精選小學語文教案錦集7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.通過教學，使學生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養學生的觀察和想象能力。
2.學會本課9個生字；理解“輕輕細細、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。
3.能朗讀并背誦課
文，理解描寫春天氣候特征的詞句。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學會其中生字。
教學難點：能讀懂課文各小節句子的意思。利用課文的敘述方式訓練學生的說話能力。
課題滲透：教育學生熱愛春天、熱愛大自然。
教具準備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件
課時安排：1
一、談話導入，揭示課題。
1．剛才同學們唱的這首歌叫什么？指名答
2．出示課題，這就是我們今天要學習的課文。個別讀—開火車讀齊讀
二、初讀課文。了解大意。
1．聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答
2．出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀
三、讀通課文，學習生字。
1．課文有幾小節呢？標上小節號。輕聲讀課文 同桌檢查
2．讀通課文。重點指導兒化音。指名分節讀—評議
3. 課文中一共有多少生字？小組自學
4.檢查自學情況。各小組推薦小老師
5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀
四、學習第一小節。
1．讀一讀，引導質疑：有不懂的地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀
2．指導理解句子意思。*微微是什么意思？*為什么說春天在枝頭上？*為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流
3．指導朗讀：第一小節用優美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們在春風吹拂下的動人姿態和美麗的色彩，表達了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀
4．剛才我們讀懂了第一節，誰能背誦這節課文？指名背—同桌互背--小組背——齊背
五、學習課文第2~4節。
1．回顧第一小節的學習方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2．照樣子，自學第2~4節。組長帶領學習
3．檢查自學情況，指導理解句子。
1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。
2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論--集體交流評議
3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答
4.有感情朗讀2~4小節課文。
六、課文，擴展練習。
1.誰能背誦課文？小組比賽--齊背
2.結合課后練習，學做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發生了什么變化？
1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。
指名分句回答--齊讀
2）你還能說說其他的嗎？小組討論—集體交流--評議獎勵
小學語文教案 篇2
一、解析內容 說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節，第一小節描寫了雨過天晴彩虹的出現。第二小節到第五小節用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動易懂�！安屎纭庇质菍W生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象所以很容易引發學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。
二、研究主體 說學情
一年級的兒童對于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學好這課的情感基礎。一年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達能力還很弱，所以他激發想象發展思維、美文美讀豐富積累是他們學習這課的主要成長點。
三、明確方向 說目標
根據教材的特點和學生的實際，基于現在正提倡的高效課堂的要求，我設計本課教學目標為：
1、會認10個生字，會寫6個生字，并進行滲透性識字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美，培養熱愛大自然的情感，激發探索大自然的興趣。
教學重點：目標1、2.
教學難點：目標3
四、發揮主導 說教法
為了落實教學目標，突破難點，根據皮亞杰的建構理論，結合學生的認知規律，本課我主要采用以下教學方法：
“情境設置法”——激發情感，引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟
“多元識字法”—— 隨文識字 集中識字
五、突出主體 說學法
結合一年級兒童的特點緊扣本課目標，主要引導學生采用以下學法：
多元識字法——隨文識字 集中識字
游戲鞏固法——游戲檢測 強化鞏固
感悟想象法——讀中感悟，美讀想象
六、師生互動 說過程
�。ㄒ唬┘とひ� 導入新課。
興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生順利完成學習任務的心里前提。心里學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現的，先有感覺后有認知，因此課堂開始，我便運用多媒體技術，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當的解說，調動學生的視覺聽覺感官，使學生對學習內容彩虹產生積極的注意傾向和向往之情，然后引導學生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調動學生對所學內容的興趣，為后面的學習奠定積極的情感基礎。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、學生是學習的主體，因此我特別重視學生自己學習，于是緊接著我便讓學生自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學生已經有一定的識字能力，他們會看圖識字、讀拼音識字、結合上下文猜字等等，在短暫的時間里學生只有選擇自己最喜歡的方式學習生字，才能促進孩子更積極有效的識字。
2、在學生自主學習完以后，組織學生分小節進行匯報，相機通過老師和學生的評價，糾正個別容易讀錯的字音，進行隨文識字。
