【必備】語文教案范文匯總6篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
教 材 分 析概述:
重點(diǎn):難點(diǎn)讀懂讀通文章,積累一些文言。作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
教具:投影儀
教學(xué)法:設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動
1. 導(dǎo)入新課。
詩仙在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭!笨慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
2. 認(rèn)讀。
。1) 讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
。2) 讀懂詞義。
、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( ) 雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( ) 既而: 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )
、谏~釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________
方其遠(yuǎn)出海門 ________________
、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒于鯨波萬仞中 ( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )
3. 研讀。
。1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。
。2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
。1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪。
寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
(2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________
寫陣勢變化多端的句子是: ______________________________________
寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫"靜"的句子是:_____________________
寫"動"的句子是:_____________________
5.亮點(diǎn)探究。
(1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?
點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
(2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點(diǎn)撥:作者從四個方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
。ǎ常╀秩,烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請各找出一個例句, 說說它的作用。
點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶]于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
。ǎ矗┰噺恼n文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
點(diǎn)撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
6.背讀。
。壅n堂練習(xí)]
。、 讀,背。
。病⒄n后習(xí)題。
[板書設(shè)計(jì)]
觀潮
周密
漲潮 (狀) 情
水戰(zhàn) (威) 景
弄潮 (技) 交
觀潮 (盛) 融
語文教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)、理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。
二、上課背景:
20xx年4月21——24日,連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級課改會課”活動,所有上課老師均借班上課。
三、課前談話:
小朋友們,還記得我嗎?我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認(rèn)識,但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友,想知道我的名字嗎?我的名字由兩個字組成,“汪”是我的姓,另一個字我們學(xué)過,想知道嗎?這個字藏在一個謎語里,猜出這個謎語,就知道了!鞍锥瞧ず谄ひ\,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶!保ù蛞环N鳥。)
猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。
(課堂上老師把學(xué)生看成朋友,學(xué)生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系,又導(dǎo)入課題,還訓(xùn)練了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的語言智能。)
四、教學(xué)過程:
(一)欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。
1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片,想看嗎?我們一起來欣賞。
2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥,小朋友們可以站起來,還可以離開座位,可以加上動作。
(此處多次欣賞動畫片,滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片,著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動畫片,主要讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生跟著一起讀,低年級小朋友善于模仿;第三次看動畫片,著重創(chuàng)造,學(xué)生可以變成文中的小鳥,自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境,發(fā)展了學(xué)生的音樂、運(yùn)動等智能)
。ǘ┳x文賞析
1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?蓯。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
。2)哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
。3)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀,其他生一起讀。
(4)老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠!拔医o他食吃,給他水喝,可他一動也不動,可把我急壞了”
(5)這是誰的小鳥?你不著急嗎?請你來讀。
。6)小朋友們,你們有什么問題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
(1)突然,小鳥朝著窗外叫起來,發(fā)生了什么事了?請一位小朋友讀第二小節(jié)。
。2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機(jī)放上大鳥的畫)
(3)這時候小鳥會說些什么?
。4)大鳥會說些什么?
。5)小朋友會想些什么?
(6)我想請你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當(dāng)小鳥,誰當(dāng)鳥媽媽,誰當(dāng)小朋友,看哪個好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
。7)請1——2小組上臺表演。
(此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過:想象力比知識本身重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。拿破侖也說過:想象支配著整個世界。心理學(xué)研究表明:想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生三人一組練說,學(xué)生自主選擇合作伙伴,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)師邊說“我打開籠子,小鳥飛向藍(lán)天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。
。2)小朋友,這時小鳥又會說些什么?小朋友還會說些什么?
(3)多么美好的一幕呀,人和動物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,齊讀。
(三)拓展延伸
1、不但我們愛鳥,古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩,譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識的增多,閱歷的增長,還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍,說不定,將來,你還會成為研究鳥類,謳歌鳥類的專家呢!
。ㄕn堂對于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長經(jīng)常說:我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章,由一本書引出幾本書,甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀面。)
。ㄋ模┓棚w“小鳥”
小朋友們,文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫,晚上希望你做一個夢,夢里讓它變成美麗的小鳥,飛回大自然。
。ū竟(jié)課根據(jù)新的課程理念,加強(qiáng)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語言智能、音樂智能、運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。)
語文教案 篇3
學(xué)生課前預(yù)習(xí):
1.讀通、讀順課文,找出文中生字詞讀一讀,寫一寫,弄清意思。
2.了解課文內(nèi)容,找出不明白的地方,并試著解決疑問。
3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.會讀本課的5個生字和兒化音,會寫4個生字,能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語,理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。
3.通過想象,寫第二次摔跤,激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:上單元我們認(rèn)識了顧大局識大體的藺相如,神通廣大的孫悟空,神機(jī)妙算的諸葛亮,豪爽勇猛的武松,一個個栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來認(rèn)識一個新人物,他叫張嘎,13歲,人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。
板書:小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎?你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>
板書:和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文,整體把握人物形象
1.正音,把課文讀一遍,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。
2.快速默讀課文,邊讀邊想課文主要寫了什么呢?
