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      2. 小學五年級語文下冊教案:《水》

        時間:2022-06-08 10:11:04 語文教案 我要投稿

        小學五年級語文下冊教案:《水》

          作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學五年級語文下冊教案:《水》,希望對大家有所幫助。

        小學五年級語文下冊教案:《水》

        小學五年級語文下冊教案:《水》1

          教學內容

          初讀課文,采用自己喜歡的方式讀通課文,通過小組討論交流的方式讀懂課文。

          學生學習過程

          一、導入新課:

          1.同學們,在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認識不認識?(出示:干燥炎熱)

          2.讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學生描繪夏天的景象)說了這么多,你最需要什么呢?(空調、洗澡、水)

          3.板書課題:水

          二、初讀課文:

          用眼讀書,將課文的每一個字讀正確,將課文的每一句話讀通順。

          三、檢查學生的生字:

          1.出示:窖、膝、勺

          (1)“窖”是一個二類字,大家能夠認識就可以了,但老師相信聰明的你已經記住這個字,能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶)

          (2)“膝”是左右結構的字,寫時注意“左窄右寬”,在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。

          (3)“勺”字是個象形字。

          2.出示:水窖,膝蓋,一勺水。

          學生讀生字詞,看清字形讀準字音,此外回憶課文內容,想一想這些詞與課題有聯系嗎?

          四、再讀課文:

          用眼讀書我們就有了這么大的收獲,我想如果我們能用心去認真讀書的話,收獲會更大。

          1.提出要求:用文中的話語來解讀這四個詞語的話,你會選哪一句話呢?

          2.學生讀書,教師巡視。

          3.學生匯報,教師板書:缺最珍貴

          五、三讀課文:

          用心讀書,我們找到了更為深入學習課文的話題。現在,老師要求同學們不僅用心讀書,而且要用腦讀書,找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方,水,是最珍貴的。”語句,邊讀邊畫,更好的是能寫一寫你獨特的感受。

          1.學生讀書,教師巡視。

          2.學生匯報,教師提出要求:請同學們舉起你自信的手,舉得高高的向老師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說,但可以補充,最好是不同,因而你必須學會傾聽。

          六、總結:

          看來缺水的日子,對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”,那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的,作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂,作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節課的任務。

          作業設計

          1、抄寫生字詞語。

          2、完成練習冊。

          板書設計

          水

          最珍貴

        小學五年級語文下冊教案:《水》2

          教學內容

          26.水

          共幾課時

          2

          課

          新 授

          第幾課時

          2

          教學目標

          1. 能夠正確、流利地朗讀課文。

          2. 精讀課文2—6自然段,通過想象、聯想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來的苦與樂,并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

          3. 通過具體的語言材料,感受水的珍貴,激發學生珍惜水的情感。

          4. 繼續培養邊讀邊想,咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

          教學重難點

          教學重點:

          精讀課文2—6自然段,通過想象、聯想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。

          教學難點:

          體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

          教學資源

          1. 網絡等媒體中反映中國水資源現狀的資料。

          2. 《一課一練》《補充習題》中有關水的資料和美文。

          3. 學生對水的認識,和水有關的生活經歷。

          4. 多媒體課件、課文中的插圖等。

          預習設計

          讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景,感受有水之樂。

          學 程 預 設

          導 學 策 略

          調整與反思

          第一板塊:回憶課文(4分鐘)

          1.齊讀第一自然段。

          2.交流感受。

          第二板塊:學習“雨中洗澡”,感受有水之樂(8分鐘)

          1.自主學習。(3分鐘)

          2.合作探究。(1分鐘)

          3.展示。(4分鐘)

          (1)體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。

          (2)讀第二小節。

          (3)想象說話。

          第三板塊:學習“勺水消暑”,感受苦中作樂(18分鐘)

          (一)感受缺水之苦(7分鐘)

          1.快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現干燥和炎熱的句子。

          2.理解“風干”。

          3.結合對課文內容的理解練習說話:缺水,可真 啊!

