語文教案(精品6篇)
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占恼Z文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句,體會人物的內(nèi)心活動。
3、理解課文內(nèi)容,感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀。
重難點:
結(jié)合語句,體會阮恒獻血時的感情變化。
第一課時
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)語:我們中國有句古話,有朋自遠方來,不亦樂乎?意思是說,有朋友自遠方來,難道不是一件令人高興的事嗎?今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的就是朋友間的故事。
2、揭示課題:20、她是我的朋友
3、你知道課題中的“她”指的是誰?“我”又指的是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?
二、初步感知課文
1、出示自學(xué)要求:
。1)弄清文中的主要人物。
(2)課文講了一件什么事?
。3)圈出生字和詞語。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
。1)她:小姑娘(小伙伴) 我:阮恒 指點“恒”的讀音。
。2)課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命,毅然獻出自己的鮮血。
。3)檢查詞語:
醫(yī)院 消息 確認 輸血 迫在眉睫 血型 是否 掩蓋 啜泣 拳頭 竭力 制止 輕柔 周圍
三、再讀課文,思考問題
1、A、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的?(5~11)畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子,用波浪線作標記。
B、你覺得課文中哪些地方最感人?用你喜歡的記號標出。
2、交流:
A、課文中5—11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。
B、你覺得課文中哪些地方最感人?請讀一讀,再說說你覺得它為什么感人。
C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準字音,讀通課文。
3、這篇課文是寫事的文章,可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。
4、朗讀課文
四、講讀課文第一部分 (1~4)
1、指名讀課文,思考:阮恒是在怎樣的情況下輸血的?請用三角形標出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。
2、出示:
A、經(jīng)過查看,他們確認這個小姑娘傷得最嚴重,如果不立刻搶救,就會因為休克和流血過多而死去。
B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。
C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒,如果他們不能補足這個小姑娘失去的'血,她一定會死去,問是否有人愿意獻血。
3、交流:
A、“迫”的部首是( ),再查( )幾畫,用用音序查字法應(yīng)查音序( ),在字典中的解釋有:a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為( )。
B、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢?
C、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)
阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出,主動獻血的。他是怎樣獻血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步閱讀了課文,能夠做到讀準字音,讀通課文了。下面老師就來檢查一下。
A、出示生字詞。
B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分,這部分講了什么?
2、小姑娘生命危在旦夕,輸血迫在眉捷,這時阮恒舉起了顫抖的小手,阮恒是怎樣獻血的呢?他為什么要主動獻血給那個小姑娘?這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
二、講讀課文第二部分:
1、默讀課文,思考:
A、一陣沉默之后,阮恒是怎樣舉起小手的?請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么?
B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的?他開時表現(xiàn)怎樣?劃出有關(guān)的語句。
C、獻血時,阮恒為什么不停地哭?請找出這樣的句子,用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2、以四人一小組進行交流。
3、全班交流:
A、出示:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。
B、出示:抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。
C、出示:過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣!沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心!
4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
5、對照插圖,復(fù)述內(nèi)容。
6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分:
1、阮恒為什么哭得很傷心?他為什么要獻血給那個小姑娘?自由讀課文第三部分。
2、交流。
3、你從這是個怎樣的孩子嗎?注意聯(lián)系上下文思考問題。
四、結(jié)標、質(zhì)疑:
五、對照插圖,想象說話。要求:認真觀察插圖,用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣!部蛇x擇其中的一個人物重點說。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標:
1.激發(fā)孩子對家人的愛心。
2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會塑造人物形象的多種方法,感受文學(xué)作品的寫作特色。
學(xué)習(xí)重點、難點:
1.傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法,體會文學(xué)作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學(xué)生對家人的熱愛,體會親情的概念。
2.文章中重點語句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
課時:兩課時
教學(xué)方法:賞析 誦讀
教學(xué)過程:
第一課時
一.導(dǎo)入 閱讀《童年》的開頭段落,結(jié)合圖片,介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題,扣住“朋友”,整體體會文章的要旨。
二.點撥 1.朗讀課文,說說 “外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo):
①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。
②在每讀完一段時,要及時概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]: 外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人!
