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      2. 語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-05-17 12:16:59 語(yǔ)文教案 我要投稿

        【必備】語(yǔ)文教案范文匯總6篇

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【必備】語(yǔ)文教案范文匯總6篇

        語(yǔ)文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。

          2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

          3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。

          教 材 分 析概述:

          重點(diǎn):難點(diǎn)讀懂讀通文章,積累一些文言。作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用。

          教具:投影儀

          教學(xué)法:設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

          教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

          1. 導(dǎo)入新課。

          詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō):“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來(lái)時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

          錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

          2. 認(rèn)讀。

         。1) 讀準(zhǔn)字音。

          艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

         。2) 讀懂詞義。

         、偻x詞釋義聯(lián)讀。

          略: 略不相睹( ) 略不沾濕( ) 雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )

          皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( ) 既而: 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )

         、谏~釋義點(diǎn)讀。

          珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________

          方其遠(yuǎn)出海門 ________________

          ③通讀句子,指出其修辭方法。

          A.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中 ( ) B、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )

          3. 研讀。

         。1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。

         。2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

          4. 賞讀。

         。1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪。

          寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢(shì)而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

          (2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。

          寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________

          寫陣勢(shì)變化多端的句子是: ______________________________________

          寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________

          寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

          寫"靜"的句子是:_____________________

          寫"動(dòng)"的句子是:_____________________

          5.亮點(diǎn)探究。

         。ǎ保队^潮》第一句說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?

          點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說(shuō)集全文要義于首句。

         。ǎ玻┳髡咴凇队^潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

          點(diǎn)撥:作者從四個(gè)方面寫觀潮:潮來(lái)之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景!芭敝肌备層^眾大開眼界!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯。弧膀v身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

         。ǎ常╀秩,烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請(qǐng)各找出一個(gè)例句, 說(shuō)說(shuō)它的作用。

          點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)機(jī)雄豪!笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

          (4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

          點(diǎn)撥:“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

          6.背讀。

         。壅n堂練習(xí)]

         。薄 讀,背。

         。病⒄n后習(xí)題。

          [板書設(shè)計(jì)]

          觀潮

          周密

          漲潮 (狀) 情

          水戰(zhàn) (威) 景

          弄潮 (技) 交

          觀潮 (盛) 融

        語(yǔ)文教案 篇2

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)習(xí)、理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得鳥是人類的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥類。

          二、上課背景:

          20xx年4月21——24日,連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng),所有上課老師均借班上課。

          三、課前談話:

          小朋友們,還記得我嗎?我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí),但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友,想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成,“汪”是我的姓,另一個(gè)字我們學(xué)過(guò),想知道嗎?這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里,猜出這個(gè)謎語(yǔ),就知道了。“白肚皮黑皮襖,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶!保ù蛞环N鳥。)

          猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥的小朋友。齊讀課題。

         。ㄕn堂上老師把學(xué)生看成朋友,學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系,又導(dǎo)入課題,還訓(xùn)練了學(xué)生的思維,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能。)

          四、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┬蕾p根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。

          1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片,想看嗎?我們一起來(lái)欣賞。

          2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著一起讀。

          3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥,小朋友們可以站起來(lái),還可以離開座位,可以加上動(dòng)作。

         。ù颂幎啻涡蕾p動(dòng)畫片,滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片,著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫片,主要讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生跟著一起讀,低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫片,著重創(chuàng)造,學(xué)生可以變成文中的小鳥,自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境,發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等智能)

          (二)讀文賞析

          1、你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。

          2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

          3、學(xué)習(xí)第一自然段。

         。1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?蓯(ài)。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。

         。2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

          (3)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛(ài)的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛(ài)讀出來(lái)嗎?一生讀,其他生一起讀。

          (4)老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠!拔医o他食吃,給他水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng),可把我急壞了”

          (5)這是誰(shuí)的小鳥?你不著急嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。

         。6)小朋友們,你們有什么問(wèn)題要提嗎?

