部編版一年級語文上冊教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的部編版一年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版一年級語文上冊教案1
一、日積月累
（一）重點字詞。
應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識字：
圖片識字：云、雨（結合實物圖片進行形象認識）形象識字：鳥（象形字演變識字）符號識字：對（運用√進行意義識字）
3.易讀錯字：蟲（翹舌音）
4.應會寫字：蟲、云、山
�。�1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。
�。�2）寫美觀：
①指導書寫的字：蟲、云、山
�、谥笇бc：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力�！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力�！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅
�。ǘ┲攸c讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過對課文的學習，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。
教學重難點：
重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
認識8個生字。
難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。
教學準備：
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、圖片導入
大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什么美景。
今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。
板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。
二、初讀課文，讀準字音
1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。
2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）
三、精讀課文，學習生字
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。
1.匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？
生匯報
2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）
�。�1）課件演示。
師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？
師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？
（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。
3.學習第二句
�。�1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。
�。�2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
�。�3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？
（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個字寶寶？生回答。
師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。
4.學習第3句
�。�1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報，小老師領讀，齊讀。
（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。
中間休息：課中操
四、鞏固練習
1.游戲：摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。
3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強時老師示范。
4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。
(2)該男生了，要加油��！
5.背誦比賽：比比誰背的'最好最快？個別背，小組齊背。
五寫字
1.現(xiàn)在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。
2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領。提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。
撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。
豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。
3.指導書寫“蟲、云、山”。
蟲
�。�1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
云
（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
山
�。�1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
六、課堂小結。
今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？
七、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）
板書設計：
5.對韻歌
云雨
雪風
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時作業(yè)：
5課《對韻歌》限時檢測題
學校：
班級：
姓名：
1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。風云花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內容連線。
云風
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會寫。
蟲云山
部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇教學目標：
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
教學重點
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學難點
在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學過程：
課前互動（1分鐘）
過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語
�。ㄈ赵�、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
�。ǔ鍪編Ъ^演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音
1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)
3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。
師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4．出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）
讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。
哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧�。▽W生摘蘋果）
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5．生字回文
(故事導入)出示課文，
過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導寫字
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。
3.描紅并寫一個。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）
1.選自《聲律啟蒙一》
2.《二》
3.《三》
4.《四》
四：看圖說話（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）
板書設計：
5.對韻歌
山蟲
部編版一年級語文上冊教案2
教學目標：
1.學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue 。
2.能正確拼讀聲母及復韻母ie üe組成的音節(jié)。
3.會認“雪、兒”2個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。
教學重點：
學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
教學難點：
正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教具準備：
投影、課件、卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.讓學生讀一讀。
2.說說它們分別代表的是什么？
（二）出示。
1.讓學生讀一讀。
2.說說ü上兩點省略規(guī)則。
�。ㄈ┪覀儗W習幾個復韻母了？按順序說一說。
二、講授新課
�。ㄒ唬⿲W習ie、üe、er的音形。
�。ǘ⿲W習er的四聲。
1.板書：ēr ér ěr èr。
2.自己試著讀一讀。
3.借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
4.選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。
�。ㄈ┲笇鴮慽e、üe、er。
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.修改自己書寫的.字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
（四）學習整體認讀音節(jié)ye和yue。
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