2. 讀課文,結(jié)合人物描寫片段,說說你所認識的外祖母。 學(xué)法指導(dǎo):人物描寫的方法有:語言描寫;外貌描寫(肖像);動作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類:正面描寫;側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。 [明確]: 外貌描寫: 頭發(fā)--多、密、長、黑、厚 眼睛--光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓 臉--皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅
牙齒--堅固、雪白 身材--肥肥胖胖 分析: 健康 慈愛 樂觀 堅毅 語言描寫: 溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 分析:對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,但只要和“我”說話就顯出輕松,平等,和藹;關(guān)愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛,“我”完全體會出了這里的愛。 動作描寫: 梳頭、編辮子、嗅煙草 分析:反襯她眼睛的明亮。 神態(tài)描寫: 快活 總之:“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。
三.課后消化
1.朗讀全文3遍
2.仿寫訓(xùn)練 寫人最好是寫眼睛,課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親(也可寫其他人)對你進行教育時的眼神嗎?試試看。(課后完成)
板書設(shè)計: 外貌描寫:頭發(fā)--多、密、長、黑、厚 眼睛--光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的')小、圓 臉--皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅 牙齒--堅固、雪白 身材--肥肥胖胖 語言描寫:溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 動作描寫:梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫:快活
第二課時
一.導(dǎo)入: 復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。
二.揣摩外祖母對“我”的影響。
1. 外貌描寫中感受到對“我”的影響。
[明確]:突出老人的特征,對生活的不如意,與對我的態(tài)度的溫和做個對比;在對比中表現(xiàn)對我的深愛;開朗的性格,年輕開朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂觀,必然對“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。
2. 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。
[明確]:最后一段的抒情議論,表達“我”對外祖母的感激,寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。 “她從來……花邊”,運用形象的比喻告訴我們,沒有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒有溫暖,沒有陽光,外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”,三個修飾語,表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母對我無私的愛,對生活的愛,和她那樂觀的精神和堅毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
3. 完成課后練習(xí)。
三.小結(jié): 這篇自傳體小說,通過“我”的體驗與感受,表現(xiàn)外祖母這個人物形象,他富有活力,充滿幽默感,對年幼的“我”關(guān)心備至,用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長,給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫,把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨具魅力。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象課文描述的情景
3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。
4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點:
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。
教學(xué)難點:
體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的'感情。
課時安排:
1課時
課前準備:
根據(jù)學(xué)生家庭的實際,讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事,或者回憶自己的兒時趣事,豐富他們的感情體驗。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系上文,激發(fā)情感
學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》,透過一位身在異國的華僑老人對唐詩宋詞的喜愛,尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜,以及對孩子的諄諄教誨和殷殷期盼,深深激起了我們的愛國之情。下面,老師帶來了王維的一首詩:“君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?”里面也提到了梅花,它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢?(出示詩歌)
學(xué)生自由吟誦詩歌,交流體會
小結(jié):
詩人漂泊他鄉(xiāng),通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花,含蓄地表達了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中,通過對某樣事物的描寫同樣能傳達人物的情感。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》,聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫的是—— 桂花,那它又表達了什么感情呢?讓我們一起走進課文吧。
二、初讀課文,體會情感
學(xué)生帶著閱讀任務(wù),自由朗讀課文,邊讀邊體會作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情,并劃出有關(guān)詞句。
反饋交流:
⒈“中秋節(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。”
、病拔夷钪袑W(xué)的時候,全家到了杭州。”
、场翱墒悄赣H說‘這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’。”
、础坝谑,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。”
。◤倪@些句子,體會到課文表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于07*桂花雨教學(xué)設(shè)計四,桂花雨,希望對你有幫助!
語文教案 篇4
課題:
《論語》十則
課時計劃:
三課時
教學(xué)目標:
① 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。
、 理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
、 積累《論語》中成語、格言、警句。
教學(xué)重難點:
1、 理解掌握重點字詞的讀音解釋,積累文言知識。
2、 理解課文蘊含的深層哲理,并懂得聯(lián)系實際,指導(dǎo)自己言行,學(xué)以致用
教學(xué)方法:誦讀法,評點啟發(fā)式,分類整理歸納法
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:
孔子的生平經(jīng)歷以及和弟子間小故事等等。(也可展示圖片)
半步《論語》治天下引題
學(xué)習(xí)以及做人處事的格言
百家講壇中于丹的《論語》心得
兩小兒辯日(小學(xué))
有人說:若中國人不知道孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中國人。
同學(xué)們,你們對孔子和《論語》還有哪些了解呢?
