小學(xué)語文教案模板集錦10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
課時目標(biāo):
1.初步讀課文,激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣,《恐龍》第一課時。
2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語。
3.初步理清文章層次,學(xué)習(xí)第一自然段。
4.初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過程:
一、揭題激趣
1.今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜,這是什么動物?
2.師板書課題,生齊讀。
3.看到這個題目的時候,你想知道些什么?
4.質(zhì)疑,交流。學(xué)生可能會提出這些問題:
。1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的?
。2)恐龍以吃什么為生?
。3)恐龍是怎樣生育后代的?
(4)恐龍為什么會滅絕了?
二、初讀指導(dǎo)
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞:
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3.指名讀,競賽讀,學(xué)生教讀,小學(xué)三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際,理解這些詞語。
5.自由交流,師相機點撥。
6.出示生字,指名讀,說說就注意哪些地方容易寫錯。
7.師標(biāo)示出易錯處,重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評,學(xué)生互評。
三、理清層次
1.快速瀏覽,說說自然段主要介紹了什么?
2.交流,師總結(jié):
。1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
。2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
。4)介紹恐龍吃什么。
。5)介紹恐龍如何生育后代。
。6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3.試著分段。
4.交流:(1)、(2-5)、(6)
四、上網(wǎng)查找資料。
1.在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車”。
2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4.交流。
5.看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1.指名讀。
2.說一說,你從這一自然段中,知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動范圍之廣及數(shù)量之多。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5.齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1.抄寫生字詞。
2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
小學(xué)語文教案 篇2
一、說教材
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文,顯著的特點就是圖文互補。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述,在頭腦中形成鮮明的印象,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,受到美的陶冶。《盧溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫,使之情態(tài)各異,栩栩如生,把一個個靜止的石獅子注入了生命,展現(xiàn)了獅子的虎虎生威,這些獅子構(gòu)成一幅生動活潑的畫面!侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學(xué)生進(jìn)行思想教育、語言文字訓(xùn)練的好教材。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點:理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點是:仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。
一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)從知識、能力、德育三方面考慮,以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.了解盧溝橋的建筑特點;了解七七事變;理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法,仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生對我國古代勞動人民的熱愛。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,我采用的是激趣導(dǎo)入,直奔中心,讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀這類課文,模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的的排比句式進(jìn)行說話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位,或讓學(xué)生嘗試精讀課文,或相互交流,從而體現(xiàn)語文課堂的十六字訣:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀寫寫。
我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環(huán)節(jié)。
針對學(xué)生的年齡特點,良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色,具有直觀性,能吸引兒童的注意力,激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)新知識架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后,我問學(xué)生:你有什么感受?在學(xué)生充分說出感受后,出示課題。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個階段嘗試精讀。提問:對盧溝橋的獅子,你想知道些什么?學(xué)生可能會說,我想知道獅子的大小,有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何,甚至獅子從哪里來的,是什么時候的等等問題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問題,我巧妙地把學(xué)生引入新課文中,讓學(xué)生自由閱讀課文,把剛才同學(xué)們提出的問題,在課文當(dāng)中去找一找,看有沒有答案,找到的就用自己喜歡的符號勾出來,沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們,開拓他們的思路。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)活動中,只有把學(xué)生放在主體位置上,充分發(fā)揮他們的能動性、創(chuàng)造性和自主性,教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后,學(xué)生找到了自己想知道的答案后,教學(xué)就進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。
首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說出自己找到的答案在什么地方,并讀給大家聽聽。在老師的指導(dǎo)下,采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀,并在讀中悟。以讀為本,以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識:大的要讀重音,小的讀輕一點,長吼聲音要拖長一點,聽橋下的流水聲讀得輕柔,小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些,寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣,就能讀出獅子的大小不一,千姿百態(tài),從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。
本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了?梢愿鶕(jù)板書的條理背誦,也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著,再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時,要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書,多在課外獵涉知識,學(xué)生不知道的東西,教師再作適當(dāng)補充。
學(xué)貴有所思,學(xué)貴有所悟。面對盧溝橋的獅子,你想說說什么?對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,實際上也是對全篇文章進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖,仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學(xué)貴在用。
三、說板書設(shè)計
體現(xiàn)獅子的特點,幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達(dá)的思想。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文,注意積累四字詞語。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識,增強學(xué)生愛科學(xué)的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序,記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步增強學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)難點:初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫法。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,什么是農(nóng)業(yè)?你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句,指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字,檢查學(xué)生識記生字的情況。
三、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大?
