小學(xué)語文教案

有關(guān)小學(xué)語文教案合集10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。

　　教學(xué)重點：讀準8個漢字的字音。

　　教學(xué)難點：認清8個漢字的字形。

　　教學(xué)準備：字卡、圖片、貝殼等。

　　教學(xué)流程：

　　一、唱一唱，歌曲導(dǎo)入

　　喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧�。ǔ�一唱）。

　　我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰會讀？

　　二、互動交流，我會讀

　　(一)聽讀，認識犬

　　1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

　　2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

　　過渡：

　　1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）

　　2、說說你認識哪些小動物的名字？

　�。ǘ�）唱一唱，認識鳥

　　1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

　　2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

　　3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

　�。ㄈ�）說一說，認識羊（識字方法）

　　今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，MIE

　　MIE誰來了？

　　1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

　　2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。

　　3、誰再叫叫它的名字？MIE

　　MIE

　　小山羊（小綿羊）

　�。ㄋ模┪枰晃�，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）

　　生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？

　　是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

　�。ㄎ澹┱勔徽劊�認識魚龜貝

　　生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

　　1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

　　2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字

　　3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

　�。�六）看一看，認識蟲（讀）

　　大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）

　　三、體驗感受，我會讀

　　1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

　　2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。

　　四、讀一讀，延伸拓展

　　生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認一認2》教案之一，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　今天學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，題目叫《院子里的悄悄話》。你能根據(jù)課前預(yù)習(xí)提出哪些問題?

　　根據(jù)學(xué)生的提問，進行梳理，總結(jié)出以下幾個問題：

　　1．誰和誰在說悄悄話?

　　2．它們的悄悄話實際指什么?

　　3．它們說了哪些悄悄話呢?

　　下面帶著這些問題來讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀文，思考：老槐樹和小槐樹說了哪些悄悄話?

　　2。再讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙。

　　3．檢查效果，師生議答。

　　(1)指讀課文。(正音)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生對老槐樹與小槐樹談話的內(nèi)容加以簡單總結(jié)。

　　三、精讀課文，解決重點，突破難點。

　　1．提供閱讀提示，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　(1)年輪是什么?樹冠是什么?

　　(2)年輪和樹冠有什么作用?

　　2．學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀。

　　(養(yǎng)成學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)

　　3．小組討論，交流自讀情況。

　　4．全班交流，探究學(xué)習(xí)。

　　(1)聯(lián)系課文內(nèi)容說出什么是“年輪”、“樹冠”。

　　①引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出樹齡七年的年輪，體會年輪的形成過程。

　　(畫圖演示，加深認識。)

　�、诙嗝襟w出示大樹圖，讓學(xué)生指出樹冠部分。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“年輪”的作用。

　　①聯(lián)系語言文字說出年輪的作用。

　　②出示多媒體課件，樹木的年輪，學(xué)生辨別方向、氣候。

　　(讓學(xué)生在應(yīng)用知識的過程中，加深對年輪作用的認識，形成認識事物的能力。)

　　(3)啟發(fā)學(xué)生理解“樹冠”的作用。

　�、儆脮�上的語言說出樹冠的作用。

　�、诙嗝襟w展示樹冠圖，讓學(xué)生辨別方向。

　　③著重強調(diào)修剪后的樹冠不能指示方向。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生認識到小槐樹是個善于觀察、愛提問題、聰明好學(xué)的好孩子。

　　(適時進行思想教育，學(xué)生接受得自然，起到滋物無聲的作用。)

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　四、結(jié)合板書，全課總結(jié)。

　　五、課堂練習(xí)。

　　請你運用童話故事的方法給同學(xué)們講一個科普知識。

　　六、實驗活動。

　　去野外觀察，發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奇妙現(xiàn)象，再查閱資料，探尋其中的奧妙。

小學(xué)語文教案 篇3

　　[教學(xué)目標]

　　1、知識目標：識記本課14個生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書寫8個生字。學(xué)會一個部首“夕”。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、想像能力及自評能力。

　　3、過程與方法：綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法，重點利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標，培養(yǎng)識字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。

　　4、情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時侯細心觀察周圍的事物，大膽的提出問題，思考問題的精神。

　　[教學(xué)重、難點]

　　認識14個生字、書寫8個生字，能正確，流利的朗讀課文。

　　[課前準備]

　　1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時侯的故事。

　　2、多媒體課件

　　[教學(xué)課時]

　　2課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，看到這個“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。

　　生自由回答

　　師：你的小宇宙里原來有這么多問號啊，那么今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問號》?(板書課題)

　　二、新授：

　　(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來給大家讀一讀，好嗎?

