小學(xué)語文《普羅米修斯》教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《普羅米修斯》教案設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
一、談話導(dǎo)入(1分)
同學(xué)們,今天我們要學(xué)的是古希臘一個(gè)非常著名的神話故事。(師板書:神話)神話故事重點(diǎn)所寫的不是人的故事,不是物的故事,當(dāng)然也不是鬼的故事,那是誰的故事呢?是神的故事,神仙、神靈的故事。
二、整體感知(4分)
1、請大家打開課文,把課文瀏覽一遍,找一找:故事里寫了哪幾個(gè)神?用波浪線把它劃下來。(3分)
課文一共寫了幾個(gè)神?(5個(gè))請按照故事的順序說,有:天神普羅米修斯、太陽神阿波羅(名字叫阿波羅,稱號是太陽神)、眾神領(lǐng)袖宙斯(宙斯是眾神之王,又稱宇宙之神,他有著至高無上的權(quán)力)、火神(故事當(dāng)中沒有出現(xiàn)火神的名字,其實(shí)他有名字,他的名字叫:赫懷斯托斯。他是宙斯的一個(gè)兒子。)、大力神赫拉克勒斯(稱號是:大力神。他也是宙斯的一個(gè)兒子)(PPT自上而下出示五個(gè)神)這些人都是古希臘的,所以名字讀起來難免有些拗口。
、僦该x
②齊讀
2、(1分)這個(gè)故事中天神普羅米修斯做了什么?(天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種,并帶到了人間。)(PPT出示)
三、細(xì)讀感悟(25)
。ㄒ唬11分)默讀課文第一二自然段。在這個(gè)故事開頭,它向我們陳述了兩個(gè)完全相反的畫面。找一找:第一,把這兩個(gè)完全相反的畫面用波浪線畫下來。第二,想一想,讀到這兩個(gè)畫面,你心里涌起的最大感受又是什么?(時(shí)間大約兩分鐘)
1、誰來讀第一個(gè)畫面?(讀:很久很久以前,地面上沒有火,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。)(PPT出示第一個(gè)畫面的文字)
那么第二個(gè)畫面在哪里?(讀:自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……)(PPT出示第二個(gè)畫面的文字,排在第一個(gè)畫面文字下方。)
2、我們一起來讀一讀這兩段完全相反的畫面。
、倮蠋熥x第一處,學(xué)生一起讀第二處。
、诂F(xiàn)在反過來,學(xué)生讀第一處畫面,老師讀第二處畫面。
、蹘熒堰@兩個(gè)畫面連起來齊讀一遍。
為什么說這兩個(gè)畫面完全相反?第一個(gè)畫面集中寫了什么?(沒火)第二個(gè)畫面呢?(有火)
3、注視第一個(gè)畫面,想象一下,沒有火,對于人類意味著什么?沒有火,人們只好吃生的東西;今天吃,明天吃,今年吃,明年還是吃,天天如此,年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)
4、師:這樣的生活可以用一個(gè)詞來概括,那就是:茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)沒有火,人們只好在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜,你想象一下,太陽下山了,黑暗籠罩著大地。這時(shí)候,人們什么都看不見,甚至連自己都看不見,在這一個(gè)個(gè)伸手不見五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面,傳來豺狼的吼叫,傳來虎豹的長嘯。你的心會(huì)感到什么?
①會(huì)感到害怕,心都怦怦跳。
、跁(huì)感到恐懼,萬一有個(gè)猛獸把我吃了怎么辦?
