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      2. 七年級語文上冊《散步》教案

        時(shí)間:2023-02-20 11:02:15 語文教案 我要投稿

        七年級語文上冊《散步》教案

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的七年級語文上冊《散步》教案,希望對大家有所幫助。

        七年級語文上冊《散步》教案

        七年級語文上冊《散步》教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)《散步》一文,感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;

          2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;

          3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。

          教學(xué)重點(diǎn)

          品味細(xì)節(jié),感受課文的人性美;

          教學(xué)難點(diǎn)

          在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          一、課前談話:發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材

          教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中,教師可以從以下等方面設(shè)問:

          你們一家住在一起的有幾個(gè)人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?

          看電視——幾臺(tái)電視機(jī)?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價(jià)完全一致嗎?

          飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?

          【設(shè)計(jì)理念:閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課,那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已,課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo),而“寫什么”,生活中有哪些東西是最好的寫作素材?就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問題。所以,教師先“隱藏”意圖,與學(xué)生 “聊天”,既減輕學(xué)生對作文的恐懼,又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題,我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。 前幾年,當(dāng)我說“你們來寫什么”時(shí),我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息,現(xiàn)在我知道應(yīng)該說:“我們的生活中有些什么?有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢?” 所有的學(xué)生都有好的話題,我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個(gè)話題庫,因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。 因此這一步的目的是:為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性。】

          二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí):導(dǎo)入范文《散步》

          教師作轉(zhuǎn)語:一家人有分歧,到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事,而且他還拿出了一篇文章,下面我們來欣賞一下,看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示? [板書課題]

          三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)

          1.要學(xué)好一篇散文,最重要的是有感情地朗讀,這既是一種對好文章的品嘗,也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?

          生:(歡愉而深沉)

          2.“我”的.語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示:可以從以下幾方面考慮。

         、佟拔摇笔莻(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。③散步中,處處表現(xiàn)“我”孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

          【設(shè)計(jì)理念:閱讀感知是最必要的一步,能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),如果能讀到“其言若出吾之口,其意若出吾之心”,教學(xué)目的也就基本達(dá)到了!拔恼虏粎挵倩刈x,熟讀深思子自知”,以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。

          如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法,那就是直接地熟練地閱讀文本,達(dá)到心與言謀,神與文通。所以,拿到課文的第一步,是朗讀!

          四、以問解文,分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

          問題一:要你說說,你看這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?

          可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。

          (1)“我”聽母親的:

          (2)母親聽孫兒的:

          (3)妻子聽“我“的:

          (4)兒子聽“我”的:

          那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

          問題二:文中說“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣!边@是不是小題大作了呢?

          參考——我是一家之主,在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng),否則就會(huì)影響家庭成員的感情,這是一種使命。作為一個(gè)中年人,肩負(fù)著承前啟后的重任,既要愛幼,更要尊老,生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。

          問題三:文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?

          參考——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

          在處理以上大問題時(shí),有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題:

          ①文章一開頭就開門見山,寫我們在田野散步,第二段筆頭一轉(zhuǎn),卻寫母親本不愿出來,這樣寫的作用是什么? (交代散步的原因。 )

         、谀赣H為什么不愿出來?(老了,走遠(yuǎn)了會(huì)累 )為什么又出來了呢?(兒子勸她該出來走走 )從中可以看出兒子對母親怎樣?(兒子孝順關(guān)心母親)母親對兒子怎樣?(母親也很聽話)

          母親聽話和兒子聽話有什么不同? (小時(shí)侯我聽話出于依賴和尊敬,母親聽話出于信任和尊重。 )

         、邸拔覜Q定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見?

          “我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看,母親年事已高,在世時(shí)日已短,今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了!拔摇笔中⒕茨赣H,想盡最大的努力滿足母親的愿望,這種孝心是難能可貴的。

         、茏詈,我打算怎么辦?(委屈兒子。)

          為什么?(大路方便老人,為了照顧母親,我打算走大路。)

          "我伴同他的時(shí)日還長"隱含了一層什么意思?(母親年老體弱,我陪她的日子不多了)

          最后走大路了嗎?為什么?(沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣,母親愛孫子,想讓孫子高興 )

          這反映了母親什么樣的情感?(對晚輩關(guān)心愛護(hù),對孫子真心喜愛 )

          哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情?(摸摸 )

          我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?(不,因?yàn)槟赣H兒子都很輕。)

         、菽敲,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),"好象我背上和她背上的加起來,就是整個(gè)世界"呢?