　　師范讀(配樂)

　　2、你也來讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。

　　3、誰能說一說，課文一共有幾個自然段。

　　我們來分自然段讀一讀，好嗎?

　　4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事，

　　愿意給大家讀一讀嗎?

　　指生讀

　　小結(jié)：是啊，他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號中慢慢長大，后來，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家�？磥�，科學(xué)家們從小就愿意動腦筋思考問題解決問題，同學(xué)們，看看這些詞語能不能難倒你們呢?

　　(二)1.出示詞語：

　　夢鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水

　　偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別

　　壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病

　　1)、開火車領(lǐng)讀、認讀

　　2)、指讀

　　師：看來這些詞語還真沒難倒你們，不過這些字寶寶可要單獨來考一考你們了，愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?

　　2.字卡認讀

　　認生字：

　　形聲字：頓 左聲右形

　　藥 上形下聲

　　病字旁 病 外形內(nèi)聲

　　偉 左形右聲

　　治 左形右聲

　　特 左形右聲

　　師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了，你們愿意認識他們嗎?

　　3.出示詞語：

　　美夢，而且，

　　4.讓我們一起來讀課文，把生字寶寶送回家

　　齊讀課文

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育學(xué)生從小要愛護鳥類。

　　2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

　　【教學(xué)難點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)言

　　同學(xué)們，你們都認識哪些鳥?(生答)大家認識的鳥真多!你們認識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象?(生答師板書)美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段?每段都寫了什么?

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學(xué)習(xí)：

　　⑴ 指生讀第一段：

　　想：

　�、� 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

　�、� 翠鳥的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說)

　�、� 翠鳥的羽毛是什么樣的?

　�、� 了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。

　　這一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點?

　�、� 默讀第二段：

　　① 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書：貼、飛、停、注視等)

　�、� 結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　�、� 自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　�、� 自學(xué)第三段。

　�、� 指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結(jié)

　　這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。

　　同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。

　　四、布置作業(yè)

　　【板書設(shè)計】

　　外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動 等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

　　住外：隱蔽

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄�！�、“彌留之際”等詞語。

　　方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　情感態(tài)度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

　　1. 引入，配樂講述課文故事。

　　(幻燈1)有這樣一個故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無一技之長的妻子，無法承受來自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。 這時，與他丈夫生前一同工作過的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個感人的故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。 [板書課題] 37 共同的秘密 指名讀

　　2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：

　　這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

　　為什么要保密? 秘密?

　　這個秘密是哪些人的秘密? 誰?

　　為什么是共同的秘密? 共同?

　　3.帶著問題學(xué)課文，會讓我們學(xué)得更好?接下來請自由讀讀課文，先想想這個共同的秘密是什么?

　　(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)

　　(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。

　　就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。

　　板書：12位礦工 約定

　　二、 深入學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖：

　　(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。

　　1.交流：

　　(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

　　2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!

　　引讀12個礦工遵守約定的句子。

　　3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!

　　教師質(zhì)疑：現(xiàn)在老師知道了，這個共同的秘密其實就是這12個礦工之間的秘密，對嗎?咦!他們的家人怎么會知道這個秘密?而且加入其中，遵守著約定?

　　(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來看看。

　　[出示] 第5節(jié)，指名讀——

　　2誰你為大家讀一下?

　　看，隊長是在什么情況下說這些話的?

　　你怎么知道?