          (二)感受解暑之樂(11分鐘)

          1.讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。

          2.交流分享。

          3.聽老師讀課文。

          4.嘗試對比朗讀。

          5.抓住要點交流感受。

          6.理解文中的“餓“字。

          第四板塊:學習“反襯”寫法(10分鐘)

          1.學習“襯托“手法。

          2.通過學習本文,能正確對待生活中的“苦”與“樂”。

          第五板塊:明確任務,完成作業。

          第一板塊:復習“艱辛取水”,感受缺水之苦

          1.上節課我們一起跟隨作者馬朝虎走進了他的家鄉——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。

          2.咱們一起再來讀這段文字,體會這份艱辛。(出示圖文,齊讀。)

          3.假如你生活在這樣一個缺水的村子里,你會有怎樣的感受?(板書:苦)

          第二板塊:學習“雨中洗澡”,感受有水之樂

          1.過渡:在飽受缺水煎熬的日子里,人們都在期盼──

          就在人們苦苦的期盼中,一場喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!

          2.任務驅動:

          【學習單一】

          ①自由朗讀第2自然段,想想雨水給大家帶來了什么?

          ②作者用哪些生動的詞語向我們傳遞這份情感?默讀課文,劃出相關的詞語。

          ③自學時間:3分鐘

          3.觀察學生的自主學習,歸結共性問題,思考導學策略。

          4.巡視、參與小組合作探究。

          5.導學。

          (1)雨水給大家帶來的是——樂。(板書)

          (2)“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂,誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來?(指名2生朗讀。)

          (3)讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

          (4)假如你就是其中的一個小孩,你已經有三個月沒有洗澡了,在雨中快樂地沖洗,你會怎樣的大喊大叫?聽,二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——(先指名,再全班)

          (5)真是一群快樂的孩子啊,讓我們一起沐浴著清涼的雨水,讀出這份酣暢淋漓的感覺。(齊讀)

          第三板塊:學習“勺水消暑”,感受苦中作樂

          (一)感受缺水之苦

          過渡:同學們,此情此景,你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?這哪里是在洗澡啊,分明是在享受,是在過節,是在過狂歡節啊!可惜這樣的日子畢竟太少了,雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥和炎熱)

          1.請同學們快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現干燥和炎熱的'句子。

          2.出示句子:

          ①誰來說說“風干”的意思?

          ②你見過風干的東西嗎?什么樣兒的?

          ③那么“人好像被風干了”是怎樣的呢?

          ④出示圖片1:一株在水滋潤下的狗尾巴草,它青翠欲滴,充滿了生機和活力。圖片2:一株被曬干的狗尾巴草。看了這兩幅圖片,你想說什么。因為缺少水的滋潤,所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣,顯得_____________ 。

          ⑤有了這樣的體悟,咱們一定能讀好這兩句話。(指名1,齊讀)

          3.誰能用這樣的句式:“缺水,可真 啊!”概括缺水的感受?板書: 苦

          (二)感受解暑之樂

          過渡:雖然母親用大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。但是,我們四兄弟缺水的苦,母親還是看在眼里,痛在心上。終于有那么一天,她笑著打開了水窖,用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。

          1.請同學們輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。

          2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺,那就是快樂。哪句話給你的印象最深,把你的批注來和大家交流交流(出示相關句子)(板書:樂)

          3.所謂“書讀百遍,其義自見”,好句子只有反復品讀,才能讀出它的妙處來,現在老師就想來讀讀這第三段話,大家歡迎嗎?

          出示:(教師配樂范讀)

          ① 同學們,請你們也用心再讀讀這段話,體會體會作者當時的感受?

          ③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢?請同學們對比著讀讀這兩段話,看看有什么不同?

          出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。

          先在小組內交流,再組織全班交流。

          要點一:用“滑”不用“流”,寫出了水的柔滑。四個“滑”,把句子拉長,寫出作者想要留住美妙的感受。

          要點二:“像一條小溪流”采用比喻,寫出水給我們帶來的美好感受。

          要點三:“每個毛孔……血管里的血……”細節描寫,使感受更加真切。“毛孔吸吮”寫出皮膚對水的渴望與滿足。“血的流動在加快”寫出得到水的幸福感受。

          點撥:這就像電影的一個慢鏡頭,細膩、具體地表現了舒服的感覺。像一條小溪流,形象的比喻突出了一點兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴,有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。

          你們找到的不同之處,正是作者的高明之處,正是因為這些細膩的描寫,才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。

          ④這么美的語言更像是一首詩。(轉換成詩的形式)

          ⑤誰能試著把這種美妙的感覺讀出來(指名配樂讀),讓我們一起動情地讀一讀,享受這幸福的一刻。(配樂齊讀。)

          4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結束了,母親是怎么說的?