3、集中識字，游戲檢測
集中識字我設計了三個步驟：一讀帶有音節的詞語，二去掉音節再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設計從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認知特點，第二環節后設置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導學生聯系舊知豐富積累，第三環節的后面設計有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發現了什么，這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性，調動學生已有的知識技能，激發了他們內在的學習動力，提高了識字效率�？伎寄�、比一比是教師對字詞中學習重點的強調、也是滲透性識字的一個基點，使識字更有層次性、針對性，同時也豐富了學生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學生學會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。
�。ㄈ┟雷x課文，放飛想象。
1、美讀2、3小節，感受彩虹的神奇美麗。
這一環節主要讓學生自由讀2、3小節勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導學生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，幫助學生理解彩虹形狀、顏色、出現位置的美麗與神奇從而指導學生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學生看到這座神奇的橋你想干什么，發散學生的思維，培養學生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學生回到文本，讀出
丁丁的美好愿望，美讀第二小節。
在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時，順勢問學生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么，發散學生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導學生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節。
這樣讓學生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象，仿寫詩歌。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”這話精辟的概括了現象的作用。在二、三小節的學習之后，創設問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節說一說，鼓勵學生大膽想象，把想象的方法滲透在教學生成活動中，使學生在教學中不僅學到知識，更增長智慧，培養創造力，訓練了口頭表達能力。
在此處我做了一個彈性設計，如果學生會自己說，就讓學生自己多說，如果學生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發學生想象，以突破學生此處學習的難點。
3、美讀4、5小節，大膽提問。
這一環節作為簡略學習部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個小節哪個標點符號用得最多，指導學生讀出疑問的語氣，引導學生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對彩虹的疑問。通過學生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學生了解彩虹成型的基本知識，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學生認識到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學難點。
�。ㄋ模┩卣寡由�，豐富積累
課本上的內容是有限的，然而學習的空間確是無邊的，教學中我們應該引導學生通過課本的學習走進更廣闊的世界。因此在學完這篇課文后，我結合課文內容引導學生讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深學生對彩虹的認識，更把課內外聯系起來，引導學生從課內走向課外，豐富學生的積累。
�。ㄎ澹┲笇鴮懮帧�
現在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節課中，讓學生對要求掌握的生字做到不僅會認，而且會寫。結合本課內容我創設彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學生自己觀察生字，找出自己認為難寫的字指導學生書寫空、定、巨，把七色花送個字寫得最好的孩子，激勵學生仔細觀察、認真書寫。
（六）回顧全文 總結提升
今天我們學習了美麗的彩虹，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現象還很多很多，比如我們的風霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發現大自然更多的美麗與神奇！
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現象，把課堂與生活聯系起來，引導學生進入更廣闊的空間，激發學生探索大自然的興趣。
七、圖文結合 說板書
此板書緊緊抓住課題和課文的中心內容進行設計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發學生興趣，給學生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點，同時也突出了大自然的特點。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵學生去探索大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明，讓學生對本課內容一目了然。
小學語文教案 篇3
教學理念
1、以學生為本，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書興趣，指導學生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生質疑，引導學生用自己的方式解決問題。
教學目標
1、 學會“容、易、研、究”四個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
3、 理解課文內容，會按課文內容表演，評議。
教學程序
一、復習
1、 出示生字詞卡片：認讀、開火車讀、齊讀。
2、我們繼續學習《有趣的發現》，學生齊讀課題。
二、精讀課文，領悟課文內容