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文,說說你讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點指導(dǎo)朗讀兩個難句。
4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說說:你為什么喜歡這一段?讀了這一段你明白了什么?
5、小組練習(xí):根據(jù)圖片配上文字,練習(xí)解說。
6、全班匯報,評選最佳講解員。
三、積詞語。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
四、實踐活動。
教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們平時見過什么樣的橋?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言)今天老師要帶大家認(rèn)識一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認(rèn)識橋。
二、初讀識字。
1、輕聲讀課文,用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識課后字條里的字。
2、讀詞語。
。1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。
3、讀生字。
。1)指名讀。(2)開火車讀。(3)搶讀。
三、細(xì)讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考:影子橋給你留下了什么印象?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)課文。
。1)匯報第一自然段時,指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。
。2)師:站在這座橋上向下看,會看到什么?想到什么?(學(xué)生自由朗讀二、三自然段)
。3)匯報交流。
。4)指導(dǎo)朗讀。
(5)師:夏天,我愛在橋下的石頭上坐著,還可以看影子橋,在這兒有看到了什么?(小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段)
。6)交流匯報。
(7)指導(dǎo)朗讀。
。8)師:這么美麗的地方有誰不喜歡呢?丁丁是怎么做的?
學(xué)習(xí)最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師:我們的周圍,也有很多小河和橋,你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方?
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置,說一說哪些字最難寫?怎樣寫?
3、練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見到的倒影畫下來。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字,學(xué)會8個生字。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點:
體會詩的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)難點:
使學(xué)生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字,學(xué)會8個生字。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),體會詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望,看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?
二、初讀課文,解決文中生字。
1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀詩歌,看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達(dá)了什么感情?
2、你對哪封信最感興趣?用心讀,說說信都中寫了些什么?表達(dá)了什么感情?
(1)指名回答,談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個美好的愿望,所以說寫信時要用心去寫,信是人真情實感的表露。
四、布置作業(yè):
第二課時
課時目標(biāo):
1、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
2、完成語文天地D2、筆下生花。
3、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:背誦詩歌。
二、你想給誰寫信?寫些什么?
(1)學(xué)生暢所欲言,給親戚、朋友寫。
(2)結(jié)合語文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學(xué)生仿照課文編寫詩。(展示學(xué)生作品)
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,交流記字方法。
2、抄寫生字。
四、布置作業(yè):
課后練習(xí)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)課題:
伙伴教學(xué)目的(知識、能力、情感、其它)
1、通過欣賞,能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。
2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過討論、交流,能表達(dá)自己對作品的感受,并說出自己和伙伴(人、動物、物品)的故事。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護(hù)身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng),并聯(lián)系實際進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。
教學(xué)難點:
理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。
課前準(zhǔn)備:
課業(yè)類別:
欣賞課時:
2
課時教學(xué)活動過程:
第1課時
一、組織教學(xué):
按常規(guī)進(jìn)行
二、講授新課:
1、你們有伙伴嗎?誰想講講自己的伙伴是誰?你了解你的伙伴嗎?(找一對伙伴上臺,一個在教室回答問題,一個到教室外回避)小伙伴經(jīng)常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會做些什么?今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。
2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題,找學(xué)生回答。
3、欣賞,邊欣賞邊講解通過觀察,找學(xué)生回答問題。
4、你的好伙伴是誰?你要對他說什么?為他做什么?人與動物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴?找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。
第2課時
一、引導(dǎo)階段:
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段:
1、出示教師制作的立體的小紙人,請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。
3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,最好做出來的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。
三、展示、游戲:
隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護(hù)身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解來源于象棋的詞語意思,了解象棋規(guī)則。
2、 熟記成語和古賢文。
3、 寫好鋼筆字。
4、 練習(xí)口語交際:學(xué)會傾訴煩惱
第一課時
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1、教學(xué)第一部分。
。1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運動,它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看。
。2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?
