語(yǔ)文教案3篇[熱門(mén)]
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
![語(yǔ)文教案3篇[熱門(mén)]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
1.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：(目標(biāo)2)
(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。
(2)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足問(wèn)后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。
(3)排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。
(4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶;又如海中的'巨大漩渦，緩緩升騰。
(6)開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：
(1)這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
(2)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?/p>
(3)來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。
(4)在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。
(四)通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
1.作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?
2.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂"，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象?
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞
丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?
4.文章最主要的修辭方法是什么?
5.討論歸納本文的中心思想。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3.能分角色朗讀課文。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.誰(shuí)知道“過(guò)冬”是什么意思？
2.出示圖片或幻燈片、標(biāo)本。問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱？
3.教師講述：今天學(xué)習(xí)的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過(guò)冬的，學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。
板書(shū) 30.動(dòng)物過(guò)冬
同學(xué)們齊讀課題。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學(xué)課文
1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。（這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不流于形式。教師巡視，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。）
3.指名學(xué)生朗讀全文。思考：本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬，還是準(zhǔn)備過(guò)冬？分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（因有圖畫(huà)穿插，分段易混，要適當(dāng)指導(dǎo)。）
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動(dòng)物？想一想，為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么事。（課文寫(xiě)了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的事。）板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻
三、分段讀、想、批劃，再自學(xué)
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：
�、俦砻魈鞖庾兓脑~句。（或是季節(jié)變化）
②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的`詞句。
�、郾砻髑嗤茉谀膬簻�(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。
