【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合8篇
作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑,交流釋疑
師:同學(xué)們,孫悟空有火眼金睛,我們也有,火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文,你有什么不懂的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
預(yù)設(shè)情況
1、字詞方面:
“兒童團(tuán)員”——兒童團(tuán)是少先隊(duì)的前身,可結(jié)合影視作品和學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的一些了解來(lái)理解。更要放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下,結(jié)合下文“他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨”來(lái)理解?偨Y(jié)一下:兒童團(tuán)員還為八路軍做了些什么?
“掃蕩”——讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解,然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上,敵人向一條山溝掃蕩,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來(lái)理解;蛘咭部山Y(jié)合字面來(lái)理解:“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?
“順從”——可用動(dòng)作表演來(lái)幫助理解,創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境,讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”,再進(jìn)一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?
“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場(chǎng)畫“圈”示意幫助理解。
(以上詞語(yǔ)理解也可存疑,到學(xué)習(xí)課文時(shí)相機(jī)解決,具體操作視學(xué)情而定。)
2、其他方面:
學(xué)生或許還會(huì)提出漫無(wú)邊際或與中心無(wú)關(guān)甚至可笑的問題,教師應(yīng)耐心聽,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并加以引導(dǎo),保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性。
[設(shè)計(jì)意圖]
這個(gè)環(huán)節(jié)一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,因?yàn)樽羁少F的是“生疑”的過程,這是思考的開始。對(duì)提問質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表?yè)P(yáng),在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋,或輕或重,或詳或略,或早或晚,教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機(jī)調(diào)控。
二、圖文結(jié)合,讀演學(xué)文
1、出示第一幅圖。(課文中插圖①:王二小站在山坡上,一邊放牛,一邊放哨,神情專注,很機(jī)靈的樣子。)
師:同學(xué)們,這是王二小放牛的圖。請(qǐng)你仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?
學(xué)生觀察。
師生交流后,生知道“機(jī)靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時(shí)的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
(1)師:二小放!覀儊(lái)看看書上是怎么說(shuō)的,自己讀一遍。
(2)師:這一段我們?cè)趺醋x呢?
師生交流:
第一句“王二小是兒童團(tuán)員”——讀出他的驕傲,就像我們加入少先隊(duì)一樣。
第二句“他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機(jī)靈”、“警惕”,可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
[設(shè)計(jì)意圖]
了解王二小的身份,體會(huì)這看似平淡的兩句話,其中的“驕傲”、“機(jī)靈”、“警惕”要用心體會(huì),這是走進(jìn)二小內(nèi)心的第一步,要讀出情,讀出意!
3、出示第二幅圖。(課文中插圖②:幾個(gè)鬼子正對(duì)山上放牛的王二小叫喊,讓他下來(lái)帶路。)
師:有一天,發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(指名讀與插圖相對(duì)應(yīng)的第二段。)
師:敵人是怎么叫王二小的?
創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)。
師:再來(lái)讀一讀第二段,讀出當(dāng)時(shí)的情況和敵人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過多人讀,讀出突發(fā)事件的緊、急、險(xiǎn)。通過“發(fā)散”,“敵人怎么叫”,體會(huì)王二小的機(jī)靈、沉著,更看出敵人的陰險(xiǎn)“嘴臉”!
4、出示第三幅圖。(課文插圖③:王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后,大喊:“鬼子來(lái)了,快開槍!”)
師:我們來(lái)看看王二小是怎樣給敵人帶路的,請(qǐng)大家讀第三段。
學(xué)生自讀第三段。
師生交流:
(1)王二小聽到敵人叫喊,心里會(huì)想什么?
(2)他為什么“裝著順從,為敵人帶路”?
表演“帶路”這一段:找一個(gè)學(xué)生扮演“王二小”,幾個(gè)學(xué)生扮“敵人”,講臺(tái)就是“埋伏圈”,臺(tái)下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示:出了“埋伏圈”(講臺(tái)),門外不遠(yuǎn)處是山里,是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。
附:“帶路”表演的課堂實(shí)錄片段
“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺(tái))。師忙喊:“!!再往前,父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看,王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣,笑了)
師(著急,生氣地對(duì)“八路軍”):你們?cè)趺床婚_槍?
生:我怕打著王二小。
生:我看見二小了。
生:我怕驚動(dòng)敵人,他們會(huì)殺害王二小。
生:我舍不得王二小死。
……
師(轉(zhuǎn)向王二小):剛才他們不開槍,你著急嗎?
