語文教案花朵
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案花朵，希望能夠幫助到大家。
語文教案花朵1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 “花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等8個生字，會寫“火、我”兩個字，學(xué)習(xí)“點(diǎn)”“斜鉤”兩種筆畫。
2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生識字寫字�！盎稹弊值臅鴮憽�
3、理解“花朵”的比喻。
【教具準(zhǔn)備】
幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。）
2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。
3、告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1花朵）。
4、學(xué)習(xí)“花、朵”兩字，你是如何記這兩個字的？強(qiáng)調(diào)“朵”字的第二筆是“橫折彎”。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、交流出現(xiàn)字詞：“星星、夜空、節(jié)日、我們、是、的、火”，交流識字方法。
4、指名讀課文，師生共同正音。
5、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟。.
1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文，看誰讀得好。
3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？
[認(rèn)識逗號。跟老師書寫，告訴學(xué)生，逗號是在句子中間的停頓。認(rèn)識句號。讓學(xué)生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。]
4、讀中感悟（三句話）。
[三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？喜歡哪一朵，就把描寫那朵花的句子讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人一聽就知道你喜歡這朵花呢？]
5、指導(dǎo)朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）
（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？
[先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。]
�。�2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？
（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）
�。�4）全班齊讀此句，強(qiáng)調(diào)：“星星”的第二個“星”字，“的”字，要讀輕聲。
6、自學(xué)第二句。（出示第二句。）
�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？
�。�2）檢查自學(xué)、互相交流。
節(jié)日里最美的是什么？為什么焰火是節(jié)日的花朵？
�。�3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導(dǎo)朗讀第二句。）
7、朗讀體會第三句。（出示句子。）
�。�1）齊讀句子，“我們”指的是誰？祖國是哪兒？為什么說我們是祖國的花朵？
（2）討論剛才提出的問題。
[因?yàn)槲覀冊谧鎳鴭寢尩膽驯Ю镉淇斓厣睿谧鎳P(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。]
（3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。
強(qiáng)調(diào)：“我們的”這個詞中“的”是輕聲。
[齊讀句子，讀出幸福和自豪感。]
8、指導(dǎo)背誦課文。
�。�1）師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
�。�2）小組同學(xué)互相背誦。
（3）會背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會“火”字
1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。
2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰寫得美。
五、課外延伸，積累語言
[我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習(xí)說句子呢？
＿＿＿，是天空的花朵。＿＿＿，是海洋的花朵。＿＿＿，是＿＿＿的花朵。]
六、作業(yè)
把課文背誦給家長聽。
【板書設(shè)計】
1花朵
星星 夜空
節(jié)日 煙火
祖國 我們
【教學(xué)反思】
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識了逗號，句號。認(rèn)識了花朵的各種樣子，學(xué)生積極性很高，學(xué)得愉快。教學(xué)效果蠻好。這是一篇學(xué)生喜歡的課文。
語文教案花朵2
從整節(jié)課來看，我覺得比較滿意的地方
1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、學(xué)生注意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展示評價時語言豐富，表達(dá)清楚。
3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。
4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了**，也將學(xué)生的興致推向了**，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。
當(dāng)然也有比較遺憾的地方
1、教師的評價語言不夠豐富，面對學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，教師的語言有點(diǎn)吝嗇。
2、展示時由于時間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展示出來是，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對每個作品進(jìn)行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。
3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對學(xué)生的作品及試飛情況，及時小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因?yàn)檫@三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對自己的降落傘進(jìn)行修改，再次試飛。
語文教案花朵3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讀書在語言環(huán)境中領(lǐng)悟“婉轉(zhuǎn)．豐腴而優(yōu)雅、妙不可言”等詞語的意思。教給學(xué)生理解詞語的方法
2．指導(dǎo)學(xué)生正確．流利．有感情地朗讀課文。
3．通過品味文中優(yōu)美的詞句，感受鳥兒給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力，享受人與自然和諧相處的美好。
4、通過朗讀，體會反問句的表達(dá)效果及作者感受。
5、借助文本進(jìn)行語言訓(xùn)練，深化主題。
6、啟發(fā)學(xué)生生活中要勤于觀察，樂于想象，善于動腦。
教學(xué)重點(diǎn)：感受鳥兒給冬天帶來的生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受鳥與樹，人與自然之間的和諧。
教學(xué)過程
課前交流：以花朵為話題。導(dǎo)入新課
一、齊讀課題：《鳥是樹的花朵》。
二、讀文引入，導(dǎo)入新課。
冬天，一棵棵樹落光了葉子，少了夏日枝繁葉茂的風(fēng)姿。望著變得稀疏而空曠的枝杈，我常有一種沖動，希望在冬天的樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么。（就在這時）課件出示：落滿鳥的樹的圖片。
一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵!
