精選小學(xué)語文教案范文匯總六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，音樂卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。
四、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo) 入：
1、師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個(gè)生字彩圖）
�。ǘ�、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）
3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
�。ㄈ�、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
�。�2）比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？
�。ń處熾S學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）
�。�3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。ㄎ澹R報(bào)交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識哪些帶有“角子頭”的字？
6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。
�。�、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
�。ㄆ撸�、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識新筆畫“豎”。
�。�1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
�。�2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）
�。�3）學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫。
（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
�。�3）學(xué)生觀察課本上的范字。
�。�4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
�。�5）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評議；繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
�。�1）出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。
�。�2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。
�。�3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。
2、“拾貝殼”。
�。�1）出示沙灘圖（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）
�。�2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
�。�3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
�。�1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）
�。�2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�。�1）同桌互相考一考。
�。�2）師生互相考一考。
�。ǘ�、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”
1、認(rèn)識新筆畫“撇、捺”。
�。�1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
�。�2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。
（3）學(xué)生書空。
�。�4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。
2、書寫“木、禾”。
�。�1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）教師示范寫。
�。�3）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。
�。�4）評議。
（5）練寫。
�。ㄈ⒕毩�(xí)
1、讀拼音，寫筆畫。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個(gè)字。
六、板書設(shè)計(jì)：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
�。病⒃谄纷x語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
�。�、積累文中的優(yōu)美詞語。
【教學(xué)設(shè)想】
細(xì)讀文本，我在思考這樣一個(gè)問題�！犊涓缸啡铡愤@個(gè)神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因?yàn)榭涓傅摹吧瘛�，而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動(dòng)了我們。為什么追？因?yàn)椤拔也幌矚g黑暗，我喜歡光明！”追的時(shí)候太累了，心中時(shí)時(shí)想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動(dòng)力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會(huì)把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上把獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。
一、導(dǎo)入新課
�。薄⑾矚g看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時(shí)都讀過哪些有趣的故事？
�。�、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說：
在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填�！�、《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。
（指名讀，齊讀）
�。�、對夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著夸父走進(jìn)這個(gè)神話故事，相信學(xué)完后，你對夸父會(huì)有更多的了解。
二、初讀課文，感知大意
１、下面請同學(xué)們翻開１３２頁，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀前老師提兩條建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
⑵ 讀完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
２、檢查生字：
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間
�、� 指名讀、齊讀，重點(diǎn)正音“虞淵”。
⑵ 在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是──？
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間──很短。
�。场⒔涣鞴适轮饕v了一件什么事：
�。ǹ涓笧榱斯饷�，追趕太陽）
指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時(shí)文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱
１、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
�。�、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
⑴ 指名２～３位讀。
�、� 引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
⑶ 同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
⑷ 讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（ ）的夸父。
�。ㄓ赂� 向往光明）
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析：
《推薦一本好書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們在閱讀過的書中，把你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話情楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的分辨力及課外閱讀的習(xí)慣。
學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，想學(xué)，會(huì)用普通話清楚明白地表達(dá)自己的.看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和訓(xùn)練特點(diǎn)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�、僬归_討論：什么樣的書是好書?
�、趶淖罱x過的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。
③認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來。
�、茉u一評，看誰說得好。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
課時(shí)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了孩子們愛看的畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學(xué)們，好嗎?從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.明確訓(xùn)練要求。
四年級的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流的形式，為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三.展開討論：什么樣的書是好書?
重點(diǎn)指導(dǎo)介紹書本時(shí)講清楚是內(nèi)容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好，也可談?wù)勀銓@本書的看法。
四.推薦一本好書、全班交流
激發(fā)學(xué)生的表演興趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過講、表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
五.總結(jié)
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，配以相應(yīng)的名人名言及插圖，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學(xué)生切實(shí)感受到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的重要性。
六.作業(yè)：
1. 看一本好書
2. 寫一篇讀后感
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1進(jìn)行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習(xí) 。
2寫好幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句；寫好鋼筆字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)師述：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。
(2)師范讀，學(xué)生邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區(qū)別嗎?“重新安家”是什么意思?