生:著急。
師:為什么?
生:八路軍再不開槍,敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。
師:找到會(huì)怎樣?
生:會(huì)殺死他們,日本鬼子可壞了!
師(深情、輕聲地):假如為了保護(hù)所有老百姓,你可能要犧牲,你怕嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語(yǔ):一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞,學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
(1)正音:呻吟 吐痰
。2)寫法:肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點(diǎn))
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙,探索和了解大自然,充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理?焖僮x讀課文,想想課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的? (蛇與莊稼,貓與苜蓿,下雨與地面,太陽(yáng)與地面上的東西,火與水,吐痰與肺結(jié)核)
邊說(shuō)邊板書:蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文,找出文章的重點(diǎn)段落,畫出文中不懂的地方。
(1)把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀(文章的最后一段)。 讀后試著說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂?
。2)質(zhì)疑(簡(jiǎn)單問題隨機(jī)解決,重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理,下節(jié)課解決)
三、聽寫本課的詞語(yǔ)
附:板書設(shè)計(jì)
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
27 蛇與莊稼
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[教材特點(diǎn)]
《漢字方園(一)④》是象形字的歸類識(shí)字。6個(gè)會(huì)寫的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過程,以利于學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,激發(fā)他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字;第二部分是一個(gè)詞語(yǔ)韻文。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的,展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫。韻文朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng),適合學(xué)生朗讀,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生想象,啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己本領(lǐng),啟迪學(xué)生們智慧的火花。
[設(shè)計(jì)理念]
本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)多富多彩的教學(xué)情境,并采用學(xué)理識(shí)字,學(xué)謎識(shí)字,看圖識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫。
2、有感情地朗讀韻文,背誦韻文。
3、了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字教學(xué)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
字理圖、字卡、圖片。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)所學(xué)漢字,會(huì)寫日、月、風(fēng)、云、雨、電6個(gè)字。會(huì)背誦對(duì)子歌。
2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然想象的認(rèn)識(shí)和理解;初步感悟字理識(shí)字的方法。
3、情感目標(biāo):了解漢字的衍變過程,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):漢字的筆畫書寫。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象。
一、導(dǎo)入新課
課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián),誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)!
學(xué)生匯報(bào)各自搜集的幾副春聯(lián)。
每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,各家各戶常常會(huì)貼上一副寓意吉祥的春聯(lián),正是人們對(duì)它的喜愛,春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今,春聯(lián)就是我們最為常見的對(duì)聯(lián)文章引用自:
1、對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子。
●學(xué)習(xí)對(duì)
區(qū)別基本意思:1、表示兩個(gè):一對(duì)大眼睛;
2、表示相對(duì):對(duì)方;
3、表示相合:對(duì)錯(cuò);
4、表示朝向:面對(duì)。
今天,我們一同學(xué)習(xí)一首關(guān)于對(duì)子的兒歌對(duì)子歌
齊讀課題。對(duì)子歌是一種短小而精煉的語(yǔ)言組合,是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式之一,對(duì)子的對(duì)是相對(duì)的意思。
●學(xué)習(xí)歌。
拼讀,區(qū)別歌與哥
二、整體感知
1、相信你們會(huì)喜歡這首對(duì)子歌的,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對(duì)子歌吧!(自由讀);
2、指名讀,(及時(shí)評(píng)價(jià));
3、全體同學(xué)來(lái)一起展示(全體讀);
注意:聲音宏亮,不喊;有節(jié)奏感,不托。
三、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字
你們朗朗的讀書聲,吸引了一位可愛的小女孩,瞧!她是小紅帽(貼圖),小紅帽今天想去果園摘果子,邀請(qǐng)你們一起去,想去嗎?好!我們出發(fā)吧!
看!今天太陽(yáng)公公真精神,天空多么晴朗。(貼圖)
1、●學(xué)習(xí)日
太陽(yáng)也叫日,古時(shí)人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日,慢慢變成這樣的日。(字理)生領(lǐng)讀
太陽(yáng)的一升一落就是一天,所以,日還表示時(shí)間,比如說(shuō)昨天是星期幾(星期日)
你還知道哪些日的詞語(yǔ)、詩(shī)句。〝U(kuò)詞)日出、日記、風(fēng)和日麗;
有個(gè)國(guó)家的國(guó)旗有日的圖案日本、日語(yǔ);
2、●學(xué)習(xí)月
聽,我聽到太陽(yáng)公公和小紅帽說(shuō)話了,哦!原來(lái)是給小紅帽出了個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。你們猜出來(lái)了嗎?