“仿佛”還可以換成什么詞？
三、讓學(xué)生去感受“鳥像花朵又美于花朵”。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了那幾段寫了作者的觀察。
2、課件出示3、4、5自然段的開頭。
�、儆袝r候，鳥是一群一群地飛來又飛走的。
�、谟袝r候，鳥是三只五只。
�、勖慨�(dāng)看到樹上落滿鳥的時候，我就會停下來。
齊讀這三句話，注意下面有標(biāo)注的詞語，你能體會到什么？
3、好，下面我們就讀這三段，找一找，哪些句子寫了鳥像花朵。
課件出示：①讀課文，找一找，那句話寫了鳥像花朵？哪里像？
預(yù)設(shè)：①要是一群白鴿落在樹枝上，便仿佛早春的玉蘭花，白得豐腴而優(yōu)雅。
理解“豐腴而優(yōu)雅”教給解詞方法。
在這句話中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？
點(diǎn)明：觀察使要展開想象。
�、谝恢圾B孤獨(dú)地立在細(xì)細(xì)的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。
導(dǎo)語：這鳥真像花朵�？墒亲髡邽槭裁丛谟^察之后說“這樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗呢？”
4、變序?qū)ёx，學(xué)習(xí)第6自然段。
課件出示三個問句，指名讀。
�、倌阋娺^一朵花從春開到冬嗎？你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？
作者在這連續(xù)用三個問句，是想表達(dá)他的疑惑嗎？這三句話其實(shí)是什么意思？（變陳述句）
�、谀信纸M對比讀。體會那種句式表達(dá)效果好，好在哪里？
怎么把作者要表達(dá)的強(qiáng)烈情感讀出來呢？（逐句指導(dǎo)朗讀）
課件出示：樹枝上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗。你見過一朵花從春開到冬嗎?你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎?你見過會唱歌的花朵嗎?正是鳥再造了冬天的生機(jī)。
5、再讀3、4、5自然段，讓學(xué)生到字里行間去感受鳥兒的生機(jī)，與作者產(chǎn)生共鳴。
課件出示：再讀3、4、5自然段，你能從那些語句中感受到了鳥兒的生機(jī)。
�。▽W(xué)生每讀完一處時，追問：生機(jī)體現(xiàn)在哪？）
鳥兒只有在冬天才是樹的花朵嗎？
四、學(xué)習(xí)7、8自然段。
�。ㄒ唬┞犂蠋熥x第7、8自然段，找出相關(guān)的句子。
課件出示：配樂四季鳥樹圖片。
讀后指名回答。
鳥兒們?yōu)槭裁床蝗e處呢？
課件出示：
鳥從來就是樹上的花朵。
樹本來就是鳥的家園。
指名讀這兩個句子，你體會到了什么？（鳥和樹誰也離不開誰）
指名配樂讀第八自然段，感受鳥與樹的和諧美好。
�。ǘ�(dǎo)語：接下來作者又想到了什么呢？齊讀。（深化主題，語言訓(xùn)練。）
課件出示：我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。因?yàn)椋B是樹的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵……
1、省略號省略了什么，根據(jù)你對課文的理解補(bǔ)充內(nèi)容。
2、鳥是樹的花朵，樹是鳥的家園，鳥因樹而生動，樹因鳥兒美麗。所以，
課件出示：我們想，一年四季的鳥也會感謝一年四季的樹木。因?yàn)�，樹是鳥的家園，的家園，的家園，的家園，的家園……
教師隨機(jī)板書學(xué)生補(bǔ)充的詞語。
把課文最后一段和語言訓(xùn)練的段落連起來讀一讀。
�。ㄈ⿴煟菏前�，鳥和樹為我們的生活增添了無窮的色彩，春天，我們吟誦著“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們在“高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天樹又因?yàn)轼B兒變得如此生動，蓬勃�。ü旁娪谜n件打出來）所以說，鳥和樹都應(yīng)該被感謝，被誰感謝呢？（人）
我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好，我們的感謝就是：
課件出示：把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋，把透明還給天空，把一切還給自然�。▽W(xué)生齊讀）
結(jié)束語：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要我們像作者那樣勤觀察，樂想象，多感受，善思考，一定會發(fā)現(xiàn)許多身邊的美好。
語文教案花朵4
一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：
空中花朵降落傘（小學(xué)語文三年級）
二、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有20名學(xué)生，其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛，天真幼稚，心中充滿了對未來的憧憬，我非常喜愛他們。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
《空中花朵---降落傘》這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文中描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。本文一定會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。
4、充分運(yùn)用幻想和想像，說一說降落傘的用處。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
1、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。
2、充分運(yùn)用幻想和想像，說一說降落傘的用處。
六、教學(xué)課時：
一課時
七、教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時板書課題）那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢？
2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個降落傘呢？就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。
二、 讀文識字。
１、 自己讀課文，用已有的識字方法認(rèn)識生字。
�。�、 請同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析：（學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。）
浸－侵 螢－縈 揣—端 篇－遍－編
磨－摩 訊－迅 幫－綁 縱－叢
多音字：
jìn ( ) hè ( )
緊 喝
jīn ( ) hē ( )
３、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。
三．讀文感悟。
盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢？
根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。
1、 指導(dǎo)學(xué)生體會盧諾爾曼從小就富于想象。
�。�1）“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了……”
這里省略了什么？用上“我飛上了藍(lán)天……”說一句話。
在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”
小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。
（2）“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行！……沉浸在美好的幻想中�！�
請同學(xué)們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。
2、經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學(xué)們閱讀課文，看看他是怎樣做的？
�。�1）默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。
�。�2）在小組里和同學(xué)們說說。
�。�3）進(jìn)行集體交流。
注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會通過朗讀表達(dá)出來。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來體會。
3、請同學(xué)們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發(fā)？
