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人教版語文第三冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的人教版語文第三冊教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版語文第三冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
二、用具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
三、教學(xué)用時：
兩課時
四、教學(xué)流程：
第一課時
�。ㄒ唬└枨と�，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長么？
生：60秒
師：對，像這樣數(shù)1、2、3??數(shù)到60下，就是一分鐘
師：同學(xué)們，你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）我們一起來聽首歌之后再一起討論。播放歌曲《時間像小馬車》
師：一分鐘長嗎？你們在一分鐘內(nèi)能做些什么事呢？
生回答
師：是啊，一分鐘可以很長，也可以很短，今天我們的遠遠因為貪睡了一分鐘，結(jié)果遲到了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？我們一起去看一看（板書課題，齊讀。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作交流
1．自由讀文，勾畫出生字新詞
2．交流：現(xiàn)在你們知道課文講了什么人？發(fā)生了什么事情？你們讀得真認真，接下來我們一起和生字寶寶交個朋友吧
鐘零鬧哈欠遲嘆（標(biāo)上拼音）
師：這些生字去掉帽子了，你們還能認出他們嗎？（去掉拼音讀）
師：大家都讀得真棒啊，有幾個生字寶寶的名字特別難讀，我想考考大家，有誰愿意接受挑戰(zhàn)，一起來選一選
師：大家可真厲害啊，你們現(xiàn)在都是這些生字寶寶的好朋友了，那你們能不能給這些生字寶寶歸類一下，老師要看看我們班誰最火眼金睛
3．全班交流識字方法。
�。�1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。
�。�2）運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、遲、嘆、悔、鐘。
�。�3）熟字換偏旁識字：快—決海—悔
�。�4）猜謎語識字：大門里面是市場——鬧走了一尺遠——遲
4、做游戲識字
師：現(xiàn)在老師要和大家做個游戲了，看誰摘的蘋果最多，開火車讀
5、引導(dǎo)學(xué)生組詞
師：現(xiàn)在這些生字寶寶要手拉手一起去找朋友了，我們一起去看看吧，看看你能不能認識到更多的朋友，小組讀
�。ㄈ┖献髯x文，初步感知
1．分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3．匯報讀。指名讀全文。
�。ㄋ模┓治鲎中�，指導(dǎo)寫字
1．出示要寫的生字“欠、元、包、遲”讓學(xué)生認讀。
2．觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3．教師范寫，學(xué)生評說。
4．學(xué)生練寫。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1．朗讀課文。
2．通過查資料說明人們在一分鐘內(nèi)能做多少事。
3．收集有關(guān)珍惜時間的.名言。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀一讀（字和詞）課件出示本課生字詞：
鬧鐘丁零哈欠遲到?jīng)Q定后悔嘆氣
3.小實驗：學(xué)生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。
4.指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。
5.生活拓展：一分鐘人們能做什么事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
１.自由讀課文，想一想：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？２.集體讀課文，再交流。
（三）深入感悟，明白道理
1.過渡：用書上的一句話來說說元元此時的心情？——元元非常后悔。
2.默讀課文，思考：從課文哪里看得出元元非常后悔？
3.小實驗：學(xué)生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。
4.指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。
5.生活拓展：一分鐘人們能做什么事。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.續(xù)講故事《元元的第二天》
2.名言警句
（五）書寫生字
1.師范寫生字“鬧鐘”、“哈”、“嘆”。
2.生練習(xí)書寫生字，并組詞。
人教版語文第三冊教案2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會認13個字，會寫9個字。
2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時安排〗：兩課時。
〖教學(xué)過程〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認識的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
�。�1）認讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
�。�2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
�。�1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的.理解。
�。�2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認識，其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時板書）。
A．“水的形態(tài)變化”。
�、僬堃幻麑W(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。
�、谶�有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學(xué)生通過動作表演直觀感受。）
③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。
B．“水的不同狀態(tài)”。
①從這段話中你讀懂了什么？
②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
�、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書：
溫和做好事
暴躁做壞事
�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
③分角色朗讀這段話。
課件出示句子（一）：
(1)有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。
�、僮x句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）
②讓學(xué)生仿照樣子先說一說，師生及時評價。
�、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。
課件出示句子（二）
我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……
�。�1）讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。
�。ㄗ寣W(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。）
�。�2）練習(xí)說句子。
�。�1）小鳥在枝頭－－－－－－。
�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