詢問大家對孔子和《論語》有多少了解。
二. 介紹孔子、《論語》相關(guān)知識
孔子,名丘,字仲尼,魯國陬邑人,享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家的創(chuàng)始人,也是名列于世界十大歷史名人之首的我國古代思想家。
北宋政治家趙普曾有:“半部《論語》治天下”之說。它從一個側(cè)面反映出此書在中國古代社會所發(fā)揮的作用與影響之大。
此外,圍繞孔子這一中心,《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽,顏回的溫雅賢良,子貢的聰穎善辯,曾皙的瀟灑脫俗等等,都稱得上個性鮮明,能給人留下深刻印象。
論語 是記錄孔子及其弟子言行的一部書,成書于戰(zhàn)國初期,由孔子的弟子及再傳弟子編寫,是我國古代儒家經(jīng)典著作之一,是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的一部書。南宋時,朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”,后來成為封建時代讀書人的.必讀書。
現(xiàn)存《論語》20篇,492章。這些篇章分別是:
學(xué)而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十
三.整體感知
1.初讀課文,參考注釋或利用工具書,注音(請學(xué)生注音)
1、論( )語
2、不亦說( )乎
3、人不知而不慍( )
4、三。 )吾身
5、傳( )不習(xí)乎
6、學(xué)而不思則罔( )
7、思而不學(xué)則殆( )
8、誨( )女( )知之乎
9、是知( )也
10、弘毅( )
11、然后知松柏之后凋( )也
12、其。 )乎
二、劃停頓
是一部記錄孔子和他的弟子言行的書,由孔子的弟子及再傳弟子編寫
1.子曰:學(xué)而/時習(xí)之,不亦/說乎?有朋/自遠方來,不亦/樂乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?
2. 曾子曰:吾/日三省/吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?
3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣!
4.子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆!
5.子曰:由,誨女/知之乎!知之/為知之,不知/為不知,是/知也。
6.子曰:見賢/思齊焉,見不賢/而內(nèi)自省也。
7.子曰:三人行,必有/我?guī)熝,擇其善?而從之,其不善者/而改之。
8.曾子曰:士/不可以不弘毅,任重/而道遠。仁/以為己任,不亦/重乎?死而/后已,不亦/遠乎?
9. 子曰:歲寒,然后知/松柏之后凋也。
10.子貢問曰:有一言/而可以/終身行之者乎?
子曰:其/恕乎!已所不欲,勿施于人。
三.講解字詞,并翻譯句子(詳見PPT)
課文中每一個重要的知識點都提及,一個個解釋完再通譯,其間可請學(xué)生起來回答,增加互動性。
概括每一則的蘊含,即究竟講的是求知態(tài)度,學(xué)習(xí)方法還是修身做人。
中間可增加一些趣味性故事,如孔子弟子的。(視情況而定)
四.知識梳理:
。1)重點字詞
文言代詞
吾——人稱代詞“我”
女(汝)——人稱代詞“你”
通假字
說——悅
女——汝
知——智
古今異義
不亦君子乎
古義:道德上有修養(yǎng)的人。
今義:對人的敬稱。
可以為師矣
古義:可以憑借。
今義:表示許可。
是知也
古義:這
今義:表肯定判斷。
吾日三省吾身
古義:泛指多次。
今義:數(shù)詞。
一詞多義
知 人不知而不慍
溫故而知新
是知也
而
詞類活用
(1)溫故而知新 (形容詞作名詞,“故”指舊知識,“新”指新知識)
(2)傳不習(xí)乎 ( 動詞做名詞,傳授的知識 )
。2)文中出現(xiàn)成語:
溫故知新
見賢思齊
任重道遠
死而后已
三人行,必有我?guī)?/p>
己所不欲,勿施于人
。3)總結(jié)含義
求知態(tài)度:
知之為知之,不知為不知,是知也。
見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。
三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?
溫故而知新,可以為師矣。
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
修身做人:
有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,
不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?
