語文果園機(jī)器人教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文果園機(jī)器人教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文果園機(jī)器人教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些
活？
二、自讀自悟。
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非
�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）
O 六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
語文果園機(jī)器人教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀課文。
2．了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
3.感悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。
教學(xué)重點：
了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學(xué)難點：
感悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——。我聽出你們強調(diào)了果園兩個字，為什么？
2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。
二、自讀課文，感知文本
1.按照事情發(fā)展的順序，作者寫了哪些內(nèi)容呢？你能連線，找到答案嗎？起因
水果豐收，果農(nóng)要做的事太多，于是讓機(jī)器人幫忙。
經(jīng)過
科學(xué)家解決機(jī)器人自己充電的問題，發(fā)明了“吃”水果的機(jī)器人。結(jié)果
果農(nóng)們輕松指揮“吃”水果的機(jī)器人工作。
能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。
果園機(jī)器人有什么本領(lǐng)��？出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
你覺得它們能干嗎？從哪些詞語能看出來？你想對這些機(jī)器人說什么？把你的感受讀出來吧。
科學(xué)家發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點啊？
這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
你覺得這樣的機(jī)器人怎么樣？
三、賞析課文，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認(rèn)為有趣的句子。
交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。
罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號。
如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？為什么？
注意到“他們”了嗎？用這個他們感覺怎樣？把你的喜愛之情讀出來。像這樣把機(jī)器人當(dāng)作人來寫的還有哪里？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
哪里當(dāng)作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當(dāng)作他們的糧食，自然就引出下面解決機(jī)器人用電的問題。
科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
哪里是當(dāng)作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？
那如果作者這樣寫：它們只要用水果來充電就可以干活。感覺如何？接下來考考你們，看看這句話中哪里需要加上引號呢？
小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過舞蹈向伙伴們傳遞信息。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用上引號的句子怎么樣��？
小結(jié)：作者之所以把這篇文章寫得這么有趣，是因為他把機(jī)器人當(dāng)作人來寫，讓我們覺得這些機(jī)器人太可愛了。板書：當(dāng)作人寫
四、寫法遷移，學(xué)以致用
1.這么有趣的果園機(jī)器人只是龐大的`機(jī)器人隊伍中的一小類，機(jī)器人正在進(jìn)入到我們生活中越來越多的領(lǐng)域。你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢？它有什么本領(lǐng)和特點？同位討論一下。
2.我們來交流一下。
3.想法真不錯，如果把你想發(fā)明的機(jī)器人寫下來，怎么寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？
你們會寫嗎？請同學(xué)們今天就回家寫一寫，下節(jié)語文課在一起交流，比一比誰寫的機(jī)器人最有趣。
語文果園機(jī)器人教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2.出示課件：機(jī)器人
3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）
二、整體感知。
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？
�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
�。�2）班級交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
語文果園機(jī)器人教案4
教材簡說
這是一篇體現(xiàn)機(jī)器人神奇的文章，所寫內(nèi)容非常有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
這篇課文的設(shè)計意圖旨在通過了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，懂得科技是在不斷發(fā)展不斷完善的，體會作者豐富有趣的語言特點。
2.了解果園機(jī)器人的獨特設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計特點。教學(xué)難點
了解文章的表達(dá)方式和語言特點，在以后的習(xí)作中學(xué)會逐步加以運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。教師準(zhǔn)備好相關(guān)課件。
教學(xué)時數(shù)1課時
教學(xué)過程
一、課前交流，營造氛圍