          4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

         。1)突然,小鳥朝著窗外叫起來(lái),發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

         。2)小朋友們聽(tīng)鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽(tīng)到了什么?(隨機(jī)放上大鳥的畫)

         。3)這時(shí)候小鳥會(huì)說(shuō)些什么?

          (4)大鳥會(huì)說(shuō)些什么?

         。5)小朋友會(huì)想些什么?

         。6)我想請(qǐng)你們找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰(shuí)當(dāng)小鳥,誰(shuí)當(dāng)鳥媽媽,誰(shuí)當(dāng)小朋友,看哪個(gè)好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

         。7)請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

          (此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)本身重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò):想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明:想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生三人一組練說(shuō),學(xué)生自主選擇合作伙伴,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。)

          5、學(xué)習(xí)第四自然段。

         。1)師邊說(shuō)“我打開籠子,小鳥飛向藍(lán)天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。

         。2)小朋友,這時(shí)小鳥又會(huì)說(shuō)些什么?小朋友還會(huì)說(shuō)些什么?

         。3)多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,齊讀。

         。ㄈ┩卣寡由

          1、不但我們愛(ài)鳥,古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥,他們寫了許多的詩(shī),譜了許多的曲來(lái)贊美鳥。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

          2、小朋友們隨著知識(shí)的增多,閱歷的增長(zhǎng),還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍,說(shuō)不定,將來(lái),你還會(huì)成為研究鳥類,謳歌鳥類的專家呢!

         。ㄕn堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō):我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章,由一本書引出幾本書,甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀面。)

          (四)放飛“小鳥”

          小朋友們,文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫,晚上希望你做一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥,飛回大自然。

          (本節(jié)課根據(jù)新的課程理念,加強(qiáng)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。)

        語(yǔ)文教案 篇3

          學(xué)生課前預(yù)習(xí):

          1.讀通、讀順課文,找出文中生字詞讀一讀,寫一寫,弄清意思。

          2.了解課文內(nèi)容,找出不明白的地方,并試著解決疑問(wèn)。

          3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音,會(huì)寫4個(gè)生字,能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ),理解詞義。

          2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

          3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

          3.通過(guò)想象,寫第二次摔跤,激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

          2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:上單元我們認(rèn)識(shí)了顧大局識(shí)大體的藺相如,神通廣大的孫悟空,神機(jī)妙算的諸葛亮,豪爽勇猛的武松,一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象印在我們的腦海中。

          今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新人物,他叫張嘎,13歲,人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》的主人公。

          板書:小嘎子

          你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎?你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>

          板書:和胖墩兒比賽摔跤

          二、初讀課文,整體把握人物形象

          1.正音,把課文讀一遍,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。

          2.快速默讀課文,邊讀邊想課文主要寫了什么呢?

          3.思考:小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?

          老師適當(dāng)板書

          三、品讀課文,體會(huì)描寫人物的方法

         。ㄒ唬┢纷x小嘎子

          1、用直線畫出描寫小嘎子的句子,說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。

          2、交流:老師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。

          ●小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]

         。1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)可以感受到嘎子的機(jī)靈?點(diǎn)撥:“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈];小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?

          [對(duì)手很強(qiáng),所以小嘎子就不跟他一一摟,可見(jiàn)嘎子的確是富有心計(jì)、聰明!]

         。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈。[先個(gè)別讀后齊讀]

          ●起初,小嘎子抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]

         。1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到這一特點(diǎn)?