          (中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,母親和兒子是生命中最重的砝碼,在每位兒子眼中,母親便是全部,在每位父親眼中,兒子同樣是生命中最重的)

         、蘖恚荷⒉角,文章還有一段對初春的描寫。找出來,看看這段描寫在全文中起什么作用。

          (第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛,氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)

          【設(shè)計(jì)理念:問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī),要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,必須既要教師用問題加以引導(dǎo),又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題,所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問題,卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式,因?yàn)檫^程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的!

        七年級語文上冊《散步》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、聽、讀課文,整體感知,體會(huì)濃濃的親情。

          2、探究、品味,了解文章多樣的美。

          3、增強(qiáng)感恩意識,珍愛親情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

          2、探究、品味文章意境美和語言美。

          教學(xué)難點(diǎn)

          喚醒感恩意識,激發(fā)珍愛親情的情感。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)用具:多媒體

          教學(xué)方法:情境熏陶法;聽、說、讀、寫訓(xùn)練法;自主、合作探究法;問答法。

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

         。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片)

          疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳,稚氣的兒子也端來了一盆水,潑潑灑灑蹣跚走來,一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié),一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》,質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的`情景,同樣感動(dòng)著你我。

          今天,我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

          二、正音、釋詞

          嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )

          霎時(shí) ( shà ) 分歧 ( qí )

          拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )

          各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

          分歧:(思想、意見、記載等)不一致;有差別。

          三、整體感知

          聽朗讀,思考:

         。1)文中寫了一件什么事?

          明確:我們一家四人在春天的田野里散步。

          (2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

          明確:“和美”。

          四、朗讀、探究

          1、朗讀課文1-4段:

         。1)、問題探究一:“我”決定出來散步的原因是什么?

         。2)、情景設(shè)想:第2自然段說“母親本不愿出來的”,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說呢?(要求以兒子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容來說。)

         。3)、問題探究二:第4段寫了哪些景物?你感悟到了什么?

          明確:景物:田野、新綠、嫩芽、冬水。 感悟: 蓬勃的生機(jī),珍愛生命。

          2、輕聲朗讀5-7段,思考下列問題:

          A、散步過程中發(fā)生了什么事?

          B、“我”是怎么解決的?

          C、結(jié)果又是如何?

          D、假如你有一束花,你最想送給文中的哪一個(gè)?為什么?

          3、讀第8自然段,說說你的理解。

          A、齊聲朗讀

          B、問題探究:

          (1)、課文最后一句說:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)!睘楹我,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)?

          明確:“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度,

         。2)、如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”這句話?

          明確: “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

          五、美點(diǎn)尋蹤

          由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。請同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美,例如……寫出了(表現(xiàn)了、抒發(fā)了等)……”的句式來說一說。(可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談)

          明確:人性美、意境美、語言美等。

          六、課文小結(jié)

          《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。

          七、抒寫親情

          看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面,想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦,心中也有千言萬語想對親人傾訴。

          請寫一段50字左右的溫馨短語,表達(dá)你對父母或其他親人的感念之情。

          1、學(xué)生書寫,教師巡視、指導(dǎo)。

          2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。

          八、布置作業(yè)

          1.真誠行動(dòng):

          回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

          2.節(jié)日來臨時(shí),別忘了給親人送上溫馨的祝福。

          最后,在低音播放《;丶铱纯础犯枨曋泻徒處熞糜軐W(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好。”這句話中結(jié)束教學(xué)。

        七年級語文上冊《散步》教案3


          教學(xué)內(nèi)容

          《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)七年級上冊第五單元。

          文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事,表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。

          學(xué)生分析

          七年級的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力,但不善于借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。

          七年級的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)地接受知識,他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了因此,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

          設(shè)計(jì)思想

          我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過小組合作的方式解決問題。教師與學(xué)生一起參與交流,真正做到把課堂還給學(xué)生。

          在教學(xué)過程中,借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識與技能

          1、了解以小見大,以事寓理的記敘方法。

          2 、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

          過程與方法

          自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          體味濃濃的親情,理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。

          2、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,生活之美

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          (時(shí)間大約1 分鐘)

          母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式,它像一首動(dòng)人心弦的詩,一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課,我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

          旅行中,我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩意之美,對稱樸實(shí)的語言之美,尊老愛幼的人性之美。

          二、揭題

         。〞r(shí)間大約3分鐘)

          師點(diǎn)擊電腦顯示:一家人到郊外散步的圖片,一位父親背著她母親,他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。(電腦播放背景音樂:《江南》)(營造了一個(gè)音樂的氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。)

          師:從圖片中你知道了什么?

