語文教案(錦集6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
內(nèi)容預(yù)覽:
3、星星變奏曲
教學(xué)目標(biāo):
1、了解朦朧詩及其審美特征。
2、感知詩中“星星”的 形象,領(lǐng)會其象征意義。
3、找出比喻句并理解含義
4、誦讀,體會詩歌的 情景,意蘊和詩人的 思想感情,理解詩歌主旨。
重點難點:
1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。
2、難點是“星星”的象征意義。
教學(xué)方法:誦讀法 聯(lián)想想象法
教具準(zhǔn)備:錄音機,錄音帶
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象,寫了自由自在的天上街市,通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩,體會作者所要表達的思想感情。
二、了解朦朧詩
朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者,他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄,開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地,新空間。
是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派,文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人,從一九七九年起,先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩,有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初,他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng),但很快地他們開拓了新的疆域,走得更遠,自成一個王國。
這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
三、誦讀詩歌,整體感知、討論
1、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望?
(象征著光明,象征著美好的事物,表達了他對光明的渴望)
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點?
。ǘ加谩叭绻-----誰還需要---還會---”開頭;從第五行看,有變化,用“誰不愿意”和“誰愿意”)
四、問題研究
(一)
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?
這是借用音樂術(shù)語來說的,它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境,委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱,基本手法和用語相同或相近,有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境,意味發(fā)生了變化,如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。(句式、詞語)這種情形如同音樂,兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。
2、詩中多用比喻,理解一些句的寓意:如:“每一首詩都是一群顫抖的星 星”
“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”
3、 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”?
“瘦小的`星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了,連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落,可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
4、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過程中,在周圍都是黑暗的時候,只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨,燃燒代表了犧牲。
。ǘ
反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”,體會詩中描寫的情境,探究下列問題。
1、 詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?
“柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來,給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、 “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?
“鳥落滿枝頭”,點綴在繁密的樹林間,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間,雖然星星視覺上令人感到密集,但并不熱鬧,反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處,都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到,因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機,更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。
3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?
“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩,分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧,將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境,表現(xiàn)了“春天”之美,“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音,采用了通感的修辭手法,因為聲音一會兒入耳,一會兒消失,一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺,以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置
試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩,表達一種企盼。
提示:注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達的聯(lián)系,并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式,使用不同的句式表達同樣的情感。
......
語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)計
運用電化手段輔助誦讀,感知文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格。
運用“實證法”教學(xué),提出命題、引導(dǎo)討論、初步鑒賞文章自然美與精神美的統(tǒng)一。
以學(xué)生為主體活動,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)任務(wù)
、蓖ㄟ^反復(fù)誦讀體會文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格,整體把握文章思想內(nèi)容。
、矊嵶C三個觀點:⑴王國維——“一切景語皆情語”。
、泼┒堋獙徝馈耙匀藶橹黧w”。
⑶朱光潛——賞文需“知人論世”。(機動安排略談)
重點難點目標(biāo)⒉中⑴⑵
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
茨威格的散文《世間最美的墳?zāi)埂犯嬖V我們,惟其崇高,最樸素的亦是最美的,它給我們帶來強烈的思想震撼。那么今天法國女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會怎樣展示冬天的美,帶給我們怎樣的情感愉悅呢?
二、自讀課文
要求學(xué)生理清文章思想內(nèi)容,相應(yīng)板書。
三、誦讀指導(dǎo)
要求結(jié)合內(nèi)容,由學(xué)生標(biāo)畫討論誦讀要點
參考意見文眼總起一往情深(“從來”兩字)
城鄉(xiāng)對比城市遺憾否定厭惡
鄉(xiāng)村喜愛向往愉悅
鄉(xiāng)村冬景喜愛驚喜舒緩(長句)
圍爐夜話溫馨沉靜俏皮(反問)
四、指名范讀
背景音樂Bandari
。ê魢[的風(fēng)聲和悠揚婉轉(zhuǎn)的長笛能很直觀表達情境)
五、實證性討論
討論一王國維說過,“一切景語皆情語”,也就是說在表情達意時,往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感,
你能從文中找到相關(guān)依據(jù)嗎?
