【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集七篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩(shī)、池、藍(lán)、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫的漢字“劃、我”。
2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。
3認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容，在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)翹舌音：詩(shī)、池、掌。
2認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。
3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩(shī)的詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過程
一揭示課題。
1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。
2板書課題：詠鵝
師邊板書邊說(shuō)：“詠”就是用詩(shī)歌的形式來(lái)贊美。
3齊讀課題。
說(shuō)明：
上課伊始進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說(shuō)些什么，教師不要提過細(xì)的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語(yǔ)言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩(shī)，教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩(shī)了，真了不起！這首古詩(shī)的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩(shī)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1出示古詩(shī)：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。
2學(xué)習(xí)生字：浮
3讀了古詩(shī)，你有什么要問的？（如：誰(shuí)做詩(shī)？他是怎樣一個(gè)人？他為什么做詩(shī)？怎么會(huì)做詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？……）
師：讓我們帶著這些問題，學(xué)習(xí)課文。
說(shuō)明：
也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī)，但詩(shī)的意思和有關(guān)詩(shī)的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三整體感知課文，釋疑解難
1聽課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問題。
2根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示第一節(jié)。
（1）學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩(shī)”正音：讀準(zhǔn)平、翹舌音。
�。�2）朗讀第一節(jié)。
3出示第二節(jié)：感悟詩(shī)意。
�。�1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。
（2）出示第1、2兩句話。
�、賹W(xué)習(xí)生字。
自學(xué)，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音；想辦法記住生字的形。
小組交流識(shí)字情況。
大組交流：池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—－與“水“有關(guān)。
劃——新部首“”，想想哪個(gè)字中也有“”（我、找……）
掌——常藍(lán)——籃作比較，說(shuō)說(shuō)怎么記。
�、谧x句子，感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（美麗、漂亮、好看）
說(shuō)話練習(xí)：駱賓王看到真美�。�，美在
（可從鵝的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說(shuō)）
師：這么美，怎么讀呢？
自己試著讀一讀。
交流讀。
師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩(shī)，把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀他作的詩(shī)。
說(shuō)明：
學(xué)生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，通過反復(fù)朗讀，理解感悟，再讀出語(yǔ)氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。
四再讀課文，熟讀背誦
賽讀；背誦。
說(shuō)明：
此時(shí)再讀古詩(shī)與初讀時(shí)相比，學(xué)生應(yīng)對(duì)詩(shī)的意思有了大致的理解，因此一定會(huì)讀得更好，語(yǔ)氣更符合詩(shī)的意境。當(dāng)然，只須讀，通過讀來(lái)反饋學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話來(lái)解釋詩(shī)意。
五欣賞人物，介紹自己
師：駱賓王七歲就會(huì)做詩(shī)，真是個(gè)聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請(qǐng)介紹一下吧。（小組，大組）
說(shuō)明：
這是課文設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí)，也是對(duì)課文的拓展延伸，要讓每個(gè)學(xué)生充滿自信地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說(shuō)，說(shuō)完整的話。
六復(fù)習(xí)鞏固字詞
1讀詞：
（1）七歲做詩(shī)池水藍(lán)天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來(lái)游去
（2）浮動(dòng)水池古詩(shī)藍(lán)天手掌劃線聽話
2讀生字。
3指導(dǎo)描�。簞澪�
（1）學(xué)習(xí)筆畫：“”
�。�2）看筆順指導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)怎么寫。
�。�3）注意田字格中的位置。
說(shuō)明：
復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語(yǔ)再課文外的新詞語(yǔ)，做到在新的語(yǔ)境中正確地認(rèn)讀；先讀詞語(yǔ)再讀單個(gè)的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自身喜歡的生日形式和原因。
2.進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳說(shuō)自身的見解，積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際是在“特定的環(huán)境”里進(jìn)行的，口語(yǔ)交際教學(xué)也應(yīng)在生活實(shí)際或者符合生活實(shí)際的交際情境中進(jìn)行，所以在教學(xué)中注意通過創(chuàng)設(shè)情境來(lái)組織活動(dòng)。口語(yǔ)交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學(xué)中要求推薦的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，聽與說(shuō)的雙方都是主動(dòng)的，雙方的角色是隨時(shí)互換的。要求人人參與，實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)過生日的圖片以和本地過生日的習(xí)俗。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你今年幾歲了?(絕大局部學(xué)生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習(xí)俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?