�、鼙砻魑浵佋谀膬簻�(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、分段學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
�、僦该首x本段。
②理解：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點(diǎn)兒冷，周?chē)o極了。）從這些變化中你感覺(jué)到了什么？（秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，朋友不見(jiàn)了。）
�、壅l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？（冬天來(lái)到時(shí)，樹(shù)林里的變化）
�、苤笇�(dǎo)讀本段。（注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣）
2.學(xué)習(xí)第二段。
�、僦该首x本段。
�、诶斫猓哼@一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對(duì)話中知道的。）
�、圩x議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話。（從它們的對(duì)話中，大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？”）
結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當(dāng)?shù)�，現(xiàn)在生活的地方）。
�、苤笇�(dǎo)讀本段。（聯(lián)系插圖，邊看邊體會(huì)，注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣，喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。）
3.學(xué)生自學(xué)第三段，教師引導(dǎo)歸納整理。
�、俪鍪拘『诎澹淮鷮W(xué)習(xí)方法與要求。
a自由輕聲朗讀課文。
b看看這段寫(xiě)誰(shuí)準(zhǔn)備過(guò)冬，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
�、趯W(xué)生自學(xué)。
�、塾懻�。
你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的？冬眠是什么意思？
從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個(gè)冬天，睡在洞里，不吃不動(dòng)）
哪些詞句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處？
�、芑刈x本段。（注意文中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬。
�、僮詫W(xué)思考：小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？
�、诼�(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同？（螞蟻在洞里過(guò)冬，但不是冬眠，要活動(dòng)還要吃的，所以要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。）
五、回讀全文，總結(jié)課文內(nèi)容
1.自由朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物，共有幾種過(guò)冬的方法。
3.教師總結(jié)。本文告訴我們，冬天到了，各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過(guò)冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過(guò)冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過(guò)冬。青蛙和螞蟻都在洞里過(guò)冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準(zhǔn)備蟲(chóng)子當(dāng)糧食，好在洞中生活。
六、完成練習(xí)
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問(wèn)耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。
3.介紹有關(guān)課外讀物，要求課外閱讀，以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。
板書(shū)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：1、正確流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語(yǔ)句，從中體會(huì)人物心理的活動(dòng)。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩的執(zhí)著認(rèn)真深深地打動(dòng)了高爾基，及高爾基對(duì)下一代兒童的關(guān)愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)有所感，善于表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)高爾基的語(yǔ)言、動(dòng)作，心里活動(dòng)從而體會(huì)出高爾基對(duì)下一代兒童的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：教方法標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞、句，悟感受簡(jiǎn)潔表達(dá)。