4、請同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學(xué)生演示。（工具：手絹、線、橡皮泥）
當(dāng)小小降落傘做成功的時候，同學(xué)們你們的心情怎樣？
5、同學(xué)們一起齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。
6、同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎？鼓勵學(xué)生展示課外資料，
展開想象說說降落傘還會有什么用處？
7、降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實(shí)許多發(fā)明都是如此。
讓我們一起來了解一下。
展示課件：電燈、電話、電腦……
四．總結(jié)延伸
同學(xué)們，敢于大膽想象，勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始，希望同學(xué)們再多了解一些有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個小發(fā)明家。
五、課堂練習(xí)
1、寫一自己學(xué)了這篇課文后的感受。
2、練習(xí)配套練1、3、4、5題
六、作業(yè)安排
1、書寫本課的重點(diǎn)詞語。（3個）
2、收集自己喜歡的科技小發(fā)明。
七、 附錄（教學(xué)資料及資源）
1．課件
2．課件內(nèi)容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英；第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……
3． 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。
語文教案花朵5
教學(xué)目標(biāo)：
(一) 知識與技能
1、、課文，認(rèn)讀8個生字，積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過程與方法
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受美，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)過程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、談話：告別拼音王國，又逛了一次漢字宮。今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀?
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書課題：這些花都是花朵。
5、引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?
6、過渡：同學(xué)們說的這些漂亮的花，我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》
二、自讀課文，整體感覺
1、出示課件(帶拼音的課文)：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。請同學(xué)們借助拼音，自由讀課文;
2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;
三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;
3、師范讀課文;
4、師教讀;
5、男女PK
6、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開火車)
6、給詞語去掉拼音，你們會讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)
7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認(rèn)識嗎?喲!都認(rèn)識呀，真棒，鼓勵自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵她吧!)
10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?
逗號：在句子中間停頓。
句號：一個句子完整了，就有句號。
11、感受句號逗號的作用;(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。
12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟
1、分組朗讀句子
2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?
5、談話：你們見過焰火嗎?什么時候見過?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;
9、出示學(xué)生玩耍的課件;
同學(xué)們看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學(xué)生：我們在祖國的關(guān)懷下成長，像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;
11、背誦課文《花朵》
12、會背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。
五、作業(yè)
字詞句天天練。
語文教案花朵6
教材分析
這文章記述了法國人盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事，贊揚(yáng)了他富于想象，敢于實(shí)踐的。
全文共九個自然段，根據(jù)，可分為兩部分。
第一部分（第一自然段）介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發(fā)明的故事。
文章開始第一句就介紹，觀看跳傘表演十分有趣，接著描述了降落傘從天而降的景象，“好象是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗”。進(jìn)而提出問題：降落傘是怎么發(fā)明的？就此引出法國人盧諾爾曼的故事。這種開頭的形式，以設(shè)問激趣，適宜于調(diào)動學(xué)生的探索欲望。
第二部分（2-9自然段）介紹盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事。
這一部分可分為兩層。第一層（2-5自然段）寫盧諾爾曼從小就富于幻想。他常和小伙伴到附近的一座高塔上玩，幻想著能象小鳥一樣飛向藍(lán)天，從而產(chǎn)生了想飛的愿望。第二層（6-9自然段）寫盧諾爾曼長大后發(fā)揮想象，敢于實(shí)踐，終于發(fā)明了降落傘。
盧諾爾曼之所以能夠發(fā)明降落傘，可以歸納為幾個因素：一是童年時想飛的夢想一直縈繞在他心中。他始終沒有放棄這個向往；二是他看書時受到了啟發(fā)，被書中的情節(jié)激發(fā)了想象。三是他認(rèn)真研究，反復(fù)揣摩，設(shè)計出降落傘，并勇敢的進(jìn)行測試。盧諾爾曼成功的經(jīng)歷還需強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。他首先用一塊石頭進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，然后才親自跳傘。
盧諾爾曼緣于童年夢想的發(fā)明，至今經(jīng)過不斷改進(jìn)，被廣泛用于軍事、民用和體育方面。他的勇于探索、敢于實(shí)踐的也給了人們不斷追求的動力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，正確讀準(zhǔn)字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想、敢于實(shí)踐的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。
2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質(zhì)。
教學(xué)建議
1、課前可搜集關(guān)于發(fā)明家盧諾爾曼的故事以及降落傘的發(fā)明資料。
2、新課導(dǎo)入時，可播放一段跳傘的錄象，引出問題，也可講述拉文的故事，由此引出課文，還可以從《我想》想飛向遙遠(yuǎn)的地方一句引出學(xué)生的愿望再進(jìn)入學(xué)習(xí)。
3、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？這是的重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)閱讀課文的第二段，理解他從小就富于幻想，為長大后設(shè)計第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)。敢于實(shí)踐也是他能夠發(fā)明降落傘的一個條件，重點(diǎn)理解第3、4、6、7、8自然段，抓住他的心理活動、動作來體會。理解盧諾爾曼發(fā)明降落傘，最重要的原因是他能夠大膽想象，勇敢地追求自己的理想，把創(chuàng)造力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度結(jié)合起來。