參考意見冬天景物典型特點
陽光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗
白雪——璀璨
總結(jié)作者運用大量形容詞和修辭手法,抓住景物的色彩和生命力,描繪出一種“萬物盛裝”“生機盎然”的冬景,引發(fā)出時而驚奇時而欣喜時而贊嘆的情感共鳴,表達對鄉(xiāng)村冬天的情有獨衷。
討論二是不是羅列各種景物追求華麗語言就能引起美的共鳴呢?茅盾有句話可解決這疑問。
茅盾說過,“自然是美的,但如果少了人的活動,自然又有什么美可言呢?”你如何理解?
參考意見*“圍爐夜話”從自然之美寫到人情之美,正是鄉(xiāng)村的冬夜才帶來人們生活習(xí)慣的改變使精神生活豐富,自然美和精神美和諧統(tǒng)一。
“鄉(xiāng)村冬景”雖無人跡,但有人情。處處暗藏對鄉(xiāng)村冬天的熱愛之情。
“城鄉(xiāng)對比”表達高尚的精神追求。
總結(jié)自然之美在于它能激起人美好愉悅的.情感,而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人
才能欣賞體會得到。自然美和精神美有著和諧的統(tǒng)一,正如托爾斯泰所說“美就是我們所愛的東西。不是因為美才可愛,而使因為可愛才美。”
討論三朱光潛曾指導(dǎo)我們,鑒賞文章要“知人論世”,了解作家及其時代才能更好了解作品。
關(guān)于喬治桑,除了課下注釋還有哪些相關(guān)知識有利于我們更好理解文章?
參考意見少年晚年在鄉(xiāng)村度過——熱愛鄉(xiāng)村親近自然
27歲離開只圖玩樂的丈夫
靠寫作過上獨立自由、參與社——熱愛生活有獨立人格
會的生活和高尚的精神追求
六、配樂范讀加深體會
七、作業(yè)
《課課練》語言運用5
語段精讀(二)
閱讀遷移《冬天》
附板書設(shè)計
文眼總起
↓
城鄉(xiāng)對比城市遺憾否定厭惡精神美
↓鄉(xiāng)村喜愛向往愉悅
鄉(xiāng)村冬景冬天景物典型特點
↓陽光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗自然美
白雪——璀璨
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認識9個生字,積累10個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、認識9個生字,積累10個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間
一教時
教學(xué)過程
一、開門見山(引入):
1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個關(guān)于做人的故事。
直接出示課題“18、做人的故事”
齊讀課題。
2、這兩個故事的名稱分別是什么?(檢查預(yù)習(xí)情況)
(1)為什么要說“謝謝”
。2)面對小夜鶯感到羞愧
二、初讀課文,整體感知:
1、出示朗讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,尤其是主人公的名字。
。2)讀通句子,不讀破句。
(3)想一想,故事要告訴我們什么道理。
2、學(xué)生交流:
第一個故事的主人公是一對爺孫。
第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。
學(xué)習(xí)生字:莉(形聲字,組詞:茉莉花。提醒:人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn))
3、完成填空:
誰來說說故事的主要內(nèi)容呢?你可以老師給的提醒,也可以用自己的話來說說。
故事一:爺爺和孩子口干舌燥,這時,()的河水()地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說()。又告訴小男孩,( )喝了水是不說謝謝的,而( )是需要這個詞的。
故事二:奧莉婭把吃剩的東西( ),而莉達把吃剩的東西(),因為她當(dāng)著( )。
指名匯報。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
為了更好地理解故事的意思,讓我們一個一個地來細細品味。
故事一:
1.出示故事的題目:為什么要說“謝謝”,質(zhì)疑:
看了題目,你有什么問題想考考大家?(誰說“謝謝”?做了什么事后說“謝謝”?)
