一年級語文上冊s版教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的一年級語文上冊s版教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊s版教案1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識八個(gè)字
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具：掛圖、小黑板、樹葉卡片。
教學(xué)流程：
一、情感激勵(lì)
老師今天給你們帶來一位客人，它是誰？（教師出示樹葉）樹葉到過很多地方，現(xiàn)在，它來到教室里，想和大家一起學(xué)習(xí)，想和小朋友們交個(gè)朋友，你們愿意嗎？
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第八課《樹葉》，看看樹葉會和哪些小朋友交朋友？
二、出示掛圖，說圖意。
1、談話：樹葉到過哪些地方？認(rèn)識了誰？（出示掛圖）
2、學(xué)生看圖，指名說圖意。
三、讀課文，識字。
�。�、談話：這圖真美！有一篇短文就寫了圖上的內(nèi)容，你們想讀嗎？（打開課本）
�。�、自由讀課文，圈畫生字，讀生字。
�。�、檢查生字。
�。ǎ保┬『诎宄鍪編匆舻纳郑R讀。
�。ǎ玻┤サ羝匆艉笞寣W(xué)生默讀生字。
�。ǎ常白屛�?guī)蛶湍恪被颉拔襾砜伎寄恪?/p>
�。〞x的學(xué)生就指字考大家，不會讀的學(xué)生就指出不會讀的字，問問同學(xué)）
�。ǎ矗R讀
�。ǎ担┳鲇螒�，鞏固識字。
�。ǔ鍪緲涓珊鸵恍⿴ё值臉淙~卡片，指名學(xué)生找生字，其他學(xué)生讀生字。）
表揚(yáng)認(rèn)字認(rèn)得多的學(xué)生，拿一片樹葉卡片，對學(xué)生說：“你認(rèn)的字真多，樹葉想和你交朋友。”
�。ū竟�(jié)課表揚(yáng)的方式就是用樹葉卡片做獎(jiǎng)品，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
四、學(xué)習(xí)課文。
�。�、談話：生字大家會認(rèn)了，你們能把課文讀好嗎？
�。病⒆杂勺x課文，數(shù)數(shù)課文有幾句話？
�。场⒄J(rèn)識省略號。
（1）指名說課文有幾句話，為什么？
�。�2）談話：李老師不同意，為什么呢？小朋友們仔細(xì)看看課文里有沒有新出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號，它長什么樣？
�。�3）板書……
教師介紹：這是省略號，它和句號一樣，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號就是一句話。
（4）讓學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾句話，為什么？
�。�、指名分句讀課文
�。�、找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀，想想這句話知道了什么？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)
先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽，再說說自己明白了什么？
�。�、全班交流
�。�、看板書，師生合作讀
�。�、發(fā)散思維
樹葉還去了很多地方，課文里沒有寫，用了一個(gè)省略號省略了，大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當(dāng)成什么呢？說話訓(xùn)練：樹葉來到（），（ ）拿它當(dāng)（ ）。
五、表演朗讀
�。�、同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作。
２、指名邊朗讀，邊配上動(dòng)作。
�。�、練習(xí)背誦
六、完成“詞語花籃”
七、作業(yè)
課后撿幾片樹葉，說說它們像什么？
板書
�。� 樹 葉
樹上 樹枝 扇子
地上 小蟲 被子
河里 魚兒 花傘
天上 小鳥 風(fēng)箏
教學(xué)反思
一、形式多樣，自主識字
新課標(biāo)指出識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
一年級上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是識字，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識字。我一直很重視識字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的識字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會。
二、有趣的認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號
認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，在不知不覺中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課中，認(rèn)識省略號，我先讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問題，從而深刻地認(rèn)識省略號。
三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持“以讀為本”將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，引導(dǎo)他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過“你最喜歡哪句話？你讀懂了什么？”的點(diǎn)撥，全方位開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀體會。我始終以讀為載體，引導(dǎo)學(xué)生人人讀，反復(fù)讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。通過反復(fù)地讀，學(xué)生讀懂了“小蟲拿它當(dāng)花傘”……不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。我隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了句式訓(xùn)練。這樣，閱讀教學(xué)便是學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。
在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才稱得上是主動(dòng)的，只有自己主動(dòng)建構(gòu)知識才能實(shí)現(xiàn)遷移并在實(shí)際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生同桌之間互相朗讀，并自由配上動(dòng)作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了。在教室里盡情地想像配上動(dòng)作。一開始，有些學(xué)生還不敢做動(dòng)作，看著其他學(xué)生都在做，他們也動(dòng)起來了。指名上臺表演，你看！劉凱倫配上動(dòng)作還真不錯(cuò)，特別是放風(fēng)箏的動(dòng)作更是像極了。
一年級語文上冊s版教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。
3、認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a o e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會a o e 3個(gè)單韻母，認(rèn)識聲調(diào)符號。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
四、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個(gè)個(gè)不認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！
