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      2. 小學(xué)語文教案

        時(shí)間:2022-09-24 20:41:29 語文教案 我要投稿

        【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板集合六篇

          作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        【實(shí)用】小學(xué)語文教案模板集合六篇

        小學(xué)語文教案 篇1

          一、課題: 讀報(bào)和剪報(bào)

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、豐富學(xué)生的閱讀陣地,了解報(bào)紙的種類,選擇適合兒童閱讀的報(bào)紙。

          2、了解報(bào)紙的版面設(shè)計(jì),對閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選,有選擇地進(jìn)行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

          3、通過閱讀和剪貼本的使用,積累素材,實(shí)踐運(yùn)用。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、報(bào)紙的 (鼓勵學(xué)生家庭訂閱、班級訂閱)

          2、剪貼本的使用(是一個(gè)長期積累的過程,需要有計(jì)劃、有組織、有反饋和有評比)

          3、有意義閱讀內(nèi)容的篩選,學(xué)會有選擇性的精讀與略讀。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、多種類型的報(bào)紙;

          2、剪貼本;

          五、教學(xué)方法

          激趣、啟發(fā)式、情景式、展示法

          六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          七、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

          1、報(bào)紙中形形色色的消息,大大小小的事情,五花八門的知識,同樣會像磁鐵一樣吸引人們。確實(shí),讀報(bào)可以給我們帶來快樂,啟迪我們的智慧,這正是我們今天上課的主題——出示課題“讀報(bào)和剪報(bào)”

          2、談話:明朝顧憲成曾經(jīng)在東林書院大門兩側(cè)題有一副對聯(lián),你們知道是一副什麼對聯(lián)嗎?出示:“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心!

          3、提問:讀了這則對聯(lián),你有什麼啟發(fā)呢?

          4、古人尚且如此關(guān)心國家大事,作為21世紀(jì)的小主人怎么能“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”呢?報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識的重要載體,經(jīng)常讀報(bào)剪報(bào),就能及時(shí)了解天下大事,提高文化素養(yǎng),鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

         。ǘ┝私鈭(bào)紙的種類

          1、你們都知道哪些報(bào)紙的名稱? (學(xué)生交流。)

          2、教師小結(jié):

          看樣子大家知道報(bào)紙的種類還不少,其實(shí)除了剛才大家介紹的這些,還有許多我們還不知道名稱的報(bào)紙。

          據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),現(xiàn)今在我們國內(nèi)發(fā)行的報(bào)紙大約有2100多種。正如大家介紹的,在我們身邊也有著很多的報(bào)紙。這么多報(bào)紙,我們都能把它們拿來讀一讀嗎?一方面,可能經(jīng)濟(jì)上不允許;另一方面,書報(bào)本是我們利用閑暇的時(shí)間來讀的,所以我們根本沒有時(shí)間和精力去讀這么多的報(bào)紙。因此我們必須從眾多的報(bào)紙種選擇適合我們的報(bào)紙來進(jìn)行閱讀。

          3、平時(shí)你最喜歡讀什么報(bào)紙?通常有幾個(gè)版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的?(取出報(bào)紙?jiān)谛〗M內(nèi)交流,并推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備班級中交流,教師準(zhǔn)備好4版、8版、12版、24版等版面的報(bào)紙)

          (設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)活動板塊中,還安排了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說:你最喜歡讀什么報(bào)紙?通常有幾個(gè)版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的?這樣,圍繞讀報(bào)這個(gè)主題,將讀和說的實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來,突出了語文能力訓(xùn)練綜合化的特點(diǎn)。)

          (三)、指導(dǎo)剪報(bào)

           1、過渡談話:不知道同學(xué)們在讀報(bào)的過程中,是否有這樣的體會----我們在平時(shí)閱讀報(bào)紙仲發(fā)現(xiàn)有許多自己感興趣的內(nèi)容,例如一些有趣的知識、優(yōu)美的語言、奇妙的圖片等,但是,我們需要它時(shí),卻很難再找到,那么,我們該怎么辦呢?