2.學(xué)習(xí)描寫小河的句子:
因為天氣炎熱,所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢?請你劃一劃描寫河水的句子。
出示:清涼的河水緩緩地流動,發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語:緩緩、潺潺(翹舌音)
3.理解小男孩的話。
爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝!小男孩聽了,他笑了起來。
出示:
“您為什么要對小河說‘謝謝’?”他問爺爺,“要知道,小河不是活人,它聽不到您的話,也不會接受您的感謝!
。1)指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。
。2)自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。
4.理解爺爺?shù)脑挕?/p>
。1)讀爺爺?shù)脑,想:人與狼有什么區(qū)別?為什么人要說謝謝呢?
(2)平時你在什么情況下也說“謝謝”的?
5.聽了爺爺?shù)脑捄螅∧泻⒊了?/p>
起來,他會想些什么?(人應(yīng)該講禮貌,也可以說人懂得感恩。)
6.你想對小男孩說些什么?
故事二:
1.出示題目:面對小夜鶯感到羞愧
師述:有這樣一個畫面,兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后,坐在地上邊聽夜鷹唱歌,邊吃東西,吃完東西后,他們各自怎么做的?用“ ”劃出有關(guān)句子。
2.交流后出示句子。
學(xué)習(xí)生字:
剩:給乘加個部首。
撕:做個撕的動作。
指導(dǎo)朗讀。指名讀,分男、女生讀,體會兩個小女孩說話時的語氣。
3.你能說說她們不同做法的原因嗎?奧莉婭把垃圾扔進灌木叢是因為——,而莉達則是覺得——
奧莉婭——誰也看不見。
莉達——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。
4.想想:莉達說這句話時心里是怎么想的?
中間的省略號省略了什么?
為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧?(人要講衛(wèi)生。)
5.齊讀第二個故事。想想你喜歡誰?為什么?
四、拓展:
1、鍛煉口頭表達:你還知道哪些做人的道理呢?
2、鍛煉閱讀能力:朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。
五、課文:
受人幫助應(yīng)適時表達謝意,而注意公共場所的.衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺的行為,不能因為“誰也看不見”,就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置:
1、完成描寫和抄寫本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎?試著寫下來。
板書設(shè)計
18做人的道理
講禮貌
講衛(wèi)生
教學(xué)反思
課文中的兩個小故事淺顯易懂,學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思,得出結(jié)論。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自己質(zhì)疑,自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單,但學(xué)生之間的問與答的互動活動,使得課堂活力四射,學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。在這樣的課堂中,作為老師的我說的話還是多了點,也許是心中對學(xué)生的不信任造成的吧。以后,我要多放手,把課堂的時間和空間讓給學(xué)生,使學(xué)生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。
語文教案 篇4
教學(xué)建議
一、中心與結(jié)構(gòu)
同志把白求恩的共產(chǎn)主義精神概括為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個方面的內(nèi)容,語文教案-紀(jì)念白求恩。為此,全文安排了四個段落。第一段號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產(chǎn)主義精神之中的,這里與共產(chǎn)主義精神并列提出,只是為了突出強調(diào),所以本段的重點是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個共產(chǎn)黨員都學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。第三段是號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。第四段是對全文的總結(jié),講了兩層意思:(1)敘述往事,表達對白求恩逝世的悲痛。(2)闡述學(xué)習(xí)白求恩的重大意義。
