【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1毖岜究11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2蹦苷確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
二、教材說(shuō)明
這篇課文介紹了我國(guó)首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場(chǎng)，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。
課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片，描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學(xué)會(huì)的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認(rèn)識(shí)的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是瓦，一共四畫(huà)。
雄：左邊的筆順是。
碑：右邊的筆順是卑。
“闊、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和部件記憶字形。
瓦：要寫(xiě)在田字格的中間。
闊：“門”要寫(xiě)寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫(xiě)錯(cuò)。
跡：先寫(xiě)“亦”，后寫(xiě)走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。
(三)詞句教學(xué)
“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗�！�
這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點(diǎn)�？梢越Y(jié)合課文的插圖或投影片，讓學(xué)生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段�！扒f嚴(yán)”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴(yán)肅的。
“北京有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路�！�
抓住“許多”、“又寬又長(zhǎng)”來(lái)理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達(dá)。
“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”
理解這句話，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。
“立交橋”是立體交叉橋的簡(jiǎn)稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地�！盎▔敝噶⒔粯蛩闹芊N植花卉的臺(tái)子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。
“北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”
“名勝”指有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
課文中有些句子比較長(zhǎng)，要注意指導(dǎo)。如：
“廣場(chǎng)中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑�！�
“北京/有許多又寬又長(zhǎng)的/柏油馬路�！�
“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”
背誦三、四段時(shí)，以下方法可供參考。
(1)看圖背誦法。
如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據(jù)圖上景物的提示進(jìn)行背誦。
(2)問(wèn)題提示法。
如背誦課文第三段，教師提問(wèn)：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生背誦。
還可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己想的好辦法進(jìn)行背誦。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是讀詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生可以用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，也可以用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
第四題是抄寫(xiě)句子，要先讀句子，然后抄寫(xiě)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1比醚生收集關(guān)于北京的詩(shī)歌或歌曲，開(kāi)展“我愛(ài)北京”的詩(shī)歌朗誦會(huì)或演唱會(huì)。
2筆ι共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課。
出示識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖，提問(wèn)：這些建筑物叫什么?它們?cè)谀睦?接著，教師用導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生再次帶入首都北京，領(lǐng)略這個(gè)美麗的大都市。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文�？梢园凑n文敘述的景點(diǎn)為旅游路線，先由老師帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”，按課文內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)，在“游覽”中學(xué)生可以提問(wèn)題。“游覽”完畢，把學(xué)生分成小組，或?qū)W生自由組合再進(jìn)行“游覽”，小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(三)情景交融，指導(dǎo)朗讀。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀體會(huì)首都北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。課文中有的句子比較長(zhǎng)，要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。
(四)在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文三、四段。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)。
(七)布置擴(kuò)展活動(dòng)。
《北京》綜合資料
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字
課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入新課
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟
1 老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫(xiě)的是什么？并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡
4 小組合作，組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段
看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、
1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)：
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報(bào)自學(xué)情況：
�。�1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說(shuō)圖畫(huà)。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
三、看圖，指導(dǎo)背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
夢(mèng)想的力量
一 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。
3．過(guò)程與方法：
有感情地誦讀課文，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法，讀、思、議相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備非洲缺水的資料。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、誦讀名言，激情入文
教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。
板書(shū)課題：17﹡夢(mèng)想的力量
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話。
自由選擇五個(gè)以上下面詞語(yǔ)，并把他們連成一句通順的話，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
非洲 水井額外 水泵
攢錢 捐款鉆井機(jī)流淚 瑞恩的井
三、感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛(ài)心
1.讀第一、二自然段。
�。�1）瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？
（2）指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ�。�?/p>
�。�3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。
�。�4）齊讀這段文字。
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。
2.教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.反饋。
�。�1）教師出示表格，小組討論。
�。�2）小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。
（3）教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫(xiě)再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。
（4）此時(shí)，你心中最大的感受是什么？交流反饋。
教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血��！從70元錢的一個(gè)水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
�。�5）讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么？
�。�6）自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話是什么！
5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。
四、設(shè)身處地，升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見(jiàn)的情景。
2.指名讀句子，出示：
�。�1）車子開(kāi)進(jìn)村莊，5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”
�。�2）聽(tīng)到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢？
�、冽R讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？
