一年級語文古詩二首教案
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人對一些廣為流傳的古詩都不陌生吧,古詩有固定的詩行,也會有固定的體式。那什么樣的古詩才是好的古詩呢?以下是小編收集整理的一年級語文古詩二首教案,希望能夠幫助到大家。
一年級語文古詩二首教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩,理解詩句內(nèi)容,體會勞動成果的來之不易。
2、根據(jù)詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會詩人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,領(lǐng)會情感,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。
1、同學(xué)們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩,誰能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩:《憫農(nóng)》(鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評價(jià)引導(dǎo):你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。
2、解詩題:同學(xué)們,你覺得題目是什么意思?
學(xué)生:江上打魚的人。(教師引導(dǎo):你是怎么知道的?)學(xué)生理解:漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是:江上以打魚為生的人。
3、讀詩題:
二、讀詩解意。
1、好,接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩,多媒體出示詩句。
江上往來人,
但愛鱸魚美。
君看一葉舟,
出沒風(fēng)波里。
誰會讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。
。ń處熞龑(dǎo)性的評價(jià):你可真了不起,第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀:
請同學(xué)們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確?梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學(xué)聽。
誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽聽,如果同學(xué)有讀錯的地方,請幫助指出來,如果沒有讀錯的地方,我們就用掌聲來表揚(yáng)他,好嗎。
學(xué)生朗讀,評價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩,不但要會讀,而且要知道詩句的意思,下面請同學(xué)們,再次仔細(xì)地讀讀詩句,根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學(xué)商量,當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。
注釋:往來:來來往往。
但:只。
美:鮮美。
出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。
風(fēng)波:風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀,了解詩句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。
在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風(fēng)浪中飄著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險(xiǎn)!
4、齊讀古詩。
三、展開想象,悟詩情。
1、小朋友,你們可真了不起,那么快就不但會讀古詩,而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學(xué)生猜測。
是不是和大家的猜測一樣呢?請大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩。)
2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)
從這里你感受到了什么?學(xué)生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人,當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí),你會怎么說?學(xué)生交流:
讓我們一起來讀這兩句詩,感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀)
3、“吃水不忘挖井人”,同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后,腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
4、學(xué)生交流:打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),場面驚險(xiǎn)。
A、教師出示畫面:同學(xué)們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?
學(xué)生交流:(出示詩句)
看到了小船。教師:這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)
看到了洶涌的波濤。教師:“波濤洶涌”和“一片樹葉”,一個是多么的可怕,力大無比,一個是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的船,一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。教師:“卷”和“打”這兩個詞用得真好,我從“卷”和“打”兩個動詞體會到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么?學(xué)生:捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著這畫面,看著這滾滾波濤,你又想到了什么?
學(xué)生交流:看著這滾滾波濤,想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤,想到打魚人,每次打魚到回歸,要經(jīng)歷很長的時(shí)間;看著這滾滾波濤,想到打魚人隨時(shí)會遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險(xiǎn),隨時(shí)有可能翻沉……
農(nóng)民勞動很辛苦,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!逼鋵(shí)江上漁者也很辛苦,真是“誰知盤中魚,條條皆辛苦。”呀!讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫話:
教師:此時(shí)此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請同學(xué)們把想說的話寫在紙上。
學(xué)生寫,交流。
5、朗讀升華情感。
教師:面對著這洶涌的波濤,面對著在波濤中捕魚的人,我們有很多話要說,……那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩《江上漁者》。
學(xué)生:讀
《江上漁者》說課
《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話(20個字),卻描寫了兩幅截然不同的畫面(江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景),反映了勞動者的艱辛,體現(xiàn)了勞動成果的來之不易,表達(dá)了作者對勞動者的同情。整首詩語言精練,意境深遠(yuǎn)。在這首古詩的閱讀教學(xué)中,為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊(yùn)涵的美,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,結(jié)合自己的研究課題,以誦讀古詩為主,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中欣賞古詩的美。具體來說采用了以下教學(xué)策略:
一、朗讀中理解詩意
在出示古詩以后,我通過三步的朗讀,第一步,將古詩讀正確,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí);第二步,試著讀出古詩的味道;第三步,整體感知,讓學(xué)生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面,引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩的內(nèi)容,感知古詩的意思。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我忽略了古詩教學(xué)中的解釋,不采用字字疏通,句句領(lǐng)會的教學(xué)方法,只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思,即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度,而在于積累語言,增強(qiáng)語感,提高文學(xué)修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思,自會隨學(xué)生年齡的增長,閱歷的增加,文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會。正如楊振寧博士談到的:在他上一年級時(shí),父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞,有的易懂,更多的不全懂。70多年來,在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后,才逐漸領(lǐng)悟體會到“高處不勝寒”等名句的真義,也才認(rèn)識到“猶恐相逢是夢中”等只有過來人才可能真懂的詩句。
二、啟發(fā)想象悟詩情
“就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術(shù),所以在詩的領(lǐng)域里,其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上!保ê诟駹枺┮虼,我充分利用這一點(diǎn),打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合,引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解,用音樂配合誦吟,用想象再現(xiàn)情境。
江上往來人,但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會怎么說,讓學(xué)生感受人們吃魚時(shí)的歡快心情,為體會捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。
君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行,第一步,讓學(xué)生說說仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟,讓學(xué)生直面詩句,與詩文“真心接觸”,自己讀解,自己感悟,自己體會。第二步,讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況?引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。
三、組合、寫話,提升
在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上,通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動成果都來之不易,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生寫話,寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。
一年級語文古詩二首教案2
看到這么美的池塘、蓮花,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,詩人白居易也來到池塘邊,還看見荷花池上發(fā)生的有趣的一幕。于是詩人就忍不住吟誦了一首詩。你們想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。(揭示課題)
二、初讀古詩,指導(dǎo)朗讀。
1.自讀詩歌,勾畫難認(rèn)難記的生字生詞,借助拼音多讀幾遍,可以讀給同桌聽,也可以讀給老師聽。
2.指名朗讀古詩。
3.師生對讀,同桌對讀,男女對讀。
4.師生接力讀,全班接力讀。
三、深入朗讀,體會詩意。
(一)整體感知。
1.PPT出示兩幅圖片,讓學(xué)生思考小池美嗎?美在哪里?
