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      2. 語文教案

        時(shí)間:2024-03-18 09:04:08 語文教案 我要投稿

        語文教案5篇(精選)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語文教案5篇(精選)

        語文教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

          3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

          教學(xué)重點(diǎn)

          抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。

          教學(xué)過程

          一、揭題

          1、同學(xué)們,在一個(gè)安靜的小院里,生長著兩棵可愛的小樹,一棵是小柳樹,一棵是小棗樹。(板書:15小柳樹和小棗樹)“棗”這個(gè)字誰認(rèn)識?

          2、齊讀課題:四季交替,小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?我們齊讀課題。

          二、識字寫字

          chéngsuīrěn

          乘涼雖然忍不住

          Qiǎnsīsi

          淺綠色思意思

          Tūqū

          光禿禿彎彎曲曲

          1、指名讀準(zhǔn)。適時(shí)指導(dǎo)“思”在“意思”這個(gè)詞語里的讀音。

          2、開火車讀。

          3、適時(shí)指導(dǎo)多音字“曲”的讀音,它的另一個(gè)讀音是什么,能組個(gè)詞嗎?

          4、指導(dǎo)寫字:“彎”,觀察它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?寫字時(shí)我們需要注意些什么?學(xué)生練寫。

          三、學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹的樣子

          1、師過渡:同學(xué)們生字我們都認(rèn)識了,現(xiàn)在把它們送回到課文中,你還認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們讀2—3自然段,思考:小柳樹和小棗樹長得是什么樣子的?

          2、師生交流

          預(yù)設(shè):小柳樹樣子的句子:(1)小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。

         。2)春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成了小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

          學(xué)生自由交流。

          圖片:這就是小柳樹的樣子,你們覺得她怎么樣?

          指導(dǎo)朗讀:讀出“細(xì)細(xì)的,綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。

          過渡:是呀!小柳樹在春天里就是這樣的美,而小棗樹長得是什么樣子的呢?

          預(yù)設(shè):小棗樹樣子的句子:(1)小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。

          (2)她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。

          理解詞語“彎彎曲曲”。文中說什么是彎彎曲曲的?你能把樹枝與彎彎曲曲的調(diào)換一下嗎?生活中還有什么是彎彎曲曲的?

          理解詞語“光禿禿”。小棗樹不僅樹枝彎彎曲曲的,而且在這個(gè)美麗的春天里她什么也沒有長,什么也沒有長就是哪個(gè)詞?“禿”字為什么上面是一個(gè)“禾”呢?

          指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀)

          四、學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹的對話

          1、過渡:美麗的春天里,小柳樹細(xì)細(xì)的,綠綠的,美麗極了,而小棗樹卻是光禿禿的,于是小柳樹得意極了,她對小棗樹說話了,她說了什么?誰來讀一讀?

          2、出示:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”(個(gè)別讀)

          預(yù)設(shè):從他的讀中你聽出了小柳樹說話用的什么語氣?你能用這樣的語氣來讀一讀嗎?

          3、理解詞語“得意”,同學(xué)們生活中你見過誰得意的樣子嗎?能做個(gè)這樣的動作嗎?同位做著這樣的動作來讀一讀。

          4、出示:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”就讓我們做著得意的動作一起來讀一讀小柳樹說的這一句話。

          過渡:日子就這樣一天天過去了,轉(zhuǎn)眼到了秋天,小棗樹怎么樣了?小柳樹呢?

          當(dāng)看到小棗樹結(jié)了許多棗子,小柳樹是怎么想的呢?小棗樹是怎么說小柳樹的呢?

          5、出示:小棗樹溫和地說:“你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好。 斌w會詞語“溫和”,生活中誰對你說話是溫和的呢?就請你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹說的這段話。(個(gè)別讀,師生合作讀)小柳樹聽了小棗樹的話后怎么樣了?你喜歡小柳樹還是小棗樹,為什么?

