語文教案必備[4篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞,并理解詞語意思。
2.能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3.能背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)課時:3課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)。
3.有感情的朗讀第1自然段,初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。
教學(xué)過程:
一.直接出示課題齊讀。
二.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.我們對山里還了解甚少。通過這一課的學(xué)習(xí),我們對山村的美麗,特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。
三.自學(xué)課文,要求:
1.讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出課文共有幾個自然段。
3.想想山里孩子是怎么樣的。
四.檢查自學(xué)效果。
1.指名分節(jié)讀課文,讀后學(xué)生評議,主要針對生字的讀音掌握情況。
2.說說山里的孩子是怎么樣的。
句式1:山里的'孩子是。
句式2:山里的孩子是。
五.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.指名讀,思考:這段話用什么方法寫?
2.學(xué)第7課時,我們是怎樣讀懂總分段的?
3.用“——”劃出總起句。用“!比Τ鲋行脑~。理解“健壯”。
4.為什么山里的孩子長的這么結(jié)實(shí)、健壯呢?理解分述句。
齊讀第2句,圈出動詞,在練一練:
爬山采樹拾松果登蘑菇
聽讀第3句,說說漏讀了哪幾個詞?為什么不能漏?
“滿山遍野”是什么意思?你從句中哪些地方看出?
他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
5.有感情的朗讀這一段。
6.請學(xué)生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。
7.練一練。
一.指導(dǎo)生字,布置作業(yè)。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3.復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀、“充滿”等詞意。
教學(xué)過程:
一.讀讀第1段,說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
二.學(xué)習(xí)第2段。
1.初讀感知,這段話用什么方法寫?
2.自學(xué)這一段,完成填空題:
課文第2段是用()方法寫?偲鹁涫牵ǎ,中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫具體的。
3.反饋、校對。
4.比較句子,進(jìn)一步體會山里孩子的熱情。
比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點(diǎn)詞體會。然后指導(dǎo)讀好這兩句話。
5.有感情的朗讀這一段,說說這段寫什么。
三.學(xué)習(xí)第3段。
1.按第2段的填空題,自學(xué)這一段。
2.校對答案,輔導(dǎo)難點(diǎn)。
3.有感情的朗讀分述部分。
4.山里的孩子幻想真多。∥闹心膫詞說明了這一點(diǎn)?想想,他們還幻想什么?
5.小結(jié):要是山里的孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想!
一.學(xué)習(xí)第4段。
1.結(jié)合板書,復(fù)述前三段內(nèi)容。
2.山里孩子為什么會有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?
3.小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
4.帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。
5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復(fù)述全文。
第3課時
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3.能仿照第3自然段,圍繞總起句寫一段話。
教學(xué)過程:
一.聽寫詞語。
二.練習(xí)有感情的朗讀課文。
1.指導(dǎo):山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣,山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣,山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。
2.自由練習(xí),最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3.把自己最喜歡的一段讀給大家聽,評議。
4.齊讀。
三.指導(dǎo)背誦。
1.找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
2.分別寫出了什么特點(diǎn)?分幾方面寫?
3.試背。
四.總結(jié)、練寫。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入:
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書:廬山的云霧
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。B、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況:A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時正音。增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai) 遮擋(zhe dang)B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。第一節(jié):這小節(jié)有好幾個成語,你通過自學(xué),懂得了哪個成語的意思?變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。第二節(jié):絨帽(rong)纏繞(chan rao)系 ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。彌漫:(霧氣)布滿、充滿。纏繞:環(huán)繞。千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。第三小節(jié):這小節(jié)也有好幾個成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變:形容變化極快。一瀉千里:形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié):云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
默讀,理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè):
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語,并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)
3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽——,漫步山道,——————)此時,你會感覺自己就象————?
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?山頭的云霧 (象白色絨帽)半山的云霧 (象一條條玉帶)山谷的云霧 (象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的`云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?