�。�3）－－－－在－－－－－。
(四)識字寫字，滲透學(xué)法
1.認讀的生字（課件出示）。
�。�1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會的生字（課件出示）。
（1）認讀生字。
�。�2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。
�。�3）指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測，鞏固提高
檢測卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標(biāo)出來，想辦法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？
2.小調(diào)查活動：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
人教版語文第三冊教案3
教材分析
《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢�，這實際就是留給教者和學(xué)者的一個自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點，在教學(xué)設(shè)計上就要進行巧妙引導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。
設(shè)計理念
1、閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、充分尊重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
設(shè)計思路和特點
1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。
如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點之一，作為新課程改革的實施者，就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐漸學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，成為一個獨特的自我。在設(shè)計本教學(xué)案例時，牢牢確立正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
2、注意營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
align=left> 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)充滿鮮活生命力，因為學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識點，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過想像當(dāng)時情景，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。
3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的`分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計所體現(xiàn)的又一要點。堅持以讀為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩虺鱿矚g聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。
2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。
教學(xué)設(shè)計流程
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
今天老師要給大家講一個故事。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）。
聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。 ［設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。］
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。 （教學(xué)提示：自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）
�。墼O(shè)計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］
2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
人教版語文第三冊教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的'生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大-慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
人教版語文第三冊教案5
一、教材簡說
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊�，娃娃都惹人愛。 課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。 課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。 課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認識11個生字。會寫8個字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字 1出示要求會認的字，讓學(xué)生自主識字。 2有不會認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。 3自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。 5開火車認讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 6寫字指導(dǎo)。 重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。
(二)朗讀感悟 1自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎2小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。3聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。 4自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。 5說說風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。 6你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問題嗎?
(三)實踐活動 搜集資料，再說說風(fēng)有什么好處和壞處。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片斷一：自選板塊，自主研讀 (一)通讀全文，理清線索 1?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書： (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 2?以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。 (二)提問設(shè)疑，小組研讀 1風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 (三)分塊研讀，反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
片斷二：四會字教學(xué)(自主識字、寫字)