          2、為了避免此類事情的出現(xiàn),有人將報(bào)紙上的有用資料分門別類剪貼成冊,就能化廢為寶了。

          3、老師覺得這一方面我們班的幾個(gè)同學(xué)做得非常好,他們以前就有這樣的習(xí)慣,下面我們一起欣賞一下這些同學(xué)的剪報(bào)吧。(學(xué)生欣賞,過程中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注要點(diǎn))

          4、通過剛才的欣賞,你們能不能再結(jié)合平常出手抄報(bào)的經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勅绾沃谱骷魣?bào)?

          5、概括制作剪報(bào)的步驟

          閱讀報(bào)紙---剪下自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容-----分類----粘貼----裝飾

          6、具體指導(dǎo)

         。1)、“剪下自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容”,對于“有價(jià)值的內(nèi)容”,你們是如何理解的?(能增長知識的、對自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助的內(nèi)容)

          (2)、如何分類?(同一主題的分為一類,如英語知識、體育知識集錦等)

          (3)、粘貼時(shí)又要注意些什么?(要平整、布局要合理等)

         。4)、如何裝飾?(可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫,也可以加上一些花邊,但一定要清楚、簡潔,不可太復(fù)雜)

          7、動手剪報(bào)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“學(xué)做剪報(bào)”活動板塊,先向?qū)W生簡要說明剪報(bào)的意義,這是明理之舉,有助于學(xué)生形成剪報(bào)的自覺性、主動性。再讓學(xué)生將報(bào)上有用的資料分門別類剪貼成冊,這是導(dǎo)行之措,學(xué)生通過身體力行的“剪貼”,能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)。)

          8、教師展示剪貼紙。到學(xué)期末我們來一次成果展示,評出各獎項(xiàng)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“成果展示”活動板塊,是對學(xué)生一段時(shí)間以來所做的剪報(bào)工作的交流評比。該活動項(xiàng)目是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)、剪報(bào)習(xí)慣的動力加油站,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識,尤其是尊重和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同的角度,多樣化地剪貼報(bào)紙。既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研,也有學(xué)生群體的討論切磋。除了教師的評價(jià)之外,還有學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。)

         。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)

          到這里,這次活動即將結(jié)束,雖然今天我們談?wù)摰氖亲x報(bào)剪報(bào)的話題,但這使我們進(jìn)一步認(rèn)識到生活處處是語文,只要我們做個(gè)生活的有心人,多讀、巧思、勤動手,一定會收獲學(xué)習(xí)語文的更大樂趣。世上無難事,只怕有心人。讓我們一起來做個(gè)有心人,在讀書中獲得快樂,在讀書中獲得成長。

        小學(xué)語文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表揚(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

          2、學(xué)會本課的生字,認(rèn)識新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。

          3、學(xué)會看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下,誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護(hù)莊稼的道理。

          2、教學(xué)難點(diǎn):“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)!熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、課文錄音帶。

          教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

          第1課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課的生字,理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。

          2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。

          3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)

          教學(xué)過程:

          一、審題激趣。

          1、出示課題:你今天怎么遲到了

          提問:這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同?(問話)(提示:課題中問句不用標(biāo)點(diǎn)符號)。

          從哪個(gè)詞可以看出來這是一個(gè)問句?(怎么)

          2、你讀了這個(gè)題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會遲到?4、遲到后怎么樣?)

