語文教案[經(jīng)典]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材簡析
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門,方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,兒依偎在媽媽的身邊,聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,品味優(yōu)美詞句,感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情,注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià),使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
2.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字,會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請(qǐng)說說你童年的快樂時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的'田野深處,有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)那間小屋,去感受作者對(duì)快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把課文讀正確,讀流利,用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。
2.再讀課文,說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光,表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究,品味感悟
(一)細(xì)讀探究,體會(huì)小屋的簡陋
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段),畫出描寫小屋的語句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào),概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡陋”。
請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語,說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì):
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”,立不穩(wěn),所以是“瘸瘸”的,用“瘸”來形容這樣簡陋的門,擬人化的描寫,生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè),可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,又讓人感覺到語言的生動(dòng),富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子,木呆呆的,綠色的鼻子,總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè),在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充滿情趣的,都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明,鏡子用的時(shí)間長了,背面的水銀會(huì)脫落,留下許多斑塊,就像花一樣,把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。
4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié):文中作者用生動(dòng)的語言,進(jìn)行有序的描寫,小屋雖然簡陋,讀后卻感覺充滿了愉悅,處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛之情。
過渡:這樣一間簡陋的小屋,為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究,感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文,思考:作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流,感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè):
(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠5目鞓贰?/p>
從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們?cè)谝黄穑恍枰裁春玫挠螒蛐问,沒有像樣的玩具,就是放縱心情,就是釋放童真,就感到無比的快樂。這種快樂,讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“ABB”式詞語,寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng),富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,更是生動(dòng)地寫出了我對(duì)外面世界的留戀。
(3)深入探究:寫難忘小屋,為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對(duì)這個(gè)問題的思考,讓學(xué)生明白,這是為下文在小屋中讀書,體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者說“夢(mèng)里我變成小鳥要飛了,小屋卻系在翅膀上,好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書,讓“我”了解到書中的故事,書中的世界;自己讀書,心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況,教師適時(shí)指導(dǎo),要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,給了他無窮快樂的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究,體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文,想一想,從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍,從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍,這樣的表情描寫,表面是寫窗、門,實(shí)際是寫“我”離去的心情,自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海,更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋,對(duì)童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,有感情地朗讀。
四、拓展延伸,感情升華
1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文,此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里,給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆:寫寫你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文,你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,同桌之間互相考一考,認(rèn)一認(rèn)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,注意收筆,不要寫得太寬。
2.練習(xí),比一比,再組詞。
蹈()躁()睬()蝸()
滔()噪()踩()鍋()
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活,珍惜時(shí)光的情操。
語文教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.懂得借條、收條和領(lǐng)條的相同和不同之處。
2.初步學(xué)會(huì)寫借條、收條和領(lǐng)條。
二.教學(xué)重點(diǎn)
懂得三種條據(jù)的不同用處,學(xué)會(huì)三種條據(jù)的書寫格式。
三.課前準(zhǔn)備
投影片每位同學(xué)準(zhǔn)備一本自己最喜歡的書
四.教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
懂得借條的用處,理解借條的寫法,學(xué)寫借條.
教學(xué)過程
一.故事引入
1.故事說的是一個(gè)叫張三的人借給李四三千元錢,說好一年以后還給他?墒菦]想到,李四做虧了生意沒錢還,死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害,誰也說不清他們的事情,到最后,這個(gè)事情還是沒有解決。他們?cè)诜ㄍド夏阏f你的`理,我說我的理。法官對(duì)他們說:“你們以后千萬記住,借東西要給別人打借條,收了別人的東西可要打收條呀!
2.今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng):學(xué)寫借條。
二.學(xué)寫借條
1.知道借條的用處。
(1)輕聲讀課文。
。2)討論:誰向誰借書?借了多少書?馬老師為什么請(qǐng)趙玲寫一張借條?
2.掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容)
(1)投影出示借條范例,讀一讀.
(2)自讀課文第2--5段,想想借條分幾部分寫?每一部分應(yīng)寫在什么位置?
。3)交流討論。使學(xué)生明確:
a.第一行,中間寫“借條"”,表明這是一張借條。
b.第二行,開頭空兩格開始寫正文:向誰借,借到什么東西,數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時(shí)候歸還。
c.最后,寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。
。4)再讀書上的借條。
。5)學(xué)了這一張借條,還有什么問題?
