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      2. 《宋慶齡故居的樟樹》語文教案

        時(shí)間:2023-02-12 13:57:00 語文教案 我要投稿

        《宋慶齡故居的樟樹》語文教案

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《宋慶齡故居的樟樹》語文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

        《宋慶齡故居的樟樹》語文教案

        《宋慶齡故居的樟樹》語文教案1

          《宋慶齡故居的樟樹》是蘇教版第八冊(cè)第一單元的一篇課文,課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn),以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處,表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文文質(zhì)優(yōu)美,層次清楚,重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)要通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處作為教學(xué)的突破口,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。為此我想從以下四個(gè)方面來展開我的教學(xué)構(gòu)想:

          一、朗讀鋪墊,享受書香。

          首先要引導(dǎo)學(xué)生步入課文,通過多種形式的朗讀,營(yíng)造濃濃的書香氛圍,在充滿書香的氛圍中感悟語言文字,這是一種享受。所謂“文未出口先有情”。朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。通過教師范讀——“你覺得老師哪里讀得比較到位,或者有什么建議?”,“披文以入情”讓學(xué)生感受文章的優(yōu)美;各自默讀——“做好批注、圈畫!保寣W(xué)生收獲自己靈動(dòng)的思考;指名讀——“你有什么體會(huì)或想法?”,交流自己讀書的點(diǎn)滴收獲;重點(diǎn)讀——“你認(rèn)為哪些句段值得我們多讀幾篇?為什么?”,賞析重點(diǎn),品讀玩味……在這樣的氛圍中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、學(xué)生就能爭(zhēng)先表現(xiàn)自己。

          二、獨(dú)特感悟,品味果香。

          “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!蹦軓奈谋局凶x出自己的體驗(yàn)和感悟,這是培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的基礎(chǔ),也是進(jìn)行閱讀反思、閱讀批判的前提。因此,在濃烈的閱讀氛圍中,要鼓勵(lì)學(xué)生收獲自己獨(dú)特感悟的果香,讓學(xué)生發(fā)表、交流,乃至碰撞。促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展?梢杂眠@樣的句式啟發(fā)學(xué)生大膽表述自己的見解:“我知道了……,因?yàn)椤;“我認(rèn)為課文中……給我留下了深刻的影響,從中我領(lǐng)會(huì)到了……”;“我感受到了……,你們是否有這樣相同的體會(huì)呢?”;“同學(xué)們,我覺得課文中……描寫得非常美,我想用朗讀的方法來展示我的收獲。”……通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸找到交流的支點(diǎn),交流的方法、途徑,讓學(xué)生收獲文本的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。在學(xué)生的獨(dú)特感悟中,讓學(xué)生感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富、內(nèi)蘊(yùn)的'綿長(zhǎng),從而收獲愛的撫慰、情的熏陶,促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí),能力與品質(zhì)充分發(fā)展。感悟一旦成為學(xué)生的快樂,那么,就一定能喚起學(xué)生對(duì)閱讀的深愛,閱讀就會(huì)成為他們無限的樂趣和不斷的追求。

          三、引導(dǎo)點(diǎn)撥,延伸樹香。

        一個(gè)教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者。引導(dǎo)者的含義是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)要含而不露,指而不明,開而不達(dá),引而不彰。這篇課文教師要主要通過引導(dǎo),讓學(xué)生感受樟樹的的外形特點(diǎn)、品質(zhì),在幽幽的樹香里,感悟宋慶齡的高貴。教師可預(yù)設(shè)這樣的問題:1、你知道了宋慶齡奶奶不肯搬家的原因了嗎?2、你為什么把“蓬蓬勃勃”、“總是”讀得這樣響亮,你能告訴老師,為什么嗎?3、從樟樹的可貴之處,你想到了什么?4、從樟樹身上所散發(fā)的香氣中,你還聞到了什么?5、課文最后一節(jié)中,人們“總愛在這兩棵樟樹前留個(gè)影,作為永久的紀(jì)念!敝罏槭裁磫幔俊坝谰谩斌w會(huì)到了什么?引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí),教師不是告訴其方向,而是引導(dǎo)他辨別方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著學(xué)生走,而是激起他內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他不斷地向上攀登。

          四、創(chuàng)設(shè)情景,散發(fā)心香。在閱讀教學(xué)中,通過情境的創(chuàng)設(shè)、氣氛的烘托、美麗的想象、角色的扮演等,讓學(xué)生進(jìn)入文中,步入情境,可促使其與作者、與教者、與文中人物產(chǎn)生心靈的共鳴,情感的共振,使情感教育達(dá)到隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲的理想境界。教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)這樣的場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1、對(duì)著第一幅插圖想象,我來到了宋慶齡奶奶的故居前,你最想做的事情是什么?2、假如老師給你一次拍照的機(jī)會(huì),你想怎樣要求老師選擇最美的拍攝角度呢?并且告訴老師理由?3、人物訪談——和宋慶齡奶奶交流,設(shè)計(jì)一段訪談錄。(課后,可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛摘錄宋慶齡生平的有關(guān)事跡,讓學(xué)生有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行訪談,這樣效果肯定更好)

        《宋慶齡故居的樟樹》語文教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

          3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

          4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說出段落大意。

          5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

          實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

          通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          搜集資料,了解宋慶齡的生平。

          圖片、投影

          教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、了解宋慶齡的生平。

          2、掌握本課的生字詞。

          3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

          一、揭示課題

          1、出示圖片,學(xué)生交流宋慶齡生平。

          2、板書課題:23、宋慶齡故居的樟樹

          3、解題。

         。1)理解詞語:故居、樟樹。

         。2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?