2.引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊讀,說說詩中描寫了什么景物,在詩中畫出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)
(二)理解詩意。
1.前兩行--泉眼無聲惜細(xì)流,樹蔭照水愛晴柔。
。1)學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
。2)解釋重點(diǎn)詞語及詩意。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生分析:這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法,主要描寫了什么?
。ㄟ\(yùn)用了擬人的修辭手法,一個“惜”字,化無情為有情,仿佛泉眼是因?yàn)閻巯,才讓它無聲地緩緩流淌;一個“愛”字,賦予了綠樹以生命。這兩句詩描寫了泉眼、細(xì)流、樹蔭等景物。)
2.后兩行--小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
。1)學(xué)生指出自學(xué)不能解決的字詞,教師進(jìn)行簡要回答。
。2)揭示詩意。
。3)PPT出示圖片,讓學(xué)生明白“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的具體情狀。
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生分析:
A.這兩句詩主要描寫了什么?(描寫了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。)
B.這首詩寫了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了作者怎樣的情感?(《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景,詩人通過對小池美麗的景物的描寫,表達(dá)了對自然景物的熱愛之情。)
3.總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來,這里真是太美啦!全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。
四、寫字指導(dǎo)。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形,思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看,并把自己的建議分享給大家。
2.教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行指導(dǎo)。
3.教師范寫,學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫,欣賞評議。
【課文小結(jié)】
本課有兩首古詩,這兩首詩描繪的都是詩人在夏天的所見,前者敘事,后者寫景!冻厣稀访枥L了小娃偷采蓮的情景,充滿了童心童趣,表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情;《小池》向我們展現(xiàn)了一幅美好的“夏日荷塘圖”,表達(dá)了作者對自然景物的熱愛之情。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
這節(jié)課的開始,我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀,把課文讀通讀順,學(xué)習(xí)古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。學(xué)生讀通順課文后,教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認(rèn)識的生字,采用帶拼音讀、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)古詩時(shí),教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外,還要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境,先解釋重點(diǎn)詞語,然后逐字逐句翻譯,再用PPT出示相關(guān)資料和圖片,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),最后進(jìn)行總結(jié),將詩歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生。
一年級語文古詩二首教案3
活動目的:
1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。
2、理解古詩內(nèi)容,感受古詩意境,學(xué)會朗誦古詩。
活動準(zhǔn)備:古詩圖片
活動過程:
1.活動導(dǎo)入:
—我們猜個謎語,看誰猜得又快又對:青竹竿,頂蜂窩,吃了肉,還有窩。(蓮蓬)
2.理解古詩《池上》
—看看,圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)
—這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)
教師小結(jié):小娃娃撐著小船,悄悄地去采白蓮?fù),可是在回來的路上,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了,他就寫了一首詩,叫《池上》,“池上“——池塘上,下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。
3、欣賞古詩
介紹古詩《池上》,指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
、判⊥迵涡⊥В盒⊥尥迵沃〈。
、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋。
、遣唤獠刿欅E:不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
、雀∑家坏篱_:浮萍一下子就被小船蕩開了。
4、學(xué)習(xí)古詩。集體念,師生對念,男女生輪念。
5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。
白居易
小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開
活動反思:
由于在平時(shí)的活動中,我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩,繞口令等一系列中國特有的民間活動,所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解,我利用了自己畫的圖片,這樣便于他們的觀察和記憶。
古詩《池上》內(nèi)容簡單,易懂,比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動,生生互動,層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶,讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶,這是我們民俗教育的內(nèi)容,也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情!
課文12.古詩兩首小池
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字。
2、理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力,進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解詩中描寫的意境,體會大自然的美麗景色。
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)情境,導(dǎo)入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的
(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》:
《不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。
(2)宋代詩人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開,小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-
(3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田》等等,讓我們走過了春天,又步入了四月初夏時(shí)節(jié),
過渡:今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩句《小池》。
(二)初讀詩,感受意境。
1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。
2、很多同學(xué)都熟悉這首詩,其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。
3、介紹作者:楊萬里是南宋詩人,最善長寫山水詩,一生寫詩二萬多首,與大詩人陸游,范成大齊名。
4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音,聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。
5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?
6、相機(jī)認(rèn)識生字及糾正字音。(惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學(xué)讀,有幾個字不太準(zhǔn),在這里再強(qiáng)調(diào)下。)
7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩,注意生字,注意讀詩的語氣和節(jié)奏。
8、指生讀。
(三)理解詩,領(lǐng)悟意境:
1、整體提問:在詩中都描寫了哪些景物?(板書:泉眼樹陰小荷蜻蜓)
2、理解一、二句古詩。讀中悟情。
(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細(xì)流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜,誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水,舍不得多流一點(diǎn)兒。
(2)寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?(舒緩,愛惜……)找生試讀。
(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔,借助注釋理解一下。(生自由說二句意思,理通順后,師小結(jié))愛指喜歡,誰喜誰呢?