4.啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
三、歸納總結
四、知識的拓展、延伸
練習音節(jié)的拼讀。
五、作業(yè)設計
寫一寫今天學的韻母
第二課時
一、復習舊知
二、講授新課
（一）運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。
1.出示。
2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
�。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1.出示圖片，提問：圖片上畫了什么？
根據(jù)學生的匯報相繼出示帶拼音的詞語“夜色、雪花”，引導學生用自己喜歡的方式讀拼音。
2.指名讀，分男女讀，齊讀。
3.聯(lián)系生活實際用“雪”口頭組詞或造句。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
�。ㄈ⿲W讀兒歌，體會童趣。
1.出示帶拼音的兒歌《月兒彎彎》教師范讀兒歌。
2.學生自由讀一讀找出“兒”這個生字。
3.教師領讀，學生跟讀。
4.你們還知道什么東西也是彎彎的？讓我們模仿課文中的兒歌，一起來編一首兒歌吧！
三、學寫“xiě、zuò、yè”
教師范寫，學生書空。
學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節(jié)詞“xiě、zuò、yè”。
四、歸納總結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
五、知識的拓展、延伸
做拼讀游戲。
六、作業(yè)設計
背誦兒歌。
部編版一年級語文上冊教案3
教學目標
1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
課前準備
多媒體課件 字母卡片 課時安排 1課時
教學過程
一、導課
1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3．師：(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來�，F(xiàn)在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’
(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
�。ㄒ唬┳x準aoe的音
師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
�。ǔ鍪綼oe的'卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發(fā)音。2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。3．教師示范e的發(fā)音
師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友�！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友�！�(全班鼓掌)
（二）認清aoe的形
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導學生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
�。ㄈ┲笇oe的書寫
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)
�。ㄋ模⿲W習a o e的四聲
１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
�。玻鍪舅膫�a o e，指名標出四個聲調。
�。常囎xa o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。
三、練習
�。保缸xa、o、e的四聲，先順序，再倒序。
�。玻畞y序再讀。
�。常荣愖xa、o、e的四聲。
三、總結
師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！
部編版一年級語文上冊教案4
�。劢虒W目標］
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
［教學重難點］
1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
�。壅n時目標］
1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1.課件出示：森林王國情景圖。
2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的'小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）
3.板書課題，齊讀課題，強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。
�。�2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。
�。�3）指名朗讀課文。
2.自學檢查。
�。�1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）
（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。
3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2.出示課件，學習生字。
3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。
第二課時
�。壅n時目標］
1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）
2.背誦課文。
一、續(xù)編故事，導入新課
1.出示生字卡片，復習上節(jié)課學習的生字詞。
2.師生做游戲“我說你做”，學生根據(jù)老師指令做動作。
3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們去看看吧！
二、精讀課文，細品文段
過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1.認識“?”，重點指導問句的讀法。
2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)
4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）
5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看�？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說話。自由舉手說話。
6.指導朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫，認識動物尾巴
1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的�？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？
2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。
�。劢虒W板書］
6比尾巴
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
�。劢虒W反思］
本節(jié)課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
部編版一年級語文上冊教案5
教材分析
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真，將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現(xiàn)得淋漓盡致。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學生讀著不僅郎朗上口，也會心情開心，教學時應將朗讀放在重要位置。
學情分析
本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結合圖畫來理解字詞的意思。
教學目標
1.正確認讀九個生字，會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態(tài)標準。
2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。
4.通過詩歌的學習，了解江南風景的特點，激發(fā)學生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動的樂觀情感。
教學重點
1.精確認讀九個生字，正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。
2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南漂亮的風光。
教學難點
把握“東、西、南、北”四個方向。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、小朋友，大家喜愛學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今日，教師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書課題：江南。
3、指名讀課題，齊讀課題。
學習“江、南“這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎？
4、江南就是長江以南的地方，那里可是個漂亮的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這么漂亮的地方，課文怎么寫的'呢？
二、采納多種形式認讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！
5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北
6、指名認讀，正音，齊讀。
7、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？
8、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習學問，現(xiàn)在就特殊聰慧能干！現(xiàn)在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠熟悉它們了，信任大家這次會把整首詩讀得更正確，更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎？然后同桌相互說說讀得怎么樣？
9、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“播音員“.