4、思考練習(xí)“說一說降落傘的用處”要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。然后結(jié)合“語文天地”中“想一想，草帽還能當(dāng)什么？”暢所欲言，發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽想象草帽的作用。
5、生字教學(xué)中，本課出現(xiàn)的生字在字形上，有些和以前學(xué)過一些字相近，可以讓學(xué)生通過形近字的辨析來提高識字和寫字效率。
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語。
幼（）但（）迅（）浸（）
幻（）擔(dān)（）訊（）侵（）
2、多音字組詞。
jìn()hē()
禁喝
jīn()hè()
3、仿照例句寫句子。
�。�1）降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。
�。�2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。
相關(guān)資料
盧諾爾曼：法國人。1783年設(shè)計出世界上第一頂真正意義上的降落傘。
降落傘：是一種空降工具。傳說古代舜的父親討厭舜，一次父親想加害于他，讓他樓梯到高處修理糧倉，然后偷偷撤去木梯，在底下放火企圖燒死舜。舜急中生智，抓起身旁的一頂蘆葦大斗笠，雙手把它高舉頭頂，縱身跳下，結(jié)果安然脫險。1638年，意大利囚徒拉文，不甘心呆在監(jiān)獄，他經(jīng)過細(xì)心觀察，琢磨發(fā)現(xiàn)圍墻可以攀登。但是圍墻很高，即使爬上去，又怎能跳下來呢？跳下來不摔死也會殘廢。剛好他的親人來探監(jiān)，把傘忘記拿走。百無聊賴的他就把玩起傘來，突然他心里一動，于是他動手撕破衣服搓成繩子，用以固定傘的支撐力，結(jié)果他在一個風(fēng)雨交加的夜晚，借助這個越出了監(jiān)獄。拉文的冒險行為啟發(fā)了許多人的才思，他越獄的降落傘只是一個雛形。后來盧諾爾曼在他的啟迪下發(fā)明了世界上第一頂真正的降落傘。
不可思議：不可想象，不能理解。
沉浸：進(jìn)入水中。多比喻處于某種境界或活動中。
縈繞：縈回。
聚集：集合；湊在一起。
精品教案
教具準(zhǔn)備：跳傘表演的課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件播放跳傘的畫面。
2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發(fā)明的嗎？他又是怎樣發(fā)明出來的呢？
3、板書課題：空中花朵——降落傘
4、齊讀課題。
二、初讀感知
1、范讀課文。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，聽讀字音。
2、自讀質(zhì)疑。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。
3、小組合作解決問題：在小組內(nèi)將一些簡單的問題進(jìn)行解決，小組內(nèi)解決不了的問題再提出來，共同研究。
4、歸納問題：
�。�1）盧諾爾曼為什么想發(fā)明降落傘？
�。�2）盧諾爾曼是怎么發(fā)明出降落傘的？
三、熟讀釋疑
1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（2—5自然段）
2、默寫2—5自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？（生答）
3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。
4、你還從哪里體會到他的幻想與發(fā)明降落傘有關(guān)？（生答）
5、指名讀3、4自然段。（指導(dǎo)生讀出渴望的語氣）
6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答）
7、理解“匯報”。通過理解匯報，進(jìn)一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。
過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發(fā)明出降落三的呢？
8、自讀6—9自然段。
9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞”）
10、再讀6—9自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發(fā)明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導(dǎo)）
11、小組匯報。（理解發(fā)明思路：啟發(fā)－反復(fù)揣摩－試跳－成功）。
12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發(fā)后，終于設(shè)計出了第一頂降落傘，他的設(shè)計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復(fù)揣摩）
13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）
14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。
15、指導(dǎo)誦讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出勇敢和自信的語氣）
16、盧諾爾曼終于成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧�。ㄉx）
四、課外延伸
1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發(fā)明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？
2、你想向盧諾爾曼學(xué)習(xí)什么？
3、說一說你知道降落傘還有什么用處？
語文教案花朵7
[內(nèi)容簡析]
這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書、朗讀和背誦，讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[設(shè)計理念]
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、會認(rèn)“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。
3、能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美好。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
[教具準(zhǔn)備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。
[教學(xué)時間]一課時
[教學(xué)流程]
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。)
2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。
3、告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1 花朵）。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、指名讀課文，師生共同正音。
4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟..
1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文，看誰讀得好。
3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認(rèn)識逗號。跟老師書寫，告訴學(xué)生，逗號是在句子中間的停頓。認(rèn)識句號。讓學(xué)生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）
4、分組朗讀句子（一組讀一句）。
5、指導(dǎo)朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）
�。�1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）
�。�2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？
�。�3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）
6、自學(xué)第二句。（出示第二句。）
�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？
�。�2）檢查自學(xué)、互相交流。
（3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導(dǎo)朗讀第二句。）
7、朗讀體會第三句。（出示句子。）