3.思考:小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?
老師適當(dāng)板書
三、品讀課文,體會描寫人物的方法
。ㄒ唬┢纷x小嘎子
1、用直線畫出描寫小嘎子的句子,說說體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。
2、交流:老師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。
●小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
。1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)靈?點(diǎn)撥:“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈];小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?
[對手很強(qiáng),所以小嘎子就不跟他一一摟,可見嘎子的確是富有心計(jì)、聰明!]
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈。[先個別讀后齊讀]
●起初,小嘎子抖擻,欺負(fù)對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]
。1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會到這一特點(diǎn)?
[點(diǎn)撥:“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì),“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷,靈活。]
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的靈活。
●小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。[出示句子3]
(1)[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了,此時此刻他會想些什么呢?[想象說話]同學(xué)們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀?[爭強(qiáng)好勝]他爭強(qiáng)好勝,時時刻刻想把對手打敗,即使到比賽的最后,他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看,小嘎子的的確確很機(jī)靈,很有心計(jì)。
。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]
。ǘ┢纷x胖墩
1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。
2、交流:學(xué)生回答后,老師出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味
●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。
●這一來,小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動。[相應(yīng)出示句子]
。1)[指名讀句子]
(2)這對手有什么特點(diǎn)?(膀大腰粗”、“一身牛勁”,他也是一個摔跤的慣手,從哪些詞語看出來?[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]
走進(jìn)文本,我們認(rèn)識了兩個性格鮮明的人物,一個爭強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈,一個身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬,!
(三)領(lǐng)會人物描寫方法
思考:文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個人物個性特點(diǎn)的?這樣寫有什么好處?
教師:(作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法,生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作,聽到人物說的話,整個人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。)
四、放飛想象,練習(xí)
1、理清文章脈絡(luò)
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們旗鼓相當(dāng)。從開始對陣到揪在了一起,處處看出他們的勇猛,請大家讀讀這幾個句子。
●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。
●他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
●胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,嘎子摔了個仰面朝天,輸了!
2、思考:現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺得他此時此刻心里會怎么想?會對胖墩說什么?
3、學(xué)生交流
4、老師:小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢?兒童小說《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說的一句話:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,這一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會耍賴!好,三盤就三盤!”
4、根據(jù)你對小嘎子的了解,抓住嘎子的動作和心里,請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的'片斷
(1)寫
。2)交流
。3)建議回家看電影《小兵張嘎》
板書設(shè)計(jì):
22、人物描寫一組
小嘎子與胖墩兒比賽摔跤
小嘎子:聰明機(jī)靈爭強(qiáng)好勝……
胖墩兒:憨厚、誠實(shí)……
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個認(rèn)讀生字,掌握寫字表中的11個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,體會人物的內(nèi)心活動,感受人物的優(yōu)秀品格。
3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句(忠實(shí)、本分、不屈服),深入理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能抓住要點(diǎn),繪聲繪色地復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
投影:關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:查找關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料,以及“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。
教學(xué)過程:
一、揭題示標(biāo)。
1、激趣導(dǎo)入:
歷史是一本充滿智慧的書,了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎?
今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達(dá)先生帶給我們的,描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事《秉筆直書》。
2、板書:秉筆直書,學(xué)生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí):出示詞語:“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。
二、自主探究。
初讀課文,整體感知
《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事?(學(xué)生自由朗讀課文)
1、生字。(出示生字詞:崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白)
(指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。)
(出示重點(diǎn)、難點(diǎn)字:獨(dú)攬顛倒秉筆直書。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫法。生齊讀生字詞。)
2、整體感知課文。
(1)學(xué)生分段朗讀課文。(檢查生字掌握情況)其他同學(xué)認(rèn)真聽,看一看課文中有幾位主要人物,他們之間發(fā)生了一件什么事情?(指名讀課文。)
。2)課文中有幾位主要人物?他們分別是誰?
