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部編版九年級語文下冊第22課《陳涉世家》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的部編版九年級語文下冊第22課《陳涉世家》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【學習目標】：
1.鞏固《史記》及有關常識。
2.認識農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過。
3.學習本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法。
4.樹立遠大理想，立志為國家多作貢獻。
【學習重點】：
1.懂得文中實詞“為、當、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。
3.領會課文運用語言描寫表現(xiàn)人物性格的寫作特點。
【學習難點】
1.學習本文巧用詳略謀篇布局的藝術特點。
2.把握本文運用側(cè)面烘托來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【課時安排】：
兩課時
第一課時
【學習內(nèi)容】
鞏固《史記》有關常識，疏通并作整體感知。
【教學過程】
一、復習導入
我們在八年級上學期曾學過一篇文言文《周亞夫軍細柳課件》，該篇出自于《史記》。對治軍嚴謹、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”亞夫同志的形象，以及“介胄之士不拜，請以軍禮見”這樣擲地有聲的話語，我們至今還記憶猶新。今天我們一起學習的《陳涉世家》也是《史記》中的名篇，文章詳實記敘陳勝、吳廣起義的經(jīng)過，具有極高的歷史價值；同時也為我們再現(xiàn)了個性非凡、志向遠大、才能卓越，有勇有謀的農(nóng)民領袖形象，具有很高的文學價值。
二、預習檢測
�。ㄒ唬┪膶W常識部分
1. 司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽人。由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒圣上，獲罪下獄，被處宮刑。司馬遷忍辱負重，發(fā)憤著書，歷時10多年，終于寫成歷史巨著《史記》。
2. 《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
�。ǘ┳x準字音
閭（lǚ）左 謫戍（zhé shù） 譙（qiáo） 陽夏（jiǎ） 輟耕（chuó）
鴻鵠（hú） 閭左（lǚ） 當行（háng） 度已（duò） 數(shù)諫（shuó）
罾（zēng） 間令（jiàn） 篝火（gōu） 忿恚（huì） 果笞（chī）
寧有（nìng） 攻蘄（qí） 千騎（jì） 社稷（jì） 陳勝王（wàng）
三、自學互助
1.視頻朗讀《陳涉世家》；
2.學生自主朗讀；
3. 思考辨析句子的朗讀停頓；
�。�1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽 （2）扶蘇/以數(shù)諫故
�。�3）上/使外將兵 （4）今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項燕
�。�5）又間令/吳廣/之/次所旁叢祠中 （6）王侯將相/寧有種乎
�。�7）乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東
四、展示點撥
1.利用注釋和工具書完成課文通譯。
2.逐節(jié)完成，特別關注特殊句式以及重要字詞（活用、通假、異義和虛詞）
�。�1）特殊句式
判斷句 陳勝者,陽城人也；此教我先威眾耳；當立者乃公子扶蘇；號為張楚；二世少子也。
被動句 士卒多為用者；天下苦秦久矣。
（2）重要字詞詳見課件
五、發(fā)展提高
1.概括文本各節(jié)內(nèi)容。
第1段：傭耕生活，胸懷大志，反抗精神。
第2段：起義籌劃，斗爭決心，政治遠見。
第3段，起義經(jīng)過，偉大力量，歷史意義。
2.全文的線索是什么？以陳勝、吳廣的活動為線索。
3.探究本文記敘的順序。
《陳涉世家》一文在寫作上按事件的發(fā)展順序記事。寫起義過程，先寫起義的原因和起義前的謀劃，再寫起義的爆發(fā)和發(fā)展，直至政權的建立，脈絡非常清晰。
六、檢測反饋
用課文原句填空
（1）運用比喻生動表明陳涉遠大理想的一句是 ：燕雀安知鴻鵠之志哉。
�。�2）起義的直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
�。�3）起義的根本原因：天下苦秦久矣。
�。�4）“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。
（5）陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，（6）文中寫陳涉發(fā)動起義"召令徒屬"時，直接向封建統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，以激勵眾人的一句話是：“王侯將相寧有種乎！”
第二課時
【學習內(nèi)容】鞏固字詞，深度閱讀，把握人物形象，賞析人物形象塑造的方法及文章的藝術特色，明確文章主旨。
【教學過程】
一、復習檢測
詞語、重點句子分類檢測
詳見課件。
二、自學互助
1.學習第一節(jié)
�。�1）陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。
�。�2）他與一般的農(nóng)民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。
“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。
2.學習第二節(jié)
�。�1）這段文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；三是陳勝吳廣有一定的組織才能。
�。�2）陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因是什么？
明確：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。 天下苦秦久矣。 ④⑤⑥
�。�3）陳勝為起義制定的策略是什么？
明確：詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。
�。�4）“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢？
明確：燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。 茍富貴，無相忘。
�。�5）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是什么?
