語(yǔ)文教案(精華6篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：
（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。
�。�3）初步理解課文大意。
2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)
1.練讀詞語(yǔ)
2.趣味記字
（1）溫柔的手——打一字（揉）
�。�2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）
3.描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？
2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1.描述：爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。
�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。
�。�2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的`椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、同桌互相報(bào)詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
二、讀讀記記
1、讀中正音。
�、胖该x詞，隨時(shí)正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解釋說(shuō)話。
�、盘岢霾欢~語(yǔ)，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的'視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、小組互動(dòng)交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇3
授課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：1.學(xué)習(xí)詠荷的詩(shī)文，培養(yǎng)語(yǔ)言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。2.通過(guò)議荷、寫(xiě)荷，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀。
過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)正確的審美觀和熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)詠荷的詩(shī)文，培養(yǎng)語(yǔ)言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。2.通過(guò)議荷、寫(xiě)荷，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（2分鐘左右）
1、由檢查背誦引入教學(xué)。
2、出示教學(xué)目標(biāo)
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）
1、出示自學(xué)提綱。
�。�1）依據(jù)教材和你所搜集的材料，談?wù)勀闼私獾摹昂伞庇心男┨攸c(diǎn)？
�。�2)人們喜愛(ài)荷，是因?yàn)樗泻芏鄡r(jià)值，你更看中它的使用價(jià)值還是精神價(jià)值？
�。�3）荷是一種普通的植物，為什么古往今來(lái)的許多文人都喜歡吟詠它？（找出自己喜歡的段落、句子，大聲地朗讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）
2、學(xué)生自學(xué)。對(duì)不會(huì)的問(wèn)題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。（見(jiàn)教參）
（1）荷：實(shí)用價(jià)值
? 精神價(jià)值
�。�2）答案呈多元化（言之有理，言之有序，言之有文。）
�。�3）荷：聯(lián)想????? 品質(zhì)
? 托物????? 言志
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）
1、由荷宕開(kāi)，選擇另一植物，由形而神，恰當(dāng)?shù)刭x予它某種精神品質(zhì)。（意在發(fā)散思維）
2、寫(xiě)荷：如何寫(xiě)荷的幾點(diǎn)建議。
�。�1、）寫(xiě)描繪荷的文章，應(yīng)作仔細(xì)觀察，回憶讀過(guò)的文章是如何描寫(xiě)的'，并展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用好描述性的語(yǔ)言。
（2、）寫(xiě)以荷喻理的文章，必須找準(zhǔn)荷的某一部分的特點(diǎn)，并展開(kāi)合理的聯(lián)想，運(yùn)用好議論性的語(yǔ)言。
�。�3、）寫(xiě)詠荷抒情的文章，應(yīng)寫(xiě)出愛(ài)荷之情，參考讀過(guò)
的文章中運(yùn)用的借物抒情的方法來(lái)寫(xiě)，并運(yùn)用好抒情的語(yǔ)言。
（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是這個(gè)專題學(xué)習(xí)的成果展示，寫(xiě)作中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，些什么，怎么寫(xiě)，不作統(tǒng)一要求。）
五、課堂小結(jié)：
結(jié)合目標(biāo)談?wù)勈斋@�？梢韵葟膬�(nèi)容上總結(jié)，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作上特點(diǎn)。
六、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
1、辦手抄報(bào)
2、小型展覽會(huì)。（資料和成果展示）
討論補(bǔ)充
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、初讀課文，理解題意
1、板書(shū)：飛船你們了解哪些飛船呢？它有什么特點(diǎn)？能介紹給大家嗎？
2、課文中的飛船上有哪些乘客？它們是誰(shuí)？讀讀課文就知道了。
3、補(bǔ)充課題：飛船上的特殊乘客
二、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)課文中生疏的詞語(yǔ)。
2、教師出示提綱：
（1）先說(shuō)明自己的身份，如“我是太空黃瓜的種子”。
�。�2）說(shuō)明自己在太空游歷的經(jīng)過(guò)。
�。�3）說(shuō)明自己遨游太空后長(zhǎng)成的果實(shí)與眾不同之處。
三、自讀感悟，理解課文
1、以“我是太空中的……”為題，先在小組內(nèi)交流。
2、全班交流，選出“最佳太空種子”，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，敘述條理清楚。
3、思考、討論：這些太空植物的優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)？
4、師生共同小結(jié)
A、是因?yàn)槭苡钪嫔渚�的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使一部分種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的'變化。
B、是經(jīng)過(guò)科學(xué)家對(duì)太空植物種子的優(yōu)選和優(yōu)育。
�。�1）在討論的過(guò)程中借助工具書(shū)理解一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的意思：輻射、微重力、高真空、遺傳物質(zhì)、變異植株、性狀……
（2）這些蔬菜除了外形美觀，味道鮮美以外還有什么優(yōu)點(diǎn)？默讀課文，在書(shū)上找一找。
�。�3）通過(guò)課外學(xué)習(xí)查找資料，你還知道哪些太空植物有神奇的用途？
�。�4）閱讀第六自然段，理解“其實(shí)真正的魔法師是聰明勤奮的科學(xué)家。是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)一個(gè)奇跡！”的含義。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。