。ńY(jié)合學(xué)生回答板書:崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏)
他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容:)崔杼殺害了國君“齊莊公”,他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,但太史們寧死不屈,崔杼殺害了太史伯、仲、叔,他最后并未殺害太史季,因?yàn)樗ε铝。南史氏也是一位太史,他本想來接替太史季的位置,?dāng)他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。(引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可)
三、合作提升。
1、出示自學(xué)提示。
2、細(xì)讀課文,讀后小組交流。
3、討論:
。1)崔杼殺害了國君,卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,太史們并未按照他的話去做。在這個小故事中,你覺得崔杼是一個怎樣的人呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨(dú)攬的地位以及殘暴、易怒的個性。)
[設(shè)計(jì)意圖:先引導(dǎo)學(xué)生了解崔杼的殘暴以及位高權(quán)重,從而使學(xué)生想象人們對于崔杼的態(tài)度:害怕甚至于服從。然后引導(dǎo)學(xué)生了解太史們對崔杼不屈服的態(tài)度,在強(qiáng)烈的對比中使學(xué)生感受太史的剛正不阿。]
。2)你從課文的哪個段落知道的?(指名朗讀1-2自然段。)其他同學(xué)仔細(xì)聽,畫出描寫崔杼的句子。
(學(xué)生指名朗讀1-2自然段。學(xué)生讀畫的句子。)
。3)出示句子:戰(zhàn)國時代,齊國的國王齊莊公(名光),被相國崔杼殺了。
崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君,自己獨(dú)攬大權(quán)。
從這兩句話中你可以體會到什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過“殺國君”、“獨(dú)攬大權(quán)”等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足,很殘暴。)
四、總結(jié)解惑。
1、謀殺國君是一件大逆不道的事情,在等級制度森嚴(yán)的封建社會,這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的,那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎?(不想)
那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢?
。ǔ鍪揪渥樱海┐掼桃
歷史事實(shí)……國君光被相國崔杼殺害
。ㄍㄟ^兩個句子的對比,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語“顛倒是非”的含義。)
2、如果這個位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求,你會怎樣做呢?
當(dāng)崔杼要求太史們在史書上寫下“先君是害病死的”時,太史們是怎樣做的呢?
。ㄖ该卮。引導(dǎo)學(xué)生了解太史們均在竹簡上寫下了“夏五月,崔杼謀殺國君光”)
。1)太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的?
。▽W(xué)生分角色讀課文24自然段,其余學(xué)生注意聽,畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。)
。2)朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史)
面對崔杼這種不合理的要求,太史們心中會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生用“嚴(yán)肅、義正詞嚴(yán)、臨危不懼”的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。)
。3)崔杼是個非常殘暴的人,太史們?yōu)槭裁催要這樣說,這樣做呢?他們不害怕嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會太史們“忠于職守,恪守本分”的高尚的精神。板書:恪守本分。)
3、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后,他的心理有沒有變化呢?(學(xué)生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。)
(出示:生氣大怒氣得說不出話來生氣并恐慌長嘆一口氣。)
崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會太史們堅(jiān)守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何,真言必將戰(zhàn)勝謊言,正義必將戰(zhàn)勝邪惡。)
教師小結(jié):太史伯、仲、叔、季堅(jiān)持自己的本分,寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神征服了崔杼,讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了,可是課文中還出現(xiàn)了另外一個記錄歷史的人南史氏,他來做什么呢?
4、(指名朗讀課文第6自然段。)其他同愛學(xué)考慮南史氏前來做什么呢?作者為什么要寫南史氏呢?(指名回答。引導(dǎo)學(xué)生體會“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神,理解“秉筆直書”含義。)
五、鞏固運(yùn)用。
1、小結(jié):太史們這種不畏強(qiáng)權(quán),不貪生怕死的堅(jiān)守本分的精神,讓“謊言”灰溜溜地逃走了,讓今天的我們能夠了解更加真實(shí)的歷史情況,讓我們堅(jiān)信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬!
2、太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩,你還知道哪一位太史的故事?
3、學(xué)習(xí)叢書《愛因斯坦》《人民藝術(shù)家常香玉》,圈畫好詞佳句,并概況文章主要內(nèi)容。
課后反思:
1、本課字、詞掌握較牢固,能復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)生能提出問題,知道太守們的可貴品質(zhì)。
語文教案 篇5
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、師:在節(jié)日到來的時候,人們可以表達(dá)祝福的方式有很多,這其中,送賀年片就是一種常見的表達(dá)問候的方式。一張張精美的賀年片,寄托著我們多少祝福和希望呀!