對(duì)了,是太陽(yáng)公公的好朋友月亮伯伯,你能畫一輪月亮嗎?
說(shuō)說(shuō)自己畫的是一輪什么月亮?
我畫的是
畫的像,說(shuō)得妙!
古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字,后來(lái)演變到這個(gè)月字(字理),月和日一樣,也有表時(shí)間的意思,比如說(shuō)一年有多少個(gè)月,今天是幾月幾日,你的生日是幾月幾日?
生活中你認(rèn)識(shí)了哪些帶有月的詞語(yǔ)。(月明星稀,月落烏啼霜滿天,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)
3、●學(xué)習(xí)云
瞧!蔚藍(lán)的天空中,來(lái)了新朋友!(貼圖)是白云,
a.完整表達(dá):天空中飄來(lái)了一朵白云,還可以說(shuō)一片云。
平時(shí),有誰(shuí)留心觀察過天上白云,你看到的白云像什么?
b.歸納:你能用有的像,有的像,還有的像?
評(píng)價(jià):善于觀察的孩子,觀察帶給你們豐富的知識(shí)!
c.云朵是個(gè)淘氣的孩子,它呀,喜歡穿不同顏色的衣服,有時(shí)它穿上白色的衣服,我們叫它(白云),有時(shí)它穿上黑色的衣服,我們稱其(烏云),還有時(shí)穿上五顏六色的衣服,成為了彩云。
d.可愛的云朵千變?nèi)f化,古時(shí)的云是這樣的(字理)現(xiàn)在是這樣的,(貼云字)詞語(yǔ)積累:云開霧散、萬(wàn)里無(wú)云;
4、●學(xué)習(xí)雨
喲,小紅帽走著走著,停了下來(lái),她抬頭一看,剛才還是晴空萬(wàn)里,突然烏云蔽日(遮蓋白云),天空暗了下來(lái),是要下雨了(出示雨)
古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字,(字理)慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨!
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼仔細(xì)聽,和小紅帽患難與共,一起感受這場(chǎng)突如其來(lái)的雨!
語(yǔ)言表達(dá):形容下雨的情景。
你還知道什么雨呢?
瓢潑大雨,傾盆大雨,滂沱大雨、毛毛細(xì)雨
雨水,可以清洗大自然的污濁,也可以滋潤(rùn)土地和降溫;
倘若大量的雨水導(dǎo)致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。
錄音中你還聽到了什么?風(fēng)聲,雷聲,
5、●學(xué)習(xí)風(fēng)
你知道還有哪些風(fēng)?旋風(fēng),龍卷風(fēng),微風(fēng),清風(fēng),
0級(jí)風(fēng)又叫無(wú)風(fēng)。2級(jí)風(fēng)叫輕風(fēng),樹葉微有聲響,人面感覺有風(fēng)。
4級(jí)風(fēng)叫和風(fēng),樹的小枝搖動(dòng),能吹起地面灰塵和紙張。
6級(jí)風(fēng)叫強(qiáng)風(fēng),大樹枝搖動(dòng),電線有呼呼聲,打雨傘行走有困難。
8級(jí)風(fēng)叫大風(fēng),樹的細(xì)枝可折斷,人迎風(fēng)行走阻力甚大。
10級(jí)風(fēng)叫狂風(fēng),陸地少見,可拔起樹木,建筑物損害較重。
12級(jí)以上的風(fēng)叫颶風(fēng),摧毀力極大,陸地少見。
唱歌用的麥克風(fēng),朋友遠(yuǎn)行道一句一路順風(fēng),旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。
6、●學(xué)習(xí)電
雨中雷聲震耳欲聾,可大多打雷前會(huì)有人給我們報(bào)信的,閃電電原本就是閃電的意思(字理)。
它有作用很大,你知道生活中哪些會(huì)用到電?