          [點(diǎn)撥:“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì),“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷,靈活。]

          (2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的靈活。

          ●小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。[出示句子3]

         。1)[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了,此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?[想象說(shuō)話]同學(xué)們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀?[爭(zhēng)強(qiáng)好勝]他爭(zhēng)強(qiáng)好勝,時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手打敗,即使到比賽的最后,他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看,小嘎子的的確確很機(jī)靈,很有心計(jì)。

         。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

         。ǘ┢纷x胖墩

          1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。

          2、交流:學(xué)生回答后,老師出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味

          ●可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。

          ●這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。[相應(yīng)出示句子]

         。1)[指名讀句子]

         。2)這對(duì)手有什么特點(diǎn)?(膀大腰粗”、“一身牛勁”,他也是一個(gè)摔跤的慣手,從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語(yǔ)。]

          走進(jìn)文本,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物,一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈,一個(gè)身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬,!

         。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)人物描寫方法

          思考:文中主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的?這樣寫有什么好處?

          教師:(作者主要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫的方法,生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作,聽(tīng)到人物說(shuō)的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。)

          四、放飛想象,練習(xí)

          1、理清文章脈絡(luò)

          嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們旗鼓相當(dāng)。從開始對(duì)陣到揪在了一起,處處看出他們的勇猛,請(qǐng)大家讀讀這幾個(gè)句子。

          ●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。

          ●他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓三抓兩撓地揪在一起。

          ●胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,嘎子摔了個(gè)仰面朝天,輸了!

          2、思考:現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么?

          3、學(xué)生交流

          4、老師:小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說(shuō)的呢??jī)和≌f(shuō)《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,這一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!”

          4、根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解,抓住嘎子的動(dòng)作和心里,請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的'片斷

          (1)寫

         。2)交流

         。3)建議回家看電影《小兵張嘎》

          板書設(shè)計(jì):

          22、人物描寫一組

          小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

          小嘎子:聰明機(jī)靈爭(zhēng)強(qiáng)好勝……

          胖墩兒:憨厚、誠(chéng)實(shí)……

        語(yǔ)文教案 篇4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個(gè)認(rèn)讀生字,掌握寫字表中的11個(gè)生字。

          2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受人物的優(yōu)秀品格。

          3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句(忠實(shí)、本分、不屈服),深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

          4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能抓住要點(diǎn),繪聲繪色地復(fù)述課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:

          投影:關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料。

          學(xué)生準(zhǔn)備:查找關(guān)于戰(zhàn)國(guó)情況的資料,以及“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題示標(biāo)。

          1、激趣導(dǎo)入:

          歷史是一本充滿智慧的書,了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽(tīng)歷史故事嗎?

          今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的,描寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事《秉筆直書》。

          2、板書:秉筆直書,學(xué)生齊讀課題。

          3、檢查預(yù)習(xí):出示詞語(yǔ):“國(guó)君”、“竹簡(jiǎn)”、“伯、仲、叔、季”、“相國(guó)”、“太史”、“齊莊公”。

          二、自主探究。

          初讀課文,整體感知

          《秉筆直書》到底講了一個(gè)怎樣的故事?(學(xué)生自由朗讀課文)

          1、生字。(出示生字詞:崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白)

         。ㄖ该麑W(xué)生領(lǐng)讀生字。)

         。ǔ鍪局攸c(diǎn)、難點(diǎn)字:獨(dú)攬顛倒秉筆直書。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫法。生齊讀生字詞。)

          2、整體感知課文。

         。1)學(xué)生分段朗讀課文。(檢查生字掌握情況)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看一看課文中有幾位主要人物,他們之間發(fā)生了一件什么事情?(指名讀課文。)

         。2)課文中有幾位主要人物?他們分別是誰(shuí)?

         。ńY(jié)合學(xué)生回答板書:崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏)

          他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?