2、板書課題。生齊讀課題
。ǘz查、鞏固字詞
1、出示詞語
碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀
白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏
希望 智慧 茁壯成長 迎著風(fēng)浪
2、指名讀、開火車讀。
3、齊讀。
。ㄈ┱w感知
1、現(xiàn)在就讓我們打開課文,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊思考:是誰送給我賀年片?他們分別是什么顏色?
2、生自由讀文,完畢后,指名反饋。
3、這些賀年片都是什么樣子的呢?下面請同學(xué)們張開想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽老師范讀。
4、同學(xué)們,聽完了老師的朗讀,你的眼前似乎都看到了什么?生充分說。
。ㄋ模┢纷x感悟
1、在這么多美好的祝愿當(dāng)中,你最喜歡誰的祝愿?指名說。
2、誰想把自己喜歡的一節(jié)讀一讀?
重點(diǎn)指導(dǎo):
第一節(jié):
指名讀,說說喜歡的理由。
孩子們,你們收到這樣的祝愿,想說些什么?指名說。想想看,如果你就是一顆小樹苗,當(dāng)樹上的每一片葉子都在歡樂的唱歌時,你的心情是怎樣的呢?
指名讀。理解:茁壯:旺盛,健壯。提示:在讀到“茁壯成長”的時候,可以加上動作孩子們,你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎?讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。
第二節(jié):
指名讀,說說喜歡的理由。
1、女同學(xué)讀,男同學(xué)邊聽邊想象好像看到了什么?指名說感受。
2、理解呼喚,做呼喚的動作。
3、白鴿在藍(lán)天中可以自由自在的飛翔,能夠飛上藍(lán)天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀,你們最想干什么?
4、誰讀懂了這一節(jié),想讀給大家聽一聽呢?指名讀。提示:可以帶上動作。
第三節(jié):
1、同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)理想,光有翅膀還是不夠的,在生活中,我們還有可能遇到許多風(fēng)浪和困難,這時,我們最需要誰的祝福?(大海)
2、指名讀。說說看,你讀懂了什么?
3、“囑咐”是什么意思?囑咐:告訴別人該做什么,不該做什么。想想看:在生活中,誰經(jīng)常會給我們囑咐?怎樣囑咐?囑咐我們的人都是最親最關(guān)心我們的人。
4、大海囑咐我們,就是希望我們在成長的道路上,要不怕困難,勇敢的去迎接挑戰(zhàn),只有這樣,我們才會更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎?(知識)
第四節(jié):
1、默讀第四節(jié):說說你讀懂了什么?指名說。
2、假如你已經(jīng)穿過了時空隧道,二十多年過去了,你們都長大成人了!現(xiàn)在的你們可能在什么?(老師、醫(yī)生……)能夠?yàn)樽鎳暙I(xiàn)自己的知識和力量,心情怎么樣?(自豪、驕傲)帶著這種感受,能讀好這一小節(jié)嗎?還有哪個小組愿意自豪地讀這一小節(jié)?
小結(jié):大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂成長,藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩。這么美的語言,想不想把它記在心里?愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎?老師背前兩行,同學(xué)們接后面的部分。(配樂背誦)
課堂練習(xí)
仿寫詩歌:大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片,同學(xué)們想一想一想,我們還會收到哪些賀年片?
__________的賀年片,
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我,
_______________________,
_______________________。
布置作業(yè)
同學(xué)們,老師看到你們在課堂上已經(jīng)碰撞出了智慧的火花,愿意把你們的智慧保留下來嗎?
新年快到了,給自己和他人也制作一張賀年片吧,仿照書中的格式,寫上自己對親人和朋友的祝福,他們一定會特別高興的。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、通過課文語言材料,體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準(zhǔn)備
掛圖、投影片
三、教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎?
2、板書課題:13早
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、自讀課文(自學(xué)要求):
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
五、指導(dǎo)書生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2、引導(dǎo)評價(jià),適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙?
二、精讀講解:
1、通過第一課時的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?
2、小組討論交流。
3、全班交流:
(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):
①按方位順序介紹三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學(xué)生書桌
東北角上----魯迅用過的一張書桌
、诔鍪救稌莸膾靾D,請學(xué)生說說三味書屋的陳設(shè)。
③當(dāng)你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么?
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
、僮杂勺x
、谒伎:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來遲到過嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子(第五自然段)
出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時候,正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。
a、自由讀,想想你從中讀懂了什么?
b、指名說
c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d、臘梅花美在哪兒?
e、指導(dǎo)朗讀這段話。
f、作者為什么要寫梅花呢?
三、朗讀全文
四、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
五、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。
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