(一)游戲識字 1?課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。 2告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。 3找到“蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。 4學(xué)生仔細觀察，說說這些字有什么特點。
(二)選容易的字先寫 1選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。 2同桌欣賞、評議所寫的字。
(三)請教難寫的字 1在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。 2向老師請教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo)。 3自己練寫。
(四)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。 五、資料袋 風(fēng) 風(fēng)指的是空氣的'水平流動現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大。
識字一
一、教材簡說
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思�！拔視x”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會認12個生字。會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
三、教學(xué)建議
教學(xué)本課，可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
(一)識字寫字
識字課教學(xué)的重點是識字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和時間安排上，要突出這個重點。
在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。
識字不能孤立地進行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。
要求認識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認讀時，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認識后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
(二)朗讀感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
可讓學(xué)生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
(三)實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)讀中識字
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認讀。
4開火車讀生字。
(二)朗讀感悟
1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
(三)在讀中鞏固識字
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
(四)在應(yīng)用中鞏固識字
1給生字找朋友(組詞語)。
2補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
(五)在寫中鞏固識字
五、資料袋
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
人教版語文第三冊教案6
訓(xùn)練重點
1 學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活
2 學(xué)習(xí)部首查字法，練習(xí)，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。
活動設(shè)計：
1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學(xué)習(xí)怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2 主題班會《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學(xué)校生活的熱愛。
2識字二
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)
1 會認11個字，能會相關(guān)的詞語；會寫8個字。
2 基本功訓(xùn)練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準(zhǔn)確的動詞。
過程方法：
重點教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
情意目標(biāo)
1 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2 引導(dǎo)學(xué)生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3 體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的.情感。
教學(xué)重點
識字寫字，尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
教學(xué)思路
由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語，識記詞語，在詞中認字。
重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
課時安排：兩課時
課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片
第 一 課 時
教師活動學(xué)生活動
一 談話導(dǎo)入 師：
我剛剛來到南洋學(xué)校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會了什么？有什么有意思的活動？
二 認讀帶拼音的詞語。
1 師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣
2 指導(dǎo)學(xué)生認讀生字�？偨Y(jié)識字方法。
三 試一試，能天上什么表示動作的詞。
�。� ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準(zhǔn)確實用的好處。
第 二 課 時
一 復(fù)習(xí)鞏固
1 開火車認讀詞語。
2 指名認生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。
教學(xué)反思：
本課時開學(xué)來的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓(xùn)練也基本上達到了目標(biāo)。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng)，效果不錯。
寫字教學(xué)還要加強。
人教版語文第三冊教案7
《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)語文教學(xué)，必須實事求是，從實際出發(fā)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量�！焙苊黠@，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于教師素質(zhì)的提高，而要提高教師的素質(zhì)，除教師自身具備一定的思想認識和較高的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)外，很重要的一點，還在于直接的教學(xué)實踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗。一個設(shè)計優(yōu)化的教案，可以說是特定的環(huán)境里，特定個體一定的教學(xué)成果和智慧展示的結(jié)晶，把它們匯集起來，形成系列，便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學(xué)成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個精神產(chǎn)品奉獻給讀者，對于提高一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對于促進語文教學(xué)的研究與改革，無疑具有積極的作用。