          出示:“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”

          ①母親為什么不說“渴”而說“餓”呢?(一方面,聯系上文,用詞更加準確,意指需要。另一方面,更能體現出對水的渴望程度。)

          ②告訴學生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學可以找來對比閱讀。

          第四板塊:學習“反襯”寫法,升華文本主題

          1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦:一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂;一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。

          2. 缺水給村里人帶來了苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂,這是一種怎樣的寫法?(襯托)

          3. 這是一種強烈的對比,越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂,越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。(板書:反襯)

          4. 關于水,作家有太多復雜的情感,苦、樂交織,構成了童年生活的底色。其實,我們每個人的生活中都有樂,也都有苦。我們該怎樣去面對呢?或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發。出示書評:苦中作樂,以苦為樂,雖苦猶樂。只要熱愛生活,那么希望永在!

          第五板塊:布置作業

          1. 完成《補充習題》《一課一練》余下內容。

          2. 學了課文,你肯定對“水”又有了新的認識,請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。

          作業設計

          1.完成《補充習題》《一課一練》余下內容。

          2.學了課文,你肯定對“水”又有了新的認識,請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。

        小學五年級語文下冊教案:《水》3

          學習目標:

          1、學習本課生字新詞,能正確流利朗讀全文,有感情朗讀第1、2自然段。

          2、了解課文主要描寫了哪幾個場景,練習長文短讀。在朗讀品味中領悟將場景描述具體的方法,并學會遷移運用。

          3、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。

          教學重點:

          了解課文主要描寫了哪幾個場景,練習長文短讀。在朗讀品味中,領悟將場景描述具體的方法,并學會遷移運用。

          教學難點:

          在朗讀品味中,領悟將場景描述具體的方法,并學會遷移運用。

          教學資源:

          西部缺水的視頻;學生已經積累的描寫場景的方法。

          教學流程:

          一、談話導入,揭題初讀

          談話交流,板書課題。

          二、檢查預習,學習字詞

          1、出示詞語:

          (1)指名讀(2)學習生字:“窖”、“儲”、“勺”字(3)發現詞語排列的規律,朗讀

          2、學習多音字,讀出長句的節奏美。

          三、長文短讀,理清文脈

          1、交流初讀感受:課文中什么是你沒有想到的?

          隨機出示:水,成了村子里最珍貴的東西。

          【設計意圖:文質兼美的語言唯有在運用中,才能逐步內化為學生的語言,進而促進言語能力的發展。借用課文語言,暢談初讀感受,進行說話訓練,是簡單而有效的教學策略。】

          2、默讀課文,思考:課文主要描寫了哪些場景,試著用簡短的語句說一說。

          3、交流討論,完成板書。

          4、小結:讀著讀著,我們將長長的課文讀成了三個場景,讀成了三個小標題。

          【設計意圖:“提領而頓,百毛皆順”,抓住三個場景,在閱讀思考中概括歸納,將課文的脈絡理得清晰明了,讓閱讀變得通透。】

          四、感受艱辛,領悟寫法

          1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉,走進這個小村莊,來到一個取水點。

          2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢?請你默讀第一自然段,邊思考,邊圈畫出關鍵詞語。

          3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象?

          4、討論交流,指導朗讀,隨機板書:珍貴

          5、小結:這一自然段中沒有出現“艱辛”這個字眼,卻用一連串的數量詞,讓我們處處感受到挑水的艱辛,水的珍貴,這就是馬朝虎的獨具匠心之處。

          【設計意圖:化繁為簡,清簡透徹。視頻播放,引向課文情境;抓住關鍵詞語,咀嚼品讀,感受語言的質樸和表達力。】

          五、感受快樂,遷移寫法

          感受快樂:

          1、將目光聚焦那一場雨。出示相關句子,自由朗讀。

          2、那是怎樣的一種痛痛快快呀?自由朗讀體會。

          3、引導想象,體會“雨中洗澡”的快樂,指導有感情朗讀,體會水的珍貴。

          領悟寫法:

          4、默讀思考,作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。

          5、討論交流。

          遷移仿寫:

          6、回憶生活中的場景;選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。

          7、學生練筆,集體評點。

          【設計意圖:激活學生生活經驗,在閱讀想象中移情體驗,觸摸文本的意蘊和情感所在;“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的?”促使學生從關注內容轉移到自覺關注語言,細細品味、揣摩,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用,體味詞句的表達效果,并學著遷移運用。】

          六、課堂小結,布置作業

          附板書:水(珍貴)

          取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

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