（二）學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
誰來編編順口溜？
(2)認(rèn)清形：
請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a “我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。學(xué)生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。
(3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的
四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ā
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念
“啊，祖國真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)oe
（四）拓展練習(xí)
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e
2、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a o e組詞
3、游戲：在手心寫拼音同桌猜
4、制作卡片
一年級語文上冊s版教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個(gè)生字，會寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個(gè)生字。
2、學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?
生：四個(gè)，春、夏、秋、冬。
師：今天我們就來認(rèn)識春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個(gè)生字：“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)課文。
(一)認(rèn)識春、夏、秋、冬。
1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)代表性的自然現(xiàn)象?
(教師可引導(dǎo)提示，最終說出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖
師：誰能用三個(gè)字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作提示)
生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學(xué)生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學(xué)習(xí)。
1、出示課本第3頁的圖
師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：草、花、魚、鳥?
師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?
生：青草、紅花、游魚、飛鳥。
學(xué)生齊讀、分組讀。
2、仔細(xì)觀察，具體形容草、花、魚、鳥。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)
生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象
一年級語文上冊s版教案4
內(nèi)容簡析
這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一致，有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。教學(xué)目標(biāo)
1．能力目標(biāo)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
2．知識目標(biāo)：會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字，會寫“又、手、書、本”四個(gè)字。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備
課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。教學(xué)流程
一、激趣引入
1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學(xué)生：你看過這些書嗎？平時(shí)在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？
2．告訴學(xué)生：讀書的好處很多，今天，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。
板書“看書”，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什么？
二、整體感知
1．自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字拼讀一下，拼讀準(zhǔn)確了，再往下讀。
2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學(xué)，或者問問老師。
3．同桌互相檢查。（同桌互當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正讀音。）
4．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學(xué)句
�。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。
1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？
2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3．指導(dǎo)朗讀。
師：看他們讀得多認(rèn)真啊！你們能這么認(rèn)真地讀書嗎？
（1）自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
（2）小組互讀，看誰讀得好。
�。�3）老師范讀，學(xué)生評一下老師，說說老師讀得好不好。
�。�4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
�。�5）練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
（二）讀第二節(jié)課文。
1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？
2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。
3．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名讀，讀后評價(jià)。
�。�2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
�。�3）自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
�。�4）比賽讀，看誰讀得好。
�。�5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
�。�6）背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學(xué)詞寫字
1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
一年級語文上冊s版教案5
【設(shè)計(jì)理念】本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】1．用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。3．在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】12課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）3.
剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5．開火車指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯(cuò)。8．引導(dǎo)學(xué)生用知道說話。（1）問那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用知道說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）（3）你還能用知道來說說話嗎？
三、朗讀課文、體會風(fēng)的特點(diǎn)
1．現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）（1）理解樹葉顫動(dòng)這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。（2）理解樹木點(diǎn)頭這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會�，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：游戲就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價(jià)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！
四、拓展訓(xùn)練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到最巧的方法來記住它們？2．生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時(shí)、說注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
板書：風(fēng)樹葉
顫動(dòng)林木
點(diǎn)頭
來了河水
越波
一年級語文上冊s版教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1，通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。
2，通過觀察圖畫，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解我國是個(gè)多民族的國家。
三、教學(xué)策略
教學(xué)時(shí)可以結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國旗儀式等內(nèi)容，讓學(xué)生對“祖國、我是中國人、民族”等有初步感受和概念；充分運(yùn)用多媒體課件，通過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數(shù)民族風(fēng)俗圖片等資料，讓學(xué)生初步體會到作為一個(gè)中國人的自豪。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么？
預(yù)設(shè)：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個(gè)字。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，讓學(xué)生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學(xué)生興趣。
�。ǘ┭a(bǔ)充資料，談話引導(dǎo)
1，小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的祖國吧。
課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。
�。�1）中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的？
（2）天安門：你們都去過天安門廣場嗎？天安門廣場是什么樣子呢？
（3）中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢？
預(yù)設(shè)：生自由說話，加深學(xué)生對國旗等的印象。
播放欣賞歌曲《我愛北京天安門》，可鼓勵(lì)學(xué)生跟唱；也可播放升國旗的圖片和視頻。
設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充各類資料，讓學(xué)生對祖國有基本的認(rèn)識；發(fā)散思維，練習(xí)說話。
2，課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個(gè)民族。
�。�1）你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像？哪位同學(xué)是少數(shù)民族，請你舉手，好嗎？
預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢族小朋友的圖片；如有少數(shù)民族的學(xué)生，可以引導(dǎo)說說自己的民族。
�。�2）通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。
�。�3）讓學(xué)生在以上說話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國人”等語句。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。
�。ㄈ┩卣剐蕾p，課后延伸
1，欣賞歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。
2，回家后，同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎(chǔ)上對愛國有進(jìn)一步感性的認(rèn)識；課后延伸的回家說話，加深學(xué)生所學(xué)并助于家長和學(xué)生的溝通。
一年級語文上冊s版教案7
教學(xué)要求
1.學(xué)會g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會正確書寫。
2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
4.會認(rèn)“哥、弟、米”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。
2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
教具準(zhǔn)備
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖說話導(dǎo)入新課
1.在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非�？鞓�。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。
2.誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚）
二、進(jìn)行新課。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g、k、h
1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？
2.（指圖上“虎”）這個(gè)字有人認(rèn)識嗎？
學(xué)習(xí)h
1.（指圖上hǔ）這個(gè)音節(jié)就念“虎”。
�。�1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來的？（h-u）
2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
3.你們看h像什么？
我們可以這樣記它“一把椅子h h h”
學(xué)習(xí)g
1.請看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個(gè)音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？
（1）請同學(xué)試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）
2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。
3.你們看g像什么？
我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”
學(xué)習(xí)k
1.小灰兔晾褲子（指kù）這個(gè)音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？
2.（出示k）念什么？
3.你們看k像什么？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固g k h
1.今天我們又認(rèn)識了三個(gè)新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。
2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書g k h
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.（出示ɑ e u）請同學(xué)讀一讀。
2.g k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）
