初中語文《竹林深處人家》教案設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的初中語文《竹林深處人家》教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
總體構(gòu)思
本單元教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了叫寫景文章的特點(diǎn)，懂得寫景要抓住景物的特征，合理安排寫景的順序，并會運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。因此，教學(xué)這篇課文，應(yīng)該引導(dǎo)通過閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，理解文章準(zhǔn)確生動的語言，把握課文通過描繪景物的情狀和特征，并在描寫中融入自己的情感特點(diǎn)。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生品味——探究——體驗。
教法學(xué)法
本文篇幅教長。教學(xué)中應(yīng)該在泛讀的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)段落精讀，感悟美點(diǎn)，讓學(xué)生在品味的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會作者的情感。同時適當(dāng)拓展課程資源，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)流程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（展示）
江南竹鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一層又一層，分不出竹枝、竹干和竹葉，棉隊這遼闊的“綠色”的海洋，再加上“海洋”深處飄來的縷縷炊煙，這是一幅多么美麗的圖畫，今天就讓我們跟隨當(dāng)代散文家黃蒙田先生走進(jìn)那深深的竹林，探訪一下竹鄉(xiāng)之人吧。
�。ǘ┪幕e累，了解作者
引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①。
�。ㄈ┲R積累，學(xué)做讀書卡片
展示課后“字詞積累”中的詞語，從音、形、義方面讓學(xué)生辨析。鼓勵學(xué)生就課文中不理解的詞語質(zhì)疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，要求學(xué)生做成讀書卡片。
（四）整體感知，學(xué)生自主探究
1、在朗讀中思考：
問題一：一句話概括，這里有什么景？這里有什么人？
要點(diǎn)提示：這里有茂盛的竹林和勤勞質(zhì)樸的竹農(nóng)。
問題二：竹林之景，立足點(diǎn)不是一個，而是從三個觀景點(diǎn)描繪了不同的竹林之景，說出三個觀景點(diǎn)的位置，并根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者筆下的景物。
要點(diǎn)提示：此題設(shè)計讓學(xué)生找到立足點(diǎn)。找到課文中有關(guān)語句，并學(xué)會概括，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。
2、“一切景語皆情語”，在本文的字里行間，涌動著作者豐富的感情，交流閱讀感受，文章表達(dá)了作者一種什么樣的感情？
3、作者的情感流動中，寫了竹林之人，在寫法上有何特色？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清作者的思路。）
要點(diǎn)提示：遙見炊煙——聽到禽鳴——初識竹林——吃到竹飯——聽到歡笑
總之在安排材料時，尚未見竹鄉(xiāng)，已見炊煙；到達(dá)竹鄉(xiāng)后，未見村民，先聞聲音，由家禽的鳴叫直到少婦的笑聲，步步深入，引人入勝，作者這樣精心設(shè)計，增強(qiáng)了對讀者的吸引力。
（五）合作討論
文章用了大量的篇幅寫竹子，同時又寫了竹林人家，文章寫作的重點(diǎn)是什么？
要點(diǎn)提示：本文的重點(diǎn)是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。寫景是為抒情服務(wù)的。
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仔細(xì)回味課文，竹鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
第二課時
（七）重點(diǎn)品味
1、自由朗讀寫竹子的段落，邊讀邊在書上畫出從色彩、聲音、氣味上描寫竹子的句子，邊讀邊體會字里行間流露出的感情。
（1）色彩：A你很難知道那一片嫩綠青色和墨綠色的竹海有多深……就意味著它是非常深沉的。
B、在竹鎢里面對著遼闊的竹的海洋，看到整個世界都是綠色。
C、在路邊，在空地上……和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹若。
D、每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景……仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的.青綠。
（2）聲音：A除了近處的竹葉在微風(fēng)中擺動發(fā)出沙沙的響聲，再也聽不到別的吵聲。
B寧靜的竹海里難道沒有人家？
C我們正要離去……聲音卻愈來愈近。
（3）氣味：A又用山泉沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清新的新竹的氣息。
B每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)出來的清香。
2、合作討論，引導(dǎo)學(xué)生概括寫景的方法。
�。�1）寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察。
�。�2）寫景要抓住景物特征。
�。�3）景物描寫要安排合理的順序。
�。�4）景物描寫中要滲透作者的感情。
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選擇你最喜歡的一段或你認(rèn)為最精彩的句子，大聲朗讀，并說明欣賞的理由。
1、段的示例：以后很長一段時間，每當(dāng)我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發(fā)來的清香，仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。
要點(diǎn)提示：這是作者在前面以游記形式介紹完竹林和人家后，意味深長的結(jié)尾，在這段文字里，我們可以讀出作者對當(dāng)年在竹鄉(xiāng)所見所聞所感印象深刻，難以忘懷，也反映了作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在那里的勤勞樸實的村民懷有深深的感情，因此也就有了聞到竹子的芬香，感覺四周都是柔和，寧靜的青綠。
2、句的示例：當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠(yuǎn)。
要點(diǎn)提示：作者用比喻的手法，寫出了風(fēng)過竹海時的情景，渲染了竹海的起伏和氣勢，寫出了竹海的深沉，問中用了“推”“涌”“暗浪”等詞語，十分恰當(dāng)，表現(xiàn)力強(qiáng)。
（九）質(zhì)疑釋疑
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：假如你有疑問，現(xiàn)在允許你去采訪作者，請你列出一個提問的清單，就本文的理解提出你的看法或進(jìn)行質(zhì)疑。
3、將自己不理解的內(nèi)容在問中標(biāo)出或列出在筆記上。
4、同桌互相扮演訪問、被訪問的角色，討論交流彼此的見解。
5、在全班范圍內(nèi)將仍存在的問題進(jìn)行交流，師生共同解決。
（十）作業(yè)
收集有關(guān)竹的詩文，書畫作品。
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