(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀,師指導(dǎo)讀。
3、理解三、四句詩,體會“立”的深意。
(1)同學(xué)們讀得不錯,后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。
(2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯,同桌間交流下。
(3)匯報(bào),師相機(jī)糾正。
(4),在評議中隨機(jī)體會“立”巧妙用法。
“立”:(1)小晴蜓飛過來了,立在了荷葉上,你能給立換個詞嗎?(落、停、站……)
(2)你認(rèn)為哪個字,為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,使詩句更生動,形象,體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。
(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它們會交流什么嗎?(謝謝你,看到你真高興,我等你好久了……)
(6)其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花,如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花,你還記得嗎?(畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。)
(7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。
4、齊讀全詩。作者把泉水,大樹,荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷,并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛,帶著高興,喜愛的語氣,品讀一下全詩。
(四)賞讀詩,內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂)
1、自由練讀(讀出個性)
2、個別讀
3、同桌互讀,背誦讀。
4、想象讀:你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種,卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里,值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情,你試試。
5、全班齊讀(情感共鳴)
(五)教師總結(jié):
涓涓細(xì)流,濃密的樹陰,小巧的荷葉,頑皮的蜻蜓,讓這寧靜,優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力,詩情畫意令人陶醉,不僅這些,還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美,享受美吧。
(六)課外積累:
搜集并積累楊萬里的詩。
一年級語文古詩二首教案4
教學(xué)內(nèi)容
村居
教學(xué)課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)課型
古詩
是否集體備課
否
教材分析
《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課3個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象
教學(xué)準(zhǔn)備
優(yōu)秀案例
生成設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居
二、自讀古詩
1、請大家自由讀古詩,用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”,不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進(jìn)行指導(dǎo)。
三、品悟古詩
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩。
3、你看到了什么?生匯報(bào)。
4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
5、瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?
6、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺,我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
1、這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面,說說這句詩所描繪的情景嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句,你有什么感受?能說給大家聽嗎?
8、很有意思的想法,能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩
1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
一、揭題、釋題、了解作者
1.同學(xué)們想一想,你以前會背哪些古詩?誰想起來,就請你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背。)
2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。
3、板書課題,拼讀課題,釋題:村:鄉(xiāng)村居:居住村居:在鄉(xiāng)村居住
二、圖文結(jié)合、初知大意
1.讀完詩后,說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)你有什么感覺?
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己再去讀讀吧。
(1)學(xué)生練讀。
(2)指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“煙”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韻母。
(三)學(xué)習(xí)三、四句
1、指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?
2、指名說詩意,理解“紙鳶”,指導(dǎo)寫“忙”字。
3、請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情,把自己想象成圖中那幾個剛散學(xué)歸來的小孩,請你歡快地讀三、四句,讀出心中的喜悅。
4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)(四)放飛想象,發(fā)散思維。
早春二月,鳥語花香,讓我們展開想象的翅膀,一邊讀一邊想,你的腦海里會是怎樣的一幅畫面?
這是春的氣息,這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。
四、感情朗讀,背誦古詩
1、自由練習(xí)朗讀全詩,然后每組選出一名同學(xué),準(zhǔn)備比賽讀。
2、比賽讀。其余同學(xué)當(dāng)評委。
3、背誦,邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容
春天這么美好,有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽,好嗎?
六、注重讀寫結(jié)合
師:春天的景色如此令人陶醉,就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧
板書設(shè)計(jì)
村居
草長鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《村居》,把意思講給父母聽。
背誦《絕句》。
教學(xué)反思
一年級語文古詩二首教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“首、蹤”等12個生字,會寫“首、無”等7個生字。
2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思,初步感知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
能正確朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn):
能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩的大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖
2、生字卡片
3、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,引入新課。
師引言:夏天,多美呀,一個小孩撐著小船,偷偷采了白蓮回來,池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩,感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊,看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事,于是,詩人忍不住寫了一首詩。揭題:板書詩題。相機(jī)理解詩題:荷花池塘里。
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
(一)自讀詩句,認(rèn)識生字詞。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩。
(二)熟讀古詩。
1、老師指名匯報(bào)讀。(正音,理清節(jié)奏)
2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。
3、學(xué)生齊讀古詩。
4、趣味誦讀。(合作讀、開火車讀、表演讀……)
三、誦讀詩句,品析人物。
(一)前兩行--小娃撐小艇,偷采白蓮回。
1、師引言:一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮,究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回!)
2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
3、揭示詩意:一個小娃撐著輕便的小船,偷偷采了白蓮急著回來。
4、認(rèn)識白蓮。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析:
。1)“小娃撐小艇,偷采白蓮回。”出示字典中關(guān)于偷的義項(xiàng),讓學(xué)生選擇。
(2)小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫面,體會小娃的可愛,并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。
小結(jié):對呀,一個“偷”字,形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛,寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)
(二)后兩行--不解藏蹤跡,浮萍一道開。
1、師引導(dǎo):小娃偷采白蓮,真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎?你們從哪兒知道的?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。
3、解釋重點(diǎn)詞語及詩意。
4、 認(rèn)識浮萍。
5、師引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?
這首詩好比一組鏡頭,攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象,栩栩如生,躍然紙上。表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。
四、指導(dǎo)寫字
1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形,引導(dǎo)學(xué)生分析。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢,做到“三個一”。)
一年級語文古詩二首教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“落、少、揚(yáng)、煙、童”等11個生字。
2.會寫“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個字。
3.學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個部首。
4.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確讀準(zhǔn)11個會認(rèn)字。按正確筆順書寫7個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫2個部首。
2.了解兩首古詩所描寫的情景,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字卡。
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)《春曉》。
步驟:(一)談話:
前面我們學(xué)習(xí)了兩首兒歌,你們能背下來嗎?(全班齊背兩首兒歌)
背得真好!對于春天,你最想說的一句話是什么?(指名說話,進(jìn)行語言訓(xùn)練,同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣)
同學(xué)們用自己的語言,表達(dá)了對春天的贊美之情。和我們一樣,古時(shí)候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩(課件(或看書)出示《春曉》詩文。)。
。ǘ┳x課文,讀準(zhǔn)字音:
請同學(xué)們試著讀讀這首詩,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學(xué)、問老師等。)
[此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題,尊重學(xué)生的個性,使他們有選擇的學(xué)習(xí)方式權(quán)利,不過老師在此要注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇方式。對于能自己解決的問題不能依賴別人。如自己可以拼讀音節(jié)時(shí)不能涂省力而去問別人。]
1.檢查讀音情況:
。1)抽讀卡片指名、開火車認(rèn)讀:夜、落、少、、知、處。
。2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法:春
[此環(huán)節(jié)意在在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“少”、“處”、“知”為主。]
。ㄈ┰僮x詩文:檢查讀音。
1.自由讀。
2.同桌互相讀。
3.指名讀。
(四)識字、理解、感悟、朗讀:
學(xué)生自讀詩句,提出不懂的問題,師生共同解決。
[整體感知課文,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導(dǎo)。]
具體解決問題:
。1)理解題意,學(xué)習(xí)“春”。理解“曉”。
A學(xué)習(xí)“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式:“三人觀日”。既而理解“春”的意思,指名進(jìn)行組次練習(xí)。
B讀題目質(zhì)疑(如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決):有什么不懂的地方?