          生:父親背著她母親,妻子背著兒子。

          生:一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

          生:我覺得圖上景色如畫,田園小路風(fēng)光美麗……他們在這個(gè)地方走,真的太妙了。

          三、感知課文

         。〞r(shí)間大約5分鐘)

          師:是啊,生活處處見真情,生活處處有親情。下面我一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。

         。c(diǎn)擊電腦顯示)

          1、自主朗讀課文,將不懂的字詞句,劃一劃。

          2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的`問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>

         。▽W(xué)生自由朗讀,有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫。)

         。úシ疟尘耙魳贰痘丶摇,讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀,這有助于學(xué)生感知文章語言的情感,體會(huì)文章的語言美、意境美。)

         。ㄗx完后讓學(xué)生質(zhì)疑)

          師:讀了后,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?請?zhí)岢鰜怼?/p>

          生:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”這一句話不知怎么理解。

          生:奶奶開始想走大路,為什么又同意走小路呢?

          生:結(jié)尾的地方為什么說,我和妻子背上的加起來,就是整個(gè)世界?

          設(shè)計(jì)意圖:

          讓學(xué)生通過自由讀,初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,其他同學(xué)幫助回答問題,這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位,又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

          四、探究課文

         。〞r(shí)間大約19分鐘)

          1、人性美

          師:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,那我們就來一起探討這人間的頌歌——

          師點(diǎn)擊電腦顯示:

          1、課文寫了哪幾個(gè)人物?他們各有什么性格特點(diǎn)?你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)?

         。ㄉe極舉手回答)

          生:課文寫了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子

          生:我從“我說,正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走!边@句話看出我很孝敬父母親。

          生:我從“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長!边@里知道我雖然很愛兒子,但更加尊敬母親。

          生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!敝牢壹茸鹄嫌謵塾。

          生:我由“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”看出母親聽兒子的話。

          生:我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧。’”了解到母親很愛孫子。

          生:我從“妻子呢,在外面,她總是聽我的!边@里知道妻子很賢良。

          生:我從“小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!边@里知道獨(dú)生子很聰明。

          師:同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確,可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。

          師點(diǎn)擊電腦顯示:

          散步:我:孝順善良,關(guān)愛母親

          我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩我的妻子:溫柔賢惠我的兒子:天真活潑,聰明伶俐

          師點(diǎn)擊電腦顯示:

          2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”?我是怎樣作決定的?最后“分歧”是怎樣解決?

          生:兒子要走小路,母親要走大路。

          生:我決定聽母親的話走大路。

          生:最后母親聽兒子的話走小路,因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧?/p>

          師:生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事?你是怎樣解決?

          生:有一次我和父母爬西樵山,我想爬一條崎嶇的山路,而父母堅(jiān)持走大路,怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我,為我著想,就順從了他們的意見。

          師:好,你知道了要尊重父母。

          師點(diǎn)擊電腦顯示:假如我委屈了我的母親,聽從我的兒子走小路,那將會(huì)是什么場面,以小組為單位,發(fā)揮你的想象力,說說“我們”四口子的對話?看哪一組說的最精彩。(可用比賽形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)

          生:第一組:

          生(我):我們走小路吧!

          生(兒子):好啊,好。

          生(妻子):奶奶身體不好,走小路容易摔倒。兒子乖,我們走大路。

          生(兒子):不行,不行,我要走小路。

          生(母親):哎,我年紀(jì)都這么大了,走什么都無所謂。小路就小路吧。

          第二組:

          生(我):既然小路有意思,那就走小路吧!

          生(兒子):好啊,好!

          生(母親):好吧,走小路可以欣賞田園風(fēng)光,另有一番情趣。

          生(妻子):那走的時(shí)候注意點(diǎn),畢竟小路崎嶇。

          第三組

          生(父親):那就委屈母親,走小路吧。

          生(兒子)(興奮拍手):好啊,好啊,我喜歡走小路,yeah。

          生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。

          生(母親):算了,孫子喜歡小路就小路吧,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我,只要一家人在一起開心散步就行了。

          生(父親):好,走吧。

          第四組

          生(母親)(駝著背,一手揮向大路):走大路,大路平順。

          生(兒子)(跺腳,蹶著嘴):不行,不行,我要走小路,小路有意思。

          生(父親):母親,讓孫子吧,小路風(fēng)光很美,綠樹紅花,鳥語花香。

          生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。

          生(母親):孫子喜歡,讓他開心一下,走小路也挺有意思的,我走不過去的地方,你就背我。

          生(兒子):好吧!