。3)書中還列舉了一些這樣的詞語,請讀讀這些詞語,想想它們在象棋中是什么意思,現(xiàn)在在生活中又表示什么意思?
(4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?
。5)請選擇其中的一個說一句話。
2、教學(xué)第二部分。
。1)同學(xué)們會下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請同學(xué)們自己讀讀。
(2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學(xué)們憑借棋盤講解。
。3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會有這樣的感覺呢?(對稱押韻)
。4)欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
。1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。
。2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說說理由。
。3)“蟬聯(lián)”這個詞,聽說過嗎?根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對不對。
二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個字,觀察字形,說說異同。
2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1、熟記成語。
(1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
。2)借助字典,了解詞語意思。
。3)交流匯報,并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。
。4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。
。1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。
。2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。
。3)這段文章中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)
。4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?
二、教學(xué)第四題(口語交際)
1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。
2、那么,在傾訴的時候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……)
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……)
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評議。
6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時,都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力。認(rèn)識生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。
2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時語言清晰流暢。學(xué)會圈圈畫畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣,在表達(dá)與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會尊重他人,形成好的人際關(guān)系。
重難點:識字、寫字、朗讀。
教學(xué)時間:2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識11個生字,會寫“方”。
2 、初步讀懂課文,做到正確,流利。
重點:識字、寫字
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1 、學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)
2 、揭示課題。
A 、天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)
B 、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點兒)
學(xué)習(xí)生字“點”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)
二、初讀課文
1、 借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):
A 、用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。
B 、讀準(zhǔn)每個生字的字音。
C 、把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段,標(biāo)上序號。
2 、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)
3 、雨點兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點兒和小雨點兒的對話,你知道了什么?
三、識字
1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”
A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)
B 、自讀。
C 、小組開火車比賽讀。
2 、點出示生字“數(shù)、彩”
A 、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)
B、 個別讀,帶全班讀。
3 、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
A 、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當(dāng))
B、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
4 、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認(rèn)讀生字,水果就歸他。
四、朗讀課文
1、 讀句子。
A 、學(xué)生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。
B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評。(側(cè)重點:讀準(zhǔn)字音,詞連讀,句子讀順)
C 、小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說話。
2、 讀課文
A 、自讀課文。
B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。
C 、小組代表朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1 、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)
2 、學(xué)生自己看書,了解生字的筆順。
3 、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)
4、 教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)
5、 學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
6 、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過研讀課文,理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思,感受作者“觸景生情”,了解本文的寫作特色“情景交融”。
2、有感情地朗讀課文,嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點,概括課文主要內(nèi)容。
3、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛,對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
教學(xué)重點:
了解本文的表達(dá)特色,“觸景生情”、“情景交融”。
教學(xué)難點:
學(xué)會概括本文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,激發(fā)情感。
1、師:最近新武寧建校5周年校慶,在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的,轉(zhuǎn)眼5年過去了,想看看5年中自己的變化嗎?
2、(出示2張班級集體照)師:看看這兩張照片,找到自己了嗎?發(fā)現(xiàn)自己有什么變化?
師:是啊!當(dāng)初你們是充滿稚氣、好奇的頑童,如今你們已是一個朝氣蓬勃的少年了。
3、齊讀詞語:充滿稚氣朝氣蓬勃
4、請同學(xué)們注意,“蓬”(pénɡ)的字音:后鼻音;字形:上下結(jié)構(gòu)。
5、再讀讀帶有這兩個詞語的句子。(齊讀)
我第一次邁進(jìn)校門時,只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;
當(dāng)我邁出校門,向您揮手告別時,已是一個朝氣蓬勃的少年了!
6、再過兩個月,你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校,升入中學(xué),也許,十幾年后,同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的.青年了,在各行各業(yè)大顯身手。
二、導(dǎo)入揭題。
1、師:一位青年作者在離開母校十多年后,又重回母校,那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母!薄
2、板書課題:36 母校(齊讀)
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們輕聲讀讀文章,課文中的寫了作者重返母校后經(jīng)過的哪兩個地方?