●出示：gu-ɑ-guɑ
�。�1）gu這個(gè)音節(jié)怎么讀？
（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）
2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
3.你都知道什么“瓜”呀？
●出示：ku-ɑ-kuɑ
（1）ku這個(gè)音節(jié)怎么讀？
�。�2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？
2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？
●出示：hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）
你們覺得哪種更簡便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）
�。ㄎ澹┚毩�(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。
1.下面我們再來看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢？請同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
2.誰能說說這些小動(dòng)物都在干什么呢？（指名說）
3.誰能展開你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來編個(gè)小故事？
�。┳x兒歌，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。
1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。
6.老師要考考你們，看誰能認(rèn)識這幾個(gè)字。出示：哥、弟、米（指名認(rèn)，集體讀）
三、總結(jié)
一年級語文上冊s版教案8
一、教材分析：
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識 70 個(gè)常用字。而后是識字
�。ㄒ唬�10 篇課文，識字
（二）、又 10 篇課文。兩個(gè)識字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12-14 個(gè)。20 篇課文分作 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè) 6 個(gè)口語交際話題， 安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識 400 個(gè)常用字，寫其中 100 個(gè)筆畫簡單的字。
二、教學(xué)總要求：
本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：
⒈能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。
�、舱J(rèn)識常用漢字313個(gè)。會寫116個(gè)，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
�、硨W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。
⒋認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
�、的苡闷胀ㄔ掃M(jìn)行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。
⒍能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
三、教學(xué)措施：
1、扎實(shí)進(jìn)行讀書姿勢、寫字姿勢的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于 一年級的學(xué)生來說，寫字要分散到每一堂課中。
四、教學(xué)進(jìn)度表：
一年級語文上冊s版教案9
所屬學(xué)科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。
2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說話的興趣和與人交往的勇氣。
3.在交際中學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
二、內(nèi)容分析：
本內(nèi)容安排在語文百花園五中，目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力。選擇的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，插圖幫助學(xué)生了解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學(xué)生明白該怎樣表述。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語基礎(chǔ)，本課目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力，特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學(xué)生的話題，使學(xué)生有話可說，也有興趣發(fā)表自己的意見。
四、設(shè)計(jì)思路：
1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在情境中交際；
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)；
3.多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，充分進(jìn)行口語交流
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子。
2.展示玩具。小時(shí)候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。
�。劭蠢蠋煹耐晟钫蘸鸵恍⿲W(xué)生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與。］
(二)練習(xí)說話，進(jìn)行交流
師：小朋友仔細(xì)看，誰能說說老師小時(shí)候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?
1.指名說。句式：老師小時(shí)候玩過，最喜歡的玩具是。
2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀……同桌的同學(xué)先說一說。
3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰能到前邊來說一說?
4.介紹自己玩過的玩具。同學(xué)們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說說。
5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。
�。圻\(yùn)用句式、訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、抓住特點(diǎn)，使說話訓(xùn)練由淺入深，由易到難。］
(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具
1.介紹形狀
師(出示小熊)：請你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會兒說給同學(xué)聽。
�、僦该f。誰愿意說給大家聽。其他同學(xué)邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?
�、趲熜〗Y(jié)介紹方法并板書：名稱、外形、順序。
�、壅l能把小熊介紹得更可愛，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。
�、芪艺f你猜。請一位同學(xué)上臺介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?
�、萃澜榻B自己的玩具。
�。郯l(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、傾聽、互評中領(lǐng)悟方法，給每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會。遵循一年級兒童的心理特點(diǎn)，采用游戲方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高交際的興趣。］
2.介紹玩法
①(演示電動(dòng)玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。
�、谥该榻B玩法。大家認(rèn)真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。
�、塾懻摵蟀鍟和娣ā�
�、軒熜〗Y(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個(gè)特點(diǎn)中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?