三、設置情境，引導學生感知課文內容。
1、過渡：你們聽，歡樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）
3、喜愛讀哪句話？還有誰也喜愛這句話，再來讀讀。
（學生看圖）師：江南是個好地方，處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那暖和的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好喧鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，查找那一個個成熟的蓮蓬�？�，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。
4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧！
�。�1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，美麗的荷花，還有那調皮的小魚？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（快樂）你能快樂地讀讀這句話嗎？
�。�2）找好朋友分組表演。
邊表演邊有感情地朗讀古詩
5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可快樂了。讓我們再去游一游漂亮的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學生齊讀課文。指導停頓：
江南/可采蓮，蓮葉/荷田田！
魚戲/蓮葉間：
魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。
四、積存語言，指導背誦。
1、教師發(fā)覺有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）
2、齊背全文。（配樂）
五、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學反思
在教學這首詩歌時，由于提前布置了預習，孩子們很快就會背誦這首詩了，但是詩中的詞語比擬精煉，對一年級的學生來說，理解起來有些困難，例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學時我借助圖畫、課件等形式，把抽象的內容用圖畫展現(xiàn)出來，讓學生在觀看畫面，有所感悟之后，結合詳細的語境去理解，這比起只單一的講解，只從字面上理解字詞的意思，學生易于承受的多。
部編版一年級語文上冊教案6
1、秋天
第二課時
教學目標
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。
教學過程
一、我愛積累
1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的.大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書
1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。
教學反思：
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部編版一年級語文上冊教案7
教學目的要求：
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3．認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4．體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識9個生字。
教學難點：
eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問：它們都叫什么韻母？(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
a引導看圖。提問：圖上畫的什么？（山羊）領讀yang。羊的聲母是什么？（y）韻母是什么？ang，ang的第一聲怎樣讀？指名試讀。（板書：ang）
示范發(fā)音，領讀。告訴學生：發(fā)ang音，先發(fā)a音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
b領讀，讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
c練讀音節(jié)：gang缸的“缸”yang山羊的“羊”fang紡線的“紡”wang希望的“望”。
d拼讀書上的音節(jié)。
2.教學eng。
a指導看書上的圖，提問：圖上畫的是什么？（蜜蜂）指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng，b
領讀feng，指名說一說feng的韻母是什么？（板書：eng）
c學生試讀，領讀，齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
d小結：發(fā)eng音時先發(fā)e音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。
e指名讀：eng、mifeng
f拼讀書上的音節(jié)
3.教學ing、ying。
a指導看圖，圖上畫的是什么？（老鷹）領讀詞卡lao ying。（板書：ing）
b范讀,指名讀ing。小結：發(fā)ing音時，先發(fā)i音，接著舌根高抬，舌頭后縮，鼻子出氣。練習ing的`發(fā)音方法。
c告訴學生：ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節(jié)。
d抽讀卡片：ying ying ying ying
練說：ying老鷹的“鷹”；ying營長的“營”；ying電影的“影”；ying答應的“應”。
e拼讀書上的音節(jié)
4.教學ong。
a看圖，圖上畫的是掛鐘，指名讀一讀音節(jié)詞：gua、zhong。
b抽讀卡片zhong，提問：zhong的聲母是什么？（zh），韻母是什么？（板書：ong）
c指名試讀，范讀，齊讀。討論發(fā)音方法。
d小結：發(fā)ong音，先把口形撮圓，接著抬高舌根，舌頭后縮，鼻子出氣。
e練讀詞卡：gua zhong。
f拼讀書上的音節(jié)。
三、鞏固練習。
1.游戲（蘋果豐收）：ang、eng、ing、ying、ong。
2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么？看誰分辨得又對又快。
guang光榮的“光”（ang）
deng板凳的“凳”（eng）
xiang想一想的“想”（ang）
neng能文能武的“能”（eng）
xiong熊貓的“熊”（ong）
qing青草的“青”（ing）
四、指導讀書。
1．學生上臺書寫。
2．評一評寫的是否正確
3．練習書寫。（教師巡視）
第二課時
一、復習導入
做“摘蘋果”游戲，復習帶調音節(jié)：ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1．學生自主學習，圈出要識的字
2．小組內交流，如何識記。
3．教師領讀，學生跟讀，賽讀。
4．了解短文意思：你讀懂了什么？（相機出示：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
5．出示生字卡片，開火車讀：老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1．出示情景圖，問：同學們，看了這幅圖，你想說什么？為什么？
相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云
2．學習朗讀兒歌
出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀，齊讀，表演讀。
3．識記生字：雨、天、橋
啟發(fā)學生自主識記生字。（可編順口溜，猜字謎：“大”字頭上加一橫是“天”）
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲，讀詞語。
五、擴展練習
學習詞語搭配
部編版一年級語文上冊教案8
天地人
教學目標：
1．會認天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點：
認識“天、地、人、你、我、他”六個字。
教學難點：
知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學準備：
生字卡片，相關的課件。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
�。ㄒ唬┛磮D說話，分別出示天地人你我他的圖片。
�。ǘ┲该x：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？
�。ㄈ┙Y合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，學習生字
�。ㄒ唬﹫D文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
（二）教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音
（一）學生自由讀生字，同桌交流。
�。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？
�。ㄈ┳x一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認識生字
出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？
六、認識田字格，指導書寫
（一）認識田字格。
�。ǘ┮龑W生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
�。ㄈ┡氖肿x兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
�。ㄋ模┲笇鴮憽�
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱乙徽�，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
�。ǘ⿲W寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
�。ㄒ唬┪視J。
1.變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2.做找朋友游戲。
�。ǘ┪視�。
1.你是怎么記住這些字的？
2.全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
�。ㄈ┪視谩�
1.摘果子說詞語或句子。
2.選生字卡填空。
3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
二、指導書寫天、人
（一）觀察課本中田字格里的范字。
�。ǘ┱f一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
�。ㄈ┙處煼秾懚�，邊寫邊講述書寫要領。
�。ㄋ模⿲W生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
三、課堂小結
板書設計：
1. 天地人
天 地 人 你 我 他
教后反思
優(yōu)點：本課的講授基于開學初所暴露的問題之上，有所改進，ppt的制作能夠調動學生的積極性，使得大部分學生能夠認真聽講，而對于學生行為習慣的.滲透也融入到課堂之中，加之大部分學生在幼兒園的基礎不錯，能夠快速而有效的學會、學懂本課知識。
不足：本想著在組詞方面結合說話進行練習，但由于部分同學能力有限，而未能全面開展，教師會在平日的課上與課下進行反復的訓練。
部編版一年級語文上冊教案9
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的帶調拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)。拼讀帶調音節(jié)，認識3個生字。
第五部分是一首兒歌。
學情分析
字母d、t、n與前一課所學的字母b、f、m有相似之處，學生容易混淆。在教學中，教師可以引導學生通過合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母。
教學目標
【知識與技能】
1、學會d、t、n、l四個聲母，能讀準音、記清形，并能正確書寫。
2、通過觀察，了解圖意，體驗學習的樂趣。
3、認識3個生字，能在一定語境中使用。
【過程與方法】
運用形象有趣的方法，記聲母，認生字。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。
重點難點
重點
d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認識漢字。
難點
聲母n、l的.發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備
教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機、小黑板、課件。
學生：預習新課。
課時安排
3課時
第一課時
課時目標
學會d、t、n、l四個聲母，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學過程
一、檢查上節(jié)課所學的知識
1、認讀聲母卡：b、p、m、f。
2、認讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3、指名板書寫：b、p、m、f。
二、教學聲母d、t、n、l
1、課件展示圖畫、指導觀察、說說圖意。
2、出示聲母卡d、t、n、l，認真觀察它們的形。
3、教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學生模仿教師發(fā)音，體會發(fā)音的要領。
4、告訴學生聲母l、n、t的發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
三、指導學生比較區(qū)別n和l的發(fā)音
n是鼻音，發(fā)音時，舌尖頂住牙床，聲音顫動、氣流從鼻腔出來。
l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時，氣流從舌頭兩邊出來。
四、引導學生識記四個聲母的字形
1、指導學生仔細看圖、說說圖畫和我們學習的幾個聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。
2、全班交流、隨機指導。
五、指導書寫
1、教師在四線格里示范書寫，學生認真觀察。
2、重點輔導t在拼音格中的正確書寫。
3、學生練習寫d、t、n、l，教師個別輔導。
六、鞏固練習
1、抽卡認讀聲母d、t、n、l。
2、聽音練習：教師隨意說出一個漢字，學生跟著說出這個漢字的聲母是什么。
3、做拼音游戲。
找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機念一個字母的音，其余同學去找頭戴對應字母頭飾的朋友。
部編版一年級語文上冊教案10
教材分析
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學目標
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。
2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。
教學重難點
教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。
教學難點：了解詩句和畫的關系，感受詩中描繪的景象。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣導入
1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？
2.畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）
4.齊讀課題。
【設計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調動學生猜謎的積極性。因為本課的內容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發(fā)學生的興趣。
二、朗讀古詩，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字。
選看近聽有色無聲春去人來
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。
5.學習反義詞。
(1)遠--近有--無來--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說明“有”和“無”。
(4)演一演“來”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導書寫。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來、不”。
（2）認讀，觀察字形。
�。�3）教師范寫。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的'交叉點上起筆。
來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。
【設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩，體會感情
1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。
2.說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。
3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？
4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
5.為什么“近聽水無聲”呢？
6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？
7.原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰能把詩當場背下來。
9.拓展延伸。
�。�1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）
【設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！
四、板書設計
6.畫
遠看
近聽
由遠→近的順序
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總
部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)
設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。
二、復習聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！
(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？
3.點擊課件，出示聲母表。
學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。
4.指名讀。(多給學生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣�！币赃^關的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。
三、復習韻母與整體認讀音節(jié)
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現(xiàn))
(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
①學生先在小組內練讀。
②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。
�、壅w識記這16個整體認讀音節(jié)。
�、芄谲姞帄Z賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
�、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表。(小組內背，個人匯報背。)
設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。
四、復習拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。
五、復習生字“車”
1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設計意圖：出示一輛車，激發(fā)學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。
六、復習寫字
指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。
設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。
八、課堂小結、布置作業(yè)