　　這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學(xué)讀讀——

　　你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——

　　3交流并指導(dǎo)朗讀隊長的話：

　　是呀，念念不忘的是對礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰能讀好他的話?——

　　你聲情并茂的朗讀，讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐，聽到了那聲聲囑咐。誰再來試試?——

　　你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——

　　4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。

　　現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚：

　　因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

　　有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ 。” 這樣，餛飩攤前又多了一個 。

　　交流：意外、老死、生重病……

　　5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也經(jīng)歷著世事的滄桑。

　　引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪，從不————。

　　十幾年來，這不再是當初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。

　　引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

　　指導(dǎo)朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

　　指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

　　你讀出了礦工們的這一腔真情!——

　　你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)

　　齊讀。

　　(三) 能想著幫助別人，這是好事�？蓜偛糯蠹乙膊幻靼祝�礦工們?yōu)槭裁匆�把它當作一個秘密保守著，甚至連自己的妻子也不告訴呢?

　　交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。

　　怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍，所以保密。

　　怕去世礦工妻子會內(nèi)疚，所以保密。……

　　小結(jié)：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。

　　(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運的，因為他得到了比金錢更重要，比財產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?

　　生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

　　板書：愛

　　(五) 瞧，時光飛逝，當年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。

　　現(xiàn)在，你有什么疑問?

　　交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養(yǎng)她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

　　小結(jié)：受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!

　　她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)

　　三、課外延伸，積累名言。

　　1.一起來讀讀這一句——

　　出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。

　　2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!

　　3.故事學(xué)完了，你能簡單說一說嗎?

　　4.布置作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標

　�、�、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

　　②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

　�、�、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

　　④、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點：

　�。�、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

　�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

　　第一課時

　　一：預(yù)習(xí)探究

　�。�、出示小黑板，朗讀生字。

　�。病⒗砬逭n文的游覽順序，給課文分段。

　�。场⒔虒W(xué)課文一、二、三段。

　　二：合作交流

　　1.談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

　　齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

　　2、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準生字詞。

　　4、理清條理，給課文分段。

　�。薄�問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

　　２、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

　　板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

　　三：品讀體驗

　�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

　　說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

　　２、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

　�。�、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

　�。础⒆髡哌�聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。

　　５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。丁⒆髡呦扔斡[了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？

　�。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c？讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。

　　８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

　�。�、有感情朗讀一至三段。

　　四：鞏固延伸

　　金華城的瀏覽路線還有嗎？

　　第二課時

　　一：預(yù)習(xí)探究

　�。�、出示小黑板，朗讀生字。

　　2.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　二：合作交流

　　1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

　�。�、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）

　�。场⒀赝镜木吧�如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

　�。�、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？

　　三：品讀體驗。

　�。�、這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

　�。�、讀后問：

　�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）

　　②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

　　讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書:矮）

　　③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句，自由朗讀,讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）

　�。场⑿〗Y(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）

　�。�、設(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）

　　5、經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？

　　6、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　7、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點。（板書：黑、奇、大）

　　４、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。

　　５、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

　�。丁⒆x到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點題。

　　四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

　　五、小結(jié)：

　　第三課時

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。）

　　教學(xué)要點：

　�。�、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　２、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　３、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

　　二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

　　三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）

　　四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

　　五、堂上檢查，背誦第五自然段。

　　六、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。

小學(xué)語文教案 篇7

　　【教材分析】

　　本課主要介紹對“課余計劃”進行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點和實際動手能力的內(nèi)容，由于相對簡單，本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動力，使同學(xué)切身體會到勞動后的成績感，提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng)，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力，協(xié)作能力，團隊精神。在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識性目標

　　掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。

　　2、技能性目標

　　通過教師演示和同學(xué)練習(xí)，在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。

　　3、情感目標

　　注重對同學(xué)審美觀的培養(yǎng)；注重同學(xué)的個性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、教學(xué)重點

　�。�1）文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法和大小比較。

　　（2）文字顏色的設(shè)置方法。

　�。�3）字符間距的設(shè)置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。

　　2、教學(xué)難點

　�。�1）對文字進行合理的美化。

　�。�2）各種文字格式的搭配。

　　【教學(xué)布置】

　　課時布置：一課時，教師講解時間約15分鐘，同學(xué)操作時間約25分鐘。

　　教學(xué)方式：在電腦教室中，教師利用教學(xué)軟件進行講解、演示，同學(xué)利用word軟件進行自主性研究學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)戰(zhàn)略】