電燈,電視,電腦,手機(jī),電冰箱等。電使我們的生活方便快捷,豐富多彩,是寶貴的資源,絕不可以浪費(fèi),9月6日,節(jié)約減排,全民行動(dòng)正式啟動(dòng),在10月7日晚上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容,抓住文中重點(diǎn)詞句,了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔,從而感受大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀察,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法,休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
理清觀察順序,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教具:
實(shí)物投影,多媒體。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,昨天,我們欣賞了大海的景色,你們覺得美嗎?好,請(qǐng)大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。
2、多媒體播放海濱錄像,邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色,再寫了什么景色?(板書:大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書:色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合)
5、在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,小城又是什么樣的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二部分:小城。
1、自由讀四-七段,說(shuō)說(shuō)作者寫了小城的哪幾個(gè)地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學(xué)生讀后交流。(師板書:庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子,讀一讀。
那么,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來(lái)到庭院。學(xué)生觀看錄像,師范讀。
指名朗讀,找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段,說(shuō)說(shuō)你覺得哪句話寫得美,為什么?
實(shí)物投影出示句子:
“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中!
①熱鬧:寫出花多,花艷,爭(zhēng)相開放。含擬人手法。
籠罩:覆蓋,花多,幾乎滿城都是。
一片片紅云:花多,花紅,很美。 板書:花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
、谶@是一個(gè)比喻句,把什么比作什么?
、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀,齊讀。
、茉倏翠浵,加深印象。
、萑绻懔粜挠^察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書:樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,這也是海濱小城的特色。
、弈氵能找出與眾不同的地方來(lái)嗎?(板書:葉香)
⑦齊讀第四段。
4、.總結(jié)學(xué)法。
小黑板出示:先找中心句,抓特點(diǎn),再理解詞句,感情朗讀。
下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論,發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題:
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出。
、普页瞿阕钕矚g的句子,讀一讀,用“ ”劃出,并圈出哪些詞用得好,為什么?
、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學(xué)后交流,檢查自學(xué)。
剛才,同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,討論得也很熱烈,那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子:
。1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。”
一棵棵:樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng):顏色綠,樹冠大,樹葉茂盛(板書:榕樹大,樹葉密)
指導(dǎo)朗讀。
出示投影片,讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹,體會(huì)榕樹的大,樹葉的密不透風(fēng)?粗@綠樹成陰的公園,你還能用什么句子來(lái)描述它,你還想說(shuō)什么?(我真想去小城的公園坐一會(huì)兒)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
(一)概述
本課是讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。課文由3部分內(nèi)容組成。本節(jié)課指進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解蔬菜的樣子,能夠自己介紹某種蔬菜的樣。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析:
知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)讀8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字
2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
3、知道各種蔬菜的樣子。
4、讓學(xué)生感知觀察事物的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的態(tài)度。
能力目標(biāo):讓學(xué)生初步感知觀察的方法。
通過擴(kuò)展閱讀擴(kuò)大識(shí)字量。
能在寫字板上打?qū)憽?/p>
(三)學(xué)習(xí)者特征分析
個(gè)別學(xué)生打?qū)懰俣容^慢。
(四)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課綜合運(yùn)用講授式,啟發(fā)式,自主學(xué)習(xí)等策略,提供學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)課文中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,創(chuàng)新思維能力。并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。
(五)學(xué)習(xí)資源
本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里完成。
北京版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)本第三冊(cè)。
專門為本課制作的多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
孩子們,一日三餐中,餐桌上什么是必不可少的?(蔬菜)
我們生活中還有很多的蔬菜,讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛,看看大棚里都種了哪些蔬菜?打開書91頁(yè),看誰(shuí)讀的正確流利。
二、通讀課文了解內(nèi)容
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):菜棚里種了哪些蔬菜?(生說(shuō),師貼圖)
(貼圖)西紅柿,扁豆,姜,芹菜,絲瓜
三、學(xué)習(xí)生字
1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友?
(1)大家還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎:1、讀2、分析(結(jié)構(gòu)、筆畫)3、組詞說(shuō)句子。
。2)下面請(qǐng)大家進(jìn)入識(shí)字通自學(xué)生字。
。3)反饋:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字教大家認(rèn)一認(rèn)。(如:生:我認(rèn)識(shí)了姜,請(qǐng)大家跟我一起讀,姜,上下結(jié)構(gòu);組詞:鮮姜;句子。)師:你真像個(gè)小老師
(4)還有誰(shuí)愿意教大家認(rèn)一認(rèn)。(指名一人教大家)看來(lái)大家學(xué)得都很認(rèn)真
2、情境中鞏固生字
(1)、下面同桌互考,看看你能不能考住他。
。2)、反饋:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你用哪個(gè)字考住了你的伙伴。(學(xué)生提出的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、分析。)
。3)請(qǐng)大家看黑板,我指哪個(gè)字你們馬上讀哪個(gè)字,好嗎?