C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。
D再讀課題,導(dǎo)入:這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢?
。2)分別朗讀每一個詩句,感受其中的意境:
A:春眠不覺曉:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀:春眠/不覺曉。
B:處處聞啼鳥:通過課件演示,理解“處處”。(分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲,使學(xué)生如臨其境。)引導(dǎo)朗讀:處處/聞啼鳥。
學(xué)習(xí)“處”:分析字形:半包圍結(jié)構(gòu),先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。
C:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。:通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣,使學(xué)生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。
D:學(xué)習(xí)“知”:分析結(jié)構(gòu),認(rèn)識“失字旁”。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。
E:學(xué)習(xí)“少”:引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字容易錯的地方,與小對比。第二筆是豎,不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。
[對生字的學(xué)習(xí)采取隨文識字的辦法,安排在朗讀感悟過程中,更有利于學(xué)生的理解,落實(shí)在語言環(huán)境中識字的要求。]
F:整體感悟情景,有感情地朗讀課文。
[對詩句意境的感悟,教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵個性體驗(yàn),如學(xué)生對最后一句的朗讀可以這樣讀:花落知多少感慨:花落知多少。也可以悲鳴:花落知多少。朗讀過程中教師要采取多種形式,如:分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評讀等]
。ㄋ模┦熳x成誦:采取多種形式進(jìn)行背誦,如自由練習(xí)、指名背誦、師生互相提示合作背誦等
(五)寫字:
少:獨(dú)體字,注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu),位置安排。(自己描、寫;ピu。)
處:正方形,外邊三筆老師帶寫,注意撇短捺長、找準(zhǔn)斜度。
知:左右對比,可以用畫線法比較:
左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。
春:學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論。教師指導(dǎo)(橫與橫之間的距離、長短。)
[針對不同的字,通過不同方式進(jìn)行指導(dǎo),調(diào)動學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]
。┎贾米鳂I(yè):
1.必做:背誦古詩、抄寫生字。
2.選做:查閱作者孟浩然的其他詩句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:《村居》
步驟:(一)談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》,誰愿意給大家背一背?
2、學(xué)生背誦《春曉》
3、激趣:下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。
4、齊讀課題,學(xué)習(xí)“村”:
問:關(guān)于這個字你都知道什么?(音?義?寫?部首及形聲特點(diǎn)等,)
[此意在調(diào)動學(xué)生積極性,給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵學(xué)生多種渠道識字、寫字,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。]
。ǘ┘ぐl(fā)興趣、整體感知。
1、帶入情景:詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。(出示課件你們想看嗎?
2、整體感受:看到這種情景你有什么想法?[鼓勵學(xué)生個性展示,用不同的方式表達(dá)自己的不同感受。]
3、導(dǎo)入識字:詩中有一些我們不認(rèn)識的字,你能試著認(rèn)會嗎?
。ㄈ┏踝x課文,識字,讀正確、流利。
1、用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵合作互助。
2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文,指導(dǎo)讀流暢。
。ㄋ模├斫庠~句,了解詩的大意。
1、自己學(xué)習(xí):自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。
2、小組討論:讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。
3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義:
拂:輕輕地擦、掃。
紙鳶:風(fēng)箏。
煙:春天蒸騰起的煙霧。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀,體會詩情畫意。
學(xué)生自己試讀,小組匯報(bào)、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽。
師生共賞。
教師要適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。
[加強(qiáng)小組合作、生生合作、師生合作,使學(xué)生學(xué)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生善于正確評價(jià)別人。在評讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,使朗讀水平層層提高]
在師生評議、競賽探究過程中,教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo):
草長/鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
(六)熟讀成誦。
自由背誦、同桌檢查。
。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。
1.同桌研究,重點(diǎn)指導(dǎo):
忙:重點(diǎn)板書“豎心旁”,注意左右筆畫的穿插。(右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。)
村:左右同高同長,注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。
放:板書四筆反文的書寫方法。可采取筆畫拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。
[低年級學(xué)生多以形象感知為主,在識字教學(xué)中,要加強(qiáng)教師的師范作用、盡量采取操作性強(qiáng)的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀有效的書寫指導(dǎo)方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]
。ò耍┎贾米鳂I(yè):
必做:抄寫、聽寫字詞、背誦。
選做:到戶外去放風(fēng)箏,體會放風(fēng)箏的樂趣。
一年級語文古詩二首教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語拼音認(rèn)識8個漢字,并會口頭組詞,會寫4個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會8個生字,會寫四個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法
2、體會到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天,向老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?
。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D)學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)
師出示“辛苦”,教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
老師帶來了一幅圖,就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┏踝x課文,感知詩意。
1.聽錄音
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認(rèn)真?如果會的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學(xué)會的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識,希望小朋友們做個有心人。
2.過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認(rèn)識嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞,看誰學(xué)得又對又快。
。ǘ┱J(rèn)讀生字
1.下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。)
3.小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。)
4.學(xué)習(xí)完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦)
抽生讀,齊讀。
7、在詞語中你認(rèn)識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個字音讀準(zhǔn)了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請你們再讀課文,從課文中你知道了什么?