          小結(jié):是呀,生活中像小柳樹和小棗樹這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生,就像這個(gè)小故事告訴我們的—————尺有所短,寸有所長,我們要取長補(bǔ)短。

          五、拓展《比脖子》

          1、過渡:我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢做一個(gè)對人類有用的人呢?在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》,看看里面出現(xiàn)了幾個(gè)小動物,他們在干什么?

          2、師生交流。

          預(yù)設(shè):你喜歡哪個(gè)小動物,你就讀哪個(gè)小動物的`話。

          出示:長頸鹿一抬頭,摘下樹梢的紅果子,得意地說:“我的脖子特別長,這果子,你們能摘到嗎?”

          烏龜毫不示弱,把腦袋縮進(jìn)殼里,很快又伸了出來,說:“你們看,我的腦袋平時(shí)伸在外面,遇到危險(xiǎn)就很快縮進(jìn)去,全靠脖子靈活。”

          水牛誠懇地說:“你們都有好脖子,給自己帶來了方便,我只有粗笨、結(jié)實(shí)的脖子拖犁、拉車,為人類干活兒!

          學(xué)生個(gè)別讀,師生合作讀。

          3、從中你體會到了什么?

          4、推薦閱讀:《獅子和老鼠》

          《木匠與木頭》

          板書設(shè)計(jì):15小柳樹和小棗樹

          細(xì)細(xì)的彎彎曲曲,綠綠的光禿禿

          教學(xué)反思:

          《小柳樹和小棗樹》是以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的,它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn),注意取長補(bǔ)短”這一深刻的道理。

          反思自己的教學(xué)過程,有以下幾個(gè)方面:

          第一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)!睆倪@一句話,我們能體會到識字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。我是以識字、寫字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn),盡量做到“字不離詞,詞不離句”,在語境中識字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識記生字,如:加一加,換一換,猜謎語等。對學(xué)生書寫時(shí)容易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

          第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)童真。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展個(gè)性,讓學(xué)生豐富自己的精神世界,受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異,尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中,我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念,指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的美時(shí),抓住柳樹的生長的過程與特點(diǎn),運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會到了美。

          第三、在課堂教學(xué)中,我通過讓學(xué)生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰?為什么?”這樣的問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而再次細(xì)讀文本,抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn),也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

        語文教案 篇2

          教材分析:

          這首詩歌共三節(jié),描述了寧靜的早晨,雪花飄飛,想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。

          教學(xué)目標(biāo) :

          知識技能:

          1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字,會讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

          2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

          3、理解詩人在詩中表達(dá)的情感。

          過程與方法:

          1、結(jié)合課后第一題,讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的`聯(lián)想。

          2、通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受,理解詩人在詩中表達(dá)的情感。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

          教學(xué)過程 :

          一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入

          最近剛下了一場雪,大家有沒有到雪里玩呀?玩了什么游戲?人們贊美雪,不同的人對雪的感受不同,有這樣一位作家,他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。

          二、初讀課文,掃請障礙

          1、請同學(xué)們大聲的把課文讀一讀,注意看準(zhǔn)生字、新詞,讀不通的地方多讀幾遍。

          2、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎?誰想來大聲的讀一讀?

          三、細(xì)讀課文,品味感悟

          1、你從詩中讀懂了什么?

          學(xué)生交流、匯報(bào):作者在第一小節(jié)中描寫了自己嚴(yán)重的雪景,二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個(gè)孩子。

          2、慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌,找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細(xì)細(xì)的讀一讀。

          3、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛聽這篇課文的朗讀,展開豐富想象。

          4、播放錄像或課件:在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

          5、交流學(xué)生想象的夏天樹林中的畫面。

          6、指導(dǎo)朗讀。

          7、人們常常在冬天時(shí)想著夏天,夏天時(shí)想著冬天,你有過著類似的經(jīng)歷嗎?