看來(lái)還真難不倒你們
。
。4)這樣太簡(jiǎn)單了,你們看著圖就能說(shuō)出來(lái),我把圖拿下來(lái),你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。我把圖拿掉考考大家,行嗎?
(師把圖拿掉讓大家認(rèn)字,師指哪字,念哪字)不行,我再增加點(diǎn)難度,行不行
。5)(課件)看誰(shuí)火眼金睛,看到出現(xiàn)的字,趕快說(shuō)出他念什么行嗎?準(zhǔn)備好了嗎?開始了
孩子們你們真棒,用熱烈的掌聲夸夸自己。
四、讀課文感受蔬菜的樣子(掌握觀察方法)
1、我們認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,也知道了蔬菜的種類很多很多,那這些蔬菜都是什么樣子呢?請(qǐng)大家在大菜棚中仔細(xì)觀察(再讀課文)
2、反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):(生說(shuō):翠綠的扁豆)
3、(課件:出示句子。)
。1)讀一讀句子,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色上介紹的,形狀上介紹的,從味道上介紹的。)
。2)你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎?他是從顏色上介紹的扁豆南瓜,你能不能改改比如從形狀上進(jìn)行介紹。
()的扁豆
。ǎ┠瞎
4、大家想一想,菜棚里是只有這些蔬菜嗎?還會(huì)有哪些蔬菜呢?
你能介紹介紹嗎?
五、進(jìn)入資料城
1、看,大家介紹得真好!資料城里有很多小兒歌,也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道,你們一定很想讀讀這些兒歌!
2、讀兒歌
3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜,
六、打?qū)?/strong>
1、你能介紹這些蔬菜嗎?(出示詞語(yǔ):讀一讀)你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準(zhǔn)備了很多蔬菜的圖片,你也可以看著圖片介紹。
2、反饋:指名介紹
2、大家介紹的真好,菜的種類這么多,你能用一個(gè)詞來(lái)表示嗎。(各種各樣.很多,許多,特別多)你能用各種各樣說(shuō)一句話嗎?
七、總結(jié)
1、各種各樣的蔬菜營(yíng)養(yǎng)都很豐富(出示課題:蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富)
出示:課題:蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富
跟我讀(營(yíng)、富)
2、齊讀課題,各種各樣的蔬菜營(yíng)養(yǎng)是非常豐富的,到底有哪些豐富的營(yíng)養(yǎng)呢?下節(jié)課我們?cè)诶^續(xù)介紹。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)么?老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜:
花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。
。ㄖi底:孔雀)
2、你還喜歡哪些動(dòng)物啊?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,請(qǐng)同學(xué)們打開課本快來(lái)讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求:
。1)注意讀書姿勢(shì)。
(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物!
2、認(rèn)真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子通過謎語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而學(xué)習(xí)新知。
用自己喜歡的方式解決生字,使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。1、師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎?請(qǐng)大家打開書,翻到課本122頁(yè)。
學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。
請(qǐng)同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?
2、誰(shuí)能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀
3、你覺得哪些字特別難記,誰(shuí)有好辦法記住?
4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn),又能組織好紀(jì)律,過一小會(huì)兒小組比賽。(老師在小組間走動(dòng),隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況)
開始比賽:全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(出示生字卡片,小組開火車讀)1、學(xué)生自由讀課文,同時(shí)注意難讀的字音。
1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。
2、學(xué)生充分掌握字音,糾正難讀字音。
3、學(xué)生想辦法記住生字。
小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過多
種形式的識(shí)記生字,
使學(xué)生能夠掌握字
音和字形,為學(xué)習(xí)兒
歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
1、生字會(huì)認(rèn)了,就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來(lái)讀讀課文吧!說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。
2、文中介紹了哪些動(dòng)物,請(qǐng)你默讀課文,畫出寫有動(dòng)物的句子。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子,你覺得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!
4、全班齊讀兒歌
5、同桌拍手誦讀
6、說(shuō)說(shuō)讀了這首拍手歌,你想說(shuō)什么?