(四)運(yùn)用方法，介紹玩具
1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。
2.指名介紹，互相評價(jià)。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。
�。圩裱瓋和男睦锾攸c(diǎn)，讓兒童邊玩邊說，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法向同學(xué)介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極交流的語言實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)。］
(五)推薦玩具，積極交流
師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物�？墒琴I什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋�，給我推薦一種玩具吧�，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。
1.練習(xí)推薦。
2.指名推薦。(強(qiáng)調(diào)說好推薦的第一句話)。
［創(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)行師生互動(dòng)，體現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系，讓兒童在愉悅的情境中體驗(yàn)快樂，既訓(xùn)練了兒童思維的敏捷性，又調(diào)動(dòng)兒童的交際積極性。］
(六)總結(jié)，激勵(lì)
這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。
一年級語文上冊s版教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見�！辈虏逻@是什么？（雨）
2.是的,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，《雨點(diǎn)》。齊讀課題。
(二)看圖
1.那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)在干什么呢？抓一把粉筆從高處放手，告訴學(xué)生像這樣掉下來、往下降這就是落。
2.這些雨點(diǎn)究竟落到了哪里呢？我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。
�。ㄖ刚f，注意把話說完整：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）
板書：池塘小溪江河海洋
(三)精讀課文
（出示自讀要求）雨點(diǎn)落進(jìn)這些不同的地方，他們在干什么呢？我們的課文都告訴我們了，下面，請大家?guī)е@個(gè)問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
王老師知道，我們小朋友一定知道雨點(diǎn)在干什么了。
第一句
1.雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在干什么？（睡覺）
�。ǹ磮D）我們江南水鄉(xiāng)有很多池塘，池塘里的水是什么樣子的？（池塘里多平靜�。�
所以雨點(diǎn)在池塘里睡覺。
2.小朋友，我們像小雨點(diǎn)一樣來睡覺。（動(dòng)作）
指導(dǎo)朗讀
躺在舒適的大床上，真舒服��！誰來輕輕地讀好這句話。
3.小雨點(diǎn)睡得好舒服呀！我們一起來讀好這一句！
第二句
1.雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，它在干什么呀？（散步）
�。ɡ斫馍⒉剑┬∨笥褌�，什么是散步呀？（慢慢地走著）
2.平常和誰去散步的呀？哦，我和媽媽去公園散步（把話說完整），你能用散步說一句話嗎？
瞧，雨點(diǎn)在小溪里散步呢，指名讀第二句。
3.奇怪，雨點(diǎn)在池塘里是睡覺，為什么到小溪里散步了？（溪水是流動(dòng)的）
說的真好，因?yàn)樾∠锏乃橇鲃?dòng)的，所以雨點(diǎn)在池塘里散步。
4.聽，（播放小溪聲）小溪里的水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來，多自在啊！
我們一起來悠閑地讀這句話！男女生朗讀。
第三句
1.雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，小雨點(diǎn)在做什么呢？（奔跑）
老師和你們一起看一看奔跑（駿馬）
2.為什么雨點(diǎn)在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老師請兩位小朋友來表演一下這兩個(gè)動(dòng)作。
是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨點(diǎn)在江河里奔跑
3.誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想大聲地試一試？
我們一起和雨點(diǎn)奔跑！
第四句
1.調(diào)皮的小雨點(diǎn)又到大海去了，它去做什么了？（跳躍）
2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海？（海洋很大很大，一望無際。）
3.天氣晴朗的時(shí)候，大海的海面非常平靜，但是如果下雨了呀，一般都伴隨著大風(fēng)，海洋里就會怎么樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點(diǎn)在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被卷進(jìn)海底，海水的力量非常大，雨點(diǎn)就像在——跳躍。）所以雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里——跳躍。
4.誰來讀好這個(gè)詞，還有誰想試一試？
5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀？
把詞放到句子里來，我們一起讀好它！
(四)總結(jié)
1.雨點(diǎn)是神奇、可愛的，它或在池塘里甜甜睡覺，或隨小溪慢慢散步，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。
2.王老師發(fā)現(xiàn)呀，我們小朋友這節(jié)課學(xué)習(xí)真認(rèn)真，相信你們一定能看著這些詞語將課文背誦出來了，對嗎？讓我們一起來背一背。
(五)綜合練習(xí)
你們注意觀察過嗎？雨點(diǎn)還會落到哪些地方干什么？
師生共同編兒歌
雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞。
雨點(diǎn)落在花瓣中，在花瓣上唱歌。
雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上打滾。
雨點(diǎn)落在玻璃上，在玻璃上滑行。
(六)識字
聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？出示生學(xué)卡片：“點(diǎn)、江”。
1.認(rèn)讀生字、口頭擴(kuò)詞。
2.識記字形。
�。�1）這些生字朋友我們不光要認(rèn)識，還要記住它們。
（3）老師利用田字格范寫。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生書寫，識記字形結(jié)構(gòu)。
�。�5）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、板書設(shè)計(jì)：
4雨點(diǎn)
池塘里睡覺
小溪里散步
江河里奔跑
海洋里跳躍
一年級語文上冊s版教案11
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認(rèn)帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
（二）教學(xué)聲母d。
1、看圖說話引出d：
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）
3、教學(xué)d的書寫。
范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。
�。�2）自己試拼：da du di
（三）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。看圖想想：t 還像什么？
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---e---te誰會讀？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（四）鞏固復(fù)習(xí)。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機(jī)動(dòng))