1.小結：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學反思
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發(fā)展的世界。
部編版一年級語文上冊教案11
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教學重點】 后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。
【教學難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學習4 個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“燈”提示eng的音。
生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4：“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�。ㄒ唬⿲W習后鼻韻母ang。
1.學發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學ang與聲母組成的音節(jié)。
�。�1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。
�。ǘ⿲W習學習后鼻韻母eng。
1.學發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W習后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區(qū)別ing與ying。
出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
預設：
�。�1）ing與ying讀音完全相同。
�。�2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。
�。ㄋ模⿲W習后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！跋劝l(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼，讀一讀。
(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
�。�2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音字母的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個后鼻韻母的書寫。
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。】
二、指導書寫
1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
3.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的.給予指正。
4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
【設計意圖：學會先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、鞏固拼讀，認讀詞語
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎？
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。
以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。
3.連一連。
把圖片與相應的音節(jié)連起來。
四、識記生字，練習說話
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。
3.給這個生字寶寶找個朋友吧�。R車、火車、火車頭）
4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。）
五、學習兒歌，識記生字
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學習兒歌《過馬路》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學生發(fā)表自己的看法。
�。t燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）
4.認識生字：路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！
路：山路、小路、馬路
走：走路、走開
燈：紅燈、綠燈、黃燈
（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
路：汽車在馬路上奔馳。
走：爸爸的表不走了。
燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。
【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處�！�
六、課后作業(yè)
板書設計
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處：
把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。
拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生為本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎。為此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結合，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養(yǎng)良好的學習習慣比教學知識本身更重要。
不足之處：
1.本課設計的教學內容容量較大，造成教學時間緊張，有些內容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節(jié)課的復習中抓實抓牢。
2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養(yǎng)成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。
部編版一年級語文上冊教案12
一、時情境導入，激發(fā)興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
1.郊外的景色美嗎？你能介紹
下這里的美麗景色嗎？
請小組同學之間互相說
說。
2.引導學生按
定順序說
說圖上的內容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀
讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀
讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選
個詞練習說
句話嗎？
6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀
讀。
7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記
記。
8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說
句話也可以。
設計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成
個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌，鞏固拼音
1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們
起來看
首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)
(2)還有
些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說
句話。
(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀？
設計意圖：兒歌中的'音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力！
四、鞏固字詞
1.卡片認讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展
部編版一年級語文上冊教案13
教學目標：
1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
3．學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4．認識5個生字。
教學重點：
z、c、s的發(fā)音及zj、ci、si的認讀，認字。
教學難點：
z、c、s的發(fā)音。
教學準備：
教學掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時
一、復習舊知
�。ㄒ唬⿵土曇褜W過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
�。ǘ⿵土曊w認讀音節(jié)：yi、wu、yu。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W聲母z。
1.課件出示教學掛圖。學生看教學掛圖，說說圖上畫了誰，在于什么？
2.根據(jù)學生的回答及時引導發(fā)音。
老師：我們現(xiàn)在要學的聲母z是把寫字的“字”讀成第一聲，把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時舌向前平伸，頂住上門牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。
3.教師范讀，學生跟讀、練讀。
4.指導書寫。你認為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確？ （學生討論交流）
5.教師指正。z要寫在中格內，上、下橫要壓在第二、三線上，學生練寫，教師巡回指導。
�。ǘ┙虒W聲母c、s。
1.教師總結學習聲母z時的方法，引導學生自學。
2.學生小組內交流練習，教師巡視，適時予以指導。
3.匯報交流。
�。�1）指名讀，教師及時糾正讀音。
�。�2）指名上臺書寫，教師強調書寫要領。
（3）對表現(xiàn)好的同學進行表揚。
4.讀口訣記z、c、s：小2z，半圓c，半個8字就是s.