          四、有感情的朗讀課文,自由質(zhì)疑,自主解疑。

          (了解作者艾青,詩中所寫的小孩究竟是誰等。)

          五、試著背一背這首詩歌。

          六、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

          板書設(shè)計(jì) :

          下雪的早晨

          喜悅和期盼

          下雪夏天的樹林

         。ò察o、潔白)(小孩:天真、快樂)

          作業(yè) 設(shè)計(jì):

          辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。

        語文教案 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、交流自己喜歡的動物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。

          2、寫一寫自己喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長處,互相修改習(xí)作。

          3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。

          4、積累帶動物名稱的成語。

          課前準(zhǔn)備

          1、實(shí)物投影儀

          2、觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動物。

          3、查找?guī)游锩Q的成語。

          第一課時(shí)

          口語交際

          一、談話導(dǎo)入

          高傲的白鵝,性格古怪的'貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們,你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

          二、全班交流

          說出自己最喜歡的動物的名稱。

          三、分組交流

          1:分組:喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

          2出示要求:

          a)具體說出動物的特點(diǎn);

          b)表達(dá)真情實(shí)感;

          c)認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

          3分組交流。

          四、全班匯報(bào)

          匯報(bào)提示:

          1形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。

          2內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

          評價(jià)提示:

          可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動。

          五、拓展延伸

          喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動物。

          第二、三課時(shí)

          作文

          展示臺

          展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。

          明確習(xí)作要求

          學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求:具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。

          精彩回放

          1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

          2與同桌交流印象最深的一幕。

          習(xí)作與評議

          1學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

          2出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評議,進(jìn)行修改。

          3四人小組輪流讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。

          4每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。

          修改習(xí)作,謄寫習(xí)作。

          展示優(yōu)秀習(xí)作

          優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評議。

          第四課時(shí)

          我的發(fā)現(xiàn)

          1自由讀文中的三個(gè)句子。

          2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?

          3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?

          4再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。

          (1)自主發(fā)現(xiàn);

          (2)組內(nèi)交流。

          5想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。

          6聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?

          日積月累

          1自讀成語,要求讀的正確。

          2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。

          3自選一個(gè)成語,講講成語的故事或意思。

          4游戲:成語接龍

          5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。

          九()一毛對()彈琴如()得水()死狐悲

          杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬

          為()作倀車水()龍萬()更新門可羅()

          ()()點(diǎn)水順手牽()哀()遍野抱頭()竄

          課外延伸

          嘗試積累帶有十二生肖的成語。

        語文教案 篇4

          教學(xué)要求:

          1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

          3、 理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

          4、 觀察一種喜歡的鳥,抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、 揭示課題,導(dǎo)入新課

          1、 齊讀課題。

          2、 讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)

          二、 初讀指導(dǎo)

          1、 自讀課文。

          (1)輕聲自由讀,邊讀邊畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

          (2)或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

          通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

          (3)再讀課文,把課文讀正確,讀流暢。

          2、 檢查自讀情況。

          (1)檢查生字讀音。

          (2)交流詞語的掌握情況。

          (3)指名分自然段試讀課文。

          師生共同評議。

          三、 指導(dǎo)分段。

          1、 默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思?纯茨膸讉(gè)自然段聯(lián)系比較緊密,合起來講了一個(gè)意思,就合并為一段,哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,就獨(dú)立成段。

          2、 分組交流。

          3、 分段:

          第一段(第1-3)自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。

          第二段(第

          4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

          第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。

          四、 作業(yè)

          1、 正確、流利地朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、 復(fù)習(xí)檢查

          1、 指讀生字詞。

          二、 精讀指導(dǎo)

          1、 學(xué)習(xí)第一段。

          (1) 齊讀第1自然段,填空:我從小就愛鳥,愛看( ),愛聽( )。

          (2) 自由讀第2自然段。

          指名講公治長的故事。理解“通曉”

          (3) 指導(dǎo)朗讀第3自然段。

          “我多想做一個(gè)通曉鳥語的‘公治長’啊!”這句話怎樣讀?