師總結(jié):大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)大自然
1、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。
2、學(xué)生相機(jī)提出問題,小組討論交流。
3、學(xué)生齊讀兒歌
同桌拍手誦讀兒歌,學(xué)生各自發(fā)表自己的見解。
4、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫出寫有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)
2、了解漢字的演變過程,交流識(shí)字方法,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字,新詞
2、了解漢字的演變過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件,馬字的由來(lái)。
2、師生懼有關(guān)漢字的其他知識(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友,你們?nèi)ミ^博物館嗎?都去過什么博物館,能給大家介紹一下嗎,好,今天老師帶領(lǐng)大家到漢字博物館去看一看。
二、新課
(一)自學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、來(lái)到漢字博物館,我們首先要買票入內(nèi),請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,畫出生字,再給大家讀一讀,讀對(duì)了,就請(qǐng)進(jìn)去參觀吧!
2、學(xué)生以掌握的識(shí)字方法獨(dú)立自學(xué)。
(二)誦讀
正確讀文,互檢互查。
1、讀出本課自己畫出的生字,請(qǐng)別幫助自己檢查。
2、學(xué)生互讀課文,互相正音,共同進(jìn)入漢字博物館學(xué)習(xí)。
(三)交流
理解內(nèi)容,拓展知識(shí)。
1、讀文,師:參觀了漢字博物館后,你還有哪些不明白的地方,有什么問題要問嗎?
2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識(shí),組織學(xué)生交流課前收集的資料。
3、誰(shuí)想當(dāng)漢字博物館的講解員,向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關(guān)漢字的知識(shí)。
(四)寫字
以人為本,激發(fā)寫字興趣。
1、參觀了漢字博物館同學(xué)們的收獲一定很大,博物館的館長(zhǎng)也來(lái)到這里,要給同學(xué)們發(fā)紀(jì)念口,前提是同學(xué)們必須把本課的生字寫得正確、美觀,有信心嗎?
2、鞏固識(shí)字,正確書寫。
3、觀察老師范寫過程,認(rèn)真書寫。
4、評(píng)價(jià)書寫,為態(tài)度認(rèn)真,寫得有進(jìn)步或有示范作用的同學(xué)頒發(fā)紀(jì)念品。
(五)練習(xí)
1、找朋友
漢gu 鑄tong
距gui 需xu
似ju 范hua
龜si 統(tǒng)biao
獸shou 標(biāo)zhu
骨han 化fan
2、本課的生字里,哪幾個(gè)字能組合成詞?
如:容易
第二課時(shí)
(一)、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們成立了探究識(shí)字小秘密研究小組,并首次在校園里進(jìn)行了活動(dòng),這節(jié)課我們就把各小組通過的活動(dòng)所發(fā)現(xiàn)的識(shí)字小秘密在全班進(jìn)行交流匯報(bào),你們?cè)敢鈫?
(1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則,即學(xué)生自原參加,自由結(jié)隊(duì),自主活動(dòng)。
(2)老師作適當(dāng)調(diào)整,使不同能力的學(xué)生合理搭配。
(3)每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。
(4)研究小組每周活動(dòng)一至二次,地點(diǎn)可以在學(xué)校里,同學(xué)家里,草地上,每一個(gè)階段,各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識(shí)字小秘密,并打印在稿紙上貼在學(xué)習(xí)園地里。
(二)交流
各小組匯報(bào)探究結(jié)果。老師篩選其中有價(jià)值的寫在黑板上,并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、過程、方法、結(jié)果等進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。
(三)完善
學(xué)生對(duì)照教材上的識(shí)字四步法完善自己的識(shí)字方法。
1、讀書,根據(jù)提示弄清識(shí)字四步法的含義。把不懂的地方畫出來(lái),大家結(jié)合識(shí)字實(shí)踐,結(jié)合具體的字討論解決。
2、學(xué)生自己把識(shí)字新法補(bǔ)充在黑板上。
(四)實(shí)踐
1、師述:看來(lái),只要有探究的精神,就會(huì)知道很多識(shí)字的奧秘,同學(xué)們想不想試一試,看看這些識(shí)字方法自己窨掌握沒有呢,請(qǐng)自讀短文《一個(gè)字》,看誰(shuí)自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學(xué)所得
包括:本課生字讀音;識(shí)字方法。在交流中進(jìn)一步鞏固識(shí)字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度,交流故事謎底以及猜的方法,并引導(dǎo)學(xué)生也為這個(gè)字編一個(gè)謎語(yǔ)。
(五)寫字
酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個(gè)不出頭。者字的第二橫要寫長(zhǎng)些。
第三課時(shí)
一、談話激趣。
主持人:同學(xué)們好,幸運(yùn)53節(jié)目又與您見面了,我是主持人李小勇,今天,我們要去字謎城一游,途中要闖過五個(gè)關(guān)卡,優(yōu)勝者得到豐厚的獎(jiǎng)品,快隨我一起闖關(guān)吧!