3.認(rèn)識(shí)、書寫大寫數(shù)字。
4.練習(xí)寫借條
。1)修改有錯(cuò)誤的借條。(投影出示)
今借到
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只。3月2日歸還。
三(1)班實(shí)驗(yàn)員張紅3月1日
。2)根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。
教室里有一把椅子損壞了,勞動(dòng)委員王新向?qū)W校總務(wù)主任借一把鋸子,一把榔頭。借用日期12月20日,準(zhǔn)備第二天歸還。
學(xué)生各自仿寫;集體交流評(píng)議;自我訂正。
(3)鞏固練習(xí)
學(xué)校體育室有很多體育用品,許多同學(xué)到那里去借。三(2)班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個(gè)排球。借用時(shí)間是12月11日,準(zhǔn)備第五天歸還。請(qǐng)你代平華寫一張借條。
自己最喜歡看的一本書,互相借看一個(gè)星期。練習(xí)寫一張借條。
互相批改,糾正,收存。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處,區(qū)別這三種條據(jù)的異同點(diǎn)。練習(xí)寫收條和領(lǐng)條。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)舊知
1.說說借條的用法和借條的基本格式。
2.朗讀課文。
二.學(xué)寫收條
寒假過去了,新學(xué)期又開始了。2月15日那天,三(1)班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對(duì)趙玲說:“我寫一張收條吧!”他拿起紙和筆寫了起來。請(qǐng)大家也替馬老師寫一張收條吧。
1.學(xué)生試寫(請(qǐng)一名學(xué)生寫在投影片上)。交流,評(píng)議。
2.修改有錯(cuò)誤的收條。
今收到
三(1)中隊(duì)上繳的支援災(zāi)區(qū)捐款90元。
少先隊(duì)大隊(duì)部12月6日
3.說說借條和收條有什么相同和不同。
4.小結(jié)。
借條、收條、領(lǐng)條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條,還給別人時(shí),一般地說別人收到你歸還的錢物應(yīng)寫收條,表示已經(jīng)收到。領(lǐng)條,一般是向公家領(lǐng)錢物,或是公家按規(guī)定發(fā)給你錢物,不用還。當(dāng)然領(lǐng)到公物應(yīng)注意保管。
三.學(xué)寫領(lǐng)條
1.課本141頁內(nèi)容。
2. 9月3日,四(1)班衛(wèi)生委員王小紅領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室發(fā)下的醫(yī)藥箱1只,紅藥水和紫藥水各1瓶,創(chuàng)可貼10條,藥棉2包。請(qǐng)你代她寫一張領(lǐng)條。
學(xué)生試寫,交流,評(píng)議。
語文教案 篇3
一、作者簡介。
二、朗讀全文,注意下列字詞的讀音。少頃(shǎo ) 犬吠(fèi )囈語(yì ) 夫叱大兒聲(chì)夫齁聲起(hōu) 意少舒 (shǎo)中間(jiàn) 曳(yè)屋許許(hǔ)聲 幾欲先走(jī) 驚覺欠伸(jiào)
三、聯(lián)系課文,解釋下面的字詞,想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同?
1、于是( 在這個(gè)(時(shí)候) )賓客無不變色離席
(今意是:承接連詞)
2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)( 大腿 )
(今意是:量詞事物的一部分; 屁股)
師:“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思:兩條大腿哆嗦直抖。 這個(gè)詞好像在哪學(xué)過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”,其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿!
3、幾欲先走 ( 跑 )
(今意是:步行、行走)
師:“走”古代作“跑”講,我們能不能聯(lián)想到一個(gè)詞?(走馬觀花)釋 義 走馬:騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細(xì)致地觀察事物,只是粗略(cū luè)地觀察,比喻被表面現(xiàn)象所迷惑(mí huò)。強(qiáng)調(diào)過程,易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻,強(qiáng)調(diào)結(jié)果。
師:這幾個(gè)詞屬于一種什么文學(xué)現(xiàn)象?