這套新編教案，以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，以單元為整體，緊緊圍繞基礎(chǔ)訓(xùn)練項目，分組（單元）分課編寫，把指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進行思想教育和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基本目標(biāo)。把教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線作為設(shè)計教案的（教學(xué)過程的）指導(dǎo)思想，使這套新編教案真正成為切合小學(xué)語文教學(xué)實際，啟發(fā)教師教學(xué)思路，能舉一反三的施教方案。新編教案的體例，分單元分組、單課（兩類課文、讀寫例話）教案、基礎(chǔ)訓(xùn)練教案三部分組成。具體編寫的內(nèi)容有以下幾方面。
一、單元分組。一年級把入學(xué)教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練為標(biāo)志各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題，圍繞本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練項目，點明本單元所含的教學(xué)課目和教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的語文基本功訓(xùn)練重點，指出本單元所屬課文的訓(xùn)練要求和教學(xué)建議（要點）、教學(xué)注意點。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接，突出本單元的智能訓(xùn)練。
二、教案設(shè)計。低年級可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務(wù)教材的課時按入學(xué)教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學(xué)詞學(xué)句和單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設(shè)計教案。中高年級則依據(jù)單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話，分課目分課時設(shè)計教案。各年段教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練均設(shè)計相應(yīng)的課時教案。教案的設(shè)計力求做到教師的講讀和學(xué)生的自讀與訓(xùn)練各有所專，又相互聯(lián)系，成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排項目，一般為教學(xué)目的要求，教學(xué)重點難點、教學(xué)思路、教學(xué)資料和教學(xué)用具或準(zhǔn)備（這兩項可有可無）、教學(xué)時間（課時）教學(xué)過程等。
教學(xué)中教學(xué)目的要求的確定，要緊緊圍繞大綱、教材和學(xué)生的實際，著眼于學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練（包括基礎(chǔ)知識，聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng)）和思想教育（包括思想認識，道德品質(zhì)，意志品格，審美情趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等）兩個方面。教學(xué)的重點和難點，也要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，有針對性地、準(zhǔn)確地確定。設(shè)計教學(xué)思路，要簡明扼要、條理清晰地點明教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)中要注意的問題，充分體現(xiàn)教改精神，并注意與教學(xué)過程的聯(lián)系。選編教學(xué)資料要側(cè)重《教學(xué)參考》以外，與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價值和使用價值的備課資料，力求翔實、精當(dāng)。
教學(xué)過程是新編教案的主體部分，它包括具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和師生的雙邊活動，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。因此，設(shè)計教學(xué)過程要符合學(xué)生的認識規(guī)律，注意從不同類型課文的特點和學(xué)生的實際出發(fā)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓(xùn)練這三種教案的不同特點，要依據(jù)課文體裁的不同，篇幅的長短，內(nèi)容的深淺和訓(xùn)練的難易，以及各年級學(xué)生的知識技能水平和接受能力的差異，合理安排課堂組織形式，確定教師所發(fā)揮的作用和學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練，設(shè)計教學(xué)過程時，教師講解的成分要依次減少，而學(xué)生自學(xué)的成分要依次增多。從教學(xué)程序上，講讀類課文一般分指導(dǎo)預(yù)習(xí)、初讀課文、指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文、歸納整理、總結(jié)提高、通過練習(xí)加深理解等內(nèi)容，其間教師的指導(dǎo)點撥要相對多一些。學(xué)生自學(xué)的成分少一些，閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文，則可分提示要點、學(xué)生自讀、指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論，以及課堂練習(xí)等內(nèi)容，其中學(xué)生自學(xué)的成分要適當(dāng)增強。讀寫例話要體現(xiàn)指導(dǎo)讀懂、自學(xué)討論、獲得新知，聯(lián)系單元組課文的知識和重點項目，指導(dǎo)讀寫實踐等步驟�；A(chǔ)訓(xùn)練課要樹立整體觀念，突出單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性、綜合性和實踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立思考、操作的步驟和方法。
1.講讀課文。講讀課文是教師對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的示范教材，一般地說來，其教學(xué)過程可按照由整體到部分再到整體的順序進行。教案的編寫要從整體著眼，從部分入手，進行字、詞、句、段、篇的教學(xué)，注意每篇課文各部分之間、每個部分與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，通過部分研習(xí)，回歸整體，使學(xué)生對整篇課文有比較完整、深刻的理解，并從中掌握學(xué)習(xí)方法，培
2.養(yǎng)閱讀能力。同時，要注意根據(jù)各個年級的不同要求確定每一課的訓(xùn)練重點。低年級要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，著重進行詞句的訓(xùn)練；中年級要突出過渡性，在繼續(xù)抓好詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，抓好段的訓(xùn)練和由段到篇的過渡性閱讀訓(xùn)練，加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；高年級要以篇的訓(xùn)練為重點，進一步提高學(xué)生的綜合閱讀能力。在每個年級段，還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。新編教案的這一部分內(nèi)容主要有以下幾點：