2、交流板書:校門操場
3、作者幾次寫到了校門?(2次)補全板書:校門操場校門
4、指名生回答,并讀讀這兩個句子。
一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門,帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì),在空中畫出一個優(yōu)美的弧度,仍然是那樣熟悉。
另一次是在文章的結(jié)尾——啊!母校,我即將遠(yuǎn)行,讓我看看您,再看看您,拱門下的母校!
5、師:作者重返母校,自然而然從拱形的校門寫起,作者離開母校,又在校門口駐足回首,開頭結(jié)尾兩次寫到校門,這種寫法叫——(生答:首尾呼應(yīng)。)除了寫法上的首尾呼應(yīng),反復(fù)寫到拱門還有深一層的原因,等會讓我們一起細(xì)細(xì)品味,先讓我們跟隨作者走近他的母校吧!
四、深入學(xué)文,朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、整體出示第一小節(jié),老師范讀
2、我“熟悉”(變色)的是什么?
(加線:顏色、造型)——這樣的顏色,這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門,而是(加線:帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì),“氣質(zhì)”一般擁在——現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門,正是作者情感的流露。)
3、加上了仍然,起到強調(diào)作用,強調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎?
我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅,似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。
師:三個“似乎”告訴我們拱門勾起了作者對過去的回憶,因為是親身經(jīng)歷過的景象,板書:景,所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子,男生讀回憶起的情形。
4、還是因為熟悉,所以作者情不自禁地說——我久久的望著,啊,沒變,沒變!
(“沒變”放大)
啊,闊別十多年的母校,我回來了!
(1)師:沒變的是拱門的樣子,讀!沒變的還有記憶中那歡呼聲,那油漆香,那留戀情,讀!
(2)回復(fù)“沒”字,那“變”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)
師:因為畢竟“闊別”母校已有十多年了。讀讀這兩句,抓住句子中的感嘆號。能從中感受到了怎樣的情感?板書:情
(3)師點評:隨機板書:驚喜、激動
5、小結(jié):一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動之情,把情和景交織在一塊兒寫,就是“情景交融”。(貼出)
讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動之情。齊讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
1、師:作者走進(jìn)大門,讀讀第二小節(jié),聯(lián)系上下文看看這是一個什么小節(jié)?
2、生答:過渡節(jié)
3、這是從大門到操場的過渡,這過渡節(jié)篇幅很短,但作者卻是一步一景寫得很細(xì)致。引讀:甬道是——石砌的,花園是——秋菊傲放、松柏長青的,石階——寬寬的,操場是——寬闊的。
4、小結(jié):因為作者飽含深情,所以看得是如此用心。
5、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。
(1)來到寬闊的操場,自己讀讀這一節(jié),看到哪些景,又激起了作者怎樣的情懷呢?
學(xué)生交流
(2)小結(jié):作者寫景采用“依次描寫”的方法,先寫操場地面,再寫操場四周,最后寫操場邊幾幢教學(xué)大樓,接著繼續(xù)采用情景交融的手法,寫道
指名讀句子:我漫步在操場上,欣賞這花木,撫摸著幼苗,傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜怒哀樂,像天鵝扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來。
(3)什么“情”呀?板書:五年的喜怒哀樂
(4)放新武寧的一組鏡頭,配合音樂,你的腦海中出現(xiàn)了……你呢,你呢……
(5)眼前掠過的一幕幕,讓作者記憶的閘門一觸即開,就像作者一樣,齊讀上句。那操場是特別的——,那花木是美麗的——,那教學(xué)大樓或許和當(dāng)年有了少許變化,在燦爛的秋陽下展示著它們的新姿——,可以說,母校的一草一木都撥動著作者的心弦。
(三)學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。
過渡:正當(dāng)作者沉浸在美好的回憶之中時,一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回憶?(指名一人回答)
1、指名讀第5小節(jié),看到——;第7小節(jié),回憶到——
師:作者看到此情感覺到什么?