六、作業(yè):
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。
語文教案 篇3
一、學(xué)生作文:給母親寫信(2課時)
1.激趣:課前預(yù)先告訴全體學(xué)生準(zhǔn)備一個貼足郵資的信封,宣布下堂課作文是寫一封寄出去的信,寫作內(nèi)容留待課上宣布。故作神秘,激發(fā)興趣。
2.寫信:取消課前例行指導(dǎo),課堂上只擺放一筆、一作文本,保持安靜,然后發(fā)一打印材料,閱后按要求作文。(個別情況特殊的,可寫給父親或其他監(jiān)護(hù)人)
材料內(nèi)容附下:
一個人可以沒有朋友,可以沒有妻兒,但不可沒有父母。是父母給了我們血肉之軀,是父母把我們帶到了這個世界。我們應(yīng)該感恩的,首先是父母。
父母有三重恩:生我之痛,養(yǎng)我之辛,育我之苦。從呱呱墜地,嗷嗷待哺的幼童到如今亭亭玉立、風(fēng)華正茂的的青年,十幾年的人間冷暖,十幾年的世事滄桑,是母親給了我們更多的溫情和呵護(hù),注定我們這一輩子也很難走出母親那一雙飽含深情的眼睛。
同學(xué)們,在這5月14日母親節(jié)來臨之際,讓我們共同沉浸在與母親同行的過去歲月的回憶之中,拿起筆寫一封給自己母親的信,作為節(jié)日特別的禮物,獻(xiàn)給自己的母親。或許對這廣博的母愛享受太多,對此,我們已顯得漠然。那么,就讓我們從記憶的深處去搜尋最典型、最真切的感動;蛟S你還未曾給母親寫過信,或許你也未曾收到過母親的信,就從這次開始,共奏一支“母子連心曲”。
要求:①標(biāo)題:給母親的一封信。
、谡(情真、事真)
美(文字美、心靈美)
、鄯蠒鸥袷。
④先寫在作文本上,然后抄在信紙上。
3.發(fā)信:學(xué)生作文后,將內(nèi)容工整按在信紙上,連同老師《致天下平凡而偉大的母親們》的信,一起裝入信封,寫好地址,統(tǒng)一寄發(fā)。
附老師的信:
致天下平凡而偉大的母親們:
朗朗睛空,悠悠慈母心。多少回含辛茹苦,多少回披星戴月,多少回夢縈魂?duì),守護(hù)的卻是共同而永恒的期盼:讓兒成龍,讓女成鳳。是你們用勤勞的雙臂,支撐起一座遮風(fēng)擋雨的家,是你們用寬廣的胸懷,呵護(hù)著稚嫩的兒女。濃得化不開的愛啊,讓孩子們一輩子也很難走出您那雙飽含深情的眼睛……
為了加強(qiáng)學(xué)校家庭的配合教育,搭起兩代人心靈溝通的橋梁,在“母親節(jié)”來臨之際,特開展“‘母子連心”作文做人’“活動課。孩子的信是獻(xiàn)給母親的一份特別的節(jié)日禮物,請?jiān)诎倜χ袆?wù)必親筆或請他人代筆迅速給孩子回信。對此活動有何意見和建議請附信告知。來信請寄637200西充縣晉城中學(xué)胡先均老師轉(zhuǎn)xxx(即您孩子的姓名)。
或許您是第一次收到孩子的信,或許也是第一次給孩子寫信,那就從這次開始,再奏一支“母子連心曲”吧,老師和孩子正盼著您的回音。
語文教師胡先均
20xx年5月10日
4.創(chuàng)覽作文:
收信同時也將作文本收上來,迅速瀏覽一遍,對作文、做人之良莠,心中有數(shù)。不足之處突出表現(xiàn)在情感淡漠貧乏,形象不夠生動,語言無詩意。然不動聲色,接著開展第2個環(huán)節(jié)。
二、樹立作文做人典范——講解《大堰河——我的保姆》(3課時)
明確:文學(xué)作品能感動我們無非一是內(nèi)容,二是形式。本詩在內(nèi)容上寫苦難、凄苦的`人生,這比喜劇更能打動人,其次大堰河的愛從本質(zhì)上講是一種母愛,讀者較易引起共鳴,最后,最重要的是把握大堰河的形象:低微凄苦的人生和高貴偉大的愛之強(qiáng)烈反差。在形式上本詩運(yùn)用了對比、反復(fù)、排比、細(xì)節(jié)展現(xiàn),背景烘托,人格意義升華(大堰河——大堰河一家——整個天下勞動人民)等修辭手法和敘述手法。
以上講課為下面學(xué)生評改作文樹立典范。
三、作文點(diǎn)評及自改(2課時)
l.老師點(diǎn)評上次作文《給母親的一封信》:
《大堰河——我的保姆》也可以說是一封寄給母親的信。我們大家都為這強(qiáng)烈而深沉的母子情感動了。要想感動別人,首先得感動自己。面對自己的母親,體味十多年享受的母愛,同學(xué)們感動了幾分?自己的作文又能打動別人幾分?母親節(jié)給母親的一封信,有幾點(diǎn)不足:
、偾楦猩n白貧乏。有的同學(xué)只寫很少一點(diǎn),似乎就無話可說。很多同學(xué)來自農(nóng)村,而此時正是搶收搶種季節(jié),一半以上的同學(xué)問都沒問父母割麥插秧如何辛勞。個別同學(xué)父母都下崗了,卻無一句慰藉之言。
②缺乏典型材料,具體形象不夠。多概括敘述,少有細(xì)節(jié)描寫。難道在我們的記憶中,攝取不出讓你感動的細(xì)節(jié)?真的是享受太多,情感麻木了?