�、邶R讀，理解“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水就是生命�！�
3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？小組討論，回答。
五、課后小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
2．了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言
文字的喜愛(ài)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
師生每人-套構(gòu)成本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。
四、教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 揭題
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎?太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個(gè)新的字一-明。(板書(shū))
二、學(xué)習(xí)"明"字
1．學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2．猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。
三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"
1．出示"鮮、塵、尖"，學(xué)生認(rèn)讀。
2．認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)牛自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
3．指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。
4．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。
5．自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字
1．小組合作學(xué)習(xí)。
2．各小組匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。
五、讀文、鞏固認(rèn)字
1．集體讀文，要求讀得流暢。
2．游戲：找朋友(配樂(lè))。
3．檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
二、熟讀全文
1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。
2．同桌用"對(duì)口令"的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4．齊讀。(邊拍手邊讀)
5．自己試著背一背。
三、完成課后"我會(huì)讀"
1．自讀
2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3．用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示"力、手、水"三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2．教師示范寫(xiě)。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4．小組評(píng)選好的作業(yè) ，進(jìn)行展示。
五、讀讀想想
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個(gè)意思。
1．出示"歪、晃、品、晶"四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個(gè)詞語(yǔ)。
3．把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。(小組合作進(jìn)行)
4．交流。
六、擴(kuò)展練習(xí)
找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編
字謎。
教學(xué)追記：
日 月 明
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)建議
這是一個(gè)神話故事。女?huà)z是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女?huà)z的故事。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題可以對(duì)照第二段讀書(shū)，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問(wèn)對(duì)照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的，不能只說(shuō)明方法，應(yīng)想想女?huà)z所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
拓展練習(xí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號(hào)填在前面的()里。
()女?huà)z為了拯救人類，決心修補(bǔ)殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來(lái)，天再也不塌了。
()遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女?huà)z熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）
3.讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，利用的方法，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開(kāi)火車讀等方式。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大）
2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女?huà)z的看法。（老師相機(jī)引導(dǎo)女?huà)z的不畏艱難）
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。
4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：騰、禍
1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.生在田字格中練寫(xiě)。
五、總結(jié)全文
1.從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關(guān)的神話故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、賞讀品味有關(guān)描寫(xiě)杏花的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題：
1、看圖，圖上畫(huà)的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？
2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎？
3、板書(shū)《第一朵杏花》。
4、讀課題，質(zhì)疑。
二、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開(kāi)放的？文章為何要寫(xiě)第一朵杏花？
3、讀了課文你有了哪些新的.問(wèn)題？
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？
三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。
四、全班匯報(bào)：
1、指名讀讀文后的生字，并組詞。
2、指名分節(jié)讀讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題？
�。▽�(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。）
4、概括講講課文的主要內(nèi)容。
五、賞讀品味：
本文多處描寫(xiě)了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
“院墻旁的一株杏樹(shù)泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”
“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹(shù)的花苞”
“陽(yáng)光下的杏樹(shù)捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。”
指導(dǎo)有感情的朗讀。
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人？
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。
2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：
課文主要講了什么？
二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后在小組中交流。
2、全班交流匯報(bào)。
重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問(wèn)”，“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的？”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀察習(xí)慣。
3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
過(guò)渡：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開(kāi)時(shí),他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>
三、情景演示,體會(huì)人物心情．（6-15自然段）
1、讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。
2、指名演示對(duì)話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，想象人物說(shuō)話的神情，評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。
3、給這段對(duì)話加上一定的提示語(yǔ)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說(shuō)說(shuō)從這一大段中你體會(huì)到了竺爺爺又是個(gè)什么樣的人
四、學(xué)習(xí)最后一段：
1、齊讀。
2、理解“精確”一詞。
（先說(shuō)說(shuō)“精確”是什么意思？再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說(shuō)說(shuō)什么才稱得上是“精確”。）
五、通讀全文，總結(jié)。
1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？
2、匯報(bào)交流。
3、學(xué)習(xí)了本文，你覺(jué)得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你受到了什么啟發(fā)。
六、課后作業(yè)：
進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。
4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
教學(xué)媒體
［課前熱身］
看，老師給你們帶來(lái)了什么？教師先后出示小鳥(niǎo)，小猴子，狐貍，老虎的畫(huà)面，相機(jī)提問(wèn)：看到小鳥(niǎo)，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？
［揭示課題］
今天，我們也來(lái)編故事。
出示三組詞語(yǔ)
鉛筆，橡皮，小刀
小溪，河流，大海
眼睛，耳朵，鼻子，嘴
