【精華】小學(xué)語文教案模板錦集五篇
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。
3會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4體會文章的含義,體會美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?
生:玫瑰花!
師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?
生:香香的!
師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?
生:好!
。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)
師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?
生:好!
師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>
揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)
二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。
1帶問題研讀課文。
師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>
。課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖)
師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?
生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!
生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!
師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評讀。
2。交流
師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?
3。指導(dǎo)朗讀
A、這時(shí),一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!
個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀
。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)
師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二(3)班的小黃鶯們說!
B、一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
師:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。
生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>
個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀
3。拓展說話
師:小朋友們,假如還有另外的小動(dòng)物,他們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?(課件顯示兩句話)
生:……
師:那么,你還想對小鹿說些什么?請看著大屏幕說。
這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒能看到,我覺得好可惜啊!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?
,小鹿的玫瑰花
鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著!
師:請你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?
生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。
生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。
師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?
生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師:你一說,老師仿佛也看到那個(gè)場景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?
生:還會施肥、捉蟲等。
師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒看到,的確可惜。∷孕÷沟艿苁菐в性鯓拥恼Z氣說的?
生:惋惜
師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?
生……
師:那么有沒有誰為你而惋惜過呢?
生……
師:我們該怎樣讀好這一話話?
各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。
師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
師:誰來說理由?為什么小鹿沒有白栽
生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生:因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。
生:我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓,所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生:他的勞動(dòng)成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。
生:……
師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?
生:……
師:那我們該怎樣讀好這句話呢?
生:要用高興的語氣。
生:要讀得很開心。
師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀!
師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰?說說你的理由!
生:……
師:小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?就讓我們在生活中彼此關(guān)心,把幸福分享給大家。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
會寫8個(gè)生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,親近自然的美好情感.
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法.
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情.
2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.
教學(xué)方法:
通過多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.
通過學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會文中重點(diǎn)句子的含義.
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課:
1,導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.
2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請同學(xué)們一起讀課題.
3,看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友
二,初讀課文,整體感知:
1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學(xué)們自由輕聲讀課文.
2,讀后交流,了解大意.
三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:
1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:
幽靜:隱蔽,僻靜的小路.
德高望重:道德高尚,名望很大.
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.
唱和:一個(gè)人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答.
津津樂道:很感興趣地談?wù)?
吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩文.
2,學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢.
3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽
四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):
1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請同學(xué)們一起讀課文第3自然段.
2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢 請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子.
3,再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的 你是從哪兒感受到的
4,交流感受:
結(jié)合理解"德高望重",體會老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).
"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."
把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩.
5,體會寫法:作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)引入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.
二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:
1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友
2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情
3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):
(1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn).
、"走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."
鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.
、"我腳下長出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."
a,這是作者走進(jìn)樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.
小學(xué)語文教案 篇3
一.教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路,讓學(xué)生追憶生活,找到習(xí)作素材。
2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長處,真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn),做到條理清楚,內(nèi)容具體。
二.教學(xué)方法:
激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,在小組內(nèi)合作交流,積累素材,學(xué)會表達(dá),由說到寫。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件
四.教學(xué)流程:
一.激趣引入:
1.同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)句子,請同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽,好不好?
2.課件欣賞:
課堂上總能看到你小手直舉,對老師的提問對答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。 你抑揚(yáng)頓挫地朗誦著詩歌,聲調(diào)真美!
這么難的問題你都能回答得很完整,真是了不起!
你踏踏實(shí)實(shí),宛如田野上的一頭耕牛;你正直堅(jiān)貞,好似山頂上的一棵青松;你敢于搏擊,多么像浪尖上的一只白鷗!
你好厲害!敢于向書本提出問題,你的勇氣令人羨慕!
你的友情,在我的生活里就像一盞明燈,照亮了我的心靈,使我的生命有了光彩。
3.同學(xué)們,你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎?
學(xué)生自由說。
4.師:生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩,喜愛自己,欣賞他人,你會從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn),進(jìn)步得更快,我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長處,每個(gè)人的身上都會有值得贊美的地方,一句贊美的話往往會給人以力量,而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)贊美別人,也是一種美德。今天我們來共同完成一篇習(xí)作:夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn),好不好?
2.通過審題,我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章,在寫文章時(shí),我們要注意:寫同學(xué),寫閃光點(diǎn),用具體事例來寫,寫清楚他是怎么說的怎么做的`。
首先起個(gè)醒目的題目
開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫?
師隨機(jī)課件出示習(xí)作提示:思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來寫? (課件出示:習(xí)作方法導(dǎo)航)
題目:
開頭:簡單介紹同學(xué)
中間:(一件能體現(xiàn)閃光點(diǎn)的事)詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地
點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(注意把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、
心理活動(dòng)寫出來)、結(jié)果
結(jié)尾:做到首尾呼應(yīng)
。1)想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么?