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（五）復(fù)習(xí)鞏固。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。
教學(xué)反思：
比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。
比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。
一年級語文上冊s版教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個(gè)生字，會寫“上、下、土、個(gè)”４個(gè)生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
�。病⒄_、流利地朗讀短文。
�。�、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)（隊(duì)）
�。�、繪制一幅女孩頭像；
�。场⒁髮W(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、游戲激趣，引入新課
�。薄⒉轮i語，找朋友：
�、� 課件出示謎語。
�、� 學(xué)生猜謎底，老師相機(jī)出示謎底。
⑶ 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報(bào)紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
�、� 這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？
�。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)踐談識字。）
�。�、揭題：
剛才大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？
板書課題：在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點(diǎn)引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
�。�、仔細(xì)看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語貼在黑板上。
�、� 指名試讀，會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）
�、� 借助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語。
�。ㄏ茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）
�、� 認(rèn)讀不注音的詞語：
指名讀。
齊讀。
�、� 認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序）：
① 同桌互該互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？
�、� 指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、� 開火車讀。
２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�、� 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
⑶ 檢查自學(xué)情況：
�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、� 開火車讀生字卡。
�。�、巧識字形，妙趣橫生：
�。ㄕn件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�、� 四人小組討論識記方法（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）
⑵ 找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
⑶ 匯報(bào)交流識記方法：
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報(bào)”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。
想一想：“臺”可以怎樣記？
�、� 認(rèn)識８個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
�。�、鞏固生字：
�、� “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
⑵ 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因?yàn)閮和灰装l(fā)覺自己的錯(cuò)誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報(bào)識字時(shí)，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
一年級語文上冊s版教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2. 能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會z c s三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與z c s 相區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）
學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zi ci si
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母z c s。
1、字母z，音節(jié)zi
�。�1）教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
�。�2）字形及書寫：
說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字z z z”�？磟 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
�。�3）教學(xué)zi及其四聲。
A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B 告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的`卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫字自己
2、字母c，音節(jié)ci
（1）教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。
�。�2）字形及書寫：
說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”�？碿 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
（3）教學(xué)ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節(jié)si
�。�1）教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B 出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀，開火車讀。
�。�2）字形及書寫：
聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B 引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zi ci si的字。
四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：z c s。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
�。�2）練習(xí)自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
一年級語文上冊s版教案14
教學(xué)內(nèi)容：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。
設(shè)計(jì)理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn)：
1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識字。
2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合。
