《火燒云》語文教案（通用15篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《火燒云》語文教案，歡迎大家分享。
《火燒云》語文教案 1
火燒云
1、借助工具書，學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)疊詞的形式。
2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點(diǎn)。
是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。
有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。
第一課時(shí)
一、啟
1、大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識(shí)的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問。
2、明確本課的學(xué)習(xí)要求。
3、弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二
1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。
2、學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。
三、知一
1、匯報(bào)分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正。
�、偕帧跋肌⒂�，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。
�、谏~：
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學(xué)程序與方法（學(xué)習(xí)第一段）
1、教師提示學(xué)法。
�、龠呑x邊想象霞光照到地上的情景。
�、谕瓿膳耘械膯栴}。
�、墼谙脊獾恼找拢撕蛣�(dòng)物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。
④有感情朗讀。
2、學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
1、學(xué)生讀第一段后述說畫面。
2、這一段中，在霞光的照耀下，人和動(dòng)物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3、指名有感情朗讀。
六、練知
學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對(duì)照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。
笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩
七、結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、啟
火燒云上來時(shí)是怎樣的`景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）
1、教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。
三、知一
1、讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。
2、讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個(gè)詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。
3、學(xué)生讀第4自然段后述說：這幾個(gè)自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化�；馃埔粫�(huì)是“馬”，一會(huì)兒是“狗”，一會(huì)兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會(huì)兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動(dòng)態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動(dòng)態(tài)描寫。
4、指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）
1、教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問題。
2、學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。
五、知二
1、學(xué)生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時(shí)，“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了�！�
2、學(xué)生有感情地朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的，我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點(diǎn)的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時(shí)練筆，作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。
六、練知
1、學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題；
2、第一題學(xué)生匯報(bào)交流，第二題檢查學(xué)生背誦。
七、總結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。
2、教師提出今后應(yīng)努力的方向。
附板書設(shè)計(jì)
顏 色 多 快
8 火燒云 變
形 狀 多 快
《火燒云》語文教案 2
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
火燒云的圖片和動(dòng)畫
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解
釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自學(xué)課文
（一）出示自學(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）
（二）檢查、反饋、交流
1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán，不讀tái；"壽"讀shòu，不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀 第一聲。
2.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。
3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4.火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
（三）理清作者寫作思路
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去
2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。
三、認(rèn)識(shí)火燒云
1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。 （提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整）
2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）
�、�"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�、诩热煌�，作者為什么不用"紅"，而用"燒"? （避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做--（火燒云））
3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？ （提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說）
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過詞語的變換，體會(huì)作者語言的精妙。
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書： 大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金） 從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（）的了。"的句式說一說。
4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
第二教時(shí)（公開課）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）
二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分
�、伲鹤髡邚哪膬蓚�(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。 寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）
�、冢夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？ （火燒云顏色變化特別快。） 從哪些詞語體會(huì)到的？ （從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到�；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）
�、郏憾加心男╊伾� （半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫） 師：你們看，這些顏色多漂亮啊！ （課件展示火燒云顏色的圖片。）
�、芴炜罩羞�有哪些顏色？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？ 導(dǎo)：天空中這么多的'顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）
⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？
�。�6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒） 過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云的形狀變化
�、伲鹤x讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀） （火燒云的形狀變化很多。） 火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。） 形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。） 從哪些詞語體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）
�、冢耗銈冎绬�？作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來欣賞。（課件出示） 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀） （第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來似的"。） 再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀） 生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來似的"是作者想象到的。
�、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝黄饘懀粌H使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀） 師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。 師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書：出現(xiàn)） 一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬， 師：它是什么樣子的？--（板書：樣子） 馬頭向南，……它才站起來似的。 師：它是怎樣變化的？--（板書：變化） 過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。 師：消失了嗎？--（板書：消失） 看的人……變模糊了。 （寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）
�、茏髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃菩螤钭兓模� （按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來寫的。） 作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)�。�
�、菹胂笠幌�，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說話，一會(huì)兒我們集體交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分