　　以“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動同學(xué)探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。

　　通過“任務(wù)驅(qū)動”方式進行教學(xué)，因為文字處置的實際操作性較強，因此在教學(xué)過程中以完成一個小任務(wù)為目標，以教師講解、演示和同學(xué)實際操作有機結(jié)合的方式來進行授課，便于同學(xué)理解和掌握，以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強同學(xué)的主體參與度。

　　因本課難度不大，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進行再進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　【教學(xué)準備】

　　1、錄入“我的課余計劃”文章，并發(fā)送至每臺同學(xué)機，供同學(xué)調(diào)用。

　　2、 對“我的課余計劃”一文進行美化，供上課時對比演示。

　　【教學(xué)過程】

　　第一階段：導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　（1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面。教師活動：

　　提問：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？

　　同學(xué)活動：觀察、小組討論，選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果：

　　同學(xué)1：字的大小粗細顏色不同，教師點評；

　　同學(xué)2：字與字間的距離不一樣，教師點評。

　　同學(xué)3：字的位置不同，教師點評。

　　同學(xué)4：……，教師點評。

　　第二階段：教師講解

　　根據(jù)課本“跟著做”（課本第20頁）的步驟，電腦廣播演示對文檔進行設(shè)置與美化。

　　一、設(shè)置字體與字號

　　標題的字號應(yīng)該比正文的字號大，字體也應(yīng)有所不同，這樣會使標題突出。

　　1、運行“word”軟件，打開“我的課余計劃”文檔，選定標題文字，設(shè)置字號為“一號”。

　　2、設(shè)置標題文字為“華文彩云”。

　　二、設(shè)置字形與顏色

　　除字號與字體外，還需要設(shè)置標題的字形與顏色，使標題文字更加鮮艷奪目。

　　1、設(shè)置標題文字的字形為“加粗”。

　　2、設(shè)置標題文字的顏色為“綠色”。

　　三、設(shè)置特殊效果

　　以上設(shè)置的都是文字的基本格式，有時還要設(shè)置一些特殊的格式，如字符間距、著重號等。

　　1、打開“字體”對話框。

　　2、設(shè)置標題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。

　　四、美化正文文字

　　標題文字美化后，正文文字也要進行相應(yīng)的美化，使整篇計劃版面清晰。

　　1、選定正文第一段文字，并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。

　　2、將時鐘符號選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。

　　3、將時鐘后面的文字選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。

　　4、將周末計劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號”、“藍色”。

　　5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。

　　第三階段：教師小結(jié)

　　展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并針對本課重要知識點，以和剛才同學(xué)們操作過程中的一些細節(jié)問題進行點評。

　　1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時進行單獨打字訓(xùn)練時，都能夠注意正確的打字習(xí)慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學(xué)們都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。

　　2、操作時一定要先選中文字，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

　　3、不能一個文字一個文字地設(shè)置顏色，大小等。

　　4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。

　　5、要注意養(yǎng)成隨時保管的好習(xí)慣。

　　第四階段：自主學(xué)習(xí)

　　根據(jù)教師的講解，同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。

　　教師巡視，解決局部同學(xué)問題，并對突出問題進行記錄。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱為圣人。

　　2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　重點難點：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、讀孔子的語錄，導(dǎo)入新課。

　　1、出示：學(xué)無止境三人行必有我?guī)熝伞�學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。

　　3、師結(jié)：孔子是我國古代著名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時期著名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他求學(xué)、成長的故事。

　　二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)。

　　1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。

　　2、說說課文寫了孔子的那些事情。

　　3、完成下面練習(xí)。

　　孔子是我國著名的家、家、家。

　　孔子是一個家境的孩子。

　　孔子是一個的大學(xué)者。

　　孔子讀書。

　　孔子，，不管對方是什么身份。

　　4、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。

　　2）、艱的右邊不能寫成良。懂是左右結(jié)構(gòu)的'字，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

　　3）、分段讀課文，正音。

　　4）、全班齊讀課文。

　　三、集體反饋，整體感知。

　　1、指名完成上面的填空題。

　　2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內(nèi)容連成一段話。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學(xué)者，是我國著名的思想家、教育家、政治家。）