�。�1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？
（2）討論剛才提出的問題。（因?yàn)槲覀兪窃谧鎳P(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。）
�。�3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
8、指導(dǎo)背誦課文。
(1) 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
�。�2）小組同學(xué)互相背誦。
�。�3）會背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會“火”字
1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。
2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰寫得美。
五、作業(yè)
把課文背誦給家長聽。
語文教案花朵8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”；
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；
1、 引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“火”；
2、難點(diǎn)：從讀中感悟祖國的美。
課時安排 一兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀韻文的同時認(rèn)識生字，在不同的語言環(huán)境中會認(rèn)讀。
2、正確、流利地朗讀課文，體會課文的意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、 看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？
2、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。
3、 讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？
二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、 同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。
3、 再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認(rèn)識新朋友？
2、自己認(rèn)讀，多讀幾遍。
3、讀給同桌聽。
4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。
5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。
7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？
8、指導(dǎo)書寫“火”
學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點(diǎn)”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。
四、再讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？
2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？
3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的.詞寫進(jìn)詞語花籃中。
4、師生合作，老師引讀：星星，是（ ）；焰火，是（ ）；我們，是（ ）。
5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實(shí)還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻(xiàn)給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學(xué)就背出來。
6、同桌互讀互背，會背的同學(xué)獎勵自己一朵小紅花。
五、理解課文，進(jìn)行延伸
1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補(bǔ)充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：
2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……
3、小組合作，集體朗誦。
板書設(shè)計：
1 花 朵
星星 → 夜空
焰火 → 節(jié)日 花朵
我們 → 祖國
語文教案花朵9
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握本課6個要求會寫的生字，領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語的意思。
2．正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．結(jié)合語言文字理解“鳥是樹的花朵”，品味文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語言文字的能力，在朗讀中體會文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生的想象世界，經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，與文本深入對話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵
學(xué)生自由作答。
師：花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然，讓大自然更加生機(jī)勃勃，五彩斑斕。
補(bǔ)充板書：鳥是樹的
看到這個題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？
預(yù)設(shè)：生：為什么說鳥是樹的花朵？鳥是樹的怎樣的花朵？鳥怎么會成了樹的花朵？
下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。
二、初讀課文，整體感知
1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。
包含生字的隨文指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：瞬 蹈 婉
三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
師：剛才我們一起走進(jìn)了課文，此時此刻，你能不能用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
師：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動的感覺，作者說的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請結(jié)合具體的詞句來談?wù)�。默讀，勾畫，批注。再體會著讀一讀。
學(xué)生閱讀思考。
師：下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。
第二課時
一、咬文嚼字，深入研讀
師：上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰來談?wù)�，在作者眼里，為什么說鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？
預(yù)設(shè)1：（第2段）．從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。
師追問：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）
怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因?yàn)轼B兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開在樹枝上。）
師：多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來。
生2：我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調(diào)，變得美麗起來。（美美地讀一讀吧。）
師：此時此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢？
千姿百態(tài)的花朵。
師：為什么呢？（因?yàn)轼B兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。）讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)2：（第三段）
“仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優(yōu)雅�！薄八查g．裝點(diǎn)”
生：白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無比燦爛。
師：用你的聲音讀出這種燦爛。生讀
多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆�，一定不再孤單。此時此刻，如果你就是這棵樹，你想對鳥兒說點(diǎn)什么呢？
生：“再歇一歇吧。我就是你的家�！薄爸x謝你們來陪伴我�！薄氨M情地唱吧，跳吧，我的孩子們�！�
師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。
師：作者抓住了鳥兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉．八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機(jī)，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。
預(yù)設(shè)3：（第5段）
“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性�！薄八鼈冊跇渲ι铣瑁箻渲ι系亩鞗]有了寒冷的凝滯。”
抓住“彈性．凝滯”等關(guān)鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機(jī)和活力。
生：鳥兒來到樹上，連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。
師：冬天的風(fēng)，你怎么形容？
寒冷．刺骨．凜冽
為什么此時的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢？
生：此時此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃，所以似乎連風(fēng)也變得柔和。生讀。
師：此時此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境？
快樂．幸福．溫暖。生讀文。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？內(nèi)心又是一種怎樣的感覺？
師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀。
師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會如孩子般盡情．歡快地歌唱．舞蹈，多么美麗．和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動作，和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹，走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。
齊讀。
預(yù)設(shè)4：（第6段）
“樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗�！�
師：你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？
生：贊同，因?yàn)轼B兒從春到夏一直陪伴著樹，在冬天更為樹增添了生機(jī)。因此鳥兒比真實(shí)的花朵更美。
你從哪里讀到的？
生：“你見過一朵花從春開到冬嗎？”鳥兒這朵花從春開到冬，是朵百開不敗的花。生讀。
生：贊同。這朵花會在樹枝之間飛來飛去，比真的花朵更美。
師：你認(rèn)為是朵？
生：會飛的花朵。（生讀）
師：飛動的鳥如同一朵會飛的花，好美�。�
生：贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會唱歌的花。（生讀）
師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡直是花中仙子，真令人羨慕！
指名讀。
預(yù)設(shè)5：（第8段）
“鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起唱歌�！薄皹浔緛砭褪区B的家園�！�
生：我從鳥從來就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。
生讀。
生：夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào)，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開，是鳥讓自然界充滿無限生機(jī)，它才是真正的花朵。 生讀。
師：是啊，鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩，于是春天，我們吟誦著“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們在“高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天因?yàn)轼B兒變得如此生動，于是有人寫下了這樣一首詩：
鳥兒歌唱
用它們鑲滿夢幻的臉
向著大地上的樹木
袒露著心語和愛
有誰曾告訴我
十二月的瓦藍(lán)色天空
缺乏一種春天的等待呢
這歌聲中倏地綻放的羽翼
映襯著冬季陽光
多么地自由和浪漫
一如棲落枝椏的花朵
把一個季節(jié)充分點(diǎn)亮
讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒，齊讀第9段。
二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活。
作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫在小本本上。
三、作業(yè)
1、背誦全文。
2、將你生活中的想象記錄下來，寫在小本本上。
教學(xué)反思
語文教案花朵10
〖教材簡析 這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產(chǎn)生好奇，甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內(nèi)容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產(chǎn)生正是這個年齡段孩子所經(jīng)常會有的現(xiàn)象，這些適合兒童口味的語言在他們眼里就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。在學(xué)生流連于文字之中時，老師再適時啟發(fā)、誘導(dǎo)，本文一定會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生有益的影響。
〖學(xué)情分析 本校學(xué)生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，搜集資料的能力較強(qiáng)，但是，他們?nèi)鄙偬诫U的機(jī)會和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。
〖教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識本課新出現(xiàn)的14個生字，會寫課后田字格中的12個生字。 2.熟讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并試飛成功的故事。 3.受故事的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。 4.引導(dǎo)學(xué)生借助資料，發(fā)揮自己的幻想和想像力，說一說降落傘的用處。 5.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集有關(guān)盧諾爾曼和降落傘的資料。
〖教學(xué)過程
(一)資料交流 1.談話：同學(xué)們，知道降落傘嗎?現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己課前搜集的資料，講一講有關(guān)降落傘的事情，好嗎? 2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學(xué)生與全班同學(xué)交流。 3.談話：1)(肯定學(xué)生獲取知識的方式，贊賞他們樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。) 2)提問：同學(xué)們，關(guān)于盧諾爾曼，你們還知道什么呢? [A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實(shí)施中的重要體會。B、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學(xué)生在課堂這個平臺上展示他課外的學(xué)習(xí)成果，只會使他的心里產(chǎn)生愉悅感和滿足感，只會進(jìn)一步促進(jìn)他們的發(fā)展。鑒于以上三點(diǎn)，組織學(xué)生交流資料，我們何樂而不為呢?]