          師:你們覺得哪一組最精彩呢?你為什么覺得他好,其他的哪兒不好呢?

          生:我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組,因?yàn)樗麄冋f的時(shí)候加上表演很生動(dòng),逼真。

          生:我覺得第三組精彩,特別是奶奶說得好。第一組簡單些。(師相機(jī)作簡要點(diǎn)評)

          ……

          設(shè)計(jì)意圖

          :學(xué)生自讀自悟,自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

          2 、詩意美

          師點(diǎn)擊電腦顯示:文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子,以小組為單位,選你最喜歡的句子讀一讀,并說說你喜歡的理由。

         。▽W(xué)生小組研究,師巡視)

          生:我喜歡這一句“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡!彼鑼懥顺醮旱奶镆,“新綠”,“嫩芽”,“冬水”寫出春的氣息。

          生:我喜歡“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!睂懩赣H所望到的景物,雖然寫得不多,但寫出一幅田園風(fēng)光……

          生:我也喜歡這一句,從這里我知道兒子說有意思的原因,而且我覺得小路確實(shí)有意思,比大路好多了。

          生:小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。對稱美,寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美,互相映襯,很有情趣。

          ……

          師:讀得多仔細(xì)啊,理解多透徹啊。能不能將你的理解,通過讀讀出來呢?

         。ㄉx)(師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片,讓學(xué)生感受課文描寫的美好。)

          師:飽含哲理的句子,誰能找出來?

          生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”背上老的,就像是背負(fù)著老一代,背上小的,就像是背負(fù)著下一代。可見中年人責(zé)任多重大。

          生:對,我同間這一說法,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢?

          師:老師也非常贊同說一說法。

          設(shè)計(jì)意圖

         。簩W(xué)生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美,對稱、樸實(shí)的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語句,進(jìn)而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會(huì)。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。

          五、拓展問題

          (時(shí)間大約12分鐘)

          師點(diǎn)擊電腦顯示:你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示?

          生:以小見大的寫作方法,以散步的平凡生活小事,反映探討家庭和美的大原則。

          生:一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。

          生:如果每個(gè)家都像這家人一樣,社會(huì)多和諧啊。

          (點(diǎn)擊電腦顯示)

          啟示:和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼

          設(shè)計(jì)意圖:這處的設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生在回味中對本課鞏固了認(rèn)識,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          師點(diǎn)擊電腦顯示:親愛的同學(xué)們,如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事,下面我們來重溫身邊的親情故事。

          請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆O嘈拍銈儠?huì)說得很好。

          生:有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子,可沒想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來給我。

          生:有幾次晚上爸爸來看我,有時(shí)拿被,有時(shí)拿衣服。開始我覺得很丑,很沒面子。但現(xiàn)在,我覺得很幸福,那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛畚摇?/p>

          生:我奶奶老了,身體又不好行動(dòng)不便,但我媽媽每天都給她喂飯,搓搓背。

          師:你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

          設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的獨(dú)特感受,加深理解,教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),讓學(xué)生懂得要尊老愛幼,熱愛尊敬父母。

          六、一曲人間頌歌

         。〞r(shí)間大約3分鐘)

          父愛、母愛實(shí)在是太偉大了,讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母,祝福他們身體健康。

          點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》

          設(shè)計(jì)意圖:

          通過唱歌,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。

          七、活動(dòng)體驗(yàn)

          回家后為父母做一件事,如倒杯水,裝碗飯,夾夾菜,洗洗腳……

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從讀書走向?qū)嵺`。

        七年級語文上冊《散步》教案4

          一、教學(xué)目標(biāo)。

          1、知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

          2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

          二、教學(xué)重點(diǎn)。

          整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

          三、課前準(zhǔn)備。

          1、學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

          2、教師:

         。1)準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

         。2)可用多媒體輔助教學(xué)。

          四、教學(xué)內(nèi)容。

          (1)整體感悟課文內(nèi)容。

          (2)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

          五、教學(xué)過程。

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

          孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長的過程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?

          學(xué)生舉例回答,教師予以肯定。

          像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。)

          (二)感知課文內(nèi)容。

          1、檢查生字詞。

          2、教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

          3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

          4、帶問題朗讀課文。

          大屏幕投影出示問題組:

          (1)課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

         。2)在散步過程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

         。ㄈ┙處煂(dǎo)學(xué)。

          “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

         。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。

          文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當(dāng)中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

         。ㄎ澹┳灾骱献魈骄。

          1、教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?

          同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

          2、提示質(zhì)疑:

         。1)母親為什么偏偏要走大路?

