎn)詞,我們就理清了這篇課文的主要內(nèi)容。一起讀一讀兩句話(huà)。

              過(guò)渡:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)課文的一、二自然段。

              四、感受趙州橋的歷史悠久

              1、認(rèn)真朗讀第一自然段,邊讀邊想,這段話(huà)中你了解到了趙州橋的哪些信息?

              2、教師組織學(xué)生交流,指名學(xué)生說(shuō),并隨機(jī)出示李春圖象。

              3、根據(jù)同學(xué)提供的信息,出示:李春設(shè)計(jì)和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟(jì)橋

              4、你能否用自己的話(huà)組織,為大家介紹一下趙州橋?

             �。ㄟ^(guò)渡)從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋,它之所以世界聞名,肯定有它與眾不同的地方。

              五、感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固

              1、仔細(xì)默讀第二自然段,邊讀邊想趙州橋獨(dú)特的建筑特點(diǎn),劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子。

              2、教師組織交流:

              研讀句子:這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

              1、板書(shū)“沒(méi)有、只有、各有” 討論獨(dú)特設(shè)計(jì)及如此設(shè)計(jì)的好處,指名讀句子。

              2、理解“橫跨”及“37米長(zhǎng)”,感受雄偉,再讀句子。

              3、師:1400多年前的隋朝,沒(méi)有起重機(jī),沒(méi)有挖土機(jī),更沒(méi)有鋼筋水泥,但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋,并在1400多年后的今天,我們?nèi)阅茴I(lǐng)略到它的風(fēng)采,這讓我們不得不為李春的設(shè)計(jì)而嘆服。再次齊讀。

              研讀“創(chuàng)舉”,再次感受設(shè)計(jì)的巧妙:

              1、本段中,有一個(gè)詞語(yǔ)高度贊賞了這種獨(dú)特的設(shè)計(jì),你們能找到嗎?(板書(shū):創(chuàng)舉)出示:這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

              2、什么是創(chuàng)舉?舉例理解“創(chuàng)舉”。回歸趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書(shū)。

              3、 師:正因?yàn)檫@個(gè)創(chuàng)舉才造就了堅(jiān)固的石拱橋,你們知道在1400多年中,趙洲橋走過(guò)了怎樣的歷程嗎?閱讀補(bǔ)充材料。

              (趙州橋距今1400年,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,特別是1966年

              邢臺(tái)的7.6級(jí)地震,離趙縣只有40公里,當(dāng)時(shí)趙縣也有四點(diǎn)幾級(jí)地震。但是趙州橋沒(méi)

              有被破壞。

              趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋,在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里是獨(dú)一無(wú)二的。在歐洲,法國(guó)的賽雷橋,比趙州橋晚了700年,而且早在1809年這座橋就毀壞了)

              ●看了以上資料,你想說(shuō)什么?

              ●師:趙州橋在漫長(zhǎng)的歲月里,經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車(chē)馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn),至今仍然屹立在小河上,這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句子,體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙。

              六、寫(xiě)字指導(dǎo)

              1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉”,“縣”字的上面是兩橫,不是三橫,且與左豎相連;“設(shè)”字的右上角,第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤;“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”;引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。

              2、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2