          (教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容:)崔杼殺害了國(guó)君“齊莊公”,他想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,但太史們寧死不屈,崔杼殺害了太史伯、仲、叔,他最后并未殺害太史季,因?yàn)樗ε铝。南史氏也是一位太史,他本想?lái)接替太史季的位置,當(dāng)他看到太史季安然無(wú)恙后才放心地離開了。(引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可)

          三、合作提升。

          1、出示自學(xué)提示。

          2、細(xì)讀課文,讀后小組交流。

          3、討論:

         。1)崔杼殺害了國(guó)君,卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史,太史們并未按照他的話去做。在這個(gè)小故事中,你覺(jué)得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨(dú)攬的地位以及殘暴、易怒的個(gè)性。)

          [設(shè)計(jì)意圖:先引導(dǎo)學(xué)生了解崔杼的殘暴以及位高權(quán)重,從而使學(xué)生想象人們對(duì)于崔杼的態(tài)度:害怕甚至于服從。然后引導(dǎo)學(xué)生了解太史們對(duì)崔杼不屈服的態(tài)度,在強(qiáng)烈的對(duì)比中使學(xué)生感受太史的剛正不阿。]

         。2)你從課文的哪個(gè)段落知道的?(指名朗讀1-2自然段。)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),畫出描寫崔杼的句子。

          (學(xué)生指名朗讀1-2自然段。學(xué)生讀畫的句子。)

         。3)出示句子:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,齊國(guó)的國(guó)王齊莊公(名光),被相國(guó)崔杼殺了。

          崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國(guó)君,自己獨(dú)攬大權(quán)。

          從這兩句話中你可以體會(huì)到什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“殺國(guó)君”、“獨(dú)攬大權(quán)”等詞語(yǔ)體會(huì)崔杼有很高的地位但仍舊不滿足,很殘暴。)

          四、總結(jié)解惑。

          1、謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情,在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì),這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的,那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎?(不想)

          那么崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉戇@段歷史呢?

         。ǔ鍪揪渥樱海┐掼桃

          歷史事實(shí)……國(guó)君光被相國(guó)崔杼殺害

         。ㄍㄟ^(guò)兩個(gè)句子的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“顛倒是非”的含義。)

          2、如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了要求,你會(huì)怎樣做呢?

          當(dāng)崔杼要求太史們?cè)谑窌蠈懴隆跋染呛Σ∷赖摹睍r(shí),太史們是怎樣做的呢?

         。ㄖ该卮。引導(dǎo)學(xué)生了解太史們均在竹簡(jiǎn)上寫下了“夏五月,崔杼謀殺國(guó)君光”)

         。1)太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的?

         。▽W(xué)生分角色讀課文24自然段,其余學(xué)生注意聽(tīng),畫出描寫太史表情和語(yǔ)言的句子。交流描寫太史表情和語(yǔ)言的句子。出示描寫太史語(yǔ)言的句子。)

         。2)朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史)

          面對(duì)崔杼這種不合理的要求,太史們心中會(huì)怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生用“嚴(yán)肅、義正詞嚴(yán)、臨危不懼”的語(yǔ)氣讀句子。比賽讀。齊讀。)

         。3)崔杼是個(gè)非常殘暴的人,太史們?yōu)槭裁催要這樣說(shuō),這樣做呢?他們不害怕嗎?

          (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)太史們“忠于職守,恪守本分”的高尚的精神。板書:恪守本分。)

          3、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后,他的心理有沒(méi)有變化呢?(學(xué)生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語(yǔ)。)

         。ǔ鍪荆荷鷼獯笈瓪獾谜f(shuō)不出話來(lái)生氣并恐慌長(zhǎng)嘆一口氣。)

          崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太史們堅(jiān)守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無(wú)可奈何,真言必將戰(zhàn)勝謊言,正義必將戰(zhàn)勝邪惡。)

          教師小結(jié):太史伯、仲、叔、季堅(jiān)持自己的本分,寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神征服了崔杼,讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來(lái)掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了,可是課文中還出現(xiàn)了另外一個(gè)記錄歷史的人南史氏,他來(lái)做什么呢?

          4、(指名朗讀課文第6自然段。)其他同愛(ài)學(xué)考慮南史氏前來(lái)做什么呢?作者為什么要寫南史氏呢?(指名回答。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神,理解“秉筆直書”含義。)

          五、鞏固運(yùn)用。

          1、小結(jié):太史們這種不畏強(qiáng)權(quán),不貪生怕死的堅(jiān)守本分的精神,讓“謊言”灰溜溜地逃走了,讓今天的我們能夠了解更加真實(shí)的歷史情況,讓我們堅(jiān)信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬!