          (要把“我”那種向往的心情讀出來。)

          2、 學(xué)習(xí)第二段。

          (1) 自由讀4-9自然段,把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。

          讀后討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

         、 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!

          從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛?(親切、分明)

          指導(dǎo)朗讀

          ② 這樣無拘無束的一問一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

          聯(lián)系上下文,體會“我”與布谷鳥對話的有趣。

          指導(dǎo)朗讀

          ③ 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

          從這句話中,你讀懂了什么?

          指導(dǎo)朗讀

          (二)讀第10-11自然段,體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。

         、 引讀第10自然段。

          人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?

          從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

          從哪兒看出“我”的愛鳥之情?

         、 指名讀第11自然段,思考:從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情?

          讀后朗讀,指導(dǎo)朗讀。

          (三)小結(jié):“我”不光聽懂了鳥語,而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。

          3、學(xué)習(xí)第三段。

          “我”與鳥兒建立了深厚的感情,鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。

          齊讀最后一段。

          三、 總結(jié)課文。

          1、 朗讀全文。

          2、 討論:為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”?

          3、 總結(jié)。

          四、 作業(yè)

          1、 造句:

          疏忽……

          頑強(qiáng)……

          2、 有感情地朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、 讀課文。

          二、 指導(dǎo)背誦。

          1、 第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話,很容易背誦。

          2、 重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

          (1) 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行記憶。

          ①邊讀邊記:作者先寫什么,再寫什么?

         、诰毩(xí)背誦

          (2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

         、 邊讀邊在腦子里想象畫面。

          ② 練習(xí)背誦。

          三、 識記字形,指導(dǎo)書寫

          1、 出示生字,說說自己是怎樣記住它們的。

          2、 觀察田字格中生字的寫法,說說難寫的和容易寫錯(cuò)的字。

          四、 作業(yè)

          1、 鋼筆描紅。

          2、 抄寫詞語。

          3、 比一比,再組詞。

          治( ) 催( )碌( ) 預(yù)( )

          冶( ) 摧( )綠( ) 碩( )

          4、 按課文內(nèi)容填空。

          從( )的燕子那里,我( )到勤勞的可貴;從飛行( )的大雁那里,我( );從( )的蒼鷹那里,我( )……

          5、 仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥,抓住特點(diǎn),寫出它的'樣子和叫聲。

          板書: 接近 交談

          鳥語

          教學(xué)目標(biāo):

          能正確、較流利地朗讀課文,理解大意,練習(xí)分段。

          2、學(xué)會7個(gè)生字,理解生詞。

          3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。

          教學(xué)過程:

          一、曲調(diào)未成情先行

          1、 首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課:

          師:還記得《生命橋》這篇課文嗎?學(xué)生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

          師:今天老師又給你們帶來一個(gè)令人感動的故事,題目是《天鵝的故事》。(板書課題)

          2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào):(配上《天鵝湖》輕音樂)

          俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇,他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命,讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?/p>

          那是在一個(gè)初春的早晨,遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚,好像在討論:冰封湖面,我們找不到吃的,怎么辦?一聲聲“克!肆ā肆!”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

          3、最后讓學(xué)生出謀劃策,增加他們積極體驗(yàn)。

          師:“同學(xué)們,從剛才天鵝的凄叫聲中,你們認(rèn)為這群天鵝會怎樣生存下去呢?他們的命運(yùn)又將怎樣呢?”

          (讓學(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策,學(xué)生的情感會被故事所設(shè)置的場景所調(diào)動。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊,力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書,會做到情緒高漲,神情專注,感情真摯。)

          二、始讀課文初悟情

          1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的,請自由地大聲地讀課文吧!

          2、出示生字詞,幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

          3、個(gè)別分自然段讀課文,其余學(xué)生傾聽與評價(jià)。

          4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機(jī)板書)

          5、討論交流:《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?