學(xué)生踴躍發(fā)言，老師要求學(xué)生說(shuō)完整話。
師小結(jié)：剛才老師聽了大家的發(fā)言，感慨很多，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)生日過得熱熱鬧鬧，有的甚至風(fēng)風(fēng)光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當(dāng)然也有的同學(xué)生日過得平平淡淡，收到的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過生日各不相同，但生日都飽含著親友對(duì)我們的愛和希望。那么我們學(xué)生究竟應(yīng)該怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請(qǐng)看情景劇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，為口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備
情境l：一學(xué)生過生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)
情境2：一學(xué)生過生日，要求家長(zhǎng)送這送那，但迫于條件，家長(zhǎng)沒答應(yīng)，該生與家長(zhǎng)慪氣。(學(xué)生扮演)
情境3：一學(xué)生過生日，與家長(zhǎng)一道，在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)
討論：你喜歡哪種過生日的方式?為什么?
三、自主參與，小組內(nèi)大膽陳說(shuō)
1.幻燈出示推薦的話題：
(1)我們學(xué)生應(yīng)該怎樣過生日才有意義?
(2)過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)推薦討論，要求小組內(nèi)選出一名記錄員，記下組內(nèi)成員的意見，選出一名代言人，代表小組在班上陳說(shuō)意見。教師巡視并認(rèn)真聽取個(gè)別小組的發(fā)言，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、班內(nèi)匯報(bào)推薦
1.各小組整理自身的意見，理清條理。
2.各小組代言人上臺(tái)發(fā)言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說(shuō)話有條理，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做到不插言，等他人的話說(shuō)完了再發(fā)表自身的見解，以養(yǎng)成良好的聽話說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)每個(gè)代言人的表示還要作出公正的評(píng)價(jià)。
3.給沒有上臺(tái)的同學(xué)一個(gè)大膽陳說(shuō)的機(jī)會(huì)：針對(duì)個(gè)別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見解。
4.民主評(píng)議，選出最佳代言人，并陳說(shuō)理由。
5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
五、拓展交際
1.我們這里過生日都有些什么習(xí)俗?推薦課前搜集的資料。
2.師針對(duì)過生日鋪張浪費(fèi)大擺宴席的現(xiàn)象，發(fā)表自身的看法，請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)推薦討論：怎樣過生日才有意義？這樣做，能達(dá)到減少“紅色名片”的目的。
3.學(xué)生將與家長(zhǎng)推薦情況寫在日記本上。
教學(xué)反思：
《生日和生日禮物》是語(yǔ)文樂園七“語(yǔ)文生活”的內(nèi)容，這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣的話題。在課前準(zhǔn)備階段，我要求學(xué)生搜集本地過生日的一些習(xí)俗，學(xué)生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1.注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。勝利地建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，加大了課堂教學(xué)的容量，讓每個(gè)學(xué)生都有表示的機(jī)會(huì)。
2.利用創(chuàng)設(shè)的交際情境，有效地組織交際活動(dòng)。我創(chuàng)設(shè)了3個(gè)情境，兩個(gè)是課件出示，一個(gè)是學(xué)生模擬扮演，這3個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生自如地表達(dá)和交際。
3.注意點(diǎn)面結(jié)合，要求人人參與。人人參與是提高每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證，為了讓每個(gè)學(xué)生參與，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，為了發(fā)揮典范的作用，我還設(shè)計(jì)了全班性的活動(dòng)。這堂課學(xué)生的`參與面達(dá)到了100％。
4.注意雙向互動(dòng)。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)，尤其關(guān)注了學(xué)生在交際過程中的應(yīng)對(duì)能力，要求聽的學(xué)生不能被動(dòng)地聽，要隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)表自身的意見，要求說(shuō)的學(xué)生和時(shí)調(diào)整自身的講話，防止重復(fù)他人說(shuō)過的話。
5.學(xué)生精彩的語(yǔ)言再現(xiàn)。例如：“我喜歡過生日時(shí)去照相，因?yàn)樗苡涗浳业纳L(zhǎng)�！薄拔疫^生日喜歡
里來(lái)許多客人，因?yàn)槟翘旒依锖軣狒[，而我是主角，我有眾星捧月的感覺�！薄拔移綍r(shí)老是一個(gè)人玩兒，很無(wú)聊，但我過生日時(shí)家里會(huì)來(lái)幾個(gè)小伙伴，我就不覺得孤單了�！薄凹依飦�(lái)了客人，才會(huì)顯示出我熱情好客�！薄拔也幌矚g家里來(lái)很多大人，因?yàn)樗麄円粊?lái)就打牌�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.背誦古詩(shī)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（7）
1.小朋友，你們見過小草嗎？它是什么樣的？
2.學(xué)生自由發(fā)言。（引導(dǎo)：在哪兒、什么樣？有什么作用？）
3.教師小結(jié)。
4.全班小朋友跟老師課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字（13）
1.初讀古詩(shī)。
(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來(lái)。
2.全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟錄音讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)用生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
(2)指名認(rèn)讀并組詞。
(3)小朋友自由識(shí)記，可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。
(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法。
(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知理解（15）
1.出示掛圖：這是什么地方？上面長(zhǎng)滿了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：小草長(zhǎng)得怎么樣？
3.一天一天過去了，小草慢慢長(zhǎng)大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)心小草會(huì)死掉嗎？
4.看看，春天又到了（出示掛圖），小朋友們又看到了什么？
5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢？
6.小草又活過來(lái)了，你的心情怎樣？
7.可是不知誰(shuí)一不小心使原野著火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風(fēng)一吹，它又活過來(lái)了。
8.出示后兩句，指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