�。ㄒ唬W習課文第一自然段。
1、細讀第一自然段
2、討論：達爾文是個怎樣的人？“著名”是什么意思？
3、小結：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。
4、有感情地朗讀，練習背誦。
（二）、學習課文2至3自然段
提問：課題是有趣的發現，那么達爾文到底有什么有趣的發現呢？
1、同學們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰來說說達爾文發現了什么？
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里？
6、指名回答
7、達爾文看到這種奇怪的現象，會想些什么呢？（現在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現象會想些什么呢？）
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢？那些翅
小的昆蟲哪里去了呢？
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會出現這種奇怪的現象呢？達爾文又是怎樣做的呢？
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學習，然后匯報。
出示句子：原來，島上經常刮大風——便逐漸消失了。
13、讓學生說說這段話中講了哪幾種昆蟲？用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓練：沒有翅膀的昆蟲因為——所以——
翅膀特別大的昆蟲因為——所以——
翅膀小的昆蟲因為——所以——
15、讓學生表演2至3自然段的內容，集體評議。
16、那么，達爾文是如何找到答案的呢？
板書：反復 觀察 比較
17、有感情地朗讀第三自然段
（三）、細讀第四自然段
①指名朗讀
是啊，達爾文通過反復、觀察、比較，終于明白了“只有適應島上環境的昆蟲才能生存下來。
即—適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發現。這個有趣的發現對達爾文的科學研究成果有了很大的幫助。
三、學習生字
“容 、 究 、 易 、 研”
①觀察“容、究”兩個生字有什么共同之處？
�、趯W生發現回答
③說說怎樣記住“易、研”這兩個字。
④學生交流
⑤老師范寫生字，學生監寫、描紅。
四、復述課文
1、老師指導復述
考慮發現—觀察比較—得出結論
2、學生自己練習復述
3、同桌自己練習復述
4、指名復述
板書設計：
7、有趣的發現
反復 觀 察比較
達爾文 由于……就……
終于 找到 答案 因為……所以……
由于……便……
小學語文教案 篇4
設計和反思
教學要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品質。
教學難點：理解公儀休最后一段話的含義。
教具準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字新詞。
2、了解獨幕劇的.特點，學會閱讀劇本。
3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。
教學過程：
一、通過對比，了解戲劇。
同學們，你們看過戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場戲，要做那些準備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）
同學們說得非常對，其實剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天，我們就來學習一篇劇本。（出示課題）
沒有交代時間、地點、人物。方括號交代布景及人物活動。括號交代說話時的語氣、動作等。）
師述：我們把剛才沒有讀到的部分的內容叫做舞臺說明，讀的部分就是人物對話，也叫臺詞。（出示）劇本包括舞臺說明和臺詞。朗讀時，只需讀人物對話。舞臺說明不要讀出來，但朗讀時要注意把它表現出來。
根據劇本長短和情節的繁簡，戲劇分獨幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨幕劇。
二、感知課文，學習字詞。
1、讓學生自讀課文，要求：
(1)讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)思考：這個獨幕劇講了一個什么故事?
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字，指名讀，領讀。
拒收 魯國 宰相 幕起 麻煩 務必 腥味 嘔吐 違犯
法紀 哇 無可奈何 恍然大悟 日夜操勞 心滿意足
(2)討論理解詞語。
(3)寫字指導。
�。�4）描紅。
�。�5）再讀課文基礎上，說說課文講了一個什么故事。
三、創設情境，感悟人物。
1、自學討論。
在詢問臺中，你有哪些不懂的問題，請提出來，讓我們共同討論學習。
歸納出示：
a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？
b)公儀休是怎樣拒收禮物的？
c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？
�。�1）放古樂，學生自學。
（2）同學們學習非常認真，但一些同學也碰到一些難題，讓我們在小組中來交流、補充。小組學習交流。
2、精讀感悟。
�。�1）、學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。
�。ㄟ^渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）
�。�2）、（看動畫，聽讀。）分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關系兩方面去理解。指導學生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然后想象出三個人當時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。
練讀。
（過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）
�。�3）、學生讀出，出示一段話。
正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？
學生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學生抓住關聯詞語來理解這段話，“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結論：“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
四、小結課文，提出要求。
第二課時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內心活動，把握人物形象。
2、學習獨幕劇表演。
課前準備：帽子、魚等道具。
教學過程：
一、談話導入