課前與學(xué)生探討機(jī)器人的相關(guān)知識，了解學(xué)生對機(jī)器人的掌握情況，為上課營造氣氛，做好鋪墊。
二、展示資料，激發(fā)興趣
1.展示幾種機(jī)器人圖片，鼓勵學(xué)生和機(jī)器人交朋友？通過三個問題的設(shè)計和解答，普及機(jī)器人的基本知識，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
2.引入課文：今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一種能幫助人們摘果子的機(jī)器人，齊讀課題。
3.交流對果園機(jī)器人的初步印象，激發(fā)學(xué)生對果園機(jī)器人的好奇和興趣。
三、朗讀課文，整體感知
1.指名幾位同學(xué)分自然段朗讀課文內(nèi)容，其余同學(xué)認(rèn)真聽，跟著默讀。
2.朗讀課文內(nèi)容的同時，教師相機(jī)給予點評，穿插對難讀詞語的朗讀指導(dǎo)。
四、默讀課文，具體感知
1.再次回到課文中，默讀課文，想想果園機(jī)器人是一種怎樣的機(jī)器人，從文中找出關(guān)鍵詞語來加以描述。（幻燈出示：果園機(jī)器人是一種xx的機(jī)器人）
2.交流同學(xué)們對果園機(jī)器人的認(rèn)識和感受。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語來總結(jié)自己對果園機(jī)器人的認(rèn)識，并讓他們把詞語寫到黑板上）
3.圍繞“吃”水果三個字，關(guān)注果園機(jī)器人的個性化設(shè)計。
五、在次讀文，解讀機(jī)器里的“人”性
1.聚焦黑板上的詞語，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，此時你還覺得機(jī)器人就只是一臺機(jī)器嗎？
生：我覺得機(jī)器人就像一個人。（教師用粉筆定格在機(jī)器人的“人”字上）
2.同學(xué)們，不止你們覺得它是人，本文的作者一開始就一直在把機(jī)器人當(dāng)做一個活生生的人來寫。在作者的眼里，果園機(jī)器人就是一個調(diào)皮又可愛，勤勞又有趣的小伙子。
要求：再次快速默讀課文，把那些讓你感受到它像個人的句子勾畫出來。進(jìn)行交流。交流過程（略）
句子預(yù)設(shè)：
�。�1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。
①什么是罷工？（停止工作）
�、谀沁@里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）
�、凼前�，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
還有讓你覺得有趣的地方嗎？
（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
�、贋槭裁从X得這個地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）
②讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）
�、凼前。@樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？
�。�3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
其他機(jī)器人要靠充電和電池才能工作，這種機(jī)器人，吃幾個水果就能工作了，就跟你一樣吃點東西就能上課，有趣嗎？說不定，你削水果吃的時候，他還會跟你搶著吃呢。
六、角色扮演，深化認(rèn)識
同學(xué)們，這么有趣的機(jī)器人，你們喜歡嗎？這么可愛的機(jī)器人，你們喜歡嗎？
現(xiàn)在有一個公司已經(jīng)生產(chǎn)出了這種機(jī)器人，你們愿意向文山的果農(nóng)們推銷這種機(jī)器人嗎？
制作產(chǎn)品說明書并進(jìn)行交流。（略）
�。ńY(jié)語）同學(xué)們，二十一世紀(jì)是知識的世紀(jì)，也是機(jī)器人的世紀(jì)，希望大家好好學(xué)習(xí)，將來用自己的知識發(fā)明更多更好的機(jī)器人，為人們造福！
下課。
語文果園機(jī)器人教案5
《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計師。設(shè)計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計，請大家多提寶貴意見。
一、教學(xué)要求
1、知識與技能：
⑴ 借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�、� 了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。
⑶ 大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。
�、� 正確、流利地朗讀課文
2、過程與方法：
通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)過程
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：
師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書：果園機(jī)器人)齊讀課題。
師：課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢?
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個自然段?請幾位同學(xué)來讀。
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。
(出示幻燈片)
�、� 這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。
⑵ 這種機(jī)器人會摘果子，裝箱，運送。
⑶ 這種機(jī)器人不用電，自己會充電。
�、� 這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。
⑸ 當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。
師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用?能量來自于哪里?
板書：
作用：摘果子、裝箱、運送
能量“吃”水果──糖──電
4、播放課件：
師：同學(xué)們剛才我們認(rèn)識了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們愿不愿意同老師一起走進(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?
(出示機(jī)器人幻燈片)
師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當(dāng)個小小發(fā)明家，設(shè)計你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去?
生：愿意!