(古今異義)
師:那么同學(xué)們?cè)谡n文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手
古意 今意
1 (會(huì))賓客大宴 適逢,正趕上 聚合,合在一起
句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席,宴請(qǐng)賓客)2 (但)聞屏障中 只 轉(zhuǎn)折連詞,但是
句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)
3 當(dāng)(是)時(shí) 這 判斷動(dòng)詞
句子翻譯(在這個(gè)時(shí)候,婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠 聽 用鼻子嗅
句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒 稍微 數(shù)量小
句子翻譯(客人們(聽到這里),心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間、中間、間隔
句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手 即使 假設(shè)連詞 雖然 條件連詞
師:課后要注意歸納整理
四、解釋下列字詞的意思
1、坐 滿坐寂然 通“座”,座位 名詞 口技人坐屏障 坐 動(dòng)詞2、妙 眾妙必備 妙處 名詞 以為妙絕 好,奇妙 形容詞3、絕 以為妙絕 極 副詞 群響必絕 滅,消失 動(dòng)詞師:那么這種現(xiàn)象叫什么?(一詞多義)
師:這個(gè)在課文當(dāng)中就比較多了。同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉(gè),找到舉手。
4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 動(dòng)詞 呼呼風(fēng)聲 擬聲詞 5、指 手有百指 手指 名詞 不能指其一端 指出 動(dòng)詞 6、乳 婦撫兒乳 喂奶 動(dòng)詞 兒含乳啼 奶頭 名詞 7、起 夫齁聲起 響起 動(dòng)詞 夫起大呼 起來 動(dòng)詞 8、一 又一大兒醒 一個(gè) 數(shù)詞 一時(shí)齊發(fā) 相同 形容詞 師:課文當(dāng)中像這樣的詞應(yīng)該還有很多,同學(xué)們課后要?dú)w納整理。 師:其實(shí)我們文言文當(dāng)中除了“古今異義”、“一詞多義”,還有一種現(xiàn)象叫什么?(詞類活用),同學(xué)們能不能在本文中找?guī)讉(gè)?
五、詞類活用
1、京中有(善)口技者 擅長 形容詞活用作動(dòng)詞
(京城里有個(gè)擅長口技的人。)2、不能(名)其一處也 說出 名詞活用作動(dòng)詞
(也不能說出其中的一個(gè)地方來。)3、婦撫兒(乳 ) 喂奶 名詞活用作動(dòng)詞
(婦人拍著孩子喂奶)4、會(huì)賓客大(宴) 舉行宴會(huì) 名詞活用作動(dòng)詞
(一天正趕上有一家大擺酒席,宴請(qǐng)賓客)5、婦(手)拍兒聲 用手 名詞作狀語
(婦人用手拍孩子的聲音)6、無不伸頸,側(cè)(目 ) 用眼睛看 名詞活用作動(dòng)詞
(全場的客人沒有一個(gè)不伸長脖子,斜瞇著眼睛,微笑著,暗暗地贊嘆,認(rèn)為表演得好極了。)
師:在前面我們學(xué)過的文言文中
(1、山不在高,有仙則名,出名 名作動(dòng) 2、蹄之,用蹄子踢 名作動(dòng))
師:下面老師給一分鐘時(shí)間給同學(xué)們,看看還有沒有有疑問的字詞或句子的理解。提出來,我們共同解決。
師:以前就有一個(gè)同學(xué)問過我,老師:那個(gè)“驚覺欠伸”的“覺”字,好像讀驚覺jué啊。大家認(rèn)為應(yīng)該讀什么?有沒有同學(xué)讀jué的`?
師:那大家能不能告訴老師為什么不讀jué,而讀jiào呢?(是因?yàn)檫@里是“睡醒”的意思)
師:剛才我們對(duì)課文的字詞,進(jìn)行疏通,老師教你們的方法就是,學(xué)會(huì)歸納整理,課后把“古今異義”、“一詞多義”、“詞類活用”再找找。然后歸納整理在筆記本上或者課本上。
師:好的,下面我們來了解一下課文結(jié)構(gòu)
六、課文結(jié)構(gòu)
按(表演前--表演中--表演后)
第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場情況。
第二部分(2-4)寫表演過程(寫表演者表演的幾個(gè)場景)
第三部分(5)表演結(jié)束,再次交代表演者及所用道具
語言揣摩
1.課文中寫犬吠用“遙聞”,寫鼠聲用“微聞”,有什么好處?“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意,營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍,一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中!拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢,從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分,符合人們?cè)谏钪械穆犛X感受。2.課文寫小兒“含乳啼”,大兒“絮絮不止”,好在哪里? 準(zhǔn)確傳神,讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3、課文第4段中寫起火。救火場面,連用五個(gè)“百千”,表達(dá)效果怎樣?“百千”指多、雜,突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn),也宣染出人們的緊張和慌亂。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”,理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“輾”。
2、了解課文所講的兩個(gè)故事,通過對(duì)故事中關(guān)鍵語句的品讀,理解最后一節(jié)。
3、能正確流利的朗讀課文,能把父女倆見面的情景說得具體些。
4、初步感受親情的可貴,懂得有了親情,有了愛,才有真正的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文所講的兩個(gè)故事,理解最后一節(jié)。
2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,設(shè)置懸念
1、師述:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有家。早上高高興興來學(xué)校上課,放學(xué)都要回家。家是什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)。
直接板書: 16 家是什么 (齊讀)
2、師述:請(qǐng)把書打開,認(rèn)真讀課文后來回答:家是什么?