2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？
3、師在學生回答的基礎上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：（板書）認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內心活動。
學生自由讀書。
二、交流感受，表演評議。
1、你對誰感興趣？為什么？（同桌互說）
2、四人小組演劇本。
3、一小組上臺演。
4、評議（讓學生充分評價，在評價的過程中指導朗讀。）
5、在評議的基礎上小組再演。
6、安排活動。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進一步體驗人物情感，領悟人物形象。
三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現在有沒有興趣和信心演得更好。
1、指名四位同學再次上臺表演。激勵性評價。
2、課后你想做些什么？
四、布置作業。
板書設計：
10 公儀休拒收禮物
愛吃魚 拒收魚
法紀
《公儀休拒收禮物》教后所思
依據自己精心準備的設計組織教學，我感覺得心應手，課堂上高潮迭起，學生學得也較扎實，效果較好！課后想想，成功的原因也許就在這里：
一：以中心問題組織教學。中心問題“我們看到一個怎樣的公儀休？”從學生對這個問題的答案看，可謂是豐富多彩，體現了學生對語言文字的自我解讀，真應了一千個讀者就有一千個哈姆雷特這個觀點.我們班的同學讀到了一個形象豐滿的公儀休，先看看學生的答案（按交流順序，課錄板書到黑板上的）：愛吃魚的、為國為民的、日夜操勞的、節約的、愛思考的、鐵面無私的、愛民如子的、遵守法紀的……
一個公儀休，學生就有這么多種的解答，而且每一種解答都有理有據，都來源于課本，并超越文本，有些甚至是我課前沒想到的，可見學生與文本對話的深度。
二：真正放開來讓學生讀。一開始教師引述導入后，就讓學生讀課文，我的要求是“看你讀到一個怎樣的公儀休”，因為要求學生能有不同的見解，我不停地在學生中間穿梭著、傾聽著，時不時地和同學們交流著，因為不停地交流，所以在全班交流之前，我了解了很多，對學生的掌握情況也較了解，看到還有同學沒有舉手，所以就繼續等待著，學生讀的時間較長。但正所謂，磨刀不誤砍柴功，正因為學生有了認真的讀，才有了交流時的精彩，才有了交流時的各抒已見。
交流時，學生王宇還注意到了“難免”這個詞，突出了公儀休也不敢肯定那位大夫是否有求于他，是否有違犯法紀的事，但他還是不肯受。更顯現了他的遵守法紀，顯現了公儀休對自己嚴格的要求。
三、組織一句自己和同學們都喜歡又熟于心的教學口語。這節課中，我依然不忘我的那句經常用的教學口語：想想孫悟空的火眼金睛是怎么來的，在火爐里煉了七七四十九天。我們如果想要有一雙慧眼的話，就從這節課，從這篇課文開始練起，看看誰最先能讀到一個怎樣的公儀休。誰最先能發現公儀休的特點。對此，學生興致盎然，讀書時顯得特別專注熱鬧，因為有孫悟空在激勵他們了！
四、課內外較好地得到了鏈接。因為交流時的放開，時間用的較多，所以當最后表演的時候時間就很少，學生的表演甚至于很不到位，并不能較好地體現書中的詞，如“恍然大悟，滿臉堆笑，無可奈何……”那么這一部分的教學準備放到第三課時，側重于表現，側重于通過表演出這些詞�？捎旨毾胂耄@樣表演有必要嗎？表演一定要學生演出這些詞嗎？學生的基礎決定他們不能更深地理解，這也許不是一節課兩節課可以解決的，如果有第三課時，除此之外，還應該有些什么呢？在猶豫之間，我布置了一項作業，課后同學們幾個人一組排演這個獨幕劇。
小學語文教案 篇5
教材分析：
語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。
“探究與發現”是讓學生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。
“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學生聯系生活實際，學會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。
教學目標：
1、學習積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。
2、學習認識表示轉折關系的關聯詞語。
3、學習名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學過程：
第一課時
一、我來試試。
�。ㄒ唬┱J一認，讀一讀。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。
2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規律。
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、教師小結：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領先”的意思。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
�。ǘ┳x一讀，想一想。
1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。
2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。
3、請同學完整的讀句子，說說作者想重點強調的是哪個部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著用“可是”、“但”造句。
�。ㄈ⿲懸粚懀骋槐�。
1、請同學自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
（四）讀一讀。
1、故事導入，激發興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。
3、了解故事內容。
4、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？
5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？
6、學生自讀故事，互相講一講。
第二課時
一、探究與發現。
讀一讀，想一想。
1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考：發現了什么？
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現代詩，共六行，每行的字數不一，節奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節奏平穩。
一、口語交際。
1 讀一讀口語交際的內容。
2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發生了小小的爭執，他們三人會說些什么呢？
3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態度。
4 聯系實際說說如何更好地說服別人。
第三課時