一、激趣質(zhì)疑。
同學(xué)們，你們知道攝影師是干什么的嗎？（板書(shū)：攝影師）（拍照片的、拍名人的）。是啊！他們是向全國(guó)人民宣傳名人的，不論是大攝影師還是小攝影師都會(huì)被這些名人所吸引，高爾基這位大作家也不例外，當(dāng)大攝影師和小攝影師都來(lái)請(qǐng)求他為他拍照，他對(duì)待他們的態(tài)度是一樣的嗎？默讀課文，快到書(shū)中去找找答案。（你找到的是哪幾句？）
�。ǔ鍪荆╊A(yù)設(shè)：晚上，秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師�！�
“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。
“不是。是一家雜志社的記者�！�
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
指名讀：
預(yù)設(shè)：當(dāng)大攝影師和小攝影師都來(lái)給他拍照時(shí)，他對(duì)大攝影師什么態(tài)度？（很忙），對(duì)小攝影師呢？（一定讓小攝影師進(jìn)去。）
過(guò)渡：同學(xué)們，此時(shí)你們有疑問(wèn)嗎？
�。A(yù)設(shè)：高爾基為什么對(duì)大攝影師和小攝影師的態(tài)度不一樣呢？）
過(guò)渡：是��！高爾基為什么那么期盼小攝影師的到來(lái)（板書(shū)加�。�，他們之間到底發(fā)生了一件什么事？
二、整體感知
剛才我們默讀了課文，回憶一下，試著說(shuō)說(shuō)：（預(yù)設(shè)：這個(gè)故事講了小男孩想給高爾基照相但沒(méi)照成的一件事。）
是啊，這個(gè)故事發(fā)生在（出示投影片：師講）1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
過(guò)渡：快讓我們一起打開(kāi)紙團(tuán)吧！（投影出示少先隊(duì)員的信）
�。▕W，原來(lái)是一封信）
三、學(xué)法指導(dǎo)悟感。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小攝影師急切盼望見(jiàn)到高爾基的心情
親愛(ài)的高爾基同志：
我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
1、指名讀
2、這封信共有幾句話？指名讀。其他同學(xué)思考，這四句話小男孩想說(shuō)什么？（小男孩想進(jìn)去給高爾基照張相。）
3、想表達(dá)這個(gè)意思，你看這封信這樣寫(xiě)行嗎？
出示：親愛(ài)的高爾基同志：
我想給您照張像，請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。（對(duì)比出）
4、不行。說(shuō)理由
預(yù)設(shè)：沒(méi)說(shuō)自己是誰(shuí)？（是啊，少先隊(duì)員，多光榮呀�。�
沒(méi)說(shuō)照相干什么用？（這張相片干什么用？）貼在他們班的墻報(bào)上，（是��！不是只給自己看，重要的是給全班同學(xué)看，為什么給同學(xué)們看高爾基的照片，想讓同學(xué)們把高爾基當(dāng)作榜樣。是啊！多么有愛(ài)心的孩子呀�。�
沒(méi)說(shuō)不耽誤高爾基的時(shí)間，（是��！沒(méi)說(shuō)自己是個(gè)懂事的孩子）
5、你認(rèn)為哪封信寫(xiě)得好？
你認(rèn)為哪一封信寫(xiě)得好？第一封。
6、如果你是小男孩你會(huì)怎樣讀這封信？
師評(píng)價(jià)：照完相立刻就走，你可真是一個(gè)善解人意的好孩子。通過(guò)他的讀，你聽(tīng)出他讀懂了什么（你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子）；你可真是一個(gè)懂禮貌的好孩子；我聽(tīng)出來(lái)了，你特別希望見(jiàn)到高爾基。
過(guò)渡：你們這么期盼能見(jiàn)到高爾基，見(jiàn)到了嗎？（見(jiàn)到了）快到書(shū)中找找答案。
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生體會(huì)高爾基對(duì)一個(gè)普通少先隊(duì)員的關(guān)心
1、（填）根據(jù)學(xué)生的回答出示：“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！备郀柣f(shuō)
師：他猶豫了嗎？（沒(méi)有）高爾基是怎樣說(shuō)的？老師告訴你一個(gè)詞：毫不猶豫 讀讀。（毫不猶豫；非常痛快；爽快）
你能毫不猶豫地讀讀嗎？
你能爽快地讀讀嗎？
過(guò)渡：高爾基這么爽快、毫不猶豫地答應(yīng)了小男孩的要求，他平時(shí)對(duì)待所有攝影師都是這樣的嗎？（不是）那些大攝影師來(lái)為他拍照，他會(huì)謝絕。