3.讓識字與認(rèn)識事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。
4.掌握識字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字方法，提高識字興趣與識字能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“店、司、飯、園、”等九個(gè)會認(rèn)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。
5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的意識，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會本課會認(rèn)字，認(rèn)真書寫會寫字。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書中情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生識記標(biāo)牌名稱。
2.教師，導(dǎo)出課題。
剛才，我們在逛街時(shí)，認(rèn)識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。
(板書課題：2.我在街上識漢字)
二、初讀課文，認(rèn)讀成誦。
1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語。)
2.同桌之間互相讀，仔細(xì)聽一聽他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準(zhǔn)拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會立即打開。
例：
6.朗讀訓(xùn)練。
(1)教師范讀九個(gè)詞語，讀出節(jié)奏和韻味。
(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報(bào)效果，提出疑問。
3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。
4.練說句子。
(1)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“我去，�！�
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說話。
�、賹W(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補(bǔ)充句子。
�、趯W(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說一句完整的句子。
(2)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說話。
四、組織游戲，鞏固識字。
活動(dòng)一：找蘋果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會認(rèn)字)。
2.指名讀。(誰能讀準(zhǔn)字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎(jiǎng)給誰。)
五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書寫。
1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。
2.指導(dǎo)書寫“公”字。
(1)擺一擺：學(xué)生正確地書空“公”字的筆順。
(2)看一看：學(xué)生仔細(xì)看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的寫字姿勢，挑選典型性的作業(yè)，對于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。
(4)師生評議，引導(dǎo)欣賞。
六、課外拓展，鞏固識字。
活動(dòng)一：畫地圖
1.教師引導(dǎo)：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認(rèn)真聽，對照學(xué)習(xí)卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。
故事內(nèi)容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經(jīng)過了不少地方，有明明讀書的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞語）。
2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個(gè)詞語，所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。
3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設(shè)計(jì)的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來代替），如下圖所示：
4.教師。活動(dòng)二：到大街上識漢字。
1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標(biāo)牌，如肯德基，麥當(dāng)勞等。
2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀己所認(rèn)識的漢字。
七、方法，鼓勵(lì)識字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識字方法。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的識字方法。
3.教師：
同學(xué)們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!
我讀對聯(lián)識漢字
一年級語文上冊s版教案15
【內(nèi)容簡析】
這篇課文是一首兒歌，以詩歌的形式寫出了農(nóng)歷一年十二個(gè)月中每個(gè)月所特有的景色、風(fēng)土習(xí)俗等。
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)而又富有情趣的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能用自己的話說出每個(gè)月的特色。
2．學(xué)會認(rèn)讀“龍、放、外”等十二個(gè)生字。正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個(gè)字，認(rèn)識“撇點(diǎn)”基本筆畫。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
用自己的話說出每個(gè)月的特色。
【教具準(zhǔn)備】
課件（收集每個(gè)月的景色、風(fēng)土習(xí)俗的錄像）、詞語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┓配浵�，引入新課
1、出示課件，欣賞一些風(fēng)景和了解一些風(fēng)土習(xí)俗。
2、談感受：看了錄像后，你印象最深的是什么，請你用自己的話簡單地說一說。
3、揭示課題。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
2、出示詞語卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
龍燈、風(fēng)箏、清明、端午、池塘、龍舟、織女、大雪、青松、梅花。
3、互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4、再讀課文，想想：讀了課文后，你知道了什么？
�。ㄈ┱b讀課文，讀中感悟。
1、小組讀課文，看誰讀得好。
2、小組交流，選擇其中一個(gè)月，用自己的話說說這個(gè)月的特色是什么？
3、出示課件（或圖片），共同欣賞，進(jìn)一步了解每個(gè)月的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)朗讀和背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、節(jié)奏。朗讀停頓如下：
正月/新春/舞龍燈，
二月/郊外/放風(fēng)箏，
三月/清明/楊柳綠，
四月/牡丹/花正紅，
五月/端午/賽龍舟，
六月/荷花/滿池塘，
七月/牛郎/會織女，
八月/中秋/桂花香，
九月/登高/過重陽，
十月/滿園/橘子黃，
冬月/大雪/壓青松，
臘月/臘梅/傲冰霜。
�。ㄋ模┫胂氘嫯嫛�
把你喜歡的月份的景色畫下來，互相欣賞一下。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個(gè)生字。
�。┬〗Y(jié)。
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