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部編版三年級上《語文園地八》教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的部編版三年級上《語文園地八》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、學習正確的默讀方法。
2、學習與“目”有關的字。
3、正確區(qū)分并運用近義詞。
4、學會整理購物清單。
5、理解并積累有關“有愛心，關心他人”的格言。
重點難點
重點：
1、學習正確的默讀方法。
2、學習與“目”有關的字。
3、理解并積累有關“有愛心，關心他人”的格言。
難點：
1、正確區(qū)分并運用近義詞。
2、學會整理購物清單。
教學課時：3課時
教學過程
第1課時
一、學習“交流平臺”。
過渡語：我們在學習一篇課文時，經常會帶著需要解決的問題去讀。此時，你用哪種方式讀書最好呢？
1、小組內互相交流自己的看法。
2、教師出示結果（默讀）并解釋。
默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學中訓練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快。但是要保證環(huán)境的安靜，以便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀的應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
3、教師指導默讀的正確方法和習慣。
默讀，要講究方法，更要形成好的習慣。默讀的基本方法和習慣有：
�。�1）做到“三不”，即不出聲、不動嘴、不指讀。
�。�2）邊讀邊想�？吹侥膬�，想到哪兒，學會在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質疑問難、欣賞評價。
�。�3）邊讀邊畫�！安粍庸P墨不讀書”，默讀時動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質量。
�。�4）“一目十行”。默讀既要會精讀，又要會速讀。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、學習“識字加油站”。
1、出示帶有“目”的生字以及詞語，學生自由讀這些生字和詞語。
2、指定學生讀生字，教師正音，全班齊讀。
3、交流發(fā)現：這些生字、詞語有什么特點？
（都帶“目”旁，都與眼睛及表示看的動作有關。）
4、理解生字、詞語，并相互交流，你還能說說類似的生字和詞語嗎？
（如：瞳、瞥瞇、眩、鳥瞰、左顧右盼、瞻前顧后）
5、選取喜歡的生字、詞語進行抄寫。（學生抄寫，教師相機指導）
第2課時
學習“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┱_區(qū)分并運用近義詞。
出示第一題題目及例句。（課件展示）
1、同桌互讀，交流自己的理解。
2、全班交流，教師補充講解歸納。
這三句話中加點的詞語不能互相調換�！瓣懤m(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個詞語雖然意思相近，但也有細微的差別：
“陸續(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)；
“連續(xù)”表示一個接一個，沒有間斷；
“繼續(xù)”是指（活動）連下去，延長下去，不間斷。
3、全班齊讀三句話，試著用“陸續(xù)”“連續(xù)““繼續(xù)”各寫一句話。
4、小組交流，互相評議。
5、全班交流，教師評價造句是否恰當。造句示例：
陸續(xù)：參加家長會的家長陸續(xù)來到了會場。
連續(xù)：他連續(xù)三年奪取學校運動會百米跑冠軍。
繼續(xù)：大家繼續(xù)往前走，馬上就到了。
�。ǘ⿲W習寫購物清單。
出示第二題題目。（課件展示）
1、指名讀媽媽要購置的物品名稱，思考：這些物品會陳列在一個柜臺或貨架上嗎？如果不加整理，就直接去購物會出現什么麻煩？
2、全班交流自己的看法。
提示：物品類別不同，不會陳列在同一個柜臺或貨架上。如果不加整理，會跑來跑去多走冤枉路，浪費時間，還有可能遺漏。
3、教師相機歸納。
我們可以將這些物品進行分類，列一個清單，這樣在購物時既方便，又不會遺漏。大家試著給這些商品分類，列個清單。
4、學生試著整理購物清單，小組相互交流，教師巡視指導。
5、指名交流，教師評價總結分類情況。
日用品：菜板充電器垃圾桶棉拖鞋衣架
洗漱用品：牙刷沐浴液
床上用品：毛毯枕頭
食品生鮮：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
6、總結整理購物清單的作用。
第3課時
學習“日積月累”。
1、導入，指導朗讀。
（1）出示句子，學生自由讀。
�。�2）指名朗讀，教師正音領讀，讀準節(jié)奏。
�。�3）交流發(fā)現：這些句子有什么特點？
�。ǘ际浅鲎怨糯浀渲鞯挠嘘P“有愛心，關心他人”的格言。）
2、品讀體會每句格言的意思。
�。�1）同桌交流體會，提出不懂的問題。
（2）全班交流，教師補充講解句意。
�、賽廴巳魫燮渖怼！赌印�
關心別人要像關心自己一樣。
�、诓贿w怒，不貳過�！墩撜Z》
不把自己的怒氣轉移到別人的身上，不重復犯同樣的過錯。
�、廴收邜廴耍卸Y者敬人�！睹献印�
仁德的人關心他人，講禮儀的人尊敬他人。
�、芘c人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
贈人以美好的言辭，比布帛更能溫暖別人；用惡語傷人，比用矛戟刺人傷得還要深。
3。有感情地反復朗讀、背誦。
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