2、（1）如果你是高爾基，你能不能在信中說(shuō)找理由，說(shuō)說(shuō)因?yàn)槭裁�，所以毫不猶豫地答應(yīng)了小男孩的要求。因?yàn)椋?）所以（ ）
�。A(yù)設(shè)： 因?yàn)樗且粋�(gè)光榮的少先隊(duì)員，一定是一個(gè)好孩子，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了他。
因?yàn)樗菫槿嗤瑢W(xué)布置板報(bào)，多愛(ài)集體呀，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了他。
因?yàn)樗f(shuō)照完相立刻就走，是個(gè)懂事的孩子，所以我毫不猶豫地答應(yīng)了他。）
�。�3）高爾基對(duì)向全國(guó)宣傳他的大攝影師拒絕不見(jiàn)，而對(duì)將他的照片貼在一個(gè)普通教室墻報(bào)上的小攝影師，卻非常爽快地答應(yīng)；卻毫不猶豫地答應(yīng)：（生：“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！保�
�。�4）此時(shí)高爾基給你的感受是什么？
(預(yù)設(shè)：關(guān)心孩子；關(guān)懷孩子；喜愛(ài)孩子)
�。�5）快帶著這種喜愛(ài)之情、帶著對(duì)小男孩的欣賞再來(lái)讀讀這封信吧！
出示：（齊讀）
親愛(ài)的高爾基同志：
我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。
過(guò)渡：一個(gè)普通的小男孩就這樣得到了為高爾基拍照的機(jī)會(huì)。在拍照的過(guò)程中他又是怎樣配合小男孩的呢？在文中的哪幾個(gè)自然段？（6-10）（把你感受最深的詞語(yǔ)劃下來(lái)。（出示自學(xué)提示）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，和小男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)（教方法）
1、第七自然段：出示： 高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下，小男孩擺弄了很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！备郀柣鶄�(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。
預(yù)設(shè)1：“吩咐” （教）
(1)你知道吩咐什么意思嗎？（口頭指派或命令）
(2)師:某某同學(xué)把你的尺子給我，（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)照做）
(3)師：某某同學(xué)，你吩咐我把尺子還給你。（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)呆�。�
(4)師：你不敢吩咐我，那么回家去吩咐爸爸媽媽吧�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)笑）
�。�5）預(yù)設(shè)：孩子你為什么笑？（孩子哪能吩咐家長(zhǎng)；學(xué)生更不能吩咐老師）
(6)一般誰(shuí)吩咐誰(shuí)？現(xiàn)在誰(shuí)吩咐誰(shuí)？
（一般是長(zhǎng)輩吩咐晚輩；上級(jí)吩咐下級(jí)；可是現(xiàn)在是小男孩吩咐高爾基，高爾基還按他的要求做了，從這你能體會(huì)出什么？）
�。A(yù)設(shè)：我認(rèn)為這里高爾基按小男孩的要求去做，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。）
(7)師：你說(shuō)得對(duì)，，老師告訴你一個(gè)詞表達(dá)這個(gè)意思（平易近人）讀讀 快把這個(gè)感受記錄在書(shū)上
（8）快把你感受到的讀出來(lái)；誰(shuí)與老師感受到的感受不同情你讀一讀。
高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下，通過(guò)他的讀你聽(tīng)懂了什么？（按小男孩的吩咐坐下）；我聽(tīng)懂了高爾基一點(diǎn)架子也沒(méi)有。
總結(jié)：平易近人這個(gè)詞書(shū)上有嗎？（沒(méi)有）是細(xì)心的你、我在認(rèn)真讀文章的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，體會(huì)到的。下面你們能不能仿照剛才的我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，把你對(duì)感受深的那個(gè)詞的`體會(huì)記錄下來(lái)。
過(guò)渡：就這個(gè)自然段還有讓你感受很深的詞語(yǔ)或句子嗎？
預(yù)設(shè)2：高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。高爾基給你的感受是（ ）
高爾基變得十分主動(dòng)配合小男孩完成任務(wù)。
過(guò)渡：還有讓你感受很深的詞語(yǔ)或句子嗎？
預(yù)設(shè)3：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�
（1）預(yù)設(shè)：擺弄了很久很久，就是說(shuō)擺弄的時(shí)間非常長(zhǎng)。