二、猜字謎
讀一讀:女字多變化
女和馬字在一起,我有一個(gè)好媽媽;女和古在一起我姑是個(gè)科學(xué)家;
女和老字在一起,我和姥姥在鄉(xiāng)下;女和且字在一志,我和姐姐上學(xué)啦;
女和未字在一起,我的小妹真聽話。
三、填一填:女和丑字組成();我們都是小()()。
女和喬字組成(),我們從來(lái)不撒()。
女和生字組成(),人人都有一個(gè)()。
女和息字組成(),敲鑼打鼓娶()婦。
答案:妞,嬌,姓,媳
四、我問你答:
例:?jiǎn)枺菏裁醋,四筆八個(gè)頭,中間有水不外流?
答:井字四筆八個(gè)頭,中間有水不外流。
什么字,一邊綠,一邊紅,一邊喜雨,一邊怕風(fēng),
秋字一邊綠,一邊紅,一邊喜雨,一邊怕風(fēng)。
什么字,有心走快,遇食就可餐?
()字,有心走快,遇食就可餐。
什么字,有馬行千里,有水能養(yǎng)魚?
()字,有馬行千里,有水能養(yǎng)魚。
什么字,一個(gè)白天跑,一個(gè)夜里行?
()字,一個(gè)白天跑,一個(gè)夜里行。
什么字兄弟十個(gè)力量大,什么困難都不怕?
()字兄弟十個(gè)力量大,什么困難都不怕。
什么字,去一人還有口,去一口還有人?
()字,去一人還有口,去一口還有人。
答案:慢、也、明、克、合。
你又學(xué)會(huì)了什么識(shí)字方法?
五、巧識(shí)漢字:
一條小河,兩岸楊柳。這是()字。
兩口相連,空中高懸。這是()字。
又進(jìn)村來(lái),鳥語(yǔ)花香,這是()字。
和自己家人做生意。這是()字。
你能自己編個(gè)字謎嗎?
六、聽話猜字:
老師在卡片上寫8個(gè)字:大乙心二公飛義六。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,全部記住。然后他說(shuō)一句話,請(qǐng)同學(xué)們立猜一個(gè)字
1、兩根棍兒橫著放,上棍短來(lái)下棍長(zhǎng)
2、又伸胳膊又*腿兒
3、兩根樹枝打*兒,*內(nèi)有個(gè)鳥蛋兒
4、像只鴨了游,又像彎彎鉤
5、三條小魚游,圍住彎彎鉤
6、一根樹枝往下彎,兩只鳥兒邊上站
7、胡子兩邊分,嘴巴撅成三角形
8、兩個(gè)小不點(diǎn)稱,抬根長(zhǎng)棍棍兒。一個(gè)小不點(diǎn)兒,棍上跳著玩兒
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
背景分析:
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,能夠感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。
案例:
一、激趣導(dǎo)入,整體感知。
1、(出示屏幕)誰(shuí)知道五彩池在哪里?
教師點(diǎn)明:在四川松潘藏龍山上誰(shuí)去過那里?說(shuō)說(shuō)那里給你印象最深的是什么?
今天,我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池,感受一下那里的優(yōu)美畫面。
二、初讀課文,整體感知:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文,感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。
讀了課文,你對(duì)五彩池有什么樣的感受?(神奇、美麗)。
三、快速瀏覽一下課文,想想課文是從兩個(gè)方面來(lái)寫五彩池的?(池、水)
四、品詞析句,理解課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段:(出示第二段)
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段,想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗?劃出來(lái),好好讀一讀,也可在把你的感受寫在旁邊。
。2)匯報(bào)交流,理解重點(diǎn)詞句。(隨機(jī)出示)
那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。
A:“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計(jì)數(shù)的'。
B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到處都是。
C:指導(dǎo)朗讀
無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。
A:(出示池水色彩圖),看作者把什么比作地毯,把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)?為什么能夠這么比?(是啊,五彩池像寶石一樣美,那么我們就把它讀得更美。)
B:有感情朗讀,體會(huì)美。作者采用的是什么方法,讀后有什么感受?