(二)觀看錄像，激趣導(dǎo)入 1.談話：同學(xué)們，對于盧諾爾曼，我們已經(jīng)不陌生了，我們一起學(xué)習(xí)《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發(fā)明降落傘的。 2.播放跳傘表演的錄像，請學(xué)生欣賞。 3.提問：這段錄像留給你的印象是什么? 4.多媒體出示文字：(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗�！闭垖W(xué)生回憶剛才看錄像的情景，帶著感情讀好這句話。 5.談話：是啊，當(dāng)五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的花朵嗎?請大家一起讀一遍課題，(注意引導(dǎo)學(xué)生讀出“――”)。在上段文字后出示“第一自然段”的后兩句話，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。 [不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實(shí)已留在學(xué)生的腦海之中。]
(三)初讀課文，認(rèn)識生字 1.談話：想知道這個故事嗎?請大家自由閱讀課文。 2.談話交流，大家說一說，文章講了一個什么故事?(指名回答) 3.談話：(先對學(xué)生的讀書效果給予評價)，請學(xué)生再讀課文，將文中不認(rèn)識、不理解字詞畫出來，并想辦法解決。 4.檢測學(xué)生自學(xué)字詞的情況。 1)全屏出示所有生字。 2)請學(xué)生開火車讀生字并組詞。 3)自由發(fā)言，說一說“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。 4)交流對“不可思議”等詞語的理解。 5.學(xué)生流利、大聲地朗讀課文，并注意把自己喜歡的段落讀得更好。 [認(rèn)識生字是讀通課文的前提，但三年級學(xué)生應(yīng)以自學(xué)為主，教師應(yīng)以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果為主，時間安排要適可而止。]
(四)熟讀課文，賞析人物特點(diǎn) 1.談話：同學(xué)們，看到大家剛才讀課文的神情，(根據(jù)班級孩子的實(shí)際表現(xiàn)，給學(xué)生以鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)老師感到許多同學(xué)挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊?誰能說說這是為什么?(此時注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，由于學(xué)生對課文內(nèi)容還不甚熟悉，他的發(fā)言簡單、籠統(tǒng)一些沒關(guān)系。如：學(xué)生說：他愛幻想，他膽子大，他細(xì)心等，都可以。) 2.請學(xué)生找出文中自己最喜歡的部分，反復(fù)讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什么? 3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因?yàn)樗?……)” 請學(xué)生根據(jù)黑板上的提示，先補(bǔ)充句子，再結(jié)合所選擇的內(nèi)容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最后朗讀有關(guān)的課文。 (在學(xué)生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學(xué)生對發(fā)言者的重視，進(jìn)一步激發(fā)后續(xù)發(fā)言者的興趣。) (在學(xué)生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準(zhǔn)備，一邊做組織者，一邊當(dāng)聽眾，還要在適當(dāng)?shù)臅r候給他們以引導(dǎo)。 如： A、關(guān)于盧諾爾曼愛幻想這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的一些幻想，可以建議學(xué)生用“……像……就……”的句式把它們說出來，以便加深學(xué)生對盧諾爾曼的印象。 B、關(guān)于盧諾爾曼能不放棄向往這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發(fā)后的做法。否則，要引導(dǎo)學(xué)生理解“縈繞、啟發(fā)、揣摩”等詞。 C、關(guān)于盧諾爾曼大膽實(shí)踐這一點(diǎn)，要注意學(xué)生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細(xì)的一面。否則，老師可范讀或指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學(xué)生從這些動詞中去體會人物的品質(zhì)。) 4.看板書小結(jié)：由于盧諾爾曼“愛幻想，有目標(biāo)，能大膽實(shí)踐”，(此處的板書內(nèi)容會根據(jù)課堂的具體情況有所調(diào)整。)所以他的幻想最終變成了現(xiàn)實(shí)。請大家齊讀最后一段。 [賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給小學(xué)生一些機(jī)會，他們就有可能得到很大的提高]
(五)回歸整體，拓展延伸 1.提問：讀了盧諾爾曼發(fā)明降落傘這個故事，你受到了什么啟發(fā)? 2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，說說降落傘除了我們已經(jīng)知道的用途外，還希望它做什么?(可讓學(xué)生先在四人小組中討論，再在全班發(fā)言。)
語文教案花朵11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。
4、充分運(yùn)用幻想和想像，說一說降落傘的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件內(nèi)容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……
2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入。
1、師：請同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時板書課題)
那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢?