1、默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。 導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中
四、請(qǐng)學(xué)生配音
播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。 五、總結(jié)課文：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。
是呀，正如一位哲人所說的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。
教學(xué)反思：
一、 這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課。通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。經(jīng)過專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不成功的原因。
1、對(duì)學(xué)生的了解不夠；對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位，沒做到因材施教。
且至今天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和接受水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試，沒能因材施教；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開課講的第二課時(shí)）。
2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。
我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語文教學(xué)，小學(xué)語文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語文課，更注重語文知識(shí)的積累）。沒能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒調(diào)整好教學(xué)思路；沒把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過大，講述內(nèi)容過多，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識(shí)只能一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。
3、沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。
沒體現(xiàn)出學(xué)生是探究者，沒給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，沒讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和責(zé)任感
4、最后的圖片展示純屬畫蛇添足，目的性不是很明確。
《火燒云》語文教案 3
〔解題〕
《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。
蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。
第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。
第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。
〔語意理解〕
“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的�！�
兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”�！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥��！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。
“大白狗變成紅的'了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�
由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。
“您老人家必定高壽，您老是金胡子了�！�
這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝�！鸷邮歉邏鄣南笳�。
“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色�！�
這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快�！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”�！敖馉N燦”形容金色耀眼�！鞍俸稀保环N多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。
“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清�！�
這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用�！盎秀薄痹干裰静磺澹蚓癫患�，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。
〔寫作特點(diǎn)〕
1、寫出了火燒云的特點(diǎn)。
作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。
2、描寫生動(dòng)逼真。
全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。
�。�.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書指導(dǎo)。
�、偶で閷�(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)……
�、瞥踝x課文，整體感知。
啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。
⑶再讀課文，讀中感悟。
本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。
課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。
第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無比。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。
第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。
《火燒云》語文教案 4
一、導(dǎo)入：
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？（日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。）請(qǐng)打課本自由讀，找出一句話來回答�；馃七�有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞）
清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時(shí)候的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個(gè)字來說說火燒云有什么特點(diǎn)？（變）
二、初讀
課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。（36）節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點(diǎn)。（顏色、形狀）
1、哪幾節(jié)寫顏色變化，哪幾節(jié)寫形狀變化。
2、讀第3節(jié)，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多、快）
3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。
從哪里看出顏色多：
出示顏色的詞語：紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半百合色
葡萄灰
梨黃
茄子紫
說說這幾種詞的構(gòu)詞方式
像
一樣的
色
4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。
5、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。
6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀
三、下面我們?cè)賮硇蕾p火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié)，喜歡哪一種動(dòng)物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多、快）
師生合作讀46節(jié)，師：一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的'？后來消失了嗎？
從哪里看出形狀變化快。
46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個(gè)詞來概括火燒云變化的快。
展開想像的翅膀，火燒云還會(huì)變成什么？
看圖仿寫
作業(yè)：把火燒云的變化畫下來，編成連環(huán)畫。
板書：
顏色
多
出現(xiàn)
變
樣子
形狀
快
變化
消失
《火燒云》語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢
出示投影片，讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求：(1)、劃出生詞。
(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考：火燒云指的是什么樣的云
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。
(2)搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說說思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
三、作業(yè)：
1、兩字一詞。
2、，弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?劃出表示描寫順序的詞語)
如：上來了變化著下去了
小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
(一)、一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云
3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用
5、再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文�？床欢膯栴}問老師。
1、課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的`
2、重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化(形狀)
3、火燒云的色彩有什么變化在文章中劃出來。
4、火燒云的形狀有什么變化寫了那些變化(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)
5、說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。
(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文。
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢表達(dá)了作者怎樣的感情呢
2、找出文中的擬人句、排比句，仿照原句各寫一個(gè)句子。
四、總結(jié)全文
1、想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢
2、火燒云五彩繽紛變化萬千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說給大家聽好嗎(多找?guī)讉�(gè)同學(xué)說)
五、作業(yè)：
1、摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。
課后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文。作者生動(dòng)地描寫了夕陽西下時(shí)，天空中出現(xiàn)了火燒云時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無比喜悅的心情。本課語言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時(shí)運(yùn)用。
《火燒云》語文教案 6
教學(xué)要求：
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
二、讀課題，自學(xué)課文。
1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了(1-2)
變化極多(3-6)
三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。
1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?