第二課時
一、游戲導入
（一） 教師做手勢或出示某種實物圖形，請學生猜一猜它表示的是什么字母（或音節(jié)）。如，教師做動作表示c，指名回答。
�。ǘ┙處煶鍪尽皕i. ci、si”的實物圖片，激發(fā)學生探究的興趣。老師：你們認識這些音節(jié)嗎？它們該怎么讀呢？我們接下來就要學習它們。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W整體認讀音節(jié)zi。
1.教師出示整體認讀音節(jié)zi，指導學生觀察它的特征。
2.教師講解：zi是一個整體認讀音節(jié)，應整體地直接認讀，不能拼讀，讀時應比聲母z讀得響些，長些。
3.教師領讀，學生跟讀。同桌之間相互練習。
4.與z對比讀。
5.用多種方法練讀四聲，并提醒學生標調時去掉i上的點。
�。ǘ⿲W生自學整體認讀音節(jié)ci和si。
1.學生分組學習，運用自己學zi時所掌握的方法來自學ci和si。
2.學生分小組匯報，教師評價。
3.教師強調：ci、si和zi一樣，都是整體認讀音節(jié)。而且這中間的`i不發(fā)音，只將c和s讀得長一些，響一些。
三、學習z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。
(二)學生運用自己所學的拼音方法，自己練習拼讀。
(三)數(shù)師出示音節(jié)卡片，指名認讀，以檢查效果。
(四)找出這些音節(jié)中的三拼音節(jié)。 (zuo、cuo、suo)
(五)重點練習它們的讀音，試著練習它們的帶調讀法。
(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節(jié)，全班齊讀后，再指名讀。
四、課堂總結：你能說說z、c、s與zi、ci、si的聯(lián)系和區(qū)別嗎？
第三課時
一、復習舊知
指名拼讀：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
二、探究新知
�。ㄒ唬┛磮D讀詞識字。
1.用多媒體課件出示“學”“學生”“我是小學生”，指導學生觀察它們之間的區(qū)別。
2.學生小分小組討論，派代表回答，其他學生可以補充。
3. 教師根據(jù)學生的發(fā)言總結：像“學”這樣單個的字，我們把它叫“字”；像“學生”這樣由幾個字組成的，我們把它叫“詞語”；像“我是小學生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。
4.組織學生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”，使學生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。
5.教師出示帶有音節(jié)的詞語，組織學生自己拼讀。
zì cí yǔ jù zi
字 詞語 句子
6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對了就請他當小老師領讀。
7.開火車認讀詞語。
8.出示生字卡，指名認讀，齊讀。
�。ǘ⿲W習兒歌。
1.錄音范讀兩次，學生跟讀。
2.學生自由拼讀兒歌中的音節(jié)。
3.教師領讀后，學生多次練讀。
4.鼓勵學生提出自己不明白的問題。估計學生可能會問：“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的聲調怎么不一樣？
5.教師引導解疑，對肯動腦筋的同學予以表揚。
6.熟讀兒歌。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，同學們又認識了哪些生字寶寶呢？
部編版一年級語文上冊教案14
教材分析：
《比尾巴》以對話的形式，介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與答案，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三，四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律。讀起來朗朗上口，簡易明了，充滿了兒童情趣。
課文的插圖生動形象的展示了六種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容。
教學目標：
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁，斜八字頭兩個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的方式做問答游戲，積累語言表達。
教學重難點：
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教學難點：