、蹠(huì)感到很不安。
5、是啊,把這種害怕、這種恐懼、這種不安帶進(jìn)去,讓我們讀一讀第一個(gè)畫面。
6、面對茹毛飲血的生活,面對漫漫長夜的恐懼。這個(gè)時(shí)候,人們最需要的是什么?一個(gè)字。(火)
7、天神普羅米修斯來到人間,看到人們的悲慘生活。你說他的心里有著怎樣的滋味?(同情人們)
師:他難過,他心疼,他著急,他不安,這一切的一切都是為誰?人類。這樣一種感情就叫愛(板書:愛),他愛人類。
。ǘ5分)后來,人們終于用上了普羅米修斯從天上盜來的火種。自從有了火,人們的生活就完全不一樣了。
1、你看第二個(gè)畫面,你看到人們正在用火干什么?(生用文中話回答)
2、這句話的最后有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,什么號?(省略號)這個(gè)省略號表明什么?(表明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛?(PPT出示圖)
、傥疫看到人們用火燒開水了,喝上溫?zé)岬乃,就不?huì)冷了。
、谖疫看到人類用火打造武器來打獵。)
、塾没饋碚彰鲙煟鹤詮娜祟愑没鸶倪M(jìn)了他們的武器之后,他們的生活變得更好了。
3、同學(xué)們,這樣的溫暖是誰帶來的,這樣的幸?渴裁?生齊:火。
4、當(dāng)普羅米修斯看到人類用上了自己帶去的火,生活得是這樣快樂,這樣開心,這樣安全,他的心又是什么感受?(放心、欣慰、溫暖、高興、新奇、欣喜)
師:他為人類開心,為人類欣喜,為人類高興?傊@一切的'一切,就是他對人類的愛,讓我們一起帶著一種愛的情懷,齊讀第二個(gè)畫面。(師板畫愛心圖)
。ㄈ9分)因?yàn)閻廴祟,普羅米修斯從天上盜取了火種,因?yàn)楸I取了火種,從此他就觸犯了天條,遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴(yán)厲的懲罰。請把課文翻到第六、七自然段,你會(huì)看到兩個(gè)慘不忍睹的畫面。
提出要求:自由讀第六、七自然段,找一找這兩個(gè)慘不忍睹的畫面(他受到什么懲罰?):
第一,用波浪線把這兩個(gè)畫面畫下來;
第二,圈一圈,點(diǎn)一點(diǎn),其中的哪些字眼,哪些地方深深地在刺痛著你的心。(生用1分半鐘畫線,做批注。)
1、第一個(gè)畫面在哪里?(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相關(guān)文字)
第二個(gè)慘不忍睹的畫面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來。這樣普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了。)(PPT出示相關(guān)文字,排在第一個(gè)畫面文字下方)
2、請同學(xué)們自由地、輕聲地讀一讀這兩個(gè)畫面。
3、當(dāng)你讀到這兩個(gè)畫面時(shí)你的感受是什么?(難過,憤憤不平,憤怒!為普羅米修斯而感到不公平,心里很難過。)
4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上,你看,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺。請你們想象一下,此時(shí)此刻,普羅米修斯還不能做什么?(PPT出示圖及相關(guān)文字)
生:普羅米修斯那么愛人類,可此刻他不能去看望人類,給人類造福了。他還不能吃東西。他不能動(dòng),也不能睡覺。他連一口水都喝不到。他還不能拜訪親人,比如:如果親人發(fā)生一些事,他還不能拜訪親人。
師:他為什么不能動(dòng)彈?生:因?yàn)樗碾p手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。(生跟著師說出“鎖”)
師:他為什么不能睡覺?(如果他睡覺,鷲鷹又會(huì)來啄食他的肝臟。)
5、這是一把怎樣的鎖呀?(冰冷、無情)這真是一把冷酷無情的鎖,給普羅米修斯帶來永無止境的痛苦的鎖。讓我們懷著這樣的感受,再來讀一讀第一個(gè)畫面!捌樟_米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”。(深情地引讀)
6、而讓我們痛苦的還在后面?吹诙䝼(gè)畫面。白天,你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾經(jīng)被啄得血淋淋的肝臟,曾經(jīng)被啄得慘不忍睹的肝臟又重新長了出來。)(PPT出示圖及相關(guān)文字)
師:那是一種什么樣的痛!都說十指連心,當(dāng)我們的手被火燙了一下,被針扎了一下,你的感覺是?
師:那只是手指,而現(xiàn)在,那兇惡的鷲鷹在啄食著的不是他的皮膚,不是他的肌肉,甚至不是他的骨頭,而是他的肝臟!那是天神最嬌嫩,最敏感的地方!
你們說,這是一種怎樣的痛。浚ㄟ@是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒有盡頭的痛苦。)那真是一種用任何語言都無法形容,無法比喻,無法表達(dá)的痛。
7、我們一起再來讀一讀這第二個(gè)畫面吧!
8、普羅米修斯忍受著這樣的痛苦,為了誰?(為了人類)師:因?yàn)樗钌畹亍ㄍnD)愛著人類。
四、情感升華(10分)
。ㄒ唬7分)就這樣,他站在高高的懸崖上,鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體,鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是,他沒有屈服。你們看他那堅(jiān)定的目光看著遠(yuǎn)方,看著大地、看著他深深愛著的人類。
1、當(dāng)火神勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候,普羅米修斯又是怎樣回答的?(PPT出示普羅米修斯回答火神的話)(堅(jiān)定地回答)
2、你從哪些詞語體會(huì)到了他的堅(jiān)定?。ㄎ覐摹敖^不會(huì)”和“更不會(huì)”這兩個(gè)詞中體會(huì)到他的堅(jiān)定。)
、俳^不會(huì)后面跟著承認(rèn)錯(cuò)誤。更不會(huì)后面跟著是什么?(歸還火種)
、谶@兩個(gè)能調(diào)換嗎?(不能)
、蹫槭裁矗磕隳苡脠(jiān)定的語氣讀出來嗎?