(第一段第2節(jié))
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)
�、購倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)
�、凇盁钡囊馑己妥饔�?
(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)
③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)
3.邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。
四、導(dǎo)學(xué)第一段。
1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼)
2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
(1)它們的顏色為什么都變了?
(2)出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?
(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)
(4)出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)
4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2.朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文；
2.家默詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
二、自學(xué)第二段。
(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))
1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的`小節(jié)；
2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；
3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
(二)大組交流：
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)
顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快)：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么?
(突出了顏色變化之多，之快。)
討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?
3.師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子
變化(快)：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
5.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?
清晰(逼真)——模糊(不見了)
6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。
10.小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。
11.試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。
七、學(xué)習(xí)最后一段。
1.個(gè)別朗讀。
2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚(由于事物變化快而看不真切、看不清楚。)
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。
師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是——
最后一句也說明了火燒云變化快。
3.背誦這段。
八、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。
九、布置作業(yè)
1.火燒云是怎么形成的?
2.背誦4-7節(jié)
3.完成練習(xí)冊(cè)。
板書：
變化(多)：紅彤彤...金燦燦……
半紫半黃、半灰半白、百合色……
顏色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
火燒云變化(快)：一會(huì)兒...一會(huì)兒...一會(huì)兒...一會(huì)兒...
變化(多)：馬、狗、獅子(又像這個(gè)，又像那個(gè))
形狀
變化(快)：一會(huì)兒...過了兩三秒鐘...忽然...接著...一轉(zhuǎn)眼...
《火燒云》語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、恍惚、揉眼睛、偏偏。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。
4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
思想教育：教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2、了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀動(dòng)畫錄音、圖片
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課文：
你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。提問：課文主要講了什么？
（這篇課文講的是日落時(shí)的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）
2、指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日
落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點(diǎn)？”
�。ㄕn文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）
第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）
最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎？（這個(gè)自然段講火燒云不見了，看不清了。）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。
�。ㄟ@篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序來寫的，因此應(yīng)該分為三段。）
教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。
四、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、了解學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。
教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
（火燒云是日落或日出時(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）
2、明確結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。
已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是
按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪�？（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的`順序?qū)懙摹＃?/p>
板書：到來前 出現(xiàn)時(shí) 消退后
請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的？哪一段主要寫了這一特點(diǎn)？
（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點(diǎn)。）
二、以讀促講，啟發(fā)想象。
1、學(xué)習(xí)第一段。
火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。
�。ɑ馃瞥霈F(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。
火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。
（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌�，所以變化之后的顏色也不同。�?/p>
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來之前人們的喜悅心情。
2、學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片，配合圖片理解火燒云的美。
�。�1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：
�。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火。”）
想一想火燒云是什么樣子？（火燒云是紅通通的，好像著了火。）
板書：紅通通 像著火
（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？
（“燒”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因?yàn)椤盁奔葘懗隽嘶馃粕蟻頃r(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫出了火燒云上來時(shí)的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）
�。ā皬奈鬟呉恢睙綎|邊”中的“一直”說明火燒云的面積大，而且是運(yùn)動(dòng)的，“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。（第二自然段）
請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。（這個(gè)地方的火燒云變化極多。）
“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？（“極”表示程度深，多到了極點(diǎn)�！皹O多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）
課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說明什么？（說明火燒云的變化不僅多而且也很快。）
板書：多、 快
火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。
出示電腦課件：
①火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？ ②具體表現(xiàn)在哪些地方？
要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。
�。伾啾憩F(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色�！保┛梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。
�。ㄗ兓毂憩F(xiàn)為：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會(huì)兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。
板書：顏色 變化
啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）
板書：色彩斑斕
火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。
出示電腦幻燈片：
�、倩馃频男螤钭兓惺裁刺攸c(diǎn)？
�、诰唧w表現(xiàn)在哪些地方？
�。ɑ馃频男螤疃�，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。）
板書：形狀 變化
�。�3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對(duì)理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。
�、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的圖片。
教師一邊演示一邊提問：圖上畫的像什么？（馬、狗、獅子。）
教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。
提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫火燒云形狀的好處。
電腦出示一段話：火燒云一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子。真是形態(tài)萬千，變化多端。
請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。
（書上的內(nèi)容寫得生動(dòng)具體，因?yàn)椴粌H寫出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì)栩栩如生，活靈活現(xiàn)。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。
④啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。（形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……）
板書：形態(tài)萬千
�。�3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對(duì)第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。
火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn)，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。
遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。 板書：奇
3、學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)？（火燒云在迅速變化中消退了。）
“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn)，虛虛實(shí)實(shí)。因?yàn)榛馃谱兓瘶O快，所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺。）這時(shí)人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？
�。ɑ馃葡r(shí)，人們非常留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會(huì)兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。）請(qǐng)同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。
板書：留戀
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。
1、作者是怎樣觀察火燒云的？
教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書來體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點(diǎn)，從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。
2、啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。
提示學(xué)生抓住兩點(diǎn)：一是觀察事物要抓重點(diǎn)；二是觀察事物時(shí)，既觀察靜態(tài)，也要觀察動(dòng)態(tài)，做到靜動(dòng)結(jié)合。
�。ㄋ模┙Y(jié)合板書，練習(xí)背誦。
《火燒云》語文教案 8
一、教材說明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
三、教學(xué)建議
1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。
2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音：燒、壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句，通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句，用詞十分準(zhǔn)確，寫得十分生動(dòng)、形象，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。例如：
(1)這地方的'火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
極多說明火燒云的多種顏色，一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。
(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云，進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。
6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。
(1)課文用詞準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。
7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察，在對(duì)本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。
8.識(shí)字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識(shí)記字形，練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)生較難寫好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生，在字中的位置和大��；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半部分。
9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。
《火燒云》語文教案 9
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【基本教法】
從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入
1、出示題目：
師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。
教師板書：
火燒云
2、解釋題目：
�、� 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么叫做“火燒云”？
�。ㄔ缦�、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。
�、� 讀一讀：
有什么問題。
�、� 換詞訓(xùn)練：
“燒”換成“紅”，行嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù)；② 前后照應(yīng)；③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺；④ 巧妙點(diǎn)題。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師講解：
課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。
2、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：
要求做到讀正確，讀流利。
3、采取賽讀、選讀等形式。
（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）
4、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。
三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)
研讀第三自然段：
�、� 細(xì)讀課文：
讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。
�、� 背誦課文：
引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語。
�、� 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？
�。ㄈ�，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）
�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色？
�。ㄈ纾O果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）
�、� 小結(jié)：
火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？
師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問題。
第二課時(shí)
一、研讀４～６自然段
1、學(xué)生分組讀課文：
讀后交流讀懂了什么。
2、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：
�、� 變化多：
從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。
�、� 變化快：
從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。
3、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/p>
第4自然段：
師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？
生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。
師：馬是什么樣子的？
生接讀：馬是跪著的`，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？
生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。
同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫法。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：
品味情趣，內(nèi)化語言。
5、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：
這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)憽＜葘懗隽俗髡呖吹降�，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生�?dòng)形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。
二、學(xué)習(xí)最后自然段
理解“恍恍惚惚”。
�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）
三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑
《火燒云》語文教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按提綱背誦第三自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
【教學(xué)過程】
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
1、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)：
�、� 嘗試題：
�、� 自由朗讀第三自然段：
了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
�、� 嘗試背誦這一段。
�、� 學(xué)生嘗試練習(xí)。
�、� 指名背誦：
交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)。
�、� 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
�、� 第二次嘗試：
按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。
2、小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
1、出示投影：
觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
⑴ 嘗試題：
�、� 自由朗讀第4～6自然段。
② 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。
�、� 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
�、� 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
�、� 交流學(xué)習(xí)過程：
一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動(dòng)態(tài)) 獅子
⑷ 指導(dǎo)有感情的朗讀。
2、小結(jié)：
再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的`特點(diǎn)嘗試寫一段話
1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(任選一題)：
⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
�、� 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。
2、學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
(指名寫在投影片上)
3、投影反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)(略)
《火燒云》語文教案 11
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
日出或日落的時(shí)候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然�？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動(dòng)、形象的。
二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
2、熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點(diǎn)分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個(gè)“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。
3、理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習(xí)。
1、按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的生字，寫時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)
2、“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)撇要包住“由”。)
第二課時(shí)
一、理解第一部分課文內(nèi)容
1、讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2、讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時(shí)間——晚飯過后。)
3、霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?