          三、再讀課文情意濃

          1、自學(xué)思考:這是一個(gè)感人的故事,請你找出這個(gè)故事中最能打動你的地方,細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

          2、學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

          3、討論交流,相機(jī)點(diǎn)撥。

          討論:哪些小節(jié)最讓你感動?

        語文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課的16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音。

          2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          讀準(zhǔn)這16個(gè)生字的字音,認(rèn)清這16個(gè)生字的字形。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

          2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

          一、導(dǎo)入

          老師要帶認(rèn)識幾位新朋友,高興嗎?

          二、學(xué)習(xí)新知

          1.教學(xué)“犬”:看,誰在迎接我們呀?(小狗圖片)

          誰來與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個(gè)名字,它叫“犬”,

          出示生字卡:犬,領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

          2.教學(xué)“羊”

          在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(áng)

          指名讀—齊讀

          3.教學(xué)“鹿”

          綠綠的草地上,還有誰呀?出示:鹿(lù),你怎么會念這個(gè)字的.?讓學(xué)生拼讀。

          開火車讀

          4.教學(xué)“蟲”

          小朋友,睜大眼睛,再仔細(xì)看看,哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲

          小朋友,想想看,小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

          5.教學(xué):貝、魚、龜

          喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰呀?你看到了嗎?

          相機(jī)出示:貝

          魚:你看,它搖著尾巴正在向小朋友問好呢,它是“魚”(領(lǐng)讀)。

          龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

          6.哎,仔細(xì)聽,空中傳來了誰清脆的叫聲?

          出示:鳥,領(lǐng)讀,指讀,開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。

          三、我的十分鐘:

          1.小朋友,我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友,它們是:(師指板畫上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥,你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

          2.這些活潑可愛的新朋友,來到我們小朋友的書上,讓我們翻到25頁,與它們見面。小朋友,你還認(rèn)識它們嗎?

          3.這些小動物可淘氣啦,它們躲在動物園的每一個(gè)角落,你們能找出他們來嗎?老師讀字音,學(xué)生找卡片。評價(jià)

          4.小朋友,這些小動物面對著我們,你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片,學(xué)生讀字音)

          5.看來,小朋友把這些小動物都記在心里了,我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲:找朋友)

          四、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個(gè)漢字,并且讀準(zhǔn)音。

          2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

          一、識字指導(dǎo)

          1.老師出示一根長長的絲線,請學(xué)生看一看,摸一摸,說一說。

          老師示范讀—指名讀——齊讀

          2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩,給學(xué)生們看一看,摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

          指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。

          指名讀,“開火車”讀。

          3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚,說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

          出示“毛”字,指名會讀的學(xué)生讀,并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

          指導(dǎo)觀察掛圖,啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”,說一說毛有什么特點(diǎn)?

          發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。(教師注意利用直觀的實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。)

          指名讀——同桌一起讀——齊讀

          4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖,幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后,收割、曬干、脫殼,就是米。隨機(jī)出示“米”,引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

          5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的莖可以喂牲口。

          指名會讀的學(xué)生讀,并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

          6.教學(xué)“竹”。

          出示“竹”字,指名會讀的學(xué)生讀,并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,說一說竹子各部分的名稱。

          對照掛圖,你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師簡筆畫,突出“竹”字的象形之處。

          二、我的十分鐘:

          1.四人小組活動

         。1)對照圖,自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

         。2)互相抽讀生字卡片,互相糾正。

          (3)組內(nèi)競賽速讀。

          2.去拼音指名讀,齊讀。

          3.快速抽讀生字,開火車讀。

          4.給生字找朋友,既可以想想在哪里見過它,也可以想想平時(shí)如何用它。

          板書設(shè)計(jì):

          認(rèn)一認(rèn)2

          蟲 貝 魚 鳥

          羊 犬 龜 鹿

          絲 麻 毛 皮

          竹 禾 米 谷

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