�。�1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑，目的是為精讀課文作好準(zhǔn)備。教師要放手讓學(xué)生自查字典，自提疑難，自解課文大意，并練習(xí)作簡要的標(biāo)記，如圈劃重點、批注疑難等。教師的指導(dǎo)應(yīng)重點放在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教會預(yù)習(xí)方法和檢查預(yù)習(xí)效果上，幫助學(xué)生在整體上初步感知課文內(nèi)容。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思和感情色彩；了解句子與句子之間的關(guān)系，段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)系；掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想，體會課文作者的思想感情；掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學(xué)活動的主要方式有：教師的引導(dǎo)、提問、點撥和講解，學(xué)生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法，注意適度，要善于指導(dǎo)學(xué)生思考的`方向，教給學(xué)生思考和讀書的方法。對學(xué)生思而易誤的地方，教師要適當(dāng)講解；對估計學(xué)生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方（亦即重點難點），教師的講解還可適當(dāng)透徹一點。學(xué)生的討論要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學(xué)生并無所得的教學(xué)后果。
為了啟發(fā)學(xué)生的思考，組織學(xué)生討論，要善于設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題（結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑），以培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設(shè)計要注意以下幾點：
�、倌康囊鞔_，要根據(jù)每一課的教學(xué)目的要求，通盤考慮該問什么，為什么這樣問，在何處用什么方式問等，問題的答案和要求學(xué)生回答的程度盡可能在括號內(nèi)注明。
�、谡Z言要簡練，問點要準(zhǔn)確，并富有啟發(fā)性和思考價值，避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價值的現(xiàn)象。
�、蹎栴}的設(shè)置要深淺適度，難易相當(dāng)，大小相宜，面向全體，突出重點，防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。
�、軉栴}與問題之間要注意相互銜接，有一定的邏輯性。
�。�3）歸納整理，總結(jié)提高。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是將學(xué)生獲得的知識加以梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，并加深印象，提高認識。可通過圍繞全篇課文內(nèi)容，設(shè)計帶有總結(jié)性的
與課文思想內(nèi)容和語言形式方面有緊密聯(lián)系的問題，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等方式進行。
（4）通過練習(xí)，加深理解。
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習(xí)的設(shè)計，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。設(shè)計練習(xí)要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序，就是要按課文教學(xué)的層次和學(xué)生的特點，循序漸進，由淺入深，從簡到繁，先單項后綜合，形成一定的序列。學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)階段，可設(shè)計一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習(xí)題，包括利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。
在講讀分析階段，可設(shè)計一些能幫助學(xué)生熟悉和掌握課文中心的練習(xí)題，包括理清作者的思路，體會作者思想情感等。其答案要使學(xué)生在認真讀議后運用所學(xué)過的知識或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段（也可在講讀中），可設(shè)計一些有一定坡度和難度的思維訓(xùn)練題，包括領(lǐng)略課文優(yōu)美的文辭，欣賞課文的優(yōu)美意境，理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿插訓(xùn)練，且各有側(cè)重，當(dāng)堂完成，既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。所謂練要有法，就是要教給學(xué)生一些基本的練習(xí)作業(yè)的思考、動筆方法，以及教師根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)層次等給以恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點撥，使學(xué)生能當(dāng)堂順利地完成課堂練習(xí)。
�。�5）設(shè)計恰當(dāng)實用的板書。板書是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容和教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，體現(xiàn)課文脈絡(luò)，反映作者的行文思路、教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，做到目的性和準(zhǔn)確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學(xué)的進程逐次出現(xiàn)，也可以總體附于全篇教案后，以供參考。
2.閱讀課文。
閱讀課文是學(xué)生半獨立閱讀性質(zhì)的課文，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要憑借之一。編寫教案時，要注意適當(dāng)提高學(xué)生自學(xué)的要求，著重于指導(dǎo)學(xué)生自覺地運用講讀課中學(xué)到的知識和方法進行閱讀，使這些知識、方法，得以復(fù)習(xí)鞏固，強化遷移，逐步形成獨立閱讀的技能。教師的主要責(zé)任在于對教材的重點和難點作必要的指導(dǎo)和點撥，并且要少而精，要有扶有放。凡是學(xué)生自己通過反復(fù)閱讀、動腦思考能解決的問題，教師就要放手讓學(xué)生自己解決。教案的這部分內(nèi)容主要有：
教師提示閱讀要點，學(xué)生自能讀書；教師指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)生揣摩閱讀規(guī)律；學(xué)生提出疑難問題，教師組織學(xué)生共同議論，聯(lián)系舊知（主要指講讀課中新學(xué)到的知識）學(xué)習(xí)新知，在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解重點，突破難點，真正讀懂課文。課堂練習(xí)和作業(yè)也要由學(xué)生獨立完成。板書的設(shè)計也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學(xué)特點。