(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點(diǎn)撥：可從“流’’和“浮”，以及聯(lián)系上下文來分辨區(qū)別。椰子樹種原來在什么地方，現(xiàn)在又到了什么地方?)
(4)指名說。教師總結(jié)：“漂流”指漂在水面隨水浮動(dòng)；“漂浮”就是指漂的意思。
(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。
2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)出示插圖：仔細(xì)看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?
(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種 子的。
(3)練習(xí)：根據(jù)答案，用線連起來。
(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?
3學(xué)習(xí)第三部分。
(1)指名讀題，弄清要求。
(2)自由說。(要求：說清楚)
(3)小組交流、修正。(教師巡視指導(dǎo))
(4)指名交流、互相借鑒。
(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導(dǎo))
(6)指名讀：及時(shí)評價(jià)，及時(shí)修改。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1認(rèn)讀要寫的字。
2指名說：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?
3在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：要使這幾個(gè)字站得穩(wěn)，上下中心必須相對。
5師范寫，學(xué)生觀察。
6學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
7展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，并進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1讀讀背背成語與兒童詩。
2學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn)：讀讀背背成語與兒童詩。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“點(diǎn)”。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1教學(xué)第一部分。
(1)指名讀，讓學(xué)生弄清練習(xí)要求。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：自由讀，“小老師”領(lǐng)讀，并提醒易讀錯(cuò)的字；指名讀，分組讀。
(3)分組合作學(xué)習(xí)，大概理解成語的意思。
(4)練習(xí)：自由練讀練背，同位練習(xí)互相背誦。
(5)反饋：集體背誦，指名背誦。
2教學(xué)第二部分。
(1)出示《晨牧》：學(xué)生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學(xué)生想想詩意。
(2)結(jié)合插圖講解：這是寫農(nóng)村孩子早晨上河沿放鴨子的事。
放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現(xiàn)，請學(xué)生邊聽邊想象。
(3)練習(xí)：自由練背，同座位互背。
(4)反饋：指名背誦，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1談話：“點(diǎn)”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個(gè)筆畫。傳說東晉王獻(xiàn)之小時(shí)候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個(gè)字忘了寫點(diǎn)，父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之�！笨梢婞c(diǎn)有多么重要。
2指導(dǎo)觀察，范寫露鋒點(diǎn)：
�、傧蛴蚁轮毕缕鸸P；
�、谥饾u按筆；
�、厶峁P(筆鋒提至中心處)；
�、茏杂蚁蜃髨A轉(zhuǎn)收筆。
學(xué)生臨寫。
3指導(dǎo)觀察，范寫藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點(diǎn)相同。
小學(xué)語文教案 篇5
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元，詳細(xì)地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊(yùn)，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來很多照片看。可老師沒有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！對了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié)，重點(diǎn)簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）
D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀�。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的？請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請舉手。
有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論，順便開個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人。”
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書：
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗(yàn)豐富
�。懘笮募�(xì)）用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文，看出問題，教師概括
1、小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的。”
“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔�，理所�?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊(duì)：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大�。 �
領(lǐng)隊(duì)：“以后還來不來？”
孩子們:“來�。。 焙鹇暦路疬�在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！
本課既增長了同學(xué)們的見識，又對學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。
通過朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
2、細(xì)讀課文第2自然段。
讀讀議議。
(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3、細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機(jī)板書：夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4、細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時(shí)候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書：清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)
“深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、動(dòng)畫設(shè)境，感情朗讀
1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)
2、看得出來，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)
3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫)
4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)
李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
3、練習(xí)寫話：
板書設(shè)計(jì)：
李廣射虎
膽大藝高神勇無比力大無窮
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