         。3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?

          二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容

          1、教師范讀課文。

          讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

          2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。

          三、自讀課文

          1、出示自讀課文。

          (1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。

         。2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

         。3)通讀每個(gè)自然段。

         。4)在不理解的詞句下面打上“?”。

          2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

          教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

          3、檢查自讀情況。

         。1)抽讀詞語卡片。

         。2)指名分自然段讀課文。

          師生共同糾正字音。

          (3)交流學(xué)會(huì)的詞語。

         。4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

          四、指導(dǎo)分段

          1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

          2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。

          3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?

          全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。

          4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

          五、作業(yè)

          1、讀生字表中的字。

          2、分段朗讀課文。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、通過細(xì)讀課文,了解樟樹的`特點(diǎn)。

          2、通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、抽讀詞語卡片

          二、細(xì)讀課文

          1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)

          (1)自由讀課文。

          思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?

         。、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)

         。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

          ①出示課文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

          要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。

         、谀x第4自然段,找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。

          相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)

          ③再讀課文,畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

          (枝干:粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

         、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。

         、葜笇(dǎo)背誦。

          要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

         。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)第5自然段。

         、倌x課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。

         、趯W(xué)習(xí)第1~3句。

          a、指名讀。

          b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

          c、說說別的樹不好在什么地方。

         、蹖W(xué)習(xí)第4~8句。

          a、自由讀課文。

          b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

          c、理解句子。

          “本身”這個(gè)詞說明了什么?

          “永久保持”說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

         。ㄏ鄼C(jī)板書:永久保持 拒蟲香氣)

         、芤龑(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

         。、再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。

         。隆⒔Y(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。

          C、指名說說,大家參與評(píng)點(diǎn),相互補(bǔ)充。

         、葜笇(dǎo)朗讀。

          ⑥指導(dǎo)背誦。

         。、細(xì)讀第三段(第6自然段)。

          (1)指名朗讀課文。

         。ǎ玻├斫庥嘘P(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

         。ǎ常┱f說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

         。ǎ矗┲笇(dǎo)概括段意。

          三、作業(yè)

         。、朗讀課文

         。、背誦課文。

        《宋慶齡故居的樟樹》語文教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

          3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

          4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說出段落大意。

          5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)

          一、揭示課題

          1、出示圖片,簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

          2、板書課題:2、宋慶齡故居的樟樹

          3、解題。

          (1)理解詞語:故居、樟樹。

          (2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?

          (3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?

          二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容

          1、教師范讀課文。

          讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

          2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。

          三、自讀課文

          1、出示自讀課文。

          (1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。

          (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

          (3)通讀每個(gè)自然段。

          (4)在不理解的詞句下面打上“?”。

          2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

          教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

          3、檢查自讀情況。

          (1)抽讀詞語卡片。

          (2)指名分自然段讀課文。

          師生共同糾正字音。

          (3)交流學(xué)會(huì)的詞語。

          (4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

          四、指導(dǎo)分段

          1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

          2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。

          3、第4、5自然段是課文的`重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?

          全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。

          4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

          五、作業(yè)

          1、讀生字表中的字。

          2、分段朗讀課文。第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、抽讀詞語卡片

          二、細(xì)讀課文

          1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)

          (1)自由讀課文。

          思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?

          2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)

          (1)學(xué)習(xí)第4自然段。

         、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

          要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。

         、谀x第4自然段,找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。

          相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)

          ③再讀課文,話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

          (枝干:粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

          樹葉:稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)

         、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。

         、葜笇(dǎo)背誦。

          要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。

          (2)學(xué)習(xí)第5自然段。

          ①默讀課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。

         、趯W(xué)習(xí)第1~3句。

          a、指名讀。

          b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

          c、說說別的樹不好在什么地方。

          ③學(xué)習(xí)第4~8句。

          a、自由讀課文。

          b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

          c、理解句子。

          “本身”這個(gè)詞說明了什么?

          “永久保持”說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

          (相機(jī)板書:永久保持拒蟲香氣)

         、芤龑(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

          A、再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。

          B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。

          ⑤指導(dǎo)朗讀。

          ⑥指導(dǎo)背誦。

          3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。

          (1)指名朗讀課文。

          (2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

          (3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

          (4)指導(dǎo)概括段意。

          三、作業(yè)

          1、朗讀課文

          2、背誦課文。

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