          二、課文,初步了解課文大意。

          1、聽老師范讀課文,初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

          2、學(xué)生自己輕聲讀課文,思考回答上面提出的問題。

          三、學(xué)生自學(xué)生字詞。

          1、輕聲讀課文,碰到生字多拼幾遍,分析字形,讀句子想意思,提出不懂得地方。

          2、讀通課文。

          3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。

          四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。

          1、學(xué)習(xí)第一段

          (1)、出示第一節(jié)的課文投影,看投影,這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米,就是我們吃的.大米了。)

          (2)、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧,他想不能再讓牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子顆粒無收了。)

          (3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段,現(xiàn)在老師把著段話修改以下,你覺得好不好。補(bǔ)足人稱,讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。

          (4)、齊讀第一段。小結(jié):這一段告訴我們,早晨,秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。

          2、學(xué)習(xí)第2段

          (1)出示第二段插圖,提問:秋生在干什么?(拉牛繩)

          (2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

          (3)比較句子:

          秋生趕緊跑過去,拉去牛繩,把牛牽到路邊。

          秋生跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。

          兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書:趕緊)

          (4)齊讀這一句話,注意讀好“趕緊”一詞。

          (5)再看圖,說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭,伸著雙手,把繩子捏的緊緊的,撐著腳,臉也漲紅了,說明很用力。)

          (6)、指名讀第2句話,秋生把牛交給放牛的人,會跟他說寫什么?請你好好好想一想,同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。

          (7)秋生把牛交給放牛的人后,為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說明什么?(秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說明他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí),遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書:馬上)

          (8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子?(板書:愛護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)

          五、作業(yè)。

          1、課堂作業(yè)(1)

          2、練習(xí)朗讀。

          第2課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、講讀課文3、4小節(jié),知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的,因此老師表揚(yáng)了他,初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

          2、能正確流利的朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。

          2、填空:(),秋生去上學(xué)。他路過(),看見一頭牛在()吃(),()跑過去,()牛繩,把牛牽到(),交給(),馬上向()跑去。

          二、學(xué)習(xí)第3、4段。

          1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)

          2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞,句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?

          3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地:說明秋生從來都不遲到,愛學(xué)習(xí);小聲地:說明秋生是個(gè)懂事的孩子,不影響其他同學(xué)上課,對自己遲到感到慚愧,做了好事不夸耀自己。)

          4、指導(dǎo)朗讀:個(gè)別-----齊讀

          5、如果你是秋生,你會怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?

          6、秋生告訴老師后,老師是怎樣對待秋生的,一起讀讀第4段。思考:老師為什么反而表揚(yáng)了他?先學(xué)生自由說,后出示練習(xí)填空:

          秋生不讓牛吃(),他愛護(hù)莊稼,所以老師()他。

          三、總結(jié)課文。

          1、齊讀課文,想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說----再給出幫助:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道要向秋生學(xué)習(xí),做一個(gè)()()的好孩子。

          2、但是,我們生活在城市,見不到莊稼,那么我們該從那些方面做起呢?

          (保護(hù)綠化,小區(qū)內(nèi)的花草樹木)

          3、朗讀課文,完成有關(guān)作業(yè)。

          第3課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、聽寫本課的生字詞。

          2、學(xué)會看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完整。

          3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。

          1、認(rèn)讀生字卡片,你認(rèn)為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?

          2、學(xué)生自己指指、寫寫,準(zhǔn)備聽寫。

          3、聽寫生字詞。

          二、句式訓(xùn)練。

          1、出示例句:

          (1)一頭牛在田里吃稻秧,秋生趕緊跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。

          (2)一位老奶奶摔倒了,胡小春趕緊跑過去,把老奶奶扶起來。

          思考:比較句子,有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來進(jìn)行歸納。

          2、比較后教師歸納并板書:什么情況下,誰趕緊怎么樣。

          3、看課堂作業(yè)6的三幅圖,按句式說話。(自己準(zhǔn)備,互說、指名說)

          4、完成造句的表格。

          發(fā)生什么事,誰趕緊怎么樣。

          三、復(fù)述課文。

          1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。

          2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演,學(xué)生評議;同桌互說,指名復(fù)述。

          四、完成作業(yè)。

          提示:(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊,交給放牛人時(shí)會怎么說?放牛人接過牛繩會怎么說?