9.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
10.此時(shí)，你想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？
四、朗讀古詩(shī)（6）
五、布置作業(yè)（4）
朗讀古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
6.草
lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.寫好6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，梅花掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字的識(shí)記情況（10）
1.指名讀課文，集體評(píng)議。
2.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。
3.抽查小朋友認(rèn)讀生字的情況。
二、誦讀課文，熟讀成誦（10）
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名讀，集體評(píng)議。
3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。
4.指導(dǎo)背誦。
5.學(xué)生自由背誦，然后指名，檢查背誦的情況，表彰先進(jìn)。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積累古詩(shī)（10）
1.小朋友們，咱們中國(guó)的古詩(shī)可多了，這可是別的國(guó)家沒有的寶貝。你們看，老師今天又帶了一首古詩(shī)來(lái)。（黑板出示古詩(shī)《梅花》）
2.教師教，學(xué)生讀，并認(rèn)讀其中的生字。
3.鼓勵(lì)學(xué)生收集背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫字（10）
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6.集體展示，互相評(píng)價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)（5）
1.抄寫古詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
6.草
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。
教學(xué)方法：卡片 課文插圖課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個(gè)自然段。
朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
細(xì)讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。
A、學(xué)生自由讀。
B、學(xué)生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。
學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。
E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣
2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。
A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
B、學(xué)生自由合作讀。
C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說(shuō)。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
課堂小結(jié)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)記生字。
A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)
C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。
D、分自然段朗讀課文。
學(xué)習(xí)第8、9自然段
1、啟發(fā)學(xué)生思考：
A、聽了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動(dòng)。
指導(dǎo)背誦課文
1、自由背課文（學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
拓展延伸
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀要求書寫的字。
2、交流書寫時(shí)要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
�。场⒋φn文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
�。病⒔處熣n前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們，這就是有著”水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。
（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)”牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼印象？）
二、誦讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言
１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語(yǔ)句畫下來(lái)再大聲讀讀。
�。病⑿〗M交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
�。�、把你的感受讀給大家聽：
�。ㄕZ(yǔ)句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。
�。�、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說(shuō)一段話。
出示：荷蘭是 之國(guó)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
�。�、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
�。病⒗^續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
五、板書設(shè)計(jì)
�。玻� 牧場(chǎng)之國(guó)
水之國(guó) 荷蘭
花之國(guó)
……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2 )通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
2. 過程與方法
(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文，感知內(nèi)容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個(gè)問題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問題，教師相機(jī)板書：商店 阿姨 幫奶奶推門 醫(yī)院 母親 鼓勵(lì)護(hù)士 (將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))
三.、感悟課文，品味語(yǔ)言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
學(xué)生邊讀邊畫出被感動(dòng)的句子。
2.匯報(bào)交流所畫的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。
(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看)
師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話，學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻(xiàn)“音樂伴奏，老師巡視指導(dǎo)。)
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。
3.師總結(jié)：要想把記事的文章寫得生動(dòng)形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模�
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
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