所以,縱觀全文,結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式,而國際主義、毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精這三個方面又是并列式的,共同構(gòu)成了他的共產(chǎn)主義精神。全文的中心是:概括敘述了白求思不遠萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷,高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神,并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。
二、課文的論點
本文是一篇議論文。中心論點是:要求每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。分論點有三個,第一個分論點是:要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神。第二個分論點是:要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己,專門利人的精神。第三個分論點是:要求每一個中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。中心論點與分論點是統(tǒng)帥與被統(tǒng)帥的關(guān)系,經(jīng)過證明了的分論點對中心論點來說,是證明中心論點的依據(jù)和理由。
三、對比的寫法
第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯,白求恩同志“對工作的極端的負責(zé)任”與“不少的人對工作不負責(zé)任”相對比,白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”相對比,一正一反,分外鮮明。第三段運用對比的手法,筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見異思遷,鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的內(nèi)容組織到一個議論性的句子里去。
這種對比的寫法能夠更鮮明地表達作者的觀點。本文不僅是為了頌揚白求恩,而且是為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩,所以既評述白求恩,又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,更加難能可貴;通過對比,顯出差距,更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學(xué)習(xí)白求恩,那么,作兩方面的對比,更便于學(xué)習(xí)者對照檢查,比比白求恩,可以發(fā)覺自身的差距;看看“不少的人”,鏡子一照就知道應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,提倡什么,反對什么了。
四、夾敘夾議的寫法
本文是一篇紀(jì)念文字,作者采用了夾敘夾議的寫法。本文是議論文,以“議”為主,“敘”是議論文中的“敘”,是為證明論點提出事實根據(jù),“敘”中緊扣論點,“敘”得簡明,概括,本文敘得簡明扼要,議得精辟懇切,為議而敘,議從敘出,二者有機結(jié)合,初中一年級語文教案《語文教案-紀(jì)念白求恩》。如第一、三、四段都是先敘后議,第二段分三個層次,每一層都是先敘后議,整個段落夾敘夾議的特點更明顯。
五、語言特點
這是一篇議論性的文章,其語言簡練、鮮明、有力,極富說服力和感染力。表現(xiàn)在句式上,文章的句子鏗鏘有力,擲地有聲,且句式整齊中有變化,富于節(jié)奏感。例如第二段的'“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動”,連用兩個雙重否定句,極其有力地強調(diào)了無一例外,每個人都佩服,每個人都感動的事實,這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動搖。再如結(jié)尾部分,作者運用“一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人”這樣一組排比句,強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義,感情真摯,句式流暢,極富號召力。另外,文中多處運用整齊的句式增強說理力量。如第一段論述列寧主義原理,進而強調(diào)世界無產(chǎn)階級要互相支援,才能“解放我們的民族和人民,解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大,富有感染力。
此外,文章在用詞方面也極其講究,因而非常準(zhǔn)確、生動、凝練。例如在解說白求恩毫不利己、專門利人的精神時運用兩個“極端”,這個副詞從程度上深刻地體現(xiàn)了白求恩對工作對同志的態(tài)度,而在批評一些人時,運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等詞語,寥寥數(shù)語,入木三分地刻畫了一些人對工作對同志對人民的態(tài)度,與白求恩的兩個“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語言簡意賅,非常生動形象地表現(xiàn)中心。
六、課文最后一段分析
這一段包含兩個句群,前四句是一個句群,后四句是一個句群,先記敘自己同白求恩的交往,后論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
