（精華）實用的語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能：
1．正確認讀本課要求會認的10個生字，正確書寫13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習課文自然樸素又充滿感情的語言。
3．了解課文以時間為順序的表達方式。
過程與方法：
1. 引導學生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，把握作者筆下塑造的母親形象。
2. 引導學生通過整體閱讀、重點體會、品味語言幾個步驟進行文本學習。
3．能借助課文前面的導語明白學習課文的重點。
情感、態(tài)度與價值觀：
1. 感受母親的美好品質(zhì)。體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
2. 提升學生對濃濃親情的珍視。
重難點分析：
l 體會作者所說的“她給我的是生命的教育”的真正含義。
2 理解母愛的無私，以及我們應該如何對待。
3 透過語言文字體會老舍先生筆下塑造的母親形象，體會老舍先生對母親的贊頌、感激、懷念之情。
課前準備：
閱讀關(guān)于老舍先生的作品，搜集有關(guān)老舍先生的資料。
多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、交流搜集到的資料，走近老舍。
（一）說說你了解的老舍先生。
學生根據(jù)課前搜集的資料說自己對老舍先生的了解。
（二）教師介紹老舍先生。
老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，杰出藝術(shù)家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。課件出示作者簡介
二、體味母愛，走進文本。
（一）學生背誦有關(guān)母愛的詩句，吟唱有關(guān)母愛的歌曲。
（二）教師小結(jié)：母愛是世界上最偉大的力量。古今中外有無數(shù)贊美母親的作品。老舍先生在母親去世快一年后得知這個不幸的消息，他用飽含血淚的筆寫下《我的母親》，以此作為回憶。讓我們走進老舍和他的《我的母親》，去感受這位語言大師如何贊美母親。
三、初讀全文，把握文章脈絡。
要求學生逐字逐句地閱讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，和同桌說說老舍是
如何贊美母親的。課件出示閱讀要求
四、品讀課文，圍繞話題體會“母親”形象。
（一）快速閱讀課文，說說老舍筆下的母親是怎樣的一個形象？勾畫出相關(guān)的語句。溫情提示：可以從文中提取關(guān)鍵詞語進行概括。課件出示閱讀要求
（二）交流自讀課文情況。
預設：教師從以下幾方面進行引導概括。
1．勤儉誠實，做事認真。通過語句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光。”來感受。
2．母親樂于助人，不怕吃虧。通過“給親友鄰居幫忙……凡是她能做的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。”來感受。
3．母親的堅強。通過語句“北平有多少變亂哪！……可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。”來感受。
4．母親對子女的愛。通過語句“母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。”“母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去……”“我由師范畢業(yè)……母親與我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼淚。”來感受。在這部分，還有許多細微的詞句，要引導學生從一句話、一個詞或一個字中細細品味。
第二課時
一、感情朗讀，體味母親情懷。
（一）畫出文中最讓你感動的句子，并用一句格言式的話寫下感受。課件出示閱讀要求
（二）學生伴隨音樂讀最讓自己感動的句子。讀完將自己格言式的感受讀給大家聽。課件出示音樂
二、默讀課文，理解“生命的教育”的豐富內(nèi)涵。
（一）學生默讀課文，看從哪些語句中能感受到母親給我的`是“生命的教育”。課件出示閱讀要求
反饋交流中教師要注意引導學生關(guān)注表現(xiàn)母親給我影響的語段和語句。結(jié)合課文前面的導語，從以下幾方面重點理解。
1．“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保留著。”
2．引導關(guān)注第六自然段，“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”
3．重點通過最后一自然段感受。
（二）通過學生交流，教師引導并總結(jié)：母親的勤勞誠實，做事認真，愛清潔，守秩序，待人真誠等良好品質(zhì)及做人的宗旨，都是通過身教給予“我”深刻久遠的影響，因此是“生命的教育”。課件出示總結(jié)
三、抓住重點語句，品味語言特色。
（一）課件出示兩句話，讓學生說說是怎樣理解的。
1．“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。
2．“唉！還說什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。
（二）學生小組互相交流其他類似的語句，品味作者平實而又千變?nèi)f化、意蘊豐厚、充滿韻味的語言。課件出示交流內(nèi)容
四、書寫生字。
本文要求會寫的生字很多，但學生有困難的不多。重點指導“衍、倡、籍”的寫法。重在引導學生交流記字的方法。
五、小練筆。
讀著《我的母親》，我們會很自然地想起自己的母親或其他親人。寫一個片段，告訴大家你們之間的親情故事。課件出示話題
教師引導學生學習老舍先生的語言特點，將豐富的情感蘊含于平實的語言之中。
語文教案 篇2
教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
教學重難點
練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
總73電63
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ 、 、 、 、 、”。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
四、教學過程：
（一）、談話導入，激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學習課文
1、初讀課文，讀準字音。
（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。
（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
（3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