2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背,不會背的同學(xué)可以再看看書。
五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫
。ㄒ唬⿹斓舅胗螒颍瑥(fù)習(xí)生字
1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)
2、抽生上臺拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰?為什么?
(二)指導(dǎo)寫字
。ǔ鍪尽稗r(nóng)、當(dāng)、汗、午”)
1、你記住了哪個字?怎么記住的?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,然后書空。
指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?
3.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
4.學(xué)生練習(xí)寫一個字,同桌互評,然后再寫一個。
五、總結(jié)全文
。ò鍟
6、憫農(nóng)
辛苦
教學(xué)反思:
這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學(xué)生并不容易體會到的“辛苦”突破了。
1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,能吸引學(xué)生的注意,并樂于去解決。
2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。
3、通過活動,讓學(xué)生在活動中快樂學(xué)習(xí)。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
一年級語文古詩二首教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩句
教學(xué)方法:
講讀法、情境法、表演法
教具:
投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《登鸛雀樓》。讀題
2、學(xué)習(xí)“登”的.偏旁以及偏旁的筆順;學(xué)習(xí)“樓”字
二、理解題意
1、讀了這個課題你有什么問題想問呢?
2、 整理問題:
、僬l登鸛雀樓?
、邴X雀樓在哪里?什么樣子?
、邸兜躯X雀樓》是誰寫的?
、茺X雀是什么?
、荨暗恰笔鞘裁吹囊馑?
3、師簡介作者王之渙。
4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。
5、理解登鸛雀樓的意思。
三、初讀課文
1、師范讀古詩。
2、生自讀生字、課文。
3、抽讀生字詞。
4、指名讀古詩。
四、學(xué)習(xí)第一句
1、板書第一句
2、看圖:圖上畫了些什么?詩中哪個字是太陽的意思?
3、比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太陽。哪個字的意思是“沒了、完了”?
4、理解“依”是什么意思?(做動作)
5、連起來說說第一句話的意思。(傍晚的太陽依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。)
6、指導(dǎo)讀第一句,指名讀、齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河,說說你在電視里看到的黃河是怎樣的?(氣勢磅礴)黃河里的水滾滾流動到哪里?哪個字是“到”的意思?
3、說說第二句的詩意。
4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢。
5、齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。
六、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩句。
2、看圖理解:詩人站在哪層樓?他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣?(移動詩人的位置。)
3、詩里哪個字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?查字典理解。師解釋“千里目”:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“更”是什么意思?
5、學(xué)生討論詩意:想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。
6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句
七、鞏固
1、齊讀古詩
2、前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩人的想法。
3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。
4、師范背古詩。
5、游戲:“才富小考場”,賽題內(nèi)容:題目意思,古詩意思,帶點(diǎn)字意思,作者……(略)
第二課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來!坝袝r(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來!保ㄔ铝粒
2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好,那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)
二、揭題,范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。
2.范讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1.讀古詩,談?wù)J識。
讀了這首詩,你知道了什么?從哪句詩句知道的?
。1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺鏡”。
。2)“呼”的意思是叫。
。3)“識”的意思是認(rèn)識。
。4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)這首詩的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡,飛在夜空云彩中間。)
2.借圖想象,感情朗讀。
(1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?
(2)聽描述,想象詩的意境。
晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的景象啊!
。3)邊想象邊誦讀詩句。
。4)指名讀詩文,大家評議。
3.背誦古詩。
先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識記生字字形。
1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺”。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
七、作業(yè)
1、朗讀背誦詩歌
2、把詩的意思說給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
登鸛雀樓古朗月行
白日依山盡,小時(shí)不識月,
黃河入海流。呼作百玉盤。
欲窮千里目,又疑瑤臺鏡,
更上一層樓。飛在青云端。
一年級語文古詩二首教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個字,會寫6個字。
2.了解詩句的意思,想象詩中描繪的情景,體會詩人的思想感情。
3.朗讀、背誦兩首古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀、背誦兩首古詩,體會詩人的思想感情。
2.認(rèn)識8個字,會寫6個字,掌握會寫字的音、形、義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.用自己的話講解兩首古詩的意思。
2.能正確、端正地書寫6個字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前查找的有關(guān)資料。
2.字詞卡片,電腦課件或掛圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們還記得以前我們學(xué)的古詩嗎?誰愿意背一背呀?(同學(xué)們背誦古詩)
2.同學(xué)們,李白曾望月抒懷,留下了《靜夜思》這首千古佳作,他也曾在另一個群星璀璨的夜晚,寫下了使人驚嘆的詩行,那就是《夜宿山寺》。今天,我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)
。ǘ┏踝x古詩。
1.設(shè)計(jì)問題:“夜宿山寺”是什么意思?(此處為空白點(diǎn),讓學(xué)生自己理解)
2.教師播放多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生欣賞感悟,請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺堋#艨瞻,讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):山上寺院里的樓很高)。
3.請學(xué)生打開書,自由讀古詩,體會詩人作詩時(shí)的感受。
(本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容)
。ㄈ├斫庠娋。
1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。
。1)讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思,遇到難以理解的詞語、詩句,查字典解決。
。2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
。3)各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。
2.小組匯報(bào)。
(1)通過小組學(xué)習(xí),知道哪句詩的意思了?(指名說)
(2)在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有不懂的地方嗎?