教學內容：習作指導《我想……》談話導入。
每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。
一、讀課本中習作要求，思考：你心中的夢想是什么？
�。�、同桌交流，明確自己本次習作的主題。
�。�、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。
二、學生試說，補充交流。
三、引導習作，抒發真情。
�。�、范文引路。
�。�、學生習作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。
四、評析習作，交流真情。
�。�、小組評析。
２、集體評議。
�。�、總結：
同學們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學習中，我們要善于尋找身邊的美，發現學習中的樂趣，讓課堂成為我們學習的樂園。
小學語文教案 篇6
一、教學要求：
�、崩斫庹n文內容，認識事物之間有一定的聯系，懂得只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好。
�、猜撓稻唧w語言環境，理解文中重點詞句。
�、沉私庾髡呤窃鯓舆\用具體的事例說明事物的聯系的。
⒋朗讀課文。
二、 教學重點：
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系。
三、教學準備：
CAI課件
四、課時劃分：
兩課時
五、教學過程 ：
第一課時（略）
第 二 課 時
�。ㄒ唬⿵土晫� 。
�。ǘ┡迳吲c莊稼的聯系。
�、惫适录と�，設下懸念。
⒉學生針對故事質疑。
�、硨W生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯系。
�、磳W生自由發言。
�、到處熜〗Y過渡。
�、锻澜涣�，理解詞句并朗讀。
�、穯l學生談話：
你從這個事例中體會到什么？
（三）弄清貓與苜蓿的聯系：
�、背鍪咀詫W要求，布置學生自學。
�、矙z查自學情況，弄清貓與苜蓿的關系。
�。ㄋ模┱J識隨地吐痰與肺結核病之間的聯系。
（五）總結全文，深化練習。
板書：
11 蛇 與 莊 稼
復雜聯系：
保 護 保 護
蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿
吃 不能糟蹋 傳粉
田鼠 田鼠--------→土蜂
不能影響
小學語文教案 篇7
一、教學目標 ：
1、學會本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。
二、教學重、難點：
1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發展順序排句成段。
2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
三、教學時間：
三課時
第一課時
一、教學目標 ：
1、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。
2、初讀課文，了解課文的大致內容。
3、學習課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。
二、教學過程 ：
1、揭題，談話。
(1)讀課題：
A、課題中的“我”是誰?
B、誰是她的小學老師呢?
C、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題
2、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內容。
3、學習生字新詞。
(1)學生自由朗讀課文，自學。
(2)檢查自學情況：
A、討論作業 本第1題。
B、指名讀課文，檢查自學情況。
C、師生共同評價檢查情況。
4、學習課文第一段：
(1)自由讀：
A、讀了這段話，你知道了什么?
B、“著名”是什么意思?
(2)結合B介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是( )”說一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業 本第2題，讀課文。
第二課時
一、教學目標 ：
明確本單元訓練重點，學2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學過程 ：
1、提出本堂課的學習目標。
2、指示學生學習單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學習課文第2段：
(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句，討論。
*“簇擁”“獻上”分別是什么意思?
*用上這些詞說明了什么?
*有感情地朗讀。
(3)讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學第2句的方法學習第4句。
*自讀，理解“吸引”“神情”。
*什么“吸引”居里夫人?當時樣子是怎樣的?
*居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?
*感情朗讀，體會思想感情。
4、學習第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?
(4)指導學生感情朗讀第3段。
*居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?
*具體按什么順序寫的?
5、學習課文第4段。
(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句：
*“深情”是什么意思?
*“深情地說”我們應該怎樣讀?
*居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么?
(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結。
7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時
一、教學要點：
練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養尊師的思想感情。
二、教學過程 ：
1、詞語復習
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內容填空，完成作業 本4
(1)學生獨立練習。
(2)討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點出“小學”的老師?
4、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀，師生評價。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。
(1)讀“單元提示”。
說說本單元的學習要點。
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