讀好問句的語氣。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.（出示圖片）森林里正在舉行動物運動會，我們一起去看看。
2.板書：比尾巴。（識記：尾）
3.正音：尾巴的“巴”讀輕聲。
4.（出示圖片）有哪些動物參加了比賽？
【設計意圖】用森林運動會的方式導入，生動活潑，充滿童趣，符合低年級學生的思維特點�！氨任舶汀笔沁\動會的項目，學生可以結合自己的生活經(jīng)驗，將小動物帶入其中。也符合本課學習內容，在認識小動物的基礎上，了解不同動物尾巴的特點和作用。
二、整體感知，學習生字
1.借助拼音，自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，對照生字表找到生字多讀幾遍，在課文中圈出來。
3.出示生字卡片。
�。�1）指名讀，開火車讀。
�。�2）小組賽讀。
4.交流記字方法。
（1）反義詞：長--短
�。�2）利用字族識字：巴--把
�。�3）加一加：最=日+耳+又
（4）組詞：尾巴雨傘兔子最好比一比
5.指導書寫。
�。�1）學習筆畫：豎提
兒歌：豎提豎提往右提，豎鉤豎鉤向左鉤。
�。�2）比：豎提和豎彎鉤不要弄混淆了。筆順：橫、豎提、撇、豎彎鉤。
�。�3）巴和把：注意巴加上提手旁變小了。
5.認識小節(jié)
�。�1）數(shù)一數(shù)文章共有幾個小節(jié)？
（2）每一小節(jié)有幾句話？
6.學習一、二小節(jié)。
（1）一二小節(jié)共有幾句話，想想這幾句話之間有什么關系？（共6句話，前三句是問句，后三句是回答。）
�。�2）再讀一、二小節(jié)，說說你明白了什么道理？
�。�3）看圖比較，理解長短。
�。�4）指導朗讀，學習問句的語氣（末尾一兩個字時語調要上揚，讀出疑問。）
�。�5）學習一問一答的方式讀一、二兩節(jié)內容。
【設計意圖】“尾巴、雨傘、兔子”均是表示事物的名詞，出示圖片，學生能很直觀的記住詞語和生字。生字“比”強調筆順和筆畫，重點指導學生書寫。
三、細讀課文，鞏固提升。
1.細讀課文一、二兩節(jié)。
�。�1）大家來看看這一組動物在比什么？
�。�2）認識問號、問句，數(shù)數(shù)這里有幾個問句。
�。�3）讀好后兩個問句。
2.指導讀好長句：松鼠的尾巴好像一把傘。注意詞語的練度。
3.理解：松鼠的尾巴怎么會像一把傘呢？咱們來欣賞松鼠的絕活。
4.細讀第三、四小節(jié)。
�。�1）這組小動物比得可真熱鬧，另外一組呢？
�。�2）自讀。
�。�3）板書：彎、扁，識記字形。讀準前鼻音。
（4）再次指導讀好3個問句。
�。�5）欣賞孔雀開屏圖片，理解“最好看”。
�。�6）夸一夸孔雀（花花綠綠、五顏六色）。
【設計意圖】詞語的理解要充分利用學生的生活經(jīng)驗和插圖。理解“彎”和“扁時可以利用插圖進行觀察理解。教師可以讓學生想一想，說一說”彎“的反義詞和”扁“的'反義詞，這樣學生理解起來會很直觀。”
四、板書設計：
6.比尾巴
一問一答的形式
長--短彎--直扁--圓
教學反思：
《比尾巴》這一課內容設計上很符合低年級學生的接受度，用動物園的森林運動會項目作為導入很自然地讓學生帶入到情境里去學習，了解小動物的不同特點，學習文章一問一答的方式，學生在朗讀兒歌的過程中，學會了知識，獲得了興趣。我覺得教材是培養(yǎng)學生語文能力的臺階，是發(fā)展學生的思維能力、想象能力創(chuàng)造能力的素材資料，因此，在課堂實際操作中不能只抱著教材的內容和教參中的答案，而應教會學生活用教材，把教材作為向導。在理解教材的基礎上，能發(fā)揮各自的聰明才智。發(fā)表自己不一樣的見解。久而久之，學生創(chuàng)新思維的火花會不斷迸發(fā)。在教學本課時，學生通過多種形式的朗讀，很快理解了課文內容，采用自己喜歡的方式把課文背的滾瓜爛熟。我們把課文延伸到課外。然后與孩子學生進行交流，孩子講的非常精彩。
部編版一年級語文上冊教案15
◆ 教材分析
本課借助插圖，介紹了“口、耳、目、手、足”這五種人體的器官，并訓練學生正確的“站、坐、行、臥”的姿勢。編排本篇課文的目的是讓學生認識七個生字，會寫四個生字，認識三種基本筆畫；引導學生了解“口、耳、目、手、足”這五種人體的器官的功能，讓學生知道正確的姿勢可以表現(xiàn)出人的精神面貌，有利于身體的健康成長。
◆ 教學目標
【知識與能力目標】
認識“口、耳”等7個生字，會寫“口、耳”等4個生字，認識筆畫“、、”。
【過程與方法目標】
了解口、耳、目、手、足的功能。
【情感態(tài)度價值觀目標】
熟讀課文，養(yǎng)成良好的行走坐臥習慣。
◆ 教學重難點
【教學重點】
認識本課七個生字，會寫四個生字。
【教學難點】
了解正確的站姿、坐姿，走路、睡姿培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣。