2、(出示第8小節(jié))生齊讀。
3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢?再讀讀5——7小節(jié),找一找。
小結(jié):相似之處——體育比賽;場上比賽的人們差不多;都在為集體努力、奮斗。
4、師:看到眼前的這一幕我不由得笑了,笑什么呢?(學(xué)習(xí)第6小節(jié))聯(lián)系文章感受“笑”的含義。(“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛;從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子,是如此的親切。)
5、師小結(jié):操場上看到跳長繩的一幕,使作者聯(lián)想起了自己在四年級時的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶,所以作者抓住重點寫得寫得尤為具體。
6、這相似的何止是眼前的一幕,正如作者前面所提到的,回讀:五年的喜怒哀樂,像天鵝扇動著雙翼,從記憶深處翩翩飛來。
(四)學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié)。
1、并且這些情感在再一次回到拱門時達(dá)到了,踏著遍地落葉,看著迤邐的陽光拖成長長的身影,緩緩回首,千種情思涌上心頭。板書:千種情思
2、引讀
他贊美母!感,我成長的搖籃!
他感激母!谀膽驯,我度過了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進(jìn)校門時,只是一個充滿稚氣、好奇的頑童;當(dāng)我邁出校門,向您揮手告別時,已是一個朝氣蓬勃的少年了!
更留戀母校——啊!母校,我即將遠(yuǎn)行,讓我看看您,再看看您,拱門下的母校!
3、你體會到了千種情思了嗎?跟著音樂自己讀讀。請男女生各一名讀。
4、千種情思凝聚到一點,贊美母校、感激母校、留戀母校,那都是因為——
“母校,我成長的搖籃,在母校的懷抱中。我度過了五年甜蜜的歲月”
師:搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親,母校猶如母親那樣的親切,那樣的溫暖,當(dāng)年的喜也好、怒也好、還有哀與樂,如今都化為了一個詞,那就是——出示卡片:甜蜜(貼在課題旁)。
5、因為難忘那甜蜜的歲月,所以一看到拱門——
因為擁有那甜蜜的日子,所以漫步在操場——
因為留戀那甜蜜的時光,所以再次來到拱形校門下——
6、(出示首尾小節(jié))師:拱門是母校的化身,是作者最熟悉,最留戀的地方,作者初見拱門,觸景生情;回到拱門,情感迸發(fā),配樂朗讀第1、11小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容
1、這篇文章沒有連貫的故事情節(jié),作者采用了情景交融的寫法,將自己在校門和操場上看到的,回憶到的和自己的感受融合在一起,向我們介紹了自己的母校,能否根據(jù)板書,來概括一下課文的主要內(nèi)容。板書:看到回憶到
(貼板書:主要內(nèi)容)
2、學(xué)生交流。
六、情感升華
師:作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久,我們也將告別母校,再來看看我們的母校,(看照片)此情此景,喚起了你們哪些美好記憶呢?課后也來模仿本文的寫作方法,用我們的筆將自己對母校的情感抒發(fā)出來。寫一篇《我的母!。
板書設(shè)計:
母校(甜蜜)
(景)(情)
校門驚喜、激動
小學(xué)語文教案 篇10
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)帶“魚、貝”旁的字
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍(lán),鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進(jìn)入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識字
1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞,注意把字間讀準(zhǔn)。
2、 抽讀:剛才我們在水中見到好多魚兒,他們到底叫什么名字呢?
3、 齊讀:我們一塊兒和他們認(rèn)識認(rèn)識,打打招呼吧。你認(rèn)識哪種魚,給大家介紹吧!
4、 指導(dǎo)朗讀:“鯊魚”讀得兇猛些,“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示,擴展識字
1、 出示一條鮮活的鯽魚,請學(xué)生觀察觚摸
2、 魚表面穿的衣服叫什么?魚身上柔軟分節(jié)的東西叫什么?能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么?你知道魚的哪些知識?
3、 教師相機出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾
五、寫字訓(xùn)練:
1、 有一個字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、 有什么辦法記住它嗎?
3、 怎樣把它寫漂亮些?
4、 來展示一下你寫的字吧。
第二課時
一、激趣引入:水中不僅有魚類,還有貝類,我們一起看看吧。
二、認(rèn)讀生字
1、 看,大貝殼上有許多生詞,快來讀一讀。
2、 這些詞語的意思你都明白嗎?
3、 從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以“貝”字旁與財富有關(guān)。)
4、 抽讀生詞
5、 自學(xué)“讀一讀,再組詞”。
6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是“貪”)
三、寫字訓(xùn)練:
1、 仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎么寫才美觀?
2、 老師范寫。
3、 學(xué)生臨摹。
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