3.讀寫例話。讀寫例話是以學(xué)生學(xué)過的一篇課文為例子，幫助學(xué)生領(lǐng)會
本單元讀寫訓(xùn)練重點的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領(lǐng)本單元組課文知識，把本單元組讀寫訓(xùn)練項目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文，它雖然也提供一些讀寫知識，但這些知識是通過學(xué)生的自學(xué)得到的，是學(xué)生從感性認識上升到理性認識，并用于指導(dǎo)讀寫實踐的知識。編寫這部分教案時，首先要注意指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂，通過自學(xué)和討論，自覺形成讀寫例話所談的認識，同時，要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)形成的讀寫基本功進行讀寫實踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點。
4.基礎(chǔ)訓(xùn)練�；A(chǔ)訓(xùn)練是在一定階段對學(xué)生進行字、詞、句、段、篇、標(biāo)點和聽說讀寫的知識與能力的綜合性訓(xùn)練，它往往安排在每個單元組課文后面，由各種形式的作業(yè)練習(xí)題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系，但又有相對的獨立性。它的各項訓(xùn)練，既有橫向聯(lián)系，又有縱向聯(lián)系。編寫教案時，要樹立整體觀念，突出各單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性，綜合性和實踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用已備的知識和技能，動腦、動手、動口，舉一反三，觸類旁通，解決基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問題，培養(yǎng)學(xué)生語言和思維的發(fā)展。
新編教案在編寫時，要從總體上把握以下幾點：
1.要依據(jù)《大綱》，緊扣教材，密切聯(lián)系學(xué)生的實際，確立明確的教學(xué)
目的和要求；要恰當(dāng)?shù)卮_定和突出教學(xué)重點，找準(zhǔn)并突破教學(xué)難點；注重語言文字的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，扎扎實實地進行聽說讀寫的基本功訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認識，在語言文字的訓(xùn)練中進行思想教育和審美教育。
2.合理安排教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。教學(xué)程序的設(shè)計要力求目標(biāo)集中，思路清晰，切合教學(xué)實際；每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有綱有目，語言表述要簡明扼要，內(nèi)容安排要詳略得當(dāng)。
3.遵循語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認識事物的規(guī)律，處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。教師要“扶”得得法，“引”得適度，“放”得得當(dāng)。要著重進行教法和學(xué)法的設(shè)計，形式要因文而異，在反映相對固定的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)程序時，要盡可能設(shè)想到教學(xué)中的偶發(fā)因素，使新編教案既有科學(xué)性和創(chuàng)見性，又有預(yù)見性和實用性。
最后需要強調(diào)的是，教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)要遵循一定的規(guī)律和原則；教無定法是指教學(xué)的方法由于受教學(xué)思想、教師素質(zhì)、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容等因素的制約，不能強求一律。同樣，教案的設(shè)計有固定的形式和體例，但又不能拘于一格，只要是有利于啟發(fā)教師的教學(xué)思路，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于減輕負擔(dān)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，都可以在教案中盡情體現(xiàn)。
人教版語文第三冊教案8
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生30人，男生18人，女生12人。大部分學(xué)生活潑好動，接受能力也較強。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。
二、教材分析
本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的
秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課?識字?、四～五篇課文以及?語文園地?。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。語文園地?包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際---在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。
（一）全學(xué)期教學(xué)目標(biāo)總要求：
雙基：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字，正音。本冊要求認識常用漢字450個，要求會寫的漢字250個；要求認識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思就可以了，要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認清字形理解意思，正確書寫，通過練習(xí)，能在口頭和書面表達中準(zhǔn)確運用。在此基礎(chǔ)上還能引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認字。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會使用音序查字法，學(xué)會用部首查字法查字典。培養(yǎng)獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀感興趣，能閱讀淺顯的課外讀物，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文；學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫入情入境地閱讀，對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
（二）思想教育：
每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實實的提高學(xué)生的思想素質(zhì)。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學(xué)校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。
（三）教材分析簡要：
第一單元：
1、教學(xué)內(nèi)容：識字1、課文《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、語文園地一。
2、教學(xué)目的：