◆ 課前準備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學過程
第一課時
一、游戲導入，認識器官：
1． “指一指”游戲：當教師讀出“口、耳、目、手、足”中的一個生字，學生用手指出相應的器官。
2．揭題導入：其實，這些人體的器官在古代有不同的說法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手還是“手”，腳就是“足”。這節(jié)課，我們來認識并學寫這些漢字。
3．齊讀課題。
二、借助課件，認識生字：
1．學習“口”。
（1）出示課文插圖中有關“口”的人物圖片，組織學生認真觀察。
�。�2）指名說說“口”。（“口”就像人張開的嘴巴。）
�。�3）認識“┐”。教師用演示筆畫“┐”，“┐”是一筆寫成。
指導：寫“┐”：先寫長橫，再向右下方頓筆，最后回筆向左下方折出。
（4）學生學習“口”的讀音及筆畫筆順，并書空練寫。
�。�5）引導：我們的口能做哪些事？（學生聯(lián)系生活實際，說說口的功能）
（6）要求學生用“口”組詞并造句。
教師小結：同學們，凡是有“口”的漢字都和人的嘴巴有關系。
2．學習“耳”（遷移學法）
�。�1）出示課文插圖中有關“耳”的人物圖片，要求學生認真觀察。
�。�2）指名說說你“耳”像什么。
�。�3）學生學習“耳”的讀音及筆畫筆順，并書空練寫。
�。�4）引導：我們的耳朵能做哪些事？（學生聯(lián)系生活實際，說說口的功能）
�。�5）要求學生用“耳”口頭組詞、說話。
三、小組合作，探究學習：
1．出示課文插圖中有關“目、手、足”的人物圖片，要求學生認真觀察。
2．指名說說“目、手、足”分別像什么。
3．學生學習“目”和“手”這兩個生字的讀音、筆畫筆順，并書空練寫“目”和“手”這兩個生字。（在教學“手”時，相機認識“橫”和“彎鉤 “這兩個基本筆畫）
4．引導：我們的眼睛、手和足能做哪些事？
5．學生開火車給”目、手、足“3個生字組詞。
四、課堂小結：
1．教師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
2．教師表揚表現(xiàn)好的學生。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1．教師：今天，老師請了幾位客人來班里做客。他們是誰呢？（教師邊說邊放課件，展示梅蘭芳和包拯的圖片，并伴有《男兒當自強》的背景音樂）
2．學生猜一猜，并說一說理由。
3．導入：這節(jié)課：我們就來了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。
二、學習生字、練習姿勢
1．出示課文，教師范讀，生跟讀。你知道這組諺語的意思嗎？
2．學習”站如松，坐如鐘“。
�。�1）指名學生做一做”站“的動作。
�。�2）認識”站“。教師強調：“站如松”的意思就是站著要像松樹那樣挺拔。
�。�3）全體起立，練習正確的站姿。教師強調要點：站如松，挺胸膛；抬起頭，看前方。教師強調：坐如鐘的意思就是坐著要像座鐘那樣端正。
�。�4）全體學生練習正確的坐姿。教師強調要點：坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。
3．學習“行如風，臥如弓”。（遷移學法）
�。�1）引導：那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢？
�。�2）教師強調：正確的`走姿和睡姿應該是“行如風，臥如弓”，行走要像風那樣快而有力，臥床睡覺要像彎弓一樣彎曲。
（3）全體學生以小組為單位練習正確的走姿和睡姿。教師強調走姿的要點：行如風，腳步輕；頭不搖，身不晃。
�。�4）學生練習站姿、坐姿、走姿、睡姿。評選特別有精神的同學為“禮儀星”。
三、討論交流，認識提高
1．出示圖片，學生辨別哪種姿勢正確，哪種姿勢錯誤，說說為什么。
2．交流：同學們，正確站姿、坐姿、走姿、睡姿對我們有什么好處？
3．教師領讀：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正確的姿勢，也就是“站如松、坐如鐘、行如風、臥如弓”。（學生跟讀）
4．討論交流：如何保持正確的姿勢？小組討論，全班交流。
總結：同學們，正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我們的身體挺拔，有精神，對我們的健康成長是非常有幫助的。但是要養(yǎng)成這種習慣還需要同學們在生活中時刻注意提醒自己。
四、作業(yè)布置：
1．熟讀課文，背誦課文給爸爸媽媽聽。
2．在田字格里認真、正確地書寫本課生字。
3．牢記正確的站坐姿勢，保持良好的習慣。
◆ 教學反思
略。
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