、壅Z言無味,無詩意。
這些作文的不足之處也反映了同學(xué)平時作文中的弊病。平時作文多靠假大空之套話堆積而成。一旦寫真實(shí)的生活,反而覺得無話可說,有的又不知如何去提煉。要想寫好本次作文,除了你自己要用心去搜尋最深的感動外,還要有一定的寫作技巧。
2.學(xué)生自改:
經(jīng)過一番耐心細(xì)致地批評與指點(diǎn),多數(shù)同學(xué)有所領(lǐng)悟,紛紛拿起筆認(rèn)真批改。不僅是對個別字詞的修改,而是內(nèi)容上的大幅度修改。改后收上來再看,自然比前次大有改觀,不乏佳作。90%的作文升格上了層次。選擇幾篇優(yōu)秀作文備用。
四、“‘母子連心’作文做人活動體驗(yàn)課”(2課時)
母親節(jié)后三天,家長就陸續(xù)回信,一周后,經(jīng)我手發(fā)給同學(xué)的信越來越多,10天后,再次體驗(yàn)時機(jī)已成熟。于是又利用兩節(jié)課,90分鐘作文,鞏固并擴(kuò)大成果:
55分鐘快速作文:或以“媽媽來信”作標(biāo)題寫一篇記敘文,或以“我看‘母子連心’作文做人活動課”為題寫一篇議論文。寫好就交上來供老師瀏覽。(最快的同學(xué)36分鐘寫成,文章見后)
10分鐘講評:根據(jù)測覽結(jié)果,略講要點(diǎn)!秼寢寔硇拧分攸c(diǎn)寫感受,將信的內(nèi)容與自己的感受緊扣起來,來前之盼,來時之喜,讀時之感,讀后之悟。重點(diǎn)寫自己的心理活動及對母愛的再認(rèn)識。議論文,要重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字眼:作文、做人,就談在這兩方面的收獲與意義或成敗得失。議論方式即采取就事論事法,切忌跑題去大寫母愛大寫“代溝”等等。
25分鐘同桌互改:根據(jù)先前所講要點(diǎn)及一般文體要求去評改。允許同桌互相討論。
五、尾聲:總結(jié)深(1課時)
準(zhǔn)備:征得同學(xué)同意,從收上來的母親來信和同學(xué)們兩次作文中選擇兩三篇備用。
總結(jié):講組織本次活動的動機(jī)、過程及意義,給同學(xué)們講明這是有目的的精心策劃的一場愛心大行動。
讀文章:讀3篇《給母親的一封信》(王麗君、趙長吉、何宴秋)、2篇家長來信(趙長吉同學(xué)母親,蒲小玲同學(xué)母親)、l篇杜超同學(xué)評論文。
小結(jié):母愛深深。從傳說中的摶土造人煉五色石補(bǔ)蒼天的女媧到一心為兒提供良好的教育環(huán)境而三遷其家的孟母再到仁厚博愛的朱德母親,這種延綿不絕、深沉而單純、執(zhí)著而癡情的母愛,早已成了我們?nèi)祟惿奈幕覉@。同學(xué)們,誰不渴求著愛與被愛呢?一個人對生養(yǎng)自己的父母情感淡漠甚至泯滅,怎談得上對朋友盡誠,對家庭盡責(zé),對祖國盡忠呢?