�、偃嗣袢罕娍嘤谇氐慕y(tǒng)治很久了；②秦二世殺太子扶蘇篡位，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望。
�。�6）陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？
明確：公等遇雨，皆已失期，失期當斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。
（7）陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾”準備是什么？這樣做的效果是什么？
明確：魚腹藏書，篝火狐鳴。 卒皆夜驚恐；旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
3.學習第三節(jié)
�。�1）陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？
明確：王侯將相寧有種乎？
�。�2）陳涉、吳廣起義經(jīng)過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？
明確：首先制造輿論，鼓動人心，樹立威信；抓住時機，“并殺兩尉”，掃除障礙；號召徒屬，進行宣傳，指明方向；明確領導，勝利進軍，迅速壯大。
�。�3）“攻陳，陳守令皆不在”，“當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉”，這兩句話說明了什么問題？
明確：“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢。
�。�4）文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？結尾一句有什么作用？
明確：“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大，農(nóng)民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。
�。�5）本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？
明確：刻畫人物以語言、動作為主，兼用細節(jié)描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。
三、展示點撥
1. 品味語言，學習寫法
（1）本文在選材上有詳有略，試分析哪些部分寫得詳，哪些部分寫得略，為什么?
明確：以全篇來看，詳寫的是起義的準備和發(fā)動的過程，略寫的是陳勝少時與人傭耕、起義軍的進攻路線、農(nóng)民政權的建立等。這樣有詳有略的寫來，才能突出的表現(xiàn)陳勝的非凡才略。
�。�2）請你找出人物個性化的語言，這些語言表現(xiàn)了人物什么性格？
①“茍富貴，無相忘�！北憩F(xiàn)了陳涉不安于現(xiàn)狀的思變思通的鮮明個性。
�、凇把嗳赴仓欩]之志哉”充分表現(xiàn)了陳涉非凡的個性和遠大抱負。
�、邸疤煜驴嗲鼐靡印薄耙硕鄳摺狈从沉岁惿婕雀矣诙窢幱钟卸窢幍闹侵\，對全國反秦形勢的洞察力。
�、堋巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎？”“且壯士不死即已，死即舉大名耳！”不但顯示了陳涉的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和號召力，表現(xiàn)了起義領袖的卓越才能。
（3）找出文中描寫眾人表現(xiàn)的句子，想想它在文中的作用。
�、俸嫱腥宋铫趶囊粋�側(cè)面表現(xiàn)了文章的主題。
2.賞讀課文，分析人物形象
�。�1）1、起義軍領袖陳勝是一個什么樣的人?從課文中舉例說明。
�、俜欠驳膫�性：茍富貴，無相忘；王侯將相寧有種乎；
�、谶h大的抱負：燕雀安知鴻鵠之志
③卓越的才能：敏銳的洞察力、精準的策略、充分的準備、決然實施、廣招三老豪杰
——有勇有謀的杰出的農(nóng)民起義領袖。
四、發(fā)展提高
1. 研讀題目，明白作者的創(chuàng)作意圖。
“世家“是司馬遷寫作《史記》時所創(chuàng)立的一種體例，記述世代相承的諸侯王國興衰事跡。陳涉出身雇農(nóng)，司馬遷之所以把他列入“世家”，你認為這反映作者的怎樣的觀點？
明確：作者肯定了陳涉在推翻秦王朝過程中的“首事”之功，即首先發(fā)動起義的歷史功績；同時又認為，陳涉曾一度建立政權，發(fā)號施令，因此列入“世家”，給予他以重要歷史地位。
2. 歸納主題
課文記敘了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過和浩大聲勢，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。
五、檢測反饋
《創(chuàng)新課時作業(yè)》（或選擇其他）。
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