。ㄕ垖W(xué)生質(zhì)疑,請會的同學(xué)幫助解答,老師加以引導(dǎo)。)
(3)請四個同學(xué)每人說一句詩的意思。
(4)請同學(xué)們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。(高)
(5)你從哪些句子看出樓很高,請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會作者當(dāng)時(shí)的心情。
。ㄋ模┱b讀欣賞,品讀古詩。
1.通過學(xué)習(xí),我們對這首詩有了更深的了解,你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎?注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取個人誦讀,合作誦讀,分組誦讀,加動作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩)
2.教師配樂范讀,然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,進(jìn)一步體會這首詩所描繪的意境,想象這首詩所描繪的畫面。(尊重學(xué)生,以學(xué)生評析為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))
。ㄎ澹R讀古詩,加強(qiáng)記憶。
在朗讀的基礎(chǔ)上,教師播放音樂,全體學(xué)生起立,根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。
。┩卣寡由臁
利用課外資料,請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩,讀給大家聽聽。
(七)課后作業(yè)。
回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。
你也可以把這首詩畫成一幅畫。
板書設(shè)計(jì)
夜宿//山寺
。厶疲堇畎
危樓//高/百尺,
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語,
恐驚//天上/人。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。.同學(xué)們,上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》,感受到了山寺夜晚奇特的景象,讓我們共同再欣賞一下那美景吧。(一邊放課件,一邊背誦。)
。.除了欣賞美景,我們對于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試,這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩,題目是——《江畔獨(dú)步尋花》(板書課題)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)同學(xué)們,請大家讀一讀這首古詩,首先看看這首古詩是誰寫的,你還記得他嗎?你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩?(簡介作家,說出自己讀過的作品。)
。2)請你再看看今天的這首古詩,
你自己能不能把它讀出來呢?注意讀準(zhǔn)生字的字音。(同學(xué)們自讀古詩)
。.創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。
(1)小組之間互讀詩文,說一說這是一首描寫什么的詩。
。2)這是一篇寫景的詩文,作者向我們介紹了哪里的景色呢?這里的景是什么樣的呢?請你們再讀一讀古詩。
(3)請同學(xué)們邊看插圖邊讀,結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
。4)把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
(三)理解詩句,有感情地朗讀。
。.我們一同理解了詩句的意思,下面我們就隨作者一同到江邊走一走,看一看。
(1)出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢?請同學(xué)們動手選擇。
(2)請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。
。3)現(xiàn)在是怎樣的景象了呢?(充分理解“滿”“壓枝低”)
。4)出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
。5)請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。
。.練習(xí)有感情地朗讀詩句,想想應(yīng)該用什么語氣來讀。
。.請同學(xué)們先自己讀一讀。
4.讀給身邊的小伙伴聽聽。
5.老師配樂范讀后,也請學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。
。.通過反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的意思。
。.總結(jié):
第一句:從整體上說花的樣子。
第二句:從局部說每枝花的樣子。
第三句四句:講蝶鶯對花的喜愛。
。ㄋ模┰谟懈星榈乩首x的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
。.請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。
。.可以和小伙伴合作,一人背一句。
。ㄎ澹┩卣寡由。
。.請同學(xué)們想想,你還知道哪些描寫春天的詩呢?
。.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。
。┱n外作業(yè)。
。.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象,結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn),再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。
。.請你再找出一些描寫春天景象的詩句,寫在你們的好詞好句本上。
板書設(shè)計(jì)
江畔獨(dú)步尋花
[唐]杜甫
黃四娘家//花/滿蹊,
千朵萬朵//壓/枝低。
流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞,
自在嬌鶯//恰恰/啼。
第三課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)兩首古詩。
1.練習(xí)朗誦兩首古詩,邊讀邊體會詩的意境,做到有感情地朗讀。
2.檢查背誦。(播放課件,請同學(xué)看著課件練習(xí)背誦,也可以同桌練習(xí),全班齊背。)
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.請同學(xué)自學(xué)會認(rèn)字。(大聲地讀,讀不準(zhǔn)的字請多讀幾遍。)
2.分組學(xué)習(xí)會寫字。
。1)請同學(xué)讀準(zhǔn)字音,分析字形。
(2)鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法記字,可以用兒歌的方式,結(jié)合詩的意思記憶一些字。
3.請學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,說說:你記住了哪幾個字?是用什么方法記住的?
4.請同學(xué)們給本課的字組詞。
5.請學(xué)生說說:哪幾個字最難記?
6.針對學(xué)生的疑問,老師和同學(xué)共同想辦法解決。
獨(dú):右邊是“蟲”字,下面的一筆是提不是橫。
尋:“寸”的一橫最長。
(三)指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生看看課后的會寫字表,觀察每一筆在田字格中的位置。
2.通過課件,重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字,由于本課反犬旁的字比較多,有四個字,所以要提醒同學(xué)在寫的時(shí)候,不要把反犬旁寫得太直。
3.另外,本課有六個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,要學(xué)生注意它們在田字格中的位置。
4.請學(xué)生練習(xí)描紅,然后自己書寫。(提醒學(xué)生注意占格,注意眼睛和書本的距離。)
。ㄋ模┰u比發(fā)獎。
老師請寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示,請同學(xué)們互相評比,給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。
一年級語文古詩二首教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)《靜夜思》,學(xué)會生字,理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
教學(xué)過程
一、簡短談話,引入課題。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、學(xué)生字。
2、聽課文錄音,體會古詩朗讀特點(diǎn)。
3、讀通詩句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生試讀,評議。
2、聽課文錄音,體會古詩朗讀的特點(diǎn)。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評議。
四、講解詩句。
1、讀古詩。圈出不懂的字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充更正。第一句:明:明亮。床前明亮的月光。第二句:疑:好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句:舉:抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句:思:思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩,體會感情。
1、詩人李白看到明亮的月光,為什么感覺像撒在地上的霜?
2、靜夜是深夜,為什么深夜詩人還沒睡?
3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢?
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩歌。
六、總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)(梅花)學(xué)會詩中的5個生字,理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩中的重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
二、聽課文錄音
三、理解詩義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點(diǎn)字的意思:數(shù)凌
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花,因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點(diǎn)字“遙為暗”。
7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪,因?yàn)橛械那逑泔h來!