4、這變化是因?yàn)槭裁匆饋淼哪?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內(nèi)容。
1、讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2、讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。)
3、課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)
4、讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)
5、哪些詞語突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)
6、讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)
三、鞏固練習(xí)。
1、讀課文，說說霞光照在地上的情景。
2、讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3、讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個(gè)什么字?
第三課時(shí)
一、理解第三部分課文內(nèi)容。
1、讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2、這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時(shí)間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)
3、說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝�，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)
二、總結(jié)課文。
1、讀課文，說說這是一篇寫什么的`文章?(寫自然景觀的文章。)
2、寫景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。)
3、用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美”。)
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。讀時(shí)，要讀出“變”的語氣。
2、背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3、讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
(2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
4、看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?
板書設(shè)計(jì)：
火燒云
上來 霞光 變成
顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比，組成詞語。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫詞語。
1、單疊詞(ABB)
2、雙疊詞(ABAC)
三、寫出下列詞語的反義詞。
模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個(gè)句子，說說哪個(gè)句子寫得好，為什么？
1、這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2、必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。
1、晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動(dòng)，像是金蛇起舞。
2、落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。
3、滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。
《火燒云》語文教案 12
【教學(xué)要求】
1.會(huì)認(rèn)“檀、喂”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“�！�，會(huì)寫“必、胡”等12個(gè)字，正確讀寫“火燒云、晚飯”等詞語。積累文中表示顏色的詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第3~6自然段。想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗。
3.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。
2.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)“檀、喂”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“�！保瑫�(huì)寫“必、胡”等12個(gè)字，正確讀寫“火燒云、晚飯”等詞語。積累表示顏色的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。
一激趣導(dǎo)入，引出課文題目
1.同學(xué)們，你們見過火燒云嗎?你們仔細(xì)觀察過火燒云嗎?(多媒體出示火燒云圖片)
作家蕭紅為我們描繪了一幅夕陽西下，火燒云上來時(shí)的壯麗景色。今天我們就一同走進(jìn)課文《火燒云》。
板書題目，齊讀題目。(板書：火燒云)
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑，教師總結(jié)梳理如下：
(1)作者寫火燒云是抓住哪些特點(diǎn)來寫的?
(2)本文是怎樣寫火燒云的?
二初讀全文，認(rèn)識(shí)生字
1.初讀課文。
(1)學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字、新詞。
(2)自由讀課文。(多媒體出示要求)
�、僮x準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�、谶呑x邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
2.檢查讀書情況。(多媒體出示詞語)
必要胡子金燦燦騎上兩三秒兇猛接著廟宇威武鎮(zhèn)靜紫檀
喂豬笑盈盈紅彤彤跪著一模一樣揉一揉
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音“檀”，后鼻音“兇、猛、盈、彤”等。
自由讀，小組讀，指名讀。(開火車讀，齊讀)
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀課文，(可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀)看看哪些地方使你印象深刻，先標(biāo)記出來，再有感情地朗讀體會(huì)。
4.組長匯報(bào)，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
5.朗讀課文，自學(xué)生字、新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。
(2)教師檢查自學(xué)情況。
�、僦该肿匀欢卫首x課文。
�、诔椴閷�(duì)詞語的理解，要求同學(xué)們不但能說出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?多媒體出示詞語解釋)
兇猛：(氣勢、力量)兇惡強(qiáng)大。
威武：力量強(qiáng)大；有氣勢。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
恍恍惚惚：(記得、聽得、看得)不真切；不清楚。
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡萄灰”這幾個(gè)詞的意思。
三再讀課文，了解內(nèi)容
1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。
2.在理解各自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文劃分段落。(多媒體出示)
第一部分(第1自然段)：寫火燒云上來了，周圍景色發(fā)生的變化。
第二部分(第2~6自然段)：從顏色變化和形狀變化來寫火燒云的變化快。
第三部分(第7自然段)：火燒云下去了。
(板書：火燒云上來了火燒云的變化快火燒云下去了)
3.朗讀課文，提出質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。
四識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)
1.多媒體出示要求會(huì)寫的字。
必胡燦騎秒兇
猛接廟威武鎮(zhèn)
指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。
2.識(shí)記生字。
看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的?