（3）大組交流，理解太陽光和影子的關(guān)系。
通過對插圖的`觀察、學生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
（4）質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學生自己背誦后，再背給同桌聽。
（6）動動腦筋，學習認字。
學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業(yè)布置：
1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設計： 影子教學設計教案
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時
總74電64
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學重點：
練習朗讀、認字。
三、教學難點：
理解句子。
（一）、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的同學站起來，背背課文。
（二）、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。
（三）、指導寫字 影子教學設計教案
1、復習“飛、鳥、馬”。
（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？
（2）大家一起讀一讀。
2、復習筆畫，學寫字。
（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？
（2）第一筆應該寫什么？
（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
（4）描紅，防寫。
3、學習新筆畫。
（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
（2）觀察這兩個字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）按筆順書寫。
（4）書寫練習，個別輔導。
（四）、練 習
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。 影子教學設計教案
鳥 馬
（1）（ ）兒在天上飛。
（2）（ ）兒在地上跑
五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設計： 鳥 馬
七、課后反思：
語文教案 篇3
教學目標
1、在閱讀過程中，自主識記本課生字7個；通過選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。
2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中，提出問題，解決問題的能力；能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開合理的想像，理解“頑強的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3、能夠在老師的引導下，借助“為了……為了……”說說梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。
4、明白只有成功源于頑強的毅力；初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。
教學重點：梅蘭芳如何從“不是學戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”？
教學難點：通過對梅蘭芳言行的描寫中體會到他是憑借著頑強的毅力而成為一代京劇宗師。
教學過程
一、了解京劇，引出課題
1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。
剛才大家欣賞的這是什么戲呀？
對，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰來把它讀準了。(指名讀——齊讀)
唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。
讓我們一起來寫寫他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）
2、反饋預習，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。
已經(jīng)預習了課文，大家對他有了一定的了解？請用一句話來說說看，誰先說？
關(guān)注三點：
著名的京劇表演藝術(shù)家
蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師
小時侯不是學戲的料子（他小時候是什么樣的？）
蜚聲
這個生字是第一聲，我們一起把它讀準了。
預習課文時，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚名）
蜚聲海內(nèi)外的意思就是（揚名海內(nèi)外、名揚海內(nèi)外）
這也讓我們想起了，以前學過的兩個詞語。（舉世聞名、世界聞名）
眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術(shù)家），這其中藝術(shù)成就最高的，才稱得上是——（藝術(shù)大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師）。
許多人是這樣贊美他的？請你輕聲讀讀。
（真正的.演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）
讓我們一起來贊美他——齊讀。
3、引出課題，理解題意。
俗話說，臺上一分鐘，——臺下十年（功），這個“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功。
請大家自己來讀讀看。
（唱功 念功 做功 打功）
旁白：唱腔、念白、表演動作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類
（水袖功 翻功 跌功 蹺功舞功……）
今天我們就學習梅蘭芳練蹺功的故事。
這個“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？
預習課文時，我們看到課后注釋是這樣說的，誰來讀讀。
（蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）
（圖示——蹺）
今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來學第20課（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身（過硬的功夫）。