2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。
(設(shè)計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學(xué)生，情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對降落傘探究的興趣。)
二、 讀文識字。
1、 自己讀課文，用已有的識字方法認(rèn)識生字。
2、 請同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析：(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。)
浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編
磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢
多音字：
jìn ( ) hè ( )
緊 喝
jīn ( ) hē ( )
3、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。
(設(shè)計意圖：三年級學(xué)生已掌握了識字的方法，因而創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立識字的機(jī)會，進(jìn)一步練習(xí)提高識字能力。)
三.讀文感悟。
盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?
根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。
1、 指導(dǎo)學(xué)生體會盧諾爾曼從小就富于想象。
(1)“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了……”
師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍(lán)天……”說一句話。
在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”
(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽想象，假如自己飛上了天空會怎樣，啟迪學(xué)生想象的靈感，引領(lǐng)孩子們飛上天空，進(jìn)入遐想世界。)
師：小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。
(2)“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中�！�
師：請同學(xué)們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。
2、 師：經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學(xué)們閱讀課文，看看他是怎樣做的?
(1) 默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。
(2) 在小組里和同學(xué)們說說。
(3) 進(jìn)行集體交流。
注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會通過朗讀表達(dá)出來。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來體會。
3、 師：請同學(xué)們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發(fā)?
(設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會盧諾爾曼認(rèn)真鉆研、不怕困難，敢于實(shí)踐，以及周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
4、 請同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學(xué)生演示。(工具：手絹、線、橡皮泥)
師：當(dāng)小小降落傘做成功的時候，同學(xué)們你們的心情怎樣?
5、 同學(xué)們一起齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。
(設(shè)計意圖：親自操作體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的興趣，演示降落傘落下，讓學(xué)生體會成功的心情，有利于朗讀的指導(dǎo)。)
6、 師：同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵學(xué)生展示課外資料，
展開想象說說降落傘還會有什么用處?
7、 師：降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實(shí)許多發(fā)明都是如此。
讓我們一起來了解一下。
展示課件：電燈、電話、電腦……
(設(shè)計意圖：一方面讓學(xué)生展示資料，鼓勵學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，另一方面讓學(xué)生從中明白科學(xué)發(fā)明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實(shí)踐，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
四.總結(jié)延伸
師：同學(xué)們，敢于大膽想象，勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始，希望同學(xué)們再多了解一些有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個小發(fā)明家。
語文教案花朵12
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。
2、會認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個生字，能口頭給生字組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。
2、會讀生字的讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師給大家?guī)硪皇字i語，請大家猜一下謎底是什么？謎語：“長在綠葉中，五顏六色它最美”
生：花朵。
師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
2、師：你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。
3、今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀？
師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
二、初讀課文，識字詞。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
2、師：課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧�。ㄕn件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調(diào)認(rèn)識生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語，讓學(xué)生把字詞讀兩遍。
三、再讀課文，把握停頓。
導(dǎo)語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們再來和課文交上朋友吧！
1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
�、賹W(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。
②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會寫的生字讀正確。
2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）
3、再讀課文：認(rèn)識逗號、句號。（課件出示帶醒目標(biāo)點(diǎn)的課文）
師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。
4、讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽；標(biāo)上符號后句子讀起來順暢、好聽）
5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、走進(jìn)詩句，朗讀感悟。
師導(dǎo)語：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？
1、欣賞第一句詩。
�、僦该x句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
�、诔鍪疽箍盏恼n件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背
�、壑该�、齊背。
師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩。
�、僦笇�(dǎo)讀句子：
師：你們見過焰火嗎？它像什么？
�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。（幫助學(xué)生體會背誦）
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
�、壑该x，男女生比賽讀。
小結(jié)過度：星星、焰火因?yàn)槊利惗划?dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？
3、欣賞第三句詩。
�、俪鍪菊n件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。
�、邶R讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。
談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長�？蓯鄣南窕ǘ湟粯�，所以說：我們是祖國的花朵。
�、劬毩�(xí)用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵�！闭f一句完整的話。
4、齊讀課文《花朵》。
5今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。
五、拓展延伸，激情結(jié)束
1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習(xí)說句子呢？
2、課件出示：XXX，是天空的花朵。
XXX，是海洋的花朵。
XXX，是XXX的花朵。
3、師：今天我們認(rèn)識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學(xué)習(xí)，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！
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