語(yǔ)文教案（必備）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
1、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字，也積累了不少識(shí)字的方法，你知道的識(shí)字的方法有哪些？
2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。
5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識(shí)字方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
8、“看看說(shuō)說(shuō)”1、回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，回答老師的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。
4、聽(tīng)老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。
6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。
做該題時(shí)師不必做過(guò)多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對(duì)比，說(shuō)出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可小聲跟讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語(yǔ)�？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會(huì)選”生自讀詞語(yǔ)和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽(tīng)老師朗讀成語(yǔ)，在聽(tīng)的過(guò)程中注意個(gè)別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語(yǔ)。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)。
4、生自己選詞填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的`朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語(yǔ)的目的。
1、啟發(fā)談話
�。�1）你們平時(shí)有很多心理話沒(méi)說(shuō)，你們想說(shuō)出來(lái)嗎/
2、嘗試
�。�2）先在小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流。（內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限）
�。�3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。
3、評(píng)改
�。�4）展示交流，互評(píng)互改。
讓學(xué)生將自己寫的話讀出來(lái)，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。
�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師。
3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方？
�。�1）生思考自己最想說(shuō)的話
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”， 當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的'中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？
2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
4.進(jìn)一步激疑：聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？
5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路?
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
（1）自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�。�2）交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、
語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
�。�3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。
�。�1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
（2）讀課文第十三自然段。
�。�3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
�。�4）交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？
�。�5）有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
�。�1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
�。�2）齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，
變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）
�。�4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
課后小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 板書：《七色花》 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)七色花?(沒(méi)見(jiàn)過(guò))，那么，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢? (七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰(shuí)有七色花?這七色花是怎么來(lái)的?它有什么作用?) 過(guò)渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)パ芯�。下面�?qǐng)同學(xué)們打開書，看看我們提出的問(wèn)題能不能通過(guò)讀解決。
二、自由讀文，了解大意。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你讀了一遍課文知道了什么，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
三、快速默讀，自學(xué)生字詞。 1.要求讀準(zhǔn)字音。 秩：應(yīng)讀zhì，不要讀成chì。 跛：應(yīng)讀bǒ，不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無(wú)依無(wú)*。 眨眼功夫：形容時(shí)間極短，瞬間。 羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
四、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會(huì)有許多疑問(wèn)或感興趣的話題，請(qǐng)你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用﹏畫下來(lái);有疑惑的句子用畫下來(lái)。 2.小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問(wèn)題。 以下句子要重點(diǎn)理解： (1)她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想，說(shuō)明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對(duì)最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的.價(jià)值。) (2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過(guò)就沒(méi)有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí)，珍妮復(fù)雜的心理活動(dòng)。在她腦中閃過(guò)了不少念頭，然而又被她一一否決了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過(guò)就沒(méi)有了;買玩的，玩一段時(shí)間就膩了;看電影，看過(guò)就完了讓我再想想，說(shuō)明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助)
五、指導(dǎo)朗讀 課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語(yǔ)氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語(yǔ)氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊!在朗讀時(shí)，先要讀出小珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語(yǔ)氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。
六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用? 2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法。
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