          2、太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩,你還知道哪一位太史的故事?

          3、學(xué)習(xí)叢書《愛(ài)因斯坦》《人民藝術(shù)家常香玉》,圈畫好詞佳句,并概況文章主要內(nèi)容。

          課后反思:

          1、本課字、詞掌握較牢固,能復(fù)述課文主要內(nèi)容。

          2、學(xué)生能提出問(wèn)題,知道太守們的可貴品質(zhì)。

        語(yǔ)文教案 篇5

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

          1、師:在節(jié)日到來(lái)的時(shí)候,人們可以表達(dá)祝福的方式有很多,這其中,送賀年片就是一種常見(jiàn)的表達(dá)問(wèn)候的方式。一張張精美的賀年片,寄托著我們多少祝福和希望呀!

          2、板書課題。生齊讀課題

         。ǘz查、鞏固字詞

          1、出示詞語(yǔ)

          碧綠 森林 祝愿 呼喚 翅膀

          白鴿 囑咐 小船 收獲 寶藏

          希望 智慧 茁壯成長(zhǎng) 迎著風(fēng)浪

          2、指名讀、開火車讀。

          3、齊讀。

         。ㄈ┱w感知

          1、現(xiàn)在就讓我們打開課文,大聲的自由朗讀課文,邊讀邊思考:是誰(shuí)送給我賀年片?他們分別是什么顏色?

          2、生自由讀文,完畢后,指名反饋。

          3、這些賀年片都是什么樣子的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀和老師一起去看看吧。聽(tīng)老師范讀。

          4、同學(xué)們,聽(tīng)完了老師的朗讀,你的眼前似乎都看到了什么?生充分說(shuō)。

         。ㄋ模┢纷x感悟

          1、在這么多美好的祝愿當(dāng)中,你最喜歡誰(shuí)的祝愿?指名說(shuō)。

          2、誰(shuí)想把自己喜歡的一節(jié)讀一讀?

          重點(diǎn)指導(dǎo):

          第一節(jié):

          指名讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

          孩子們,你們收到這樣的祝愿,想說(shuō)些什么?指名說(shuō)。想想看,如果你就是一顆小樹苗,當(dāng)樹上的每一片葉子都在歡樂(lè)的唱歌時(shí),你的心情是怎樣的呢?

          指名讀。理解:茁壯:旺盛,健壯。提示:在讀到“茁壯成長(zhǎng)”的時(shí)候,可以加上動(dòng)作孩子們,你們喜歡森林送給你們的這張綠色的賀年片嗎?讓我們一起讀好這段話。讀出喜歡的感情。

          第二節(jié):

          指名讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

          1、女同學(xué)讀,男同學(xué)邊聽(tīng)邊想象好像看到了什么?指名說(shuō)感受。

          2、理解呼喚,做呼喚的動(dòng)作。

          3、白鴿在藍(lán)天中可以自由自在的飛翔,能夠飛上藍(lán)天就是白鴿的理想。就是希望我們從小就要有理想的翅膀。有了這雙翅膀,你們最想干什么?

          4、誰(shuí)讀懂了這一節(jié),想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?指名讀。提示:可以帶上動(dòng)作。

          第三節(jié):

          1、同學(xué)們,要想實(shí)現(xiàn)理想,光有翅膀還是不夠的,在生活中,我們還有可能遇到許多風(fēng)浪和困難,這時(shí),我們最需要誰(shuí)的祝福?(大海)

          2、指名讀。說(shuō)說(shuō)看,你讀懂了什么?