大的面積不足1畝,水深不過3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
指導(dǎo)朗讀。
池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像葫蘆的,有鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……
A:理解句子。這句話把什么比作什么?從省略號(hào)里,你又讀懂了什么?想象一下,水池可能還會(huì)像什么?
B:有感情朗讀。
C、背誦第二自然段。
。3)小結(jié)過渡:欣賞了五彩池的美麗神奇,下面我們就來(lái)欣賞五彩池的水。
2、學(xué)習(xí)第三自然段(出示第三自然段)
。1)指名讀,其余小朋友思考:究竟驚奇在哪兒?
。2)指導(dǎo)朗讀。
(3)思考:這里只有四種顏色,但課題是寫五彩池的呀!想象一下,還會(huì)有什么顏色呢?這么美的池水你能用一個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的美嗎?
3、小結(jié)過渡:池水顏色不同的原因是什么?
4、第四自然段
。1)帶著上面的問題,小組討論學(xué)習(xí)。
。2)交流。(采用小組匯報(bào)的形式)
原因有三:
一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。
二是陽(yáng)光的折射。
三是周圍花草樹木的倒影。
。3)學(xué)生齊讀原因。(同學(xué)們,這就是科學(xué)知識(shí)呀!那我們把這種知識(shí)告訴我們的家里人,好嗎?)
。4)理解重點(diǎn)句:
原來(lái)池邊長(zhǎng)著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。
A:出示石筍圖:講其成因。
B:體會(huì)作者這么寫的好處。
C:有感情朗讀。
三、總結(jié)談話:
這么美的池,加上這么美的水,真是人間仙境!怪不得有人說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,九寨歸來(lái)不看水!”
四、拓展練習(xí)
這么美的五彩池,就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。
分析:
本節(jié)課,本人通過深入鉆研教材,設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:
一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容
這一思想,在教學(xué)第二自然段時(shí)候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文,一開始便不加任何羈絆,只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學(xué)生披文入境、循文明像,輕輕松松地進(jìn)入情境中,接著巧妙設(shè)疑:你們看到五彩池了嗎?(這一問,看似平淡無(wú)奇,實(shí)則頗具匠心,這是激趣,這是讓學(xué)生入境,這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀,他就想了,我怎么沒看到,再讀時(shí),他就會(huì)細(xì)細(xì)體味,漫漫游賞。接著,教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生由境生情,情動(dòng)而辭發(fā),當(dāng)教者問及你們看到什么時(shí),學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因?yàn)樗麄兘?jīng)過反復(fù)讀,腦海里已經(jīng)有了一定的積累,而在我們平時(shí)的教學(xué)中,這樣的說(shuō)話練習(xí)是太少了,也太難了,教師分析的時(shí)間還嫌少,哪能讓學(xué)生充分讀書,充分積累。學(xué)生肚子里沒有,你讓他怎么說(shuō)?
教者在學(xué)生練說(shuō)后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分自讀、自悟,完成教學(xué)目標(biāo),這是本節(jié)課的一個(gè)鮮明特色。
二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示
1、經(jīng)驗(yàn)之一:讓學(xué)生練讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上再讀,反復(fù)讀,有必要的最好能熟讀成誦
以往教學(xué)過于注重思想教育,重視語(yǔ)言文字的繁瑣分析,重視語(yǔ)法的訓(xùn)練,而忽視了語(yǔ)言本身的東西,一節(jié)課上下來(lái),學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語(yǔ)解釋,而課文卻還沒讀熟,有一部分學(xué)生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有什么幫助?
而在本節(jié)課上,教者摒棄了這些不足,在教學(xué)二、三自然段時(shí),留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀,邊讀書,邊體會(huì),邊體會(huì),邊讀書,不僅讀懂了內(nèi)容,更將將文中的優(yōu)美語(yǔ)言深深地印在自己的腦海里。
2、經(jīng)驗(yàn)之二:讓學(xué)生練說(shuō),把文中的好詞語(yǔ)、好句子遷移內(nèi)化運(yùn)用起來(lái)
本節(jié)課安排了多次練說(shuō),既訓(xùn)練了表達(dá)能力,又是進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,把課文中的語(yǔ)言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里,這是本節(jié)課的第二個(gè)特色。
三、根據(jù)課文特點(diǎn),巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力
本節(jié)課結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識(shí)培養(yǎng),使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)造能力,是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的,也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容,在這節(jié)課上,這一點(diǎn)得到了較好的體現(xiàn)。
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