�。�2）它會(huì)擺弄什么呢？快展開(kāi)想象。
預(yù)設(shè)：他可能會(huì)擺弄相機(jī)的角度；看看從這個(gè)角度照合適嗎？5分鐘過(guò)去了；擺弄高爾基坐的姿勢(shì)20分鐘過(guò)去了；；擺弄高爾基拿報(bào)紙的姿勢(shì)等30分鐘過(guò)去了。是一會(huì)兒?jiǎn)�？是很久嗎？是很久很久�?/p>
（3）在這種情況下，要是我早就累了，早就煩了，但在這種情況下，高爾基卻（出示：高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。）
過(guò)渡：是啊!時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去了，高爾基累不累？但是煩了嗎？（沒(méi)煩）是��！對(duì)待這樣一個(gè)普通的小男孩不但沒(méi)有（生：煩），而且還（生：主動(dòng)側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。）誰(shuí)畫(huà)的是下面那句話？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？
過(guò)渡：在什么情況下，側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑（擺弄了很久很久的情況下）
此時(shí)高爾基你什么樣的感受？你能學(xué)著剛才的樣子寫(xiě)出來(lái)嗎？ （有耐心）
過(guò)渡：快把你體會(huì)到的對(duì)小男孩耐心讀出來(lái)吧！
指名讀
評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，高爾基對(duì)這個(gè)小男孩真是和藹可親。
（4）小男孩擺弄一會(huì)兒，也可以拍照，為什么要擺弄很久很久？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樾∧泻⑾氚堰@張照片拍得十分完美，想把高爾基最好的形象展示給大家。
還有不同的感受嗎？（因?yàn)樗浅Ｗ鹁锤郀柣?/p>
總結(jié)：高爾基是一個(gè)視時(shí)間為生命的作家，他能夠沒(méi)有一點(diǎn)怨言的按照小男孩的（生：吩咐）去做，是為了（生：讓小男孩很好地完成任務(wù)），；小男孩為了給高爾基拍一張照片擺弄了（生：很久很久），是為了（生：將高爾基最完美的形象展示給大家），是啊！這一老一小彼此都在為對(duì)方著想，因?yàn)樗麄冃闹卸汲錆M了（ ）。
小攝影師（ ）高爾基（小對(duì)高的是敬愛(ài)）
高爾基
敬愛(ài)
小攝影師
總結(jié)：在這一自然段中，我們不僅到體會(huì)到了小男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)，更深深地體會(huì)到了高爾基對(duì)小男孩的耐心、愛(ài)心，快讓我們帶著這種感受在來(lái)回顧一下他們拍照的過(guò)程。
指名讀
評(píng)價(jià)：學(xué)生先評(píng)。
師：通過(guò)內(nèi)你的讀，我仿佛看到了那平易近人的高爾基。
過(guò)渡：還有哪你讓感受很深？
第10自然段
預(yù)設(shè)：1、高爾基趕緊站起來(lái)（體會(huì)出高爾基當(dāng)時(shí)著急的心情）；大聲喊道
過(guò)渡：高爾基為什么趕緊站起來(lái)，大聲喊，（因?yàn)樾∧泻](méi)帶膠卷）
什么沒(méi)帶膠卷？
師：一個(gè)普通小男孩，得到了見(jiàn)到高爾基的機(jī)會(huì)，卻沒(méi)有很好的把握住。
一個(gè)普通的小男孩，為了拍一張照片擺竟然擺弄了大作家高爾基很久很久，卻沒(méi)有找成。
一個(gè)小男孩，絞盡腦汁，就想給高爾基拍好這張照片卻沒(méi)拍成。
同學(xué)們，你們想對(duì)小男孩之說(shuō)點(diǎn)什么？
預(yù)設(shè)：（你太粗心了；這個(gè)機(jī)會(huì)多難得，你太讓人失望了；你耽誤了高爾基那么長(zhǎng)時(shí)間。下次可別這樣了
�。ㄊ前�！說(shuō)不定就沒(méi)有下次了，這次我不想原諒你）
過(guò)渡：是啊!我們都不能原諒小男孩的粗心。
2、可是高爾基卻是怎樣做的？
當(dāng)小男孩提著相機(jī)跑出去的時(shí)候，高爾基大聲喊道：（生：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷）�！�
預(yù)設(shè)：（生：為了他不能幫小男孩完成任務(wù)著急；為了不讓小男孩傷心著急；更為了小男孩不能原諒自己的粗心而著急，）所以，
3、小高爾基們我想問(wèn)問(wèn)你們：
就這個(gè)小男孩已經(jīng)耽誤您很長(zhǎng)時(shí)間了，你為什么還叫他？
這是他自己犯的錯(cuò)誤，就給他一次教訓(xùn)吧。（原諒）（你把寬容給了這個(gè)好孩子）
您的時(shí)間這么寶貴，就不要再白白浪費(fèi)時(shí)間了。（你真善良）
過(guò)渡：面對(duì)這樣一個(gè)小男孩，我被你們的寬容、善良、愛(ài)深深地感動(dòng)著
4、讓我們一起用你們的善良把小男孩呼喚回來(lái)吧�。ㄉ骸昂⒆�，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷）�！�
用你們的寬容把小男孩呼喚回來(lái)吧！（生：“孩子，回來(lái)！我給膠卷，我這兒有很多膠卷）�！�
用你們的愛(ài)把這個(gè)小男孩呼喚回來(lái)吧；（生：“孩子，回來(lái)！我給膠卷，我這兒有很多膠卷）�！�
讓我們一起呼喚吧�。ㄉ骸昂⒆�，回來(lái)！我給膠卷，我這兒有很多膠卷）�！�
過(guò)渡：從高爾基的語(yǔ)言中，你體會(huì)出了什么？（生：寬宏大量、關(guān)懷備至等）
快把你體會(huì)到的高爾基對(duì)孩子的寬宏大量、關(guān)懷備至讀出來(lái)吧！
過(guò)渡： 高爾基就這樣不僅原諒了他，而且還在期待著什么？（期待著小男孩再來(lái)） 你能通過(guò)讀，把這種期待表達(dá)出來(lái)嗎？
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)高爾基期盼小男孩再來(lái)和謝絕記者來(lái)訪做巧妙對(duì)比，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)。
�。ǔ鍪荆和砩�，秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師。”
“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問(wèn)。
“不是。是一家雜志社的記者�！�
“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！�
1、指名讀。用你的朗讀告訴我們，你很期待這個(gè)孩子回來(lái)。
2、師生配合讀，師讀秘書(shū)（讓我聽(tīng)出了，高爾基特別期盼小男孩的到來(lái)）（前后的他讀明顯嗎）
3、師生配合：生做高爾基。
4、生生配合讀。
5、面對(duì)這樣一個(gè)普通的小男孩，面對(duì)這樣一個(gè)把大作家被擺弄了很久很久卻沒(méi)有找成像的小男孩，高爾基不但（ ），還怎樣（
）那是他對(duì)下一代少年兒童的關(guān)愛(ài)。（關(guān)愛(ài)）
過(guò)渡：其實(shí)這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)束，老師希望通過(guò)你對(duì)故事的理解續(xù)編結(jié)尾。
四、拓展延伸升華。
出示： 如果你是小男孩，你會(huì)( ） 。
如果你是高爾基，你會(huì)（等
）。
預(yù)設(shè)：其實(shí)愛(ài)還在繼續(xù)傳遞呀�。ǜ郀柣徒o小男孩照片）
1、這個(gè)故事從小男孩用特殊的方式見(jiàn)到高爾基，和當(dāng)高爾基看到信后對(duì)小男孩的喜愛(ài)，到高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，并任其擺弄了很久很久卻沒(méi)帶膠卷后，還要主動(dòng)送給他膠卷中體會(huì)到的對(duì)它寬容的愛(ài)，最后從他再次盼望小男孩的到來(lái)，無(wú)不深深的體會(huì)出大作家高爾基對(duì)一個(gè)普通小男孩的關(guān)愛(ài)，對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)，這節(jié)課我們一直被包圍在濃濃的愛(ài)意之中。
2、今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的小故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的題目是《伊拉的禮物》這一天，伊拉過(guò)生日。他收到了很多禮物。禮物中有一本書(shū)和一張戲票。
白天，伊拉開(kāi)始讀這本書(shū)，他非常有趣。晚上看戲的時(shí)候她把書(shū)帶到了戲院里，中間休息的時(shí)候，她拿起書(shū)來(lái)讀，書(shū)里寫(xiě)著：小阿廖住在外祖父家里，外祖父常常打他，小阿廖日子過(guò)得很苦，伊拉讀著讀著哭了起來(lái)。這時(shí)一個(gè)又高又瘦的伯伯站在了她面前，問(wèn)道：“你在看什么書(shū)？”伊拉沒(méi)有回答。第二次幕間休息時(shí)，高個(gè)子伯伯又來(lái)到伊拉跟前，伊拉又在看書(shū)，不過(guò)他已經(jīng)不哭了，她還告訴高個(gè)子伯伯，這本書(shū)很有趣，今天是她的生日，這本書(shū)是他收到所有禮物中最好的。
戲散場(chǎng)了，伊拉和高個(gè)子伯伯一起走出戲院。一會(huì)兒，他們走到一座樓房前，伊拉告訴高個(gè)子伯伯這就是她的家。
第二年，伊拉過(guò)生日，收到了一個(gè)包裹，他打開(kāi)一看，里面有很多書(shū)，還有一張紙條，上面寫(xiě)著：親愛(ài)的伊拉：祝你生日快樂(lè)。你們知道這個(gè)高個(gè)子伯伯是誰(shuí)嗎？（高爾基）；
其實(shí)像這樣充滿愛(ài)意的故事還有很多很多，都非常值得我們?nèi)プx，今天老師向大家推薦一本書(shū)：意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，這是一個(gè)意大利小學(xué)生的日記，這本書(shū)不但感動(dòng)了許許多多的父母、教師，更感動(dòng)了無(wú)數(shù)的孩子們，希望同學(xué)們讀了這本書(shū)后，這些愛(ài)的故事能永遠(yuǎn)留在記憶里，這種愛(ài)的力量能永遠(yuǎn)激勵(lì)你前進(jìn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
高爾基
敬愛(ài) 關(guān)愛(ài)
小攝影師
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