通過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩等，結(jié)合生活實際，感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好，領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認識62個生字，寫好42個生字。通過看、找、畫、寫、做等各種有趣的活動，積累詞匯。
3、重點難點：
通過閱讀與秋天有關(guān)的四字詞組、韻文、古詩等，結(jié)合生活實際，感悟、發(fā)現(xiàn)秋天的美好，領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇。隨文認識62個生字，寫好42個生字。第二單元：
1、教學(xué)內(nèi)容：識字2、課文《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的'一天》、語文園地二。
2、教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)與學(xué)校有關(guān)的詞組，詩歌、故事，結(jié)合生活實際，感悟，發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活的豐富多彩。隨文和生活中會認57個生字，會寫46個生字。學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)會按部首個漢字歸類，認識部首。
3、重點難點：
通過學(xué)習(xí)與學(xué)校有關(guān)的詞組，詩歌、故事，結(jié)合生活實際，感悟?qū)W校生活的豐富多彩，會認57個生字，會寫46個生字。學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)會按部首個漢字歸類，認識部首。
第三單元：
1、教學(xué)內(nèi)容：識字3、課文《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》、語文園地三。
2、教學(xué)目的：
�。�1）初步感知?三字經(jīng)?這種語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。
（3）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深對祖國的了解。
3、重點難點：
�。�1）初步感知?三字經(jīng)?這種語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。（2）引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。
第四單元：
1、教學(xué)內(nèi)容：識字4、課文《坐井觀天》、《我要得是葫蘆》、《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》、語文園地四。
2、教學(xué)目的：
�。�1）初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生大膽想象，編輯故事。
3、重點難點：
（1）初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。
第五單元：
1、教學(xué)內(nèi)容：識字5、課文《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開始》、語文園地五
2、教學(xué)目的：
（1）通過閱讀諺語，童話、兒歌，聯(lián)系生活實際，懂得團體合作的道理，領(lǐng)悟到在生活中與人友好相處。
�。�2）會認54個生字，會寫40個生字。
（3）聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、重點難點：
�。�1）會認54個生字，會寫40個生字。
�。�2）聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。第六單元：
1、教學(xué)內(nèi)容：識字6、課文《假如》、《日記兩則》、《古詩兩首》、語文園地六。
2、教學(xué)目的：
�。�1）會認52個生字，會寫38個生字。能用自己喜歡的、習(xí)慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣。
�。�2）正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內(nèi)容。
�。�3）學(xué)習(xí)積累語言，訓(xùn)練查閱資料的能力。
�。�4）學(xué)習(xí)觀察周圍的人和事，在生活中體會關(guān)愛，理解真情。
3、重點難點：
�。�1）會認52個生字，會寫38個生字。能用自己喜歡的、習(xí)慣的、獨特的方式識字，有識字的愿望和興趣。
（2）正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內(nèi)容
第七單元：
1、教學(xué)內(nèi)容：識字7、課文《?紅領(lǐng)巾?真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》、語文園地七。
2、教學(xué)目的：
�。�1）通過本單元的學(xué)習(xí)和實踐活動，讓學(xué)生逐步樹立環(huán)保意識。
�。�2）會認44個生字，會寫40個生字。
�。�3）正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�4）口語表達要說完整，說清楚。
3、重點難點：
（1）會認44個生字，會寫40個生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文
第八單元：
1、教學(xué)內(nèi)容：識字8、課文《我是什么》、《回聲》、《太空生活真有趣》、《活化石》、《農(nóng)村的變化真大》、語文園地八。
2、教學(xué)目的：
�。�1）在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)。引導(dǎo)孩子們研究，探索的欲望；既動口，又動手，走出校門，擴展自己的視野。
（2）會認65個生字，會寫46個生字。
�。�3）本單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成了重要目標(biāo)之一。
3、重點難點：
�。�1）會認65個生字，會寫46個生字。
�。�2）本單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成了重要目標(biāo)之一。
三、教學(xué)方法及措施：
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時采用?四人小組?合作學(xué)習(xí)的形式。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。4、口語交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。
人教版語文第三冊教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3．有愛鳥護鳥的意識，感受到作為“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
二、教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識，做一個愛護鳥類的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)難點：
1、有幾個詞語不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說“紅領(lǐng)巾真好”？
四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。我今天教的是第一課時
五、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師要告訴大家一個好消息，今天除了在座的老師來到我們的教室，我們的好朋友也來了，想知道他們是誰嗎？請大家認真聽一聽——播放課件。
問：你們聽見了什么？他們好像在說什么？（板書課題）
師述：讓我們學(xué)著小鳥夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好！（齊讀）