自由讀課文 (指名回答)
3、過渡:你們都說出了自己對(duì)家的理解,有的說對(duì)了,有的不一定正確,家到底是什么,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來討論。
(設(shè)計(jì)說明:以學(xué)生的日常生活為契入口,創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,導(dǎo)語直奔主題,在帶著問題初讀課文后,家到底是什么引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的找尋答案的欲望,使他們積極而又主動(dòng)地進(jìn)入文本當(dāng)中。)
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、師述:請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。文中講述了哪兩個(gè)故事?請(qǐng)你讀了之后簡單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的,可以提出來?(學(xué)生再次閱讀課文)
2、師述:老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。
出示詞語:
洛杉磯 盧旺達(dá) 熱拉爾
竹籬茅舍 高堂華屋 別墅
輾轉(zhuǎn)數(shù)地 離散喪生 無家可歸
第一組:誰能做小老師帶領(lǐng)大家讀? (指名讀)
第二組:指名讀,并說說有什么共同點(diǎn),又有什么區(qū)別?
第三組:指名讀。師范寫“輾”,學(xué)生書空一個(gè)。
。▽W(xué)生可自主從音、形、義上交流。)
3、師問:詞語會(huì)讀了,文中講述了哪兩個(gè)故事?(指名回答)
你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的?
學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè):富翁有別墅為什么還說自己沒有家?
為什么富翁把家說成是他的房子?
熱拉爾已經(jīng)沒有了家,為什么當(dāng)他找到女兒時(shí)說自己又有家了?
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?
根據(jù)學(xué)生問題板書: 富 翁 有別墅 沒有家?
熱拉爾 有女兒 就有家?
過渡:要知道能善于解決問題,還要勇于提出問題,有學(xué)有問才能使我們的腦子越用越靈活,越學(xué)越聰明。接下去,我們就進(jìn)入兩個(gè)小故事來研究。
(設(shè)計(jì)說明:在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文,此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個(gè)故事,提出自己的疑問!皩W(xué)貴有疑”,把學(xué)生的問題歸類梳理記錄在黑板上,這既激發(fā)、鼓勵(lì)了學(xué)生,又有助于他們掌握提問的技巧。
詞語學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料,與舊知相聯(lián)系的對(duì)洛杉磯的了解,生字音、形的掌握,詞語的理解,不是教師機(jī)械的灌輸,而一一由學(xué)生口中道來,使新舊知識(shí)有機(jī)的整合。)
三、深入學(xué)文,自主釋疑
。ㄒ唬┑谝粋(gè)故事
1、出示故事,自由讀第1、2節(jié)。
師問:為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家? (指名回答)
2、師述:我聽出來了,是課文中的這句話引起了你們的思考。
出示:當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走,一旦那里失去了溫馨和親情,你還認(rèn)為那兒是家嗎?
師問:你能否把“?”改成“!币馑疾蛔儯浚ㄖ该卮穑
富翁不認(rèn)為那兒是家,因?yàn)椤?(指名回答)
。ㄖ该x,齊讀)
3、 師述:你看,富翁醉臥街頭沒有人去關(guān)心,所以當(dāng)警察問他時(shí)他說:那不是我的家,那是我的房子。同學(xué)們,當(dāng)時(shí)富翁該是怎樣一種心情呢?
。ㄖ该x富翁的話。)
師述:是啊,再大的'房子,如果沒有親人,沒有親情,就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)
。ǘ┑诙䝼(gè)故事
師述:富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時(shí)說:“我又有家了”?我們來看第二個(gè)故事。
。◣熓鰰r(shí)代背景)
1、帶著問題默讀故事。 (指名回答)
2、師述:當(dāng)熱拉爾找到他女兒時(shí)是——(生答:悲喜交集。)
“悲喜交集”解釋:悲傷和喜悅的心情交織在一起。
出示填空:熱拉爾“悲”的是 ,他“喜”的是 。
出示:盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
。ㄖ该x,熱拉爾悲在什么地方?)