這里的“硬”是什么意思呢？請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請你輕聲地讀讀，然后選擇一個。
（跟“軟”相對。
（意志）堅定。
勉強。
質(zhì)量好。）
2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。
今天我們就重點來研讀5-7節(jié)。
我們讀課文，都要帶著問題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂？
3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽聽梅蘭芳如何從不是學戲的料子變成一個京劇藝術(shù)大師的？
三、問難質(zhì)疑，感受“頑強的毅力”
1、提出疑問，分類解決。
通過小組討論后，我們還有哪些問題不太清楚呢？
一炷香
請大家注意這個炷的字形，與什么有關(guān)？對，用火燒香。這是古代人的一種計時方法。（圖示——一炷香）點上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。
怎么澆小冰場的？
兩個“硬”各是什么意思？（剛才已經(jīng)解決了一個，另一個我們讀文時再來解決。）
梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？
什么是一日不練三日空呢？
為什么蹺功有長進了，他還不滿足？
為什么硬是咬牙堅持著？
跌倒了馬上爬起來？
吳先生：吳先生嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息？
小結(jié)：大家真會動腦筋，提了那么多的問題。我們對梅蘭芳這么做，這么說，不理解；我們對嚴厲的吳先生卻會讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過讀課文來解決這些問題。
2、學習第5節(jié)。
（1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢？請大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節(jié)）
交流。
（2）昨天老師給大家布置了這樣一個預習作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動不動，然后把自己的體會記下來。現(xiàn)在誰能說說你有什么感覺？
交流。
（3）那么梅蘭芳當時呢？誰能結(jié)合課文里的句子再來說說看。
（出示——練蹺圖、一炷香圖）
交流泛紅：
板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小
一炷香——15分鐘，時間很長
不準休息——連續(xù)15分鐘
慌張
腰酸腿疼
腿腫
說得很好，讓我們讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。
（4）說話訓練
梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當時的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，老師請大家借助這個提示來具體說說嗎？
出示——
起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅持不住了，可他心想。
同桌對練。
交流。
適時點撥：他心里是怎么想的？誰能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說說看。（2、3節(jié)）
默讀2、3節(jié)再想想看。
交流。
誰能把這個填空連起來說一說。
梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅持著。從中你感受到了什么呢？（頑強的毅力）
3、過渡：
這樣，憑借著頑強的毅力，練了整整一個秋天，他的蹺功——（大有長進），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來越穩(wěn)，腰腿也就越來越有勁了。吳先生也——（連連稱贊），但是梅蘭芳卻不滿足，剛才有同學對此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容談談有什么發(fā)現(xiàn)嗎？——
學生交流
教師總結(jié)——是啊，梅蘭芳不滿足已經(jīng)取得的成績，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學好京劇，板書——冰上跑
4、研讀第7節(jié)，解決學生疑問
剛才還有同學提出：吳先生很嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？
是啊，這是為什么呢？請你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。
5、默讀第7節(jié)，思考。
交流。（先生心疼）
那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。
引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。平時要求嚴厲的吳先生看見了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時間），現(xiàn)在卻勸他休息——（幾天），可見先生實在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說：“——（先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？）”
剛才有同學提問這句話是什么意思？要理解這句話，關(guān)鍵是理解這個“空”的意思？（沒有結(jié)果）
學生交流對這句話的理解。
讀好這句話。
教師總結(jié)——這就叫“拳不離手，曲不離口”。
6、運用“不要說……就是……”的句式說說連蹺功的不易。
都說在練功的過程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設法要練好蹺功。
你能否用我們剛才學過的句式來說一說嗎？（在出示剛才的句子）
練蹺功，不要說踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時間，也是很不容易的。
7、引讀5-7節(jié)
讓我們一起配合著來讀讀5-7節(jié)，再來回顧一下他苦練蹺功的情景。
剛開始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅持著？……練了一個秋天，他的蹺功大有長進，連先生也連連稱贊，可為什么他自己還不滿足呢？……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說……
8、在教師引導下練習的概括節(jié)意。
梅蘭芳苦練蹺功，誰能用上這樣的句式簡單地說說。
梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設法自己澆了一個小冰場在上面跑蹺。
交流。
這就是用簡潔的話來介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。
引說：
正是憑著這種……從小不是學戲料子的梅蘭芳，通過自己的努力，成了……又在眾多演員中脫穎而出，成了……在藝術(shù)家中，成了……
學到這里，你對成功有什么新的認識嗎？
頑強的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。
堅持——梅蘭芳不是常說：一日不練三日空？
勇氣——摔倒了爬起來，也不怕疼
9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學的一些名言。
有志者事竟成。
世上無難事，只要肯登攀。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
先請大家自己輕聲讀讀記記。
從來就沒有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來大聲讀讀。
10、聽記小結(jié)。
雖然祖師爺沒有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。
這里有兩個我們今天學的生字，讓我們自己先看看記記（憑著蜚聲）
讓我們拿出聽記本，一起來聽記這句話。
齊讀。
四、課外拓展，升華主題
1、引讀板書：
雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名——。
2、京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個，更不要說還有其他的……（唱功、說功、打功）。梅蘭芳在他60余年的學藝生涯中，一直在，真是不容易啊！有興趣的同學，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的？
3、梅蘭芳表演藝術(shù)打動了許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術(shù)家。（媒體）
梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間！
4、激發(fā)探究：
京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了! 許多人都很喜歡它。（梅蘭芳男演女角）。如果你也對京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。
語文教案 篇4
教學要求
1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識1個偏旁“女”。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
課前準備
跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
教學時間
2課時
第一課時
一、看圖談話，導入新課
1、出示插圖，引導學生觀察：小朋友，你知道這是什么地方嗎？你是怎么知道的？
2、出示生字卡“商、場”，認讀。
3、你去過哪些自選商場呢？
二、創(chuàng)設情境，自主識字。
1、課前許多同學跟爸爸媽媽去了自選商場購物，你們購買了哪些商品呢？
2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。
3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。
4、去掉拼音，學生借助拼音讀詞語。
5、去掉拼音，認讀詞語。（“小老師”帶讀）
6、去掉詞語中的'熟字，只出現(xiàn)生字，認識哪一個就讀哪一個，并說說你是怎樣記住的匯報交流識字方法。
引導學生用多種方法識記生字，如：“本”字可結(jié)合“木”用“加一加”的方法記；“牙”字結(jié)合“穿”用“減一減”的方法記。
三、指導寫字
1、仔細觀察范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好“巾、牙”這兩個字。注意“巾、牙”都有一筆落在豎中線上。
2、師范寫“牙”，學生練習書寫，注意筆畫順序。進行欣賞、交流。
四游戲“認詞大比拼”。
出示課文中的9個表示商品名稱的詞語，在小組中比賽認讀，看誰讀得又快又準。每組獲勝的一人參加總決賽，決出冠軍。
五、借助拼音，自讀課文
第二課時
一、復習詞語，導入新課。
1、讀生字詞卡，“開火車”輪流認讀。
2、小朋友們認識了許多自選商場里的商品，這節(jié)課，老師就和你們一起到自選商場里逛逛。
二、學習短文，探究發(fā)現(xiàn)。
1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。
2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指“東西”。學習生字：東、西。出示第一句“自選商場里的東西真多。”指導朗讀。
3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯(lián)系上一段內(nèi)容說說，并看圖指出貨架、營業(yè)員、收款臺。
4、教師隨機在黑板上貼詞卡：如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？誰來試試把這些東西分類放好呢？（指名學生擺詞卡，給商品分類，讀詞）出示最后一句“在自選商場買東西真方便。”指導朗讀，體會方便。
5、比較兩個句子，用上“真”字練習說話，夸夸自選商場的擺設、收款的阿姨等等。
6、指名讀一讀課文。
三、創(chuàng)設生活情境，擴展識字。
1、每人出示自己準備好的商品包裝。教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
2、把準備好的商品包裝貼在教室的四周，學生自由去認讀，課后評出“識字大王”
3、小結(jié)：希望大家平時多留心，多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。
四、指導書寫：尺、毛。
1、仔細觀察范字，看清每一筆在田字格的位置，說說怎樣才能寫好這兩個字。
2、指導寫“尺”字。
學生看準位置，在本子上試寫。找出自己認為寫得較滿意的一個字。同桌互相欣賞，互相學習。老師展示寫得好的學生作品，并請他說說寫好“尺”字應注意的什么。最后，老師再示范指導。
教學小結(jié)：
本課的識字教學，我采用了讓學生在生活中識字。如：給商品貼標簽（詞卡），每人拿出自己準備好的商品包裝袋，帶領(lǐng)小組同學認讀商品名。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字。這樣的識字教學效果還比較好。
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