形聲字：燦騎猛鎮(zhèn)
熟字比較：心—必妙—秒?yún)^(qū)—兇宙—廟成—威貳—武
3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。
大家一起寫一寫，記住每個(gè)字的字形。
(1)這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察。
(2)交流：提醒大家在寫字時(shí)的注意事項(xiàng)。
“燦、秒、猛、接、鎮(zhèn)、騎”是左右結(jié)構(gòu)的字�！皟础⑼笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。
(3)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“威、武、鎮(zhèn)”。
“威”：被包部分小且靠左，第三筆短橫寫在橫中線上；斜鉤要舒展。
“武”：“止”末橫變提，不要寫得過大；斜鉤舒展。
“鎮(zhèn)”：右邊“真”里面是三橫。
(4)學(xué)生再次練寫。找一個(gè)學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的方法。
1.本課的教學(xué)內(nèi)容是解決字詞障礙、朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依。
2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課文題目時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑可以鍛煉學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。
1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗。
2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。
多媒體。
一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞。(多媒體出示詞語)
必要胡子金燦燦騎上兩三秒兇猛接著廟宇威武鎮(zhèn)靜紫檀
喂豬笑盈盈紅彤彤跪著一模一樣揉一揉
2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們來看看作者是怎樣寫火燒云的。
二精讀課文，深入感悟
1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文主要寫了什么。
(主要寫了火燒云顏色和形狀變化多、變化快的特點(diǎn)，以及火燒云從上來到下去的過程)
2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?(多媒體出示句子)
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來。(學(xué)生讀)一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅，又給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。(板書：上來了燒)
3.文中火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候?(夏天的傍晚)你從哪里看出來?(晚飯過后、乘涼)
4.火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?誰來讀讀第1自然段?
引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉……大白狗變成……紅公雞變成……黑母雞變成……小白豬變成……
小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(笑盈盈)
請(qǐng)同學(xué)們帶著愉悅的心情朗讀第1自然段。
5.作者觀察火燒云時(shí)有怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話來回答。(多媒體出示句子)
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。
“恍恍惚惚”是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?(因?yàn)榛馃圃诓粩嗟匕l(fā)生變化)
三小組合作，探究課文
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)诘?~6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀。說說你讀后仿佛看到了什么。
1.火燒云顏色的變化。
(1)讀了課文的第3自然段，我知道了火燒云的顏色非常多。(多媒體出示描寫火燒云顏色多的句子)
一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。
(2)火燒云只有課文中這幾種顏色嗎?(不是)你從文中的哪句話看出來?(還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色)
(3)除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢?(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
(4)四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句式?(排比句)你從四個(gè)“一會(huì)兒”中體會(huì)到了什么?(火燒云顏色非常多，變化非常快)
(5)你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說一句話嗎?
(6)師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……這些顏色天空都有，還有些……
(7)天空中這么多的'顏色交織在一起，那是多美呀!你能用一個(gè)四字詞語概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)(板書：顏色五顏六色)
教師：誰來讀讀這段話?要讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
2.火燒云形狀的變化。
(1)讀了課文第4~6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。
(2)從哪些詞語可以看出火燒云的形狀多?請(qǐng)用“ ”畫出來。從哪些詞語可以看出火燒云的變化快?請(qǐng)用“ ”畫出來。?