歲寒,然后知松柏之后凋也。
已所不欲,勿施于人。
學(xué)習(xí)探究:
要求學(xué)生分別從課文中找出最喜歡的一則,聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勏矚g原因是什么,以及有怎樣的啟發(fā)。
課堂檢測:
1、解釋下列加點詞的意思
(1)學(xué)而時習(xí)之,不亦悅乎 (2)人不知而不慍
。3)傳不習(xí)乎 (4)溫故而知新
2、翻譯下列句子
。1)、吾日三省吾身
。2)、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
。3)、誨汝知之乎 ?知之為知之,不知為不知,是知也。
課后作業(yè):
1、背誦、默寫《論語》十則。
2、掌握重點字詞,如通假字、多音字以及古今異義字詞等。
3、熟讀后課文后,找出文中成語或者名言警句。
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求:學(xué)習(xí)《夸夸同學(xué)》的方法,通過一件事寫一個熟悉的人,(如:老師、同學(xué)、親友等)要寫出這個人的特點。
二、教學(xué)過程
1、講述抓住人物的特點寫作注意幾個問題
。1)要選擇一件最能發(fā)現(xiàn)人物性格特點的典型事例來寫。
。2)選擇的一件事,必須是真實的,要寫清楚這件事的全過程,即將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,一一寫清楚。事情的經(jīng)過是全文的重點,尤其要寫詳細、寫具體。
。3)要選有性格、品質(zhì)特點的人來寫
(4)以一件事寫一個人,出了注意寫好事之外,還要對人物的外貌、語言、行為、心里活動作為必要的描寫,以使所寫人物的形象鮮明,豐滿文章活潑生動。
2、讀一、二篇范文。
3、以“我的××”寫一篇文章。
第十一節(jié)、習(xí)作,復(fù)習(xí)寫信
一、教學(xué)要求:按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封信,把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴伯伯。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)寫信的格式和要求
。1)稱呼:在第一行頂格解,稱呼后面加冒號
。2)正文:另起一行,每段開頭空兩格,一般是先向收信人問候再把要說的`事情一件一件往下寫,寫清楚。
(3)祝頌語:正文寫完了,要另起一行空兩格寫上祝你,再另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。
(4)署名:寫在全文結(jié)束后,下一行的右下方。
。5)日期:寫在名字的右下方。
2、選擇事例。
。1)想想最近學(xué)生發(fā)生過一些什么事?家里發(fā)生過什么事?你覺得哪件事有意義,值得去告訴別人?如告訴爺爺,你的學(xué)習(xí)情況,暑假的打算。
。2)口述。
3、生動筆寫。
第十二節(jié)、看圖作文
一、教學(xué)要求:能抓住圖畫認真觀察,展開想象,提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)過程
1、認真觀察圖畫
。1)看看圖上是什么地方,都有誰?
(2)他們在哪里?
2、講述看圖作文的重點
(1)要抓住圖上的主要內(nèi)容,要從圖中看出故事發(fā)生的地點、時間、以及主要人物,分辨出主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容。
(2)要展開豐富的聯(lián)想。
根據(jù)人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌,想象出人物的語言、心里活動,根據(jù)事情的發(fā)生,想象事情的經(jīng)過(發(fā)展高潮)和結(jié)果。
3、練習(xí),看圖作文
第十三、四節(jié)、綜合練習(xí),考查
一、教學(xué)要點:綜合練習(xí),考查
二、教學(xué)過程
1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。
2、按要求完成練習(xí)。
3、改好卷后進行評講。
語文教案 篇6
具體步驟
一、朗讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、背誦課文《登鸛雀樓》,理解“欲窮千里目,更上一層樓”的意思。
區(qū)分:人入盡近進登燈木目
2、背誦課文《青松》,掌握“挺”的書寫筆順
練習(xí):選字填空花化話
雪()說()()別文()紅( ) ( )瓣
結(jié) 潔
清( ) ( )冰 ( )論 ( )白 ( )凈
寫出句中帶點詞的反義詞:
寒冷的冬天下了一場大雪,地上、房子上都白了。( )( )
這條大路筆直的通向前方。( ) ( )
3、齊讀《小動物過冬》,復(fù)習(xí)生字詞語,注意:暖、商的書寫,了解小動物不同的.過冬方式。
練習(xí):給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》,復(fù)習(xí)生字詞,正確背誦課文,注意傳、卻、論的書寫
比一比,再組詞:搖( )傳( )引( ) 虎( )
遙( ) 轉(zhuǎn)( )張( ) 慮( )
把句子中畫線的部分換成一個成語:
沒有憂愁,沒有煩惱,我們快樂的成長.( )
下課了,我們?nèi)齻一群,五個一伙到操場上去放風(fēng)箏。( )
洪水讓老百姓沒有家可以回去了。( )
二、復(fù)習(xí)《練習(xí)7》,掌握它、他、她的用法,并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節(jié)歌》
三、聽寫本單元詞語、詩
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