四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
一年級語文古詩二首教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介
1、出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
。病熓觯禾一o靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)
3、春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
。ò鍟n題)
。础ⅲㄖ浮皶浴保┻@個字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
5、齊讀“春曉”!按簳浴钡囊馑季褪签ぉ?
。丁⑦^渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、聽錄音范讀。
。、自讀。
3、指讀。
。、過渡:下面我們來理解詩句,在這基礎(chǔ)上體會詩情。
三、理解詩意,體會詩情
前兩句:
。、出示圖2:詩人本在干什么?詩中哪個詞表示睡覺的意思?
。撸
正音。
你怎么看出來它表示睡覺?“春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來會睡得怎樣?
(很香)
那“春眠”的意思就是____?
。ù禾斓囊估锼煤芟悖
2、(指“覺”)這個字讀什么?
再讀。
我們平時(shí)常用到這個字,誰來組詞?這兒是什么意思?
。ㄓX得)
。、“曉”呢?跟詩題中同一個字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?
。ㄌ炝粒
4、指說第一句的意思。
。ù禾斓囊估锼煤芟悖恢挥X地天已亮了。)
。、指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。
。◣煼蹲x、指讀、齊讀)
。、詩人睡得很香,朦朦朧朧中聽到什么?
(鳥叫聲)
你從哪句看出?“聞”什么意思?
。牭剑
“啼”是一個生字,齊讀。意思是什么?
。ń校
“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下,為“鳥啼”,就是──?
。B叫)
這句話的大意是什么?
。ǖ教幝牭进B的叫聲)
。贰⒖磮D1,想想可能有哪些鳥在叫?這些鳥在唧唧地歡叫,我們來聽一聽。(放錄音,聽鳥叫)
練說:()的鳥叫聲
再來說說第2句的意思,把()填的詞放進(jìn)去。
。浮⑾胂脒@時(shí)候詩人的心情怎樣?(喜悅)練讀:處處/聞啼鳥。
。、請大家把自己當(dāng)作詩人,閉上眼,睡覺。
師述:“睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩:──?(讀1、2句`)
后兩句:
。、詩人坐在床上,聽著窗外的鳥叫聲,想起了什么呢?
。、“夜”指哪一夜?昨天夜里,詩人聽到什么聲音?
。ü物L(fēng)下雨的聲音)
。、“花落知多少。”
“知”組詞?這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎?
。ú恢溃
“知”解釋詩句時(shí)就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思?
連起來說說3、4句的意思。(注意:開頭加“想起”。)
4、我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié),想想春天里有哪些花?
這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),看這景象美不美?
詩的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩人對春天的喜愛?想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩人心中又有點(diǎn)兒──?
(惋惜)
詩人愛春、惜春,這是他在這首詩中表達(dá)的感情。
現(xiàn)在老師做詩人,吟一吟這兩句詩:夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請你們各自也做詩人,來吟誦一遍。
(注意:想象自己站在窗前,面對著滿地落花。)
。怠⑿〗Y(jié):
剛才我們理解了全詩,體會了詩的感情。(卡片出示:理解詩意,體會詩情)
四、朗讀成誦
。薄⑽覀儼颜自娪懈星榈刈x一讀。
。病⒙犱浺舴蹲x。
。、配樂指讀—配樂齊讀。
4、練背。
五、總結(jié)學(xué)法
我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法:理解詩題—理解詩句—體會詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
六、表演鞏固
一生上臺演一個孫子,師演奶奶,對話:
奶:今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀?
生:我們學(xué)了《春曉》。
奶:什么春大春小的?什么意思呀?
生:就是春天的早晨。
奶:你把這首詩背給我聽聽。
生:……
奶:什么“春眠不覺曉”?哪個“眠”呀?“春眠不覺曉”是什么意思呀?
生:……
奶:什么叫“啼鳥”?鳥叫怎么可以用鼻子聞呀?
生:……
奶:噢,是聽到鳥的叫聲。那怎么會有風(fēng)雨聲?
生:……
奶:什么“知多少”?那是什么意思呀?
生:……
奶:哎呀,我的孫子學(xué)得不錯,說得頭頭是道,真聰明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
。、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
。薄W(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
。、識記生字:
醉春煙散學(xué)忙兒童
。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識記方法──隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)
。场⒅该x全詩。
。础⑿〗M合作學(xué)習(xí),要求:先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“──“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
。怠⑷鄥R報(bào)交流:
、艑W(xué)習(xí)第一、二句:
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
、茖W(xué)習(xí)第三、四句:
同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)
指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
。、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字
指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩
【課后記】
學(xué)生基本能學(xué)會古詩,了解詩意。
一年級語文古詩二首教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、你會背哪些古詩?
(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看誰認(rèn)識。(板書:古詩(加拼音)。(會的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書:首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課古詩兩首(板書:課題)
雨后的早晨,當(dāng)我們從香甜的睡夢中醒來,推開窗戶時(shí),你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答,也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感,他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書:春曉)
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文,生認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1.邊利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。
2.小組合作,交流識字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦
1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。
2.你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識字方法。)
點(diǎn)撥:
(1)“眠”是形聲字;它是什么意思。
(2)“處”是翹舌音,也是多音字,還念chǔ;與“外”區(qū)別;書空。
3.說一說:詩中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?
點(diǎn)撥:(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示:()的鳥叫聲)
(2)播放風(fēng)雨聲,想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(3)看到飄落的花瓣,你有什么感受?