、茉谄樟_米修斯的心中,誰最重要?人類。
3、你還從別的什么地方體會(huì)到了他的堅(jiān)定?同學(xué)們,體會(huì)句子時(shí)我們除了要注意其中的每一個(gè)字、每個(gè)詞,還要注意每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。(句末有個(gè)感嘆號,說明他十分堅(jiān)定。)
師:是的,一個(gè)感嘆號足以讓我們體會(huì)到他的堅(jiān)定。那是一個(gè)感嘆號!那是一種堅(jiān)定不移的聲音,在普羅米修斯強(qiáng)大的內(nèi)心發(fā)出的感嘆。!
4、文中還有一個(gè)什么句子能感受到他的堅(jiān)定?(反問句。)
師:為人類造福,有什么錯(cuò)?這樣的問需要回答嗎?(你能用堅(jiān)定的語氣讀出來嗎?齊讀這句。)
師范讀普羅米修斯的話。問:你們能讀出普羅米修斯那堅(jiān)定的回答嗎?
5、引讀(師生合作讀):那讓我們一起帶著自己的理解,懷著普羅米修斯的堅(jiān)定,讀一讀他這擲地有聲地回答。師引:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答……(生齊讀。)
師:你聽,這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時(shí)候,響起過!———讀
你聽,這堅(jiān)定地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無情吹打的時(shí)候,響起過!———讀
你再聽,這堅(jiān)定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟,生不如死的時(shí)候,響起過!———讀。
師:閉上眼睛,一萬年過去,兩萬年過去,三萬年過去了,這堅(jiān)定的回答,這堅(jiān)定的聲音不但沒有消失,反而更加堅(jiān)定地回響在天地之間!讀
師:同學(xué)們,這堅(jiān)定回答的背后不只是聲音,更是普羅米修斯的……(愛。。。
6、小結(jié):普羅米修斯愛人類,寧可承受痛苦也要為人類造福。萬世滄桑,只有愛……(師板書:是美麗的)齊讀:愛是美麗的神話!
。ǘ3分)故事的結(jié)尾是這樣安排的,作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前,對他父親的所作所為憤憤不平,于是他射死鳩鷹,砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。假如,故事的結(jié)尾不是這樣,大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子,放棄了對普羅米修斯的解救,那么?你們想一想,一萬年,兩萬年,三萬年,你說,普羅米修斯能被救下嗎?還有解救的可能嗎?還有解救的希望嗎?想一想。
1、普羅米修斯那么愛人類,為了人類付出了那么大的代價(jià),真的沒人救他嗎?
如果能解救,你認(rèn)為會(huì)是誰救他?為何?(生:我覺得也是有希望的,雖然那些神不會(huì)解救他,他愛著的那些人們會(huì)解救他的,因?yàn)樗麨槿祟愂芰诉@么多苦,人類也會(huì)被他所作所為感動(dòng)的。)
有人說,我們?nèi)祟惸木鹊昧松裣裳!雖然神仙法力無邊,但我們普通人類的力量也不能小瞧,人民群眾的力量是無窮的,只要團(tuán)結(jié)起來,可以戰(zhàn)勝一切力量。再說現(xiàn)在科技也發(fā)達(dá),不是嗎?
2、我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上,你愿意冒著生命危險(xiǎn)去解救他嗎?生齊;愿意。師:愿意的請起立。
我相信,你們都被普羅米修斯對人類的那種愛,那份博大的、無私的愛深深地感動(dòng),其實(shí)我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個(gè)神,也不是那個(gè)神,而是他自己心中所充滿的那一份……(生:愛)
3、愛,能拯救別人,也能拯救自己。愛別人,也會(huì)被別人愛。讓我們一起面對普羅米修斯,面對他為人類付出的博大和堅(jiān)貞的無私的愛,告訴自己。(愛是美麗的神話。
師:讓我們堅(jiān)定地告訴自己,讀。。◥凼敲利惖纳裨挘。
板書設(shè)計(jì):普羅米修斯
愛是美麗的
神話
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