          (2)老師見秋生上課遲到會怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會怎樣表揚(yáng)他的?

        小學(xué)語文教案 篇3

          一、活動激趣,導(dǎo)入新課

          1、價(jià)值大拍賣活動

          課前進(jìn)行簡短的價(jià)值大拍賣活動,拍賣品為:真摯的友情、好的學(xué)習(xí)方法、健康的身體、成為首富、F4演唱會門票等,《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。然后請拍賣真摯的友情、健康的身體的同學(xué)談?wù)勏敕ā?/p>

          2、引言:從剛才的拍賣會來看,許多同學(xué)追求的并不是金錢,而是那些比金錢更重要的東西。這節(jié)課,我們一起到課文

          二、通讀全文,連詞明意

          1、朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音。用“——?”劃出難理解的詞句和問題,聯(lián)系上下文進(jìn)行初步理解。

          2、出示詞語,檢查字詞掌握情況:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實(shí)、信任

         。1)讀準(zhǔn)這些詞語。(個(gè)別字詞強(qiáng)調(diào)音、意)

         。2)用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。從中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。

         。3)找出文章的中心句,小學(xué)四年級語文教案《《比金錢更重要》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。

          三、細(xì)讀全文,初步挖掘內(nèi)涵。

          過渡:讓我們把時(shí)光倒推到那天深夜,然后去看看那天深夜所發(fā)生的事情,感受感受文中的“我”身上的誠實(shí)和信任的品德。

          1、聽課文1—3自然段,思考那天深夜發(fā)生了什么事,并用“——”劃出發(fā)生這件事的原因。

         。1)邊聽錄音邊完成老師的要求。

         。2)以四人小組為單位成立交警小分隊(duì),討論事故原因,并請隊(duì)長作總結(jié)性發(fā)言。

          (3)交流討論。

          天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

          小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

          “我”的原因——?dú)w心似箭

          2、在沒有交警的情況下,文中的我又是怎么想、怎么做的呢?請找出相關(guān)語句,用波浪線劃出。

         。1)關(guān)于想法

         、購奈闹姓页鱿嚓P(guān)語句

         、谟懻摚悍杰嚨能囶^超出了停車線二三十厘米,為什么我會認(rèn)為事故的責(zé)任在我呢?(體會“畢竟”、“應(yīng)該”)

         。2)關(guān)于做法

         、購奈闹姓页鱿嚓P(guān)語句

         、谟懻摚簭倪@個(gè)句子你感受到了“我”的什么品德?(重點(diǎn)體會“空無一人”及電話內(nèi)容)

          (3)用“盡管……還是……”贊贊作者的所作所為

          3、如果你遇到了這類事件你會怎么做呢?與文中的“我”比較一下,并對他的行為作出評點(diǎn)。

        小學(xué)語文教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

          2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

          3、朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

          2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們有沒有見過菊花?它美不美?你能用一兩句話來描述它的美?

          2、可是有人偏偏說它不美,還叫它丑菊,他是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。

          二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語句。

          1、自由讀文,通讀全文。

          2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀,體會它的美。

          出示相關(guān)的句子,說說作者是如何描寫丑菊的?

          (前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美,介紹了花的顏色、大小,是按時(shí)間順序來觀察的。

          后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動態(tài)的描寫。)

          3、反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對它的喜愛。

          三、再讀課文,體會作者對丑菊的情感。

          1、分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。

          2、小組匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)知道朗讀。

          3、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

          四、再讀課文,明確作者喻的理。

          1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。

          2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

          板書: 丑菊

          名字丑 實(shí)不丑

          可以 不可以

          人?