　　四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。

　　五、作業(yè)。

　　六、1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課生字新詞。

　　第二課時

　　一、直接導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時期著名的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認識。

　　1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的時候?qū)懥藥讉�故事？請大家說一說。

　　2、反饋。

　　1）、貴族請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。

　　2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會被大貴族孫氏趕出來呢？

　　因為他家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　3）、孔子沒錢讀書，被趕走后心里是怎么想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象。當時，孔子是怎么想的？

　　他滿臉羞愧，下定決心要好好讀書。

　　4）、從那以后，孔子讀書非常刻苦，他是怎么讀書的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書。

　　5）、用一邊一邊造句。

　　6）、孔子進太廟不懂就問。說明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問

　　7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。

　　8）、集體反饋。

　　9）、練習(xí)朗讀。

　　10）、師結(jié)：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。

　　11）、讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。

　　三、拓展延伸，說故事�？鬃訉W(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教，成為當時學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，他的學(xué)生把他說的話和一些事跡輯錄成了一本書《論語》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？

　　分小組講故事。

　　四、課堂小結(jié)：孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節(jié)，進行紀念。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫課后的詞語。

　　2、交流收集的孔子的故事。

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計。

　　2抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

　　3認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。

　　教學(xué)重點

　　理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。

　　教學(xué)難點：

　　掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

　　教學(xué)準備：

　　磁帶、投影儀、錄音機 課件

　　一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

　　生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。

　　教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

　　評價(你的回答真具體,你的概括力很強)

　　二 感悟全文，體驗?zāi)笎?/strong>

　　師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時間有限,開始吧。

　　學(xué)生獨自思考勾畫，教師巡視.

　　師:誰先來回報？你想說說誰呢？

　　生：老師我想先說說小麻雀。

　　生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。

　　師:小麻雀為什么會掉下來?

　　生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

　　生:可能是從窩里擠下來的。

　　生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。

　　師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

　　生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.

　　生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.

　　(呆呆無可奈何這個詞重點理解 )

　　師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動。

　　師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?

　　生回答。

　　評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計》。的確我們要和動物和睦相處。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師:弱小無依的細小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？

　　指名讀

　　重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛子心切。

　　導(dǎo)語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細聽你的心情怎么樣?

　　放《命運》

　　生:我的心情特別緊張.特別害怕。

　　生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。

　　出示課件要求仔細看認真聽認真體驗。

　　播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)

　　投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會或不懂得問題)

　　生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

　　生:我是從一些動詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出

　　生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

　　生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非�？�,果斷勇敢。

　　放課件

　　師: 這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

　　生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)

　　生:就是羽毛豎起來?

　　師：是一般的豎起來嗎?

　　生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針似的.老師我想到了刺猬.

　　生:絕望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?

　　師:你覺得這個自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

　　學(xué)生練讀。

　　第五自然段：

　　師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。

　　找一名學(xué)生讀第五自然段。

　　投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

　　學(xué)生匯報

　　師：在書中畫出你認為應(yīng)該重讀的詞語，并練讀。1

　　找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。

　　三 感情升華，體驗?zāi)笎邸?/strong>

　　師：世界上無論是人和動物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？

　　放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點點滴滴，滴滴點點，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。

　　學(xué)生匯報。

　　老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個人。

　　第六自然段

　　師：老麻雀的親自之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。

　　出示課件

　　一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）

　　師：針對這句話你有什么問題嗎？

　　生：我為什么急忙換回我的獵狗？

　　生匯報

　　四、小結(jié)全文

　　師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了。

　　師找一名同學(xué)通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。

　　師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

　　生：老麻雀的母愛精神感動了我

　　生：動物和人要和睦相處

　　教師送給學(xué)生一個兒歌。（配樂教師朗誦）

　　日子像走在風(fēng)雨的路上，

　　母親在最前頭，

　　遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，

　　母親又推給我。

　　啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

　　雨不再是雨，

　　是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

　　四 布置作業(yè)：

　　展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？

　　自選題目：

　　《幸運的小麻雀》

小學(xué)語文教案 篇10