(2)選擇一件能體現(xiàn)他閃光點(diǎn)的事寫下來。
(3)要寫清楚他當(dāng)時(shí)怎么說的,怎么做的。
四.習(xí)作指導(dǎo):
1.我們想把事情寫清楚具體,就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果,其中經(jīng)過是最重要的,要寫詳細(xì),所以就要抓住當(dāng)時(shí)同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來寫,既然是寫同學(xué)的閃光點(diǎn),還可以簡要介紹同學(xué)的外貌,這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過程中不要忘了運(yùn)用積累的好詞好句
2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。
記得有一次,張榮吐了,教室里滿是腥味,同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說道:"臭死了!臭死了!”張榮看見同學(xué)們的樣子,傷心地哭了。這時(shí),一個(gè)扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會,她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來,她把沙子倒在嘔吐物上,然后用腳輕輕踩了踩,用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起,再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣,嘔吐物沒了,異味也沒了,教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問她:“你不怕臭嗎?”她笑了笑,說:“我怕!但是,人人都這樣的話,教室臭臭的,大家還會專心聽課嗎?”我聽了,一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫的好嗎?好在哪里?大家暢所欲言。
五.學(xué)生動(dòng)筆寫作:
我相信同學(xué)們也會寫的很好。下面就請拿起手中的筆來夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求:不出聲,不會寫的字先用拼音代替,邊寫邊修正前面說的。
六.點(diǎn)評作文:師生互評
誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽?(請幾名同學(xué)來讀)
聽完他們的文章后,誰的文章什么地方給你印象最深,為什么?或者你想給誰提建議?
好文章是改出來的,下去之后請同學(xué)們再把這篇文章認(rèn)真地改一改,然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中,好嗎?
七.總結(jié):
孩子們,只要善于觀察,你就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn),都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個(gè)有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠去贊美,使我們的生活充滿歡樂,充滿愛。同學(xué)們你們夸獎(jiǎng)別人你高興嗎?得到同學(xué)的夸獎(jiǎng),你開心嗎?是呀!被人夸獎(jiǎng)是一種快樂,夸獎(jiǎng)別人也是一種快樂,同時(shí)對自身也是一種促進(jìn)!希望同學(xué)們在以后的生活中,能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),并真誠地去贊美別人,這樣你會過得更快樂!
老師最后再送給你們一句話,課件出示:取人之長,補(bǔ)己之短。
小學(xué)語文教案 篇4
引讀法,即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言,用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳躍中情與景的空白,然后引出學(xué)生對課文的接續(xù)。我運(yùn)用引讀法教學(xué)《游園不值》,取得了很好的效果。
師:有一天,春光明媚,鳥語花香,南宋詩人葉紹翁禁不住****誘惑,終于合上書,想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行,來到朋友家的門前?墒恰
生:(讀)小扣柴扉久不開。
(結(jié)合詩意理解“小扣”、“柴扉”的詞義)
師:這是怎么回事扣了這么久還不來開門是主人不在家嗎不會吧,他是很少出門的呀!噢,他家園子里滿地長著青苔,綠得像鋪開的地毯,美麗極了?磥韴@主人是很愛惜****的,可我穿著一雙水底鞋。哦,主人大概——
生:(讀)應(yīng)憐唇齒印蒼苔。
(引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義)
師:大概主人愛惜蒼苔,怕外人的木底鞋在上面踩上印子,破壞了他家園子里的春景。可是我也不虛此行,你園子里的****怎么關(guān)得住呢——
生:(讀)****滿園關(guān)不住。
師:是啊,滿園****是關(guān)不住的呀,你看——
生:(讀)一枝紅杏出墻來。
引讀法特別適合于古詩詞教學(xué),可以幫助學(xué)生理清作者思路,了解寫作方法,指導(dǎo)朗讀、背誦等。因此,在古詩詞教學(xué)中宜經(jīng)常運(yùn)用。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的:
知識目標(biāo):認(rèn)識本課的五個(gè)生字。
能力目標(biāo):能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標(biāo):
1.從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)人物獨(dú)立生活的意識。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn):
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
預(yù)習(xí)要求:
1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。
2.思考:烏塔是誰?課文講了她的什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。
3.你覺得烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激趣。
1.師故意寫錯(cuò)課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表揚(yáng)學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個(gè)14歲的德國小姑娘)。
3.課文寫了她的什么事?(獨(dú)自一人游歐洲)
4.[多媒體出示預(yù)習(xí)要求]誰在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子?師相機(jī)介紹歐洲及其旅游資源。[多媒體出示歐洲地圖及旅游景點(diǎn)。]
二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。
1.過渡:大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練,看誰先抓住文章大意。
2.先來同桌互相檢查生字詞認(rèn)讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3.學(xué)生獨(dú)立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按 順序?qū)懙。以時(shí)間為提示可以將課文分三段,先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。
1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。
2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個(gè)怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文,一邊做記號。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報(bào)。教師相機(jī)板書。
5.小結(jié):烏塔真是一個(gè)獨(dú)立能力很強(qiáng)的孩子。
6.那么,你對她獨(dú)自一人游歐洲有何看法?請?jiān)谛〗M中交流一下。(小組討論)
7.全班匯報(bào)。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向?yàn)跛菢佑掠阱憻捵约,但至于以什么方式鍛煉自己,國情不同,個(gè)人情況不同,不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí):
給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會。
板書設(shè)計(jì):
烏塔
生活自理能力強(qiáng)
熱情活潑會與人交流
做事有計(jì)劃性
自我保護(hù)意識強(qiáng)
有責(zé)任感
會學(xué)習(xí)
會理財(cái)
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