          做一個(gè)心靈美的人

          3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪,說說你從中受到的啟發(fā)。

          五、聯(lián)系《落花生》,體會本文的寫作方法。

          篇目 內(nèi)容 項(xiàng)目落花生丑菊

          課文思路

          描寫對象

          寫作特點(diǎn)

          六、小結(jié)

          學(xué)習(xí)了課文,我們知道丑菊非但不丑,而且非常美麗可愛。還知道了人世間,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑,但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。

          七、課堂練習(xí)

          1、比較組詞

          2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

          八、作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文。

          2、找一找,你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎?請把他的事例寫下來。

        小學(xué)語文教案 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識4個(gè)生字,學(xué)會11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

          4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

          課前準(zhǔn)備

          描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片

          第 一 課 時(shí)

          導(dǎo)入新課,提出自讀要求

          1.魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

          2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)

          a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

          b.思考:課文寫了一件什么事?

          c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

          學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

          檢查自讀情況

          1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

          2.指名按自然段朗讀課文,全班評議,并指導(dǎo)讀好長句子。

          3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

          4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

          第 二 課 時(shí)

          回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

          研讀課文,體會人物品質(zhì)

          1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。

          2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。

          3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)

          a.說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。

          “老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

          b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

          這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

          c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

          他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

          青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

          d.先游到了我的心里。

          魚“先游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象,才會下筆如有神!棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動一樣。

          4.有感情地朗讀課文。

          a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

          b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

          c.指名評讀。

        小學(xué)語文教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

          4、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解荷葉、荷花的樣子,欣賞荷花的美麗。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、荷花錄像。

          教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽,看到了一池的荷花,聞到了它的清香,荷花很美,人人都喜愛她,想把它的樣子描繪出來,這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

          二、復(fù)習(xí)生字

         。壅n件演示:本課詞語“荷花……翩翩起舞]

          1、指名讀

          2、齊讀

          三、讀議結(jié)合,體會情感。

          A自由地讀課文,邊讀邊思考:課文哪個(gè)段落具體描寫了這一池荷花?(第二自然段)板書:荷花

          B這一段除了寫荷花以外還寫了什么?板書:荷葉[課件演示:荷花、荷葉圖]

          C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

          l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

          邊讀邊劃記自己喜歡的句子,同桌互相交流,說說為什么喜歡它。

          2.理解并讀好重點(diǎn)句。

          我喜歡:

          (1)“荷葉挨挨擠擠的……”[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]

          從這句話中你讀懂了什么?(我讀懂了:荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子,圓圓的;我讀懂了:荷葉的顏色像玉一樣,碧綠碧綠的;我還知道了:荷葉的數(shù)量很多,從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語可以看出來。)板書:挨挨擠擠――同學(xué)們,你們看,這一池挨挨擠擠的荷葉,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!誰再來讀一讀這句話,還有誰能把這句話讀得更好?(指名二人讀、齊讀)

          我喜歡:

          (2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!保壅n件演示:荷葉中冒出來的白荷花]

          a.談體會:能說說你為什么喜歡這句話嗎?(我覺得這句話中的“冒”字用得很好)b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長、伸)c.那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢?(因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動)d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后想干些什么呢?e.生想象、反饋。

          小結(jié):多么可愛的白荷花呀!一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了,一起來讀一讀這一句。

          我喜歡:

         。3)“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么?(姿態(tài))我們來看看[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]a.看了剛才的畫面,誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子?(剛開的、全開的、將開的)b.自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎?)c.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。)

          師讀:“這么多的白荷花……也很美!贝丝,你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢?板書:千姿百態(tài)

          (4)是的,荷花千姿百態(tài),每一朵都很漂亮,我們一起來欣賞一段錄像[課件演示:荷花錄像]

          D理解、感悟第三段。

          過渡語:荷花池里的荷花美嗎?(美)那作者把這一池荷花看作了什么?1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎?(作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫?畫家指的又是誰呢?)

          小結(jié):正象你們說的那樣,這一池荷花不僅很美,而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書:一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三自然段。

          3、表演朗讀二、三自然段。

          E巧讀四、五段。

          l、說感受,聽錄音,體會情感。

          站在這如畫的荷花池邊,你們有什么感受?

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