過渡:40口人只找到1人,多么的痛徹心扉!(指名讀,男生讀。)
當(dāng)時(shí)的熱拉爾甚至想到了——(學(xué)生想象回答)課文中用的一個(gè)詞是——(生答:絕望。)
出示:最后,絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。
。ㄖ该x)
師問:當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著,他怎么找到她的呢?(女生讀)
師述:哪兒有女兒的消息,他就找到哪兒,槍林彈雨他也要闖,因?yàn)橛信畠,有親人,他就——(生答:可以重建家園。)
。ㄖ该x第4節(jié)最后一句,齊讀。)
3、觀看視頻
師述:40口人的大家庭,由于戰(zhàn)爭,現(xiàn)在只有一個(gè)女兒活生生地站在自己的面前,久別后的重逢,絕望后的驚喜,熱拉爾看到女兒時(shí)神情如何?會(huì)有什么樣的動(dòng)作?會(huì)說些什么,女兒又會(huì)說些什么呢?(指名說)
請(qǐng)你們展開合理的想象,連起來完整地說一說。(小組交流)
師述:有了女兒,就又有了一份牽掛,有了一份血濃于水的親情。(釋疑)
。ㄔO(shè)計(jì)說明:在這一環(huán)節(jié)中,精讀課文與品讀課文相結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生積極思維!胺龇拧苯Y(jié)合,打開學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)
四、回應(yīng)開頭,情感延伸
1、師述:讓我們?cè)倏焖贋g覽這兩個(gè)小故事。(學(xué)了這兩個(gè)故事,給我們的啟迪)
師問:家是什么? (指名回答)
2、師述:課文最后一節(jié)是這樣對(duì)我們說的——
出示最后一節(jié) (齊讀、引讀)
師述;沒有人關(guān)心,沒有人安慰,錢再多、房子再大,也感到孤獨(dú)寂寞。而有了親人,有了親情,即使沒有房子也可以重建家園。所以家,它是一個(gè)地方,但僅僅有這還不行,必須有親情,充滿溫馨。
板書:充滿親情的地方
3、師述:學(xué)到這兒,問題都解決了嗎?(釋疑)
4、師述:最后讓我們?cè)谝皇仔≡娭薪Y(jié)束今天的課。
出示:
家是什么
家是一葉小舟,讓我們?cè)谌松拈L河中遮風(fēng)避雨。
家是安全的港灣,讓我們休息?俊
家是用愛筑成的。
家是用情裝飾的。
家是充滿親情的地方。
沒有親情和被愛遺忘的人,
才是真正沒有家的人。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:“家”到底是什么呢?回應(yīng)開頭,解決最后的疑問。)
五、分層作業(yè),自主選擇
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽,可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動(dòng)作。
2、你的家里有誰?是不是充滿了溫馨?向同學(xué)介紹你的家。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異,分層布置。能力強(qiáng)、知識(shí)掌握牢固、對(duì)自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2,反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個(gè)人愛好,選擇不同層次不同類型的作業(yè),這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。)
附板書:
16、家是什么
富 翁 有別墅 沒有家?
熱拉爾 有女兒 就有家? 充滿親情的地方。
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性
1、同學(xué)們,聽--(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?
2、你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
3、是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,再親切一點(diǎn)。瞧,這就是翠鳥(多媒體課件出示“翠鳥”圖)。用自己的話說說你看到的翠鳥。
4、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),從你們專注的目光里,老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎?那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
二:讀文作畫,張揚(yáng)個(gè)性
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?
2、看來,同學(xué)們通過讀書,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。
評(píng):這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)
5、生評(píng)
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的.畫,并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。
8、學(xué)生練習(xí),學(xué)生介紹。
評(píng):這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三:評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性
1、翠鳥又漂亮又機(jī)靈,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。
2、我們比賽完了,各位小評(píng)委,評(píng)一評(píng)吧。
評(píng):能把競爭帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試著背背吧(學(xué)生練習(xí)背誦,并指名背誦。)
4、同學(xué)們都很棒,其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒,你有什么想法嗎?
5、是呀,老師也有這種想法?墒悄茏絾幔
6、為什么?
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥)
四:拓展延伸,放飛個(gè)性
同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問,請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
五、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
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