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到這三組詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么？
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：由這三組詞語(yǔ)，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來(lái)？選擇你最喜歡的一組來(lái)試一試，先在小組內(nèi)交流交流。
組織同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你們組編出了什么故事？
根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出編故事的要點(diǎn)：（1）有情節(jié)（2）有意義。
拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過(guò)以上三組詞語(yǔ)編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語(yǔ)，你有自己的想法，也可以說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)：接下來(lái)，還有一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽(tīng)，愿意講呢？你有沒(méi)有什么好點(diǎn)子？
教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語(yǔ)句通順。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽(tīng)，同桌互相講一講，相互提提建議。
總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來(lái)的，真是編故事的能手，一會(huì)兒，我們就試著把這些故事寫(xiě)下來(lái)，有沒(méi)有信心寫(xiě)好？
學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說(shuō)出各自的想法。
自由詞語(yǔ)，歸納出這三組詞語(yǔ)分別屬于文具類，自然界中的水，^***的器官。
獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。
學(xué)生自由表達(dá)。
學(xué)生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
講評(píng)課
【教學(xué)過(guò)程】
師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了�，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)分享大家編的故事。
首先，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫(xiě)得好？
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。
好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開(kāi)始合作吧！
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)各小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
生匯報(bào)。
師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺(jué)得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫(xiě)得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。
生讀習(xí)作《才藝大賽》。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這篇習(xí)作的看法？
生集體評(píng)議。
師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，（出示習(xí)作）這個(gè)故事很完整，也很有意義，但是讀起來(lái)干巴巴，沒(méi)趣，我們一起來(lái)幫他改一改，你有什么好建議？
生評(píng)議。
師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪處做了修改，這樣改的好處。
師：修改了作文后，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受？
師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。
教師簡(jiǎn)介
王紅麗，19xx年7月參加工作，現(xiàn)任吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師，兼教學(xué)主任。曾先后被評(píng)為：吉林省優(yōu)秀教師，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人，吉林省優(yōu)秀班主任，長(zhǎng)春市骨干教師，長(zhǎng)春市語(yǔ)文名師，寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級(jí)公開(kāi)課30余節(jié)，其中《識(shí)字4》一課，在全國(guó)優(yōu)秀課例評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；《西門豹》一課在長(zhǎng)春市教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)；此外，她還參與了多個(gè)課題的研究，并有多篇論文發(fā)表。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
《秋天的圖畫(huà)》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢。
作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞卡片。
2．課件：秋天的風(fēng)光。
3．蘋(píng)果等教具。
教學(xué)流程
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)(學(xué)生齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]
二、觀察圖畫(huà)，了解圖意
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來(lái)親身感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
(果樹(shù)上結(jié)滿了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]
三、讀課文，認(rèn)讀生字
1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
(指名讀課文)
2．出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪粱燃勤勞
①帶拼音讀；②去拼音讀；③男女生開(kāi)火車賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的鍛煉。]
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2．從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
(課件出示)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
①教師范讀；②指名讀；③齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。
(指名讀，多人讀。)
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)。
3．正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3．學(xué)生活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。)
4．展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(學(xué)生談收獲)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，并熟讀成誦。
3.把握兩首詩(shī)歌的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌層次。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記生字新詞。
2.正確誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒(méi)有認(rèn)真去體驗(yàn)過(guò)？可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？下面就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己欣賞過(guò)的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。
生1：我最愛(ài)的是老家屋后那片貧瘠的田地，因?yàn)樵谝粓?chǎng)春雨后，那里竟然冒出了一個(gè)個(gè)拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長(zhǎng)，不經(jīng)意間，長(zhǎng)成了茂盛的竹林，堅(jiān)強(qiáng)挺立，傲對(duì)風(fēng)雨。
生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽(yáng)，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來(lái)，使一切顯得格外瑰麗。
師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美��！這節(jié)課上，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首寫(xiě)景的現(xiàn)代詩(shī)，看看詩(shī)人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無(wú)窮魅力。
3.出示課題，理解課題。（板書(shū)：現(xiàn)代詩(shī)二首；秋晚的江上；花牛歌）
�。�1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了時(shí)間，“江上”點(diǎn)明了地點(diǎn)，詩(shī)題表明本詩(shī)描寫(xiě)的是秋天傍晚時(shí)江上的畫(huà)面。
（2）《花牛歌》：“花�！笔窃�(shī)歌描述的核心，詩(shī)歌展現(xiàn)的就是花牛行動(dòng)的景象。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.介紹作者。
劉大白（1880—1932）浙江紹興人。原名金慶棪（ｙǎｎ），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)史家。五四運(yùn)動(dòng)前，他就開(kāi)始用白話作詩(shī)，是新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩(shī)人之一。代表作有《舊夢(mèng)》《賣布謠》等。
徐志摩（1897—1931）浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，新月派代表詩(shī)人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。
2.聽(tīng)音頻朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，注意詩(shī)中描繪的景物。
3.自讀課文，圈出生字新詞。
4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
會(huì)認(rèn)的字：歸 巢(cháo) ?蘆 葦(wěi) ?剪秋 羅(luó) ?眠(mián) ?霸(bà) 占(zhàn)?