師：請同學(xué)們在畫本上進(jìn)行設(shè)計。
5、學(xué)生動手設(shè)計機(jī)器人。
(出示幻燈片小小發(fā)明家)
6、交流介紹，評價學(xué)生作品。
7、小結(jié)：
同學(xué)們，要做一個真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計的機(jī)器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。
語文果園機(jī)器人教案6
教學(xué)目標(biāo)
1。 借助拼音讀通讀懂課文；
2。 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3。 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
知識點梳理
本課字詞、說明方法
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2。 出示課件：機(jī)器人
3。 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）
二、整體感知
1。 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
�。�1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？
�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1。 交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2。 重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2。 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。
3。 齊讀課文。
五、綜合拓展
1。 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
�。�1）小組交流；
（2）班級交流。
2。 教師小結(jié)。
3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課 后反 思
雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價。當(dāng)時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀�！薄澳銜耄梢杂秒姵匮�！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
語文果園機(jī)器人教案7
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標(biāo)
1、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重、難點：
了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去賣，實在忙不過來。
(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機(jī)器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)
(3)師：是呀，我們可以請果園機(jī)器人來幫忙，在認(rèn)識果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認(rèn)識一下這個新朋友，出示課題：果園機(jī)器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機(jī)器人動作的詞語有哪些，圈出來。
(摘、裝、運)板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機(jī)器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
語文果園機(jī)器人教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a。機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
O交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
語文果園機(jī)器人教案9
一 、教材分析
這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章�！豆麍@機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡單，富有趣味。通過學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
二 、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學(xué)重點、難點
感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實錄
(一)激情導(dǎo)入
師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果農(nóng)請來了誰幫忙呢?
生：請來了果園機(jī)器人幫忙。 板書課題
師：這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)24《 果園機(jī)器人》，你們看標(biāo)題上這個“*”是什么意思呢?
生：表示這是一篇略讀課文。
師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學(xué)好這篇課文。
(二) 自讀課文，初步感知。
師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事?
生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請機(jī)器人幫忙摘果子，可是機(jī)器人也遇到了麻煩，機(jī)器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人。
(三)根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文。
師：請同學(xué)們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機(jī)器人是怎樣的?
生：課文中的機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。
生：課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。
師：同學(xué)們說得非常好，誰還為他們做補充?
生：果園機(jī)器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
師小結(jié)：
看來，這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時還真有趣。
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫果園機(jī)器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.
(劃句子后批注,然后在班上交流匯報)
生:我認(rèn)為文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運到指定的地方 ” 我覺得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!
師：你說得真好，看來，這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實辦了一件好事。
生：我認(rèn)為描寫機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機(jī)器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機(jī)器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。
語文果園機(jī)器人教案10
《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計師。設(shè)計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計，請大家多提寶貴意見。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了。
�。�、小朋友，果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？
�、潘S收了。
�、乒淤u了能賺錢。
�、强吹阶约旱膭趧映晒吲d。
�。�、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催�要發(fā)愁呢？
打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：
⑴要把果子從樹上摘下來。
⑵要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去賣。
�、怯刑嗟氖虑橐觯瑢嵲诿Σ贿^來：
�、俪鍪荆阂压訌臉渖险聛恚阉鼈冞\到很遠(yuǎn)的地方去賣，實在忙不過來。
聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？
請人幫忙。
�。ú诲e的主意！）
請果園機(jī)器人幫忙。
�。銜\用高科技的產(chǎn)品了，真了不起！）
果園機(jī)器人。
�。ǔ鍪菊n題）
�、谧x題，我們來一起認(rèn)識這個新朋友。
二、感受機(jī)器人的能力和缺點
１、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
你覺得這個機(jī)器人干起活來怎么樣？
�。芨伞柡�、有條理、很聽指揮）
你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。
�。ǔ墒�、整齊、指定）
２、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
�。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來）
沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？
�、乓荛L的電線。
�、谱邅碜呷央娋�繞在果樹上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。
⑵果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
�、菣C(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。
１、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機(jī)器人呢？
�。�、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計發(fā)明的機(jī)器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流。
�。�、匯報：
⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、埔怯袡C(jī)器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
這種設(shè)計真不錯，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時候有幾個同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計的機(jī)器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。
�。ㄋ麄冞�有自己獨特的想法，真是個了不起的設(shè)計師！──獎勵）
�。础⑿∨笥�，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
５、齊讀全文。
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