形狀多：馬、狗、獅子。
變化快：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼。
(板書：形狀變化快)
(3)多媒體出示句子。
①馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
�、隈R是跪著的。
教師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同。(第一句較好，具體生動(dòng))
第一句話中哪些是看到的，哪些是想到的?
(“馬是跪著的”是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的)
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
(4)我們?cè)賮砜纯吹?~6自然段，你是否發(fā)現(xiàn)這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上的相似之處?
按“出現(xiàn)—形狀變化—消失”來組段。
過渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀?請(qǐng)以“出現(xiàn)—形狀變化—消失”這樣的結(jié)構(gòu)來說說火燒云形狀的變化。(指名說動(dòng)物、植物、人等)
最后，來了一群鴨子，鴨媽媽帶著自己的孩子到河里游泳呢!撲通、撲通、撲通……所有的鴨子都跳到水里不見了。
(5)火燒云形狀變化這么多、這么快，你能用學(xué)過的四字詞語概括嗎?(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
3.火燒云下去了。
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾托螤钭兓绱酥�、如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看”，而在“揉一揉眼睛”的瞬間，火燒云下云了。(板書：下去了)
四回歸整體，激發(fā)情感
1.學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊)
2.作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
3.總結(jié)：火燒云這篇課文，以時(shí)間推移為線索，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得美麗、生動(dòng)，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，展開豐富的想象，才能把作文寫得更好。
五朗讀課文，回顧總結(jié)
1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。(多媒體出示填空題)
《火燒云》這篇課文按照“ — — ”這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀和這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)的贊美之情。
1.先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落，重點(diǎn)朗讀。
2.教師讓學(xué)生邊讀邊想，并有感情地朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
《火燒云》語文教案 13
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。
[教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。
[教學(xué)過程]
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)點(diǎn)拔，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
嘗試題(一)：
�、僮杂衫首x第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：
(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦
(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過程：
一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬變化快
忽然形狀變化多狗
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子
(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
(3)訂正。
五、作業(yè)：
抄寫詞語。
六、板書設(shè)計(jì)：
4＊火燒云
上來了：霞光
顏 色：多
變化著：快大自然的壯美
形 狀：奇
下去了：恍恍惚惚
七、教學(xué)反思
�、賹�(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。
�、趩栴}設(shè)計(jì)
問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計(jì)的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。
�、蹖W(xué)生獲取知識(shí)的過程
教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過程中可能出現(xiàn)的`問題、困難要有充分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出對(duì)重難點(diǎn)的處理，要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。
�、芫毩�(xí)設(shè)計(jì)
要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻�。�?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。
�、萁虒W(xué)后記
教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。
《火燒云》語文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、資料的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆
一、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>
師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。
板書課題，齊讀新課。
談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。
1、用課件出示文中的生詞，
指明讀，開火車讀。
2、用各種形式理解文中詞
-語。
如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。
如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動(dòng)作體會(huì)。
如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。
對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。
3、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行。
讓孩子用自己喜歡的方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)字的效率。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
三、再讀課文，讀中感悟
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）
2、集體交流。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)知道課文寫的.火燒云上來時(shí)給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）
注：
A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因?yàn)榘黻柟馔高^云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)。
B：在理解火燒云顏色變化多時(shí)要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵(lì)學(xué)生想象天空中還會(huì)有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來體會(huì)。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）
C：理解火燒云形狀變化多時(shí)抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時(shí)抓住“一會(huì)兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會(huì)。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時(shí)邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。
3、教師：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。
鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動(dòng)性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的奠定基礎(chǔ)。
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。
可以從感情上體會(huì)，也可以從過程中體會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，也進(jìn)行了中的指導(dǎo)。
四、拓展延伸
1、師：你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？
附幾小文僅供：
1、《故鄉(xiāng)的云》
2、《黃昏的彩云》
3、《白云》
4、《觀云》
2、積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。
培養(yǎng)學(xué)生樂于，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
《火燒云》語文教案 15
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。
2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
3、課題板書：
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
5、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的`作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、� 認(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。
2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
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