問：看了這個課題，你有什么問題想問嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：同學(xué)們很會提問題，那咱們就帶著這幾個問題一起來學(xué)習(xí)課文，去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事？請大家打開課文P126頁。
請大家自由地把課文讀一遍。
（二）初讀課文（自由讀）
問：還沒讀書之前，我想問問大家，碰到不會讀的字怎么辦？（讀書要求：碰到不會的字要找拼音幫忙;實在不會也可找同桌幫忙等。）
過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰愿意來拼讀？
（三）學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）
過渡：你們真棒！一下子就認識這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽嗎？那么老師在讀的時候，你們應(yīng)該怎么做？（坐端正，認真聽。）
不過老師還有一個要求：你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的，請大家聽仔細。請同學(xué)們再次打開P126頁。
（四）老師范讀課文
問：同學(xué)們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰呢？——板書：少先隊員
那課文的題目說少先隊員真好，好在哪里？請大家默讀課文。并仔細找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、播放課件（問：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節(jié)
3、說話練習(xí)：小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？誰能用上“因為……所以……”句式來說一說。（板書插木牌，放鳥巢）
4、問：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊員有什么好品質(zhì)？（板書：愛鳥護鳥）
5、指導(dǎo)朗讀：因為紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥的態(tài)度是堅決的，所以要重讀。誰來試試？（指名讀）
6、請喜歡這些少先隊員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。
過渡：這些少先隊員為什么這么愛護小鳥呢？請大家一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、請看課件（問：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個詞誰理解？那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件
問：課文中的哪一個詞來說明小鳥最快樂？
觀看了課件，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。（指名表演讀）
4、多么快樂，多么可愛的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他們的樣子也來讀一讀，怎么樣？
過渡：小鳥除了可愛之外，還能為我們做些什么事呢？
（七）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、觀看課件，問：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什么事？
2、齊讀第二節(jié)，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機靈？（撲棱棱、捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗）
3、他們是怎樣保護翠綠的樹苗呢？請大家一起來看一看——播放課件
過渡：是啊，小鳥的確太可愛了，也太能干了，怪不得少先隊員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢？（百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
同學(xué)們知道得太多了，小鳥真是太能干了，他們真是捕捉害蟲的.能手，讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句，其余的你們讀，怎么樣？
4、師生對讀
（八）拓展
1、學(xué)了這篇課文，你想對書中的少先隊員說些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊員，你們會在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開討論）
3、既然小鳥是人類的朋友，樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢，插木牌，你們還應(yīng)該怎樣做，小鳥才不會受傷害？
其實，現(xiàn)在人類保護小鳥的意識提高了，已定了一個“世界愛鳥日”。你們知道那是什么時候？
過渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒，那一定也能把字寫漂亮�，F(xiàn)在有兩個生字寶寶正等著我們呢。
（九）寫生字（指導(dǎo)書寫：羽、領(lǐng)）
（十）板書設(shè)計
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊員插木牌
愛鳥護鳥放鳥巢
人教版語文第三冊教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
二、教學(xué)重點
認字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點
培養(yǎng)保護動物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[
2、CAI課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
一課時
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧!
二、我會認。
師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的.小桃子和小樹葉。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認?(指名認讀)
師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。
三、我會說。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)
房頂上拴了一頭牛。(生：牢)
問：你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
展示作業(yè)，師評價，并給予表揚)
五、我會讀
師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
(生讀課文，師巡視)
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo))
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀，師生共評)
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?
問：還有誰愿意讀?
(多請教幾位同學(xué)讀，師生共評)
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎?為什么?
(讓學(xué)生自述，暢所欲言。)
師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[
師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
(生互相拍手表演，自由發(fā)揮。)
七、全文總結(jié)
師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧!
教學(xué)板書：
識字7
動物人類的朋友(保護他們)
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