4.通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文，嘗試抓住重點(diǎn)句整體感知課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春光的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.能抓住特點(diǎn)，按一定順序說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
搜集有關(guān)描寫(xiě)燕子和春天的詩(shī)句
教學(xué)流程：
一、以情激趣，導(dǎo)入新課。
1．春天悄悄地來(lái)到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩(shī)句？
生交流：韓愈：早樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
……
2.出示句子：
陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開(kāi)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
�。�1）指名朗讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時(shí)顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹(shù)剛剛睡醒，在春天睜開(kāi)朦朧的雙眼。
（3）齊讀句子
3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛(ài)的小燕子的加入，更是富有生趣。
出示：伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。
男女生讀
4.這段文字，就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。
板書(shū)課題，齊讀
二、預(yù)習(xí)反饋，初步感知。
1.輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)借助詞典理解意思。
（1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語(yǔ)，也可以用自己的語(yǔ)言概括。
�。�2）想想課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
2.交流反饋：
�。�1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛(ài) 光彩奪目 百花爭(zhēng)艷 波光粼粼
指名朗讀，糾正字音
區(qū)分：拂——佛 潑——撥
理解：俊俏 波光粼粼
�。�2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛(ài)、伶俐可愛(ài)、靈巧、輕快、俊俏……）
（3）重點(diǎn)交流：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？
（板書(shū)）外形、飛行、停歇
三、深入理解，讀中感悟。
�。ㄒ唬┝私庋嘧拥耐庑�，體會(huì)它的“活潑可愛(ài)”。
�。�1）輕聲讀第一節(jié)，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
�。�2）交流、板書(shū)：活潑可愛(ài)
�。�3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？
“湊”的意思是聚集，文中指幾個(gè)部分合起來(lái)�！皽悺弊质刮恼骂D顯生動(dòng)，小燕子活潑可愛(ài)的形象便栩栩如生。
�。�4）小結(jié)：燕子外形描寫(xiě)采用了“整體——局部——整體”的順序。
指導(dǎo)感情朗讀。
�。ǘ⿵难嘧语w行與停歇時(shí)的姿態(tài)，體會(huì)小燕子的輕快靈活。
1．小燕子長(zhǎng)得活潑可愛(ài)，它們飛行和停歇時(shí)的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。
2．自由讀課文，先填空，再想想這些詞語(yǔ)用得好不好，同桌討論。
出示：
從南方飛回來(lái)的燕子（ ）著它剪刀似的尾巴，（ ）著身子在天空里（ ）過(guò)。還有幾只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（ ）了一下水面。
有幾對(duì)燕子（ ）倦了，（ ）電線上。這多么像正待演奏的曲譜��！
3.交流第一個(gè)填空。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“掠”�！奥印蹦軗Q成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過(guò)的意思，寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）板書(shū)：輕快靈活
�。�2）指名朗讀第3節(jié)，想一想，還有從哪里體現(xiàn)出燕子的輕快靈活？
�。�3）感情朗讀課文第3節(jié)。
4.交流第二個(gè)填空。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：“落”。指名讀第4節(jié)，文中的“落”能與后面的“�！苯粨Q嗎？（“落”既展現(xiàn)了燕子動(dòng)態(tài)的.美，又寫(xiě)出了燕子的輕快靈活。）
（2）齊讀第4節(jié)
5．理解文中的比喻句：“嫩藍(lán)的填空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊！”
�。�1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細(xì)線比作五線譜，燕子比作音符。)
�。�2）燕子正待演奏的將會(huì)是什么曲子？
6．男女生朗讀課文3、4節(jié)。
四、總結(jié)全文、理解感悟
1．齊讀全文，師總結(jié)：這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。
2.練習(xí)：
�。�1）選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。
�。�2）你喜歡哪一種小動(dòng)物，抓住他的外形特點(diǎn)，用“整體——局部——整體”的順序?qū)懴聛?lái)。
板書(shū)：
外形 活潑可愛(ài)
1．燕子 飛行 輕快靈活
停歇
教學(xué)效果反饋：
《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫(xiě)了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫(huà)上添了幾根線，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn)：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？使學(xué)生直觀的理解了燕子的靜態(tài)美。
在課后做的練習(xí)中學(xué)生基本掌握了本課內(nèi)容，少數(shù)同學(xué)“譜”字寫(xiě)錯(cuò)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過(guò)歸類(lèi)二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。
重難點(diǎn)
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂(lè)學(xué)善思
辦法詩(shī)、歌、名言PK賽。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛(ài)的詩(shī)歌、名言。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說(shuō)）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開(kāi)想象，把想到的`寫(xiě)在本上。（至少5條，寫(xiě)出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說(shuō)過(guò)的，不再重復(fù)）
5.全班匯報(bào)師生。
6.詩(shī)、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類(lèi)。
2.圍繞母愛(ài)的無(wú)私，深入探討母愛(ài)有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。
3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
四、運(yùn)用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫(xiě)
3.讀作品，師生評(píng)議
五、
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