         。2)“我”為什么感到責(zé)任的重大?

         。┬〗Y(jié)。

          大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

          1、教師引導(dǎo):展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

          學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

          2、過渡:看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

          學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

         。ㄆ撸⿲W(xué)生討論歸納。

          教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

          過渡:文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

         。1)我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

          (2)作者為我們展示了什么樣的家庭?

         。3)分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

          學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可。

         。ò耍┲攸c(diǎn)研讀。

          1、過渡:

          “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的`?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

          這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。

          文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

          這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

          2、重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

         、 這篇短文寫了什么事?

         、 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由?

          3、教師引導(dǎo):

          學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。

          4、學(xué)生討論交流,教師歸納:

         、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼憽

          文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

         、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。

          “母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

         、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ

          通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

          反思:

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

          我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

        七年級語文上冊《散步》教案5

          教學(xué)目標(biāo)

         、僦R和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

         、谶^程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          ③情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

          ○教學(xué)重點(diǎn)

          整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

          ○課前準(zhǔn)備

          學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

          教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

          ○教學(xué)內(nèi)容

          ①整體感悟課文內(nèi)容。

         、谂囵B(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

          ○教學(xué)設(shè)計(jì)

          導(dǎo)入

          孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

          出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

          感知課文內(nèi)容

         、贆z查生字詞。

          ②教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

         、蹖W(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

         、軒栴}朗讀課文。

          大屏幕投影出示問題組:

          a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

          b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

          「教師導(dǎo)學(xué)」

          “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

          [教師小結(jié)]

          文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

          自主合作探究

          [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

          同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

          [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

          b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

          [教師小結(jié)]

          大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

          [教師引導(dǎo)]展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

          學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

          (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

          學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          [教師小結(jié)]

          不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

          [學(xué)生討論歸納]

          教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

          (過渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

          a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

          b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

          c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

          學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

          重點(diǎn)研讀

          (過渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

          (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

          [教師小結(jié)]

          文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

          (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

          重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

          比較閱讀

          請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

         、龠@篇短文寫了什么事?

         、 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由?

          [教師引導(dǎo)]

          學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)

          學(xué)生討論交流,教師歸納:

         、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼憽N闹杏袃商帉Τ醮旱拿鑼,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的'氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

         、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多。“母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

          ③以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

          [教師小結(jié)]

          同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會(huì)給你的文章增添光彩。

          反思

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

          [提示]自由回答,言之有理即可。

          [教師總結(jié)]

          我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。

          小結(jié)

          《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對課文的理解。

        七年級語文上冊《散步》教案6

          重點(diǎn):

          1. 理解通過傳神有趣的細(xì)節(jié),表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。

          2. 通過朗讀,體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美,加強(qiáng)學(xué)生對文字的感悟能力。

          難點(diǎn):

          1:文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

          2:對寓意深刻的句子的理解。

          教學(xué)過程:

          一、輕聲讀《散步》。

          用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字,注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之后,放聲朗讀。

          二、請一位同學(xué)朗讀一遍課文。

          大家從兩方面評議:

          1.有沒有讀錯(cuò)字音的情 況。

          2.有沒有讀破句子的情況。

          三、分組討論:朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語氣、語調(diào)?

          說明:要邊討論,邊練習(xí)朗讀,邊評議。

          1.明確本文朗誦的感情基調(diào):歡愉而深沉

          2.明確我的語氣、語調(diào):

          ①我是個(gè)中年男子。

         、谠谶@個(gè)家庭中,我是核心人物。

         、凵⒉街,處處表現(xiàn)了我孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

          3.完成討論之后,練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表,在班上朗讀,大家評議。評議過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語速、重音。

          4.再請幾位同學(xué)朗讀課文,然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評議,選出一名朗讀最好的.同學(xué)。

          四、交流本文的心得。

          下面題目供參考,可以選擇其中一兩個(gè)題目談。(可用幻燈演示題目)

          1.這篇課文哪些描寫最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)劇?人物描寫、景物描寫等)

          2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(整體感知)

          3.好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。

          4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

          5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)

          說明:這些問題,不要求都回答,更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只要能對其中一兩個(gè)問題有所認(rèn)識就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導(dǎo)的地位,注意傾聽學(xué)生發(fā)言,及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí) 在作業(yè)本上,以提高學(xué)生綜合分析能力和表達(dá)能力。

          五、比較閱讀。

          手段:以朗讀訓(xùn)練為基本形式

          設(shè)計(jì)思想:在朗讀中體會(huì)作者的思想 感情,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí),重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。

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