(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4.配樂誦讀全詩。(個人讀、評價(jià)讀、小組比賽讀)
5.背誦詩句。(男女生比賽讀、背)
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1.出示:古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知
2.認(rèn)讀、組詞,用“到處”說話。
3.觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu),并說一說它們在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。
5.學(xué)生描紅、臨摹。
六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動
積累詠春的詩句。
第二課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來,三五成群,迎著春風(fēng),放飛風(fēng)箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1.利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求把字音讀準(zhǔn),把詩句讀連貫。
2.小組合作,交流識字方法。
四、理解詩句、感悟欣賞
1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。
2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點(diǎn)撥:(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”書空;擴(kuò)詞;用“急忙”說話。
3.自讀古詩,然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句,為什么?
點(diǎn)撥:(1)紙鳶:風(fēng)箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學(xué)生理解)
4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩,然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)
5.交流聽讀后的感受。
6.請你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價(jià)讀)
7.練習(xí)背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1.出示“醉、煙、童、散、忙”。
2.連詞認(rèn)讀生字。
3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說說這個字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
4.指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。
5.學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句,讓學(xué)生讀一讀。如:
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)
一年級語文古詩二首教案13
古詩兩首第一課時(shí)《池上》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;
2、能認(rèn)識古詩中5個生字; 3、會寫2個生字:首、采。
教學(xué)重點(diǎn):正確書寫2個字;朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn):正確識讀5個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本
教學(xué)過程:
一、揭題示標(biāo)今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《池上》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過4場比賽來完成,首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。
二、比賽一:朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問題,聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真,聽出有錯音及時(shí)舉手給他糾正。
(二)后教1、指名讀,糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二:
學(xué)會認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認(rèn)字。首蹤跡浮萍
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三:理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩讀得流利,更重要把古詩讀懂。
1、自由讀后,想一想詩句意思。
2、同桌交流自己對詩句的理解。
3、全班交流,及時(shí)反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗讀古詩,思考:古詩里描寫了一個什么樣的小孩?
五、比賽四:比寫字(第四次“先學(xué)后教” )現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確,而且美觀。
(一)先學(xué)
1、生觀察二個字在田字格里的結(jié)構(gòu),位置并書寫筆順。
2、指名說筆順。
3、齊書空筆順。
4、指名上臺板書會寫字,其他學(xué)生練寫在書上。
5、臺下學(xué)生觀察臺上學(xué)生板書的。
(二)后教
6、指名上臺糾正,并說出正確與美觀。
7、師生評議(對不對,好不好)。
8、師范寫。
9、生再描紅書寫。
10、展示比賽。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練:
1、書寫2個會寫字,并組詞。2、試背誦古詩。
七、板書設(shè)計(jì)
12、古詩兩首池上偷采不解
古詩兩首第二課時(shí)《小池》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ;
2、能認(rèn)識古詩中7個生字;會寫5個生字。
3、認(rèn)識偏旁“水” 、采字頭。
教學(xué)重點(diǎn):正確書寫5個字;朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn):正確識讀7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、卡片
教學(xué)過程:
一、揭題示標(biāo)這一、揭題示標(biāo)今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),我們要通過4場比賽來完成,首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。
二、比賽一:朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀:要求:讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翹舌音的問題,聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真,聽出有錯音及時(shí)舉手給他糾正。
(二)后教1、指名讀,糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二:
學(xué)會認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” )古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了,第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認(rèn)字。泉流愛柔荷露角
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識偏旁“水” 。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三:理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )
能把古詩讀得流利,更重要把古詩讀懂
小池教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2.學(xué)會本課生字,理解重點(diǎn)詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解詩句意思,體會作者感情。
2.根據(jù)詩意,體會意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。
教學(xué)過程
一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求: 1.了解詩人生平。 2.理解題目意思。 3.學(xué)會生字新詞。
演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。
三、檢查自學(xué)情況。
1.小池的作者是誰?他是什么朝代的人?
2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3.詩中有幾個生字?示柔字,這個字讀作什么? (1)柔是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么? (2)柔可以組哪些詞?在詩中組的什么詞? (3)柔有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍,再用柔字組兩個詞。
4.再讀古詩?催有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯,請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩句意思。抽讀要求。
1.請一個同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2.寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,愛晴柔又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
4. 小結(jié):這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛)請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
5.寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢?指導(dǎo)朗讀。
6.把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)
7. 總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思,下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會詩人的感情。
出示第五個學(xué)習(xí)要求:體會詩人感情。
1.認(rèn)真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?
課件演示。
2.下面請同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3.抽讀評價(jià)。
4.背誦全詩。
六、 小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
一年級語文古詩二首教案14
一、激趣導(dǎo)入,揭示課文題目。
我們學(xué)習(xí)了《識字1》,通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩,看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀古詩
1、自由讀《草》這首詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,圈出不懂的詞語,自讀自語
2、小組合作朗讀,提出不懂的詞互相討論。
三、細(xì)讀理解詩意。
通過學(xué)習(xí)我們對詩有了大概的了解,共同來學(xué)習(xí)。
離離:指草長的非常茂盛。
歲:年
燒不盡:燒不完
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強(qiáng)的生命力。
同學(xué)們,大火燒得那么厲害,可是第二年春天,春風(fēng)一吹,小草齊刷刷地生長出來了。你覺得小草怎么樣?
。ò选皬(qiáng)”寫在黑板上)“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個什么字更合適?確切地說,是什么“強(qiáng)”?
生:是頑強(qiáng)!
師:對!是頑強(qiáng)!小草的生命力多么頑強(qiáng)!火把葉子都燒光了,第二年照樣發(fā)芽,多么了不起呀!
面對小草的遭遇,你覺得大火是怎樣的?帶著你的感覺來讀第三句話。
而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢?請你也來讀讀第四句。
正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎?
小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會蓬勃生長。這首古詩使我們加深了對春天的認(rèn)識,感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛大自然吧!
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
五:作業(yè)
填空;
離離—( ) 一歲—( )野火—( )春風(fēng)—( )
板書設(shè)計(jì):
二次備課
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小學(xué)語文古詩詞教案06-14
小學(xué)語文古詩江雪教案04-12