          3、“囑咐”是什么意思?囑咐:告訴別人該做什么,不該做什么。想想看:在生活中,誰(shuí)經(jīng)常會(huì)給我們囑咐?怎樣囑咐?囑咐我們的人都是最親最關(guān)心我們的人。

          4、大海囑咐我們,就是希望我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上,要不怕困難,勇敢的去迎接挑戰(zhàn),只有這樣,我們才會(huì)更多的寶藏。你知道大海所指的寶藏是什么嗎?(知識(shí))

          第四節(jié):

          1、默讀第四節(jié):說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?指名說(shuō)。

          2、假如你已經(jīng)穿過(guò)了時(shí)空隧道,二十多年過(guò)去了,你們都長(zhǎng)大成人了!現(xiàn)在的你們可能在什么?(老師、醫(yī)生……)能夠?yàn)樽鎳?guó)貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和力量,心情怎么樣?(自豪、驕傲)帶著這種感受,能讀好這一小節(jié)嗎?還有哪個(gè)小組愿意自豪地讀這一小節(jié)?

          小結(jié):大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng),藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。這么美的語(yǔ)言,想不想把它記在心里?愿意和老師一起嘗試著合作背誦一下嗎?老師背前兩行,同學(xué)們接后面的部分。(配樂(lè)背誦)

          課堂練習(xí)

          仿寫詩(shī)歌:大自然送給了我們樹葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩(shī)情畫意的賀年片,同學(xué)們想一想一想,我們還會(huì)收到哪些賀年片?

          __________的賀年片,

          是_____________送給我的。

          那是___________________。

          _________________祝愿我,

          _______________________,

          _______________________。

          布置作業(yè)

          同學(xué)們,老師看到你們?cè)谡n堂上已經(jīng)碰撞出了智慧的火花,愿意把你們的智慧保留下來(lái)嗎?

          新年快到了,給自己和他人也制作一張賀年片吧,仿照書中的格式,寫上自己對(duì)親人和朋友的祝福,他們一定會(huì)特別高興的。

        語(yǔ)文教案 篇6

          一、教學(xué)要求

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。

          3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

          4、正確、流利、有感情地朗讀課文

          二、教具準(zhǔn)備

          掛圖、投影片

          三、教學(xué)時(shí)間

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣,揭示課題

          1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書桌,在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎?

          2、板書課題:13早

          二、范讀課文(聽(tīng)錄音)

          聽(tīng)課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?

          三、自讀課文(自學(xué)要求):

          1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。

          2、畫出不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

          四、檢查自學(xué)效果:

          1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方

          引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

          2、了解詞語(yǔ)的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

          五、指導(dǎo)書生字

          1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。

          2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。

          3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)

          六、作業(yè)

          1、抄寫生字詞

          2、練讀課文

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          課文主要寫了什么,是按什么順序?qū)懙?

          二、精讀講解:

          1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?

          2、小組討論交流。

          3、全班交流:

          (1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):

          ①按方位順序介紹三味書屋:

          南墻上----匾

          東面正中----畫

          畫前面----先生座位

          四面----學(xué)生書桌

          東北角上----魯迅用過(guò)的一張書桌

         、诔鍪救稌莸膾靾D,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書屋的陳設(shè)。

         、郛(dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過(guò)的書桌又想到了什么?

          (2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

         、僮杂勺x

         、谒伎:

          魯迅遲到的原因是什么?

          魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?

          (3)描寫梅花的句子(第五自然段)

          出示:邁進(jìn)后園,蠟梅開得正盛,幾乎滿樹都是花。那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明,像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖,梅花開的時(shí)候,正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開得最早。

          a、自由讀,想想你從中讀懂了什么?

          b、指名說(shuō)

          c、理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

          d、臘梅花美在哪兒?

          e、指導(dǎo)朗讀這段話。

          f、作者為什么要寫梅花呢?

          三、朗讀全文

          四、總結(jié)課文

          學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?

          五、作業(yè):

          1、朗讀課文。

          2、按方位順序,寫一段話介紹你的教室或房間。

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