三、再讀課文，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩(shī)歌，注意讀出正確的節(jié)奏。
提示：《秋晚的江上》用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀，語(yǔ)速較慢，體會(huì)斜陽(yáng)映江的美妙意境�！痘ㄅ８琛酚脷g快的語(yǔ)調(diào)讀，語(yǔ)速稍快，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。
2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。
（1）歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽(yáng)回去。
預(yù)設(shè)：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，這是一種怎樣的景象？詩(shī)歌的意蘊(yùn)是豐富的，不能僅通過(guò)表面文字去理解。教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己置身于那種場(chǎng)景，想象自己就是鳥(niǎo)兒，進(jìn)而體會(huì)“倦”“馱”二字的表達(dá)效果。
明確：傍晚時(shí)分，倦游的鳥(niǎo)兒想回巢去。這時(shí)斜陽(yáng)的余暉照在飛鳥(niǎo)的脊背和雙翼上，好像飛鳥(niǎo)把斜陽(yáng)馱回巢去一樣。在詩(shī)人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥(niǎo)倦了嗎？不可知，這是詩(shī)人的想象，也是詩(shī)人情感的折射。詩(shī)人寫(xiě)鳥(niǎo)倦，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩(shī)人想象的深化，也更加突出了鳥(niǎo)倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽(yáng)。這里詩(shī)人描寫(xiě)的不僅是倦鳥(niǎo)歸巢的景致，更包含詩(shī)人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�2）頭白的蘆葦，也（妝）成一瞬的紅顏了。
預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義——“化妝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進(jìn)而體會(huì)這個(gè)字的表達(dá)效果。
3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類�！鬉BB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶
水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣
4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的主要內(nèi)容。
明確：《秋晚的江上》描寫(xiě)了詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的江上的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
《花牛歌》巧妙、生動(dòng)地展現(xiàn)了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫(xiě)《秋晚的江上》。
改為五言律詩(shī)：倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。
改為現(xiàn)代文：傍晚時(shí)分，在外玩耍了一天的鳥(niǎo)兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽(yáng)就好像被它們馱在背上。鳥(niǎo)兒們翻動(dòng)雙翅，好像把斜陽(yáng)抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽(yáng)染成了紅色的。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過(guò)渡：同學(xué)們，倦鳥(niǎo)歸巢，斜陽(yáng)映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫(huà)頁(yè)。它們究竟美在哪兒呢？下節(jié)課上我們?cè)偻ㄟ^(guò)深入探究繼續(xù)賞析。
小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時(shí)不會(huì)像精讀課文那樣面面俱到，但對(duì)字詞的理解、對(duì)課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在這節(jié)課上，我們簡(jiǎn)單了解了關(guān)于作者的知識(shí)，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字，把握了它們的寫(xiě)法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩(shī)的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_____________________
�。ㄊ纠涸趯W(xué)習(xí)生字新詞時(shí)能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；理解圈畫(huà)詞語(yǔ)時(shí)能結(jié)合具體詩(shī)句，十分細(xì)心；在朗讀詩(shī)歌時(shí)能較好地把握詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的準(zhǔn)備；上課時(shí)認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問(wèn)題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時(shí)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同提高我們的學(xué)習(xí)能力。）
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。
（2）交流概括文章主要內(nèi)容的方法。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
1.背誦兩首詩(shī)歌。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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