本次活動可告一段落,但“母子連心”愛的活動才剛剛開始。
后記:執(zhí)教多年,我時時嘆息一些學(xué)生情感淡漠,社會上“有欲望而無情感,有情感而無思想的空心人”越來越多,師生間那種同悲同喜心心相印之共鳴越來越少,而舊的教育內(nèi)容及方式越來越難以感動學(xué)生包括執(zhí)教者本人。如何在應(yīng)試教育中突出重圍,真正切實(shí)開展以科學(xué)人文兩大精神為魂的素質(zhì)教育,這正是我們站在教育第一線的工作者不可回避的問題。
這次活動在這方面作了一次嘗試,得到了廣大同學(xué)家長的贊賞。中國人在情感上一向拙于表達(dá),即使是親人之間也是如此,而這次活動無疑提供了父母和子女兩代人交流的橋梁,絕大部分同學(xué)與家長都是第一次通信,那份投入與驚喜非同一般。
最大收益者是學(xué)生,活動之初,個別同學(xué)不理解,認(rèn)為老師“做作”。隨著活動的深入,同學(xué)們逐漸理解、感動了。伏案寫信的凝重,讀文聽講的專注,感動與眼淚時現(xiàn)。尤其感人的是總結(jié)課上讀同學(xué)和家長的信時,師生們都沉浸在愛的激流中。當(dāng)我讀趙長吉同學(xué)的信時已泣不成聲,而另一封何宴秋同學(xué)的信,我只好請一位同學(xué)代讀,當(dāng)他語不成聲地讀完時,已淚掛雙腮。令人高興的是同學(xué)們像經(jīng)過洗禮似的,懂事多了,勤奮多了,學(xué)習(xí)上自覺性明顯增強(qiáng)了。
作為策劃者的我和學(xué)生家長何嘗不是受益良多,許多家長來信盛贊這樣的活動,說它就是素質(zhì)教育,希望這樣的活動多開展,我也是第一次收到如此多的熱情洋溢的家長來信,也更感肩上的責(zé)任重大。
“一石激起千層浪”,我一直在思考,我們該選擇什么樣的石子投入那貌似平靜的心潮,讓激情與感動這神秘的小精靈隨時走進(jìn)我們的語文大課堂呢?
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、大膽表達(dá),把自己的觀點(diǎn)說清楚,并能簡要說明理由。
2、認(rèn)真傾聽,了解別人的想法。
3、主動交流,有表達(dá)的自信,能積極參與辯論,充分發(fā)表意見,學(xué)習(xí)應(yīng)對。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過“辯論賽”這種特殊的交際形式,激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題
1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。
2、課件插放樂樂和文文對話的情景。
3、學(xué)生簡要敘述聽到的內(nèi)容。
4、板書話題,原來他們在進(jìn)行一場有趣的爭論:春天好,還是夏天好?
二、闡明觀點(diǎn),鼓勵交流
1、同學(xué)們,你喜歡春天,還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧!
2、指名上臺交流,學(xué)生參與評說。
臺上學(xué)生說到哪個季節(jié),課件就相機(jī)出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。
如:春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評議:兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受,并說出自己的理由。
評議:兩位同學(xué)表達(dá)出相同的'觀點(diǎn),相互補(bǔ)充,理由更加充分。
3、調(diào)查觀點(diǎn),分組合作交流。
、偎自捳f:“蘿卜白菜,各有所愛!蓖瑢W(xué)們,喜歡春天的請站到一、二組,喜歡夏天的請走到三、四組。
、诤椭救は嗤兜耐瑢W(xué)交流,一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里,充分交流自己喜歡春天或夏天的感受,然后小結(jié)一下,你們各有幾大理由。
三、組織辯論,充分交流
看來,春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì),公說公有理,婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低,怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。
(觀點(diǎn)明確,理由充分,表達(dá)清楚。)
2、春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論,形成對抗。
自由辯論時,不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn),可以進(jìn)行補(bǔ)充說明,也可以反駁對方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時,教師相機(jī)評價引導(dǎo),糾正語言,使其規(guī)范。
四、小結(jié)辯論,抒發(fā)情感
1、總結(jié)辯淪雙方的成績。
2、小結(jié):通過辯論這種形式,同學(xué)們積極交流各自的看法,讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替,讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去,夏姐蛆馬上要來接替,讓我們快和春姑娘道個別,熱情迎接夏姐姐的到來吧1
2、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。
《語文樂園(一)》教學(xué)反思
“語文樂園”,要體現(xiàn)“樂”字,讓學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中,我用春姑娘這個角色串起每個知識板塊,營造詩情畫意的情景,讓學(xué)生在春姑娘的帶領(lǐng)下走進(jìn)語文樂園的學(xué)習(xí)中。第一題“對子歌”,內(nèi)容都與大自然有關(guān),讓學(xué)生聯(lián)系大自然的實(shí)際,采用多種形式的交叉朗讀,幫助學(xué)生初步認(rèn)識對對子的基本語言形式,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展,讓學(xué)生想想生活中還有哪些詞語是相對的培養(yǎng)學(xué)生收集對子和對對子的興趣。第二題“讀一讀,想一想”,讓孩子們合作讀,每四人一小組,一人讀一組里的一個詞語,其他同學(xué)邊聽邊想象畫面,感受詞語變現(xiàn)的范圍越來越大,體會詞語間的邏輯關(guān)系。學(xué)生通過朗讀、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。在“我的作品”環(huán)節(jié),學(xué)生的想象還是很豐富的,但在表達(dá)的時候,沒有把事物當(dāng)做人去描述,孩子們對春天的美好缺少觀察,所以表達(dá)上不夠生動。
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