回憶同白求恩的交往,按時間順序,先后說了會面和通信,語言非常樸實,感情非常真摯!爸灰娺^一面”的“只”字,表達了一種遺憾的心情!昂髞硭o我來過許多信”,可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。說到回信,很有一點歉疚和痛惜的心情。寫到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時,說“我是很悲痛的”,語氣很沉重,樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”,就可以體會得到。
紀(jì)念白求恩的最好行動無過于學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。上文已經(jīng)具體闡述了白求恩精神,結(jié)束全文時緊扣中心,再次號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,著重闡明這種學(xué)習(xí)的意義。
從上一句群到下一句群,從我的心情擴大到大家的心情,思路十分順當(dāng)。第二段說過“沒有一個不為他的精神所感動”“無不為之感動”,都從范圍來說影響之廣,現(xiàn)在又說“他的精神感人之深”,從一個新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。
白求恩精神的核心是毫無自私自利之心,這是對上文的總結(jié)。接著進一步闡明學(xué)習(xí)的意義,同時也是對白求恩同志高風(fēng)亮節(jié)的崇高評價。先概括地說一句:“從這點出發(fā),就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜!比绻痛私Y(jié)束,那么意味就顯得枯瘠,語氣就顯得窘迫,收束就顯得無力了。作者充分發(fā)揮“大有利于人民”這個意思,具體精微的分析闡述為五個方面,用五個短語“一個……的人”組成一組排比,議論得熱情洋溢,詩意盎然,意味非常豐美,語氣非常流暢,收束非常有力!案呱小敝溉烁瘢凹兇狻敝钙焚|(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級趣味。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、通過練習(xí)用獨體字組成合體字,進一步理解獨體字與合體字間的聯(lián)系,提高對字的綜合辨析能力。
2、通過讀、記、畫、說的方法積累四字詞語和名言警句,使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、通過閱讀知識短文,拓展學(xué)生的知識面,激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛之情。
4、通過聽力訓(xùn)練活動,讓學(xué)生聽句子,找錯誤,培養(yǎng)他們專心傾聽的好習(xí)慣。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。提高對字的綜合辨析能力。
情感目標(biāo):
激發(fā)對自然科學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重點:
練習(xí)用獨體字組成合體字,并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。
教學(xué)難點:
練習(xí)用獨體字組成合體字,并注意書寫的間架結(jié)構(gòu)和筆畫變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
反映名言內(nèi)容的漫畫和課件,關(guān)于海洋命名的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課。
。ㄕn件演示)同學(xué)們,又到我們一起走進“語文七色光”的時間了,相信這一次你們一定會從那里獲得更多新的知識,讓我們一起出發(fā)吧!
二、進行各項語文實踐活動。
1、練。
。1)組合體字。
、賹W(xué)生讀題,明確要求。
②學(xué)生思考并獨立完成。
、蹤z查完成情況。學(xué)生匯報朗讀組成的合體字。
、苷f說獨體字與合體字的關(guān)系,在書寫時應(yīng)注意一些什么。
、菪〗M內(nèi)交流。
⑥教師小結(jié)。書寫中,“粉”中“米”第6筆的“捺”變成了“點”,“好、妨、奴”的“女”字第3筆是“提”不是“橫”,而且不出頭,“板”的木字旁第4筆由“捺”變“點”,“對”的“又”字“捺”變?yōu)椤包c”。
、咧该麑W(xué)生上黑板書寫,比一比誰寫得好。
。2)填數(shù)字、組詞語。
①學(xué)生獨立思考完成填空。
、陂_火車接讀成語。
、弁ㄟ^“聽一聽、猜一猜”活動,說說對成語的理解。(課件演示或教師情景描述)如:花園里開著各種顏色的花,可用什么成語來描述?(五顏六色)蝴蝶和蜜蜂從各個方向趕來。(四面八方) ④在理解的基礎(chǔ)上讀讀記記。 ⑤你們還知道哪些和數(shù)字有關(guān)的.詞語?
2、日積月累。
。1)同學(xué)們,你們知道了許多
名人名言,今天,可愛的小松鼠又給我們帶來了名人名言,大家想知道嗎?打開書,趕快來看看吧!
。2)學(xué)生自由讀。
(3)指名讀、齊讀。
。4)結(jié)合生活實際,說一說名言的意思。
(5)(課件演示)契訶夫名言漫畫圖;艾青名言。
。6)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀記。
。7)誰能說一說你搜集的有關(guān)真?zhèn)畏矫娴拿嗣裕?/p>
(8)小結(jié):同學(xué)們說得真不錯,希望你們記住自己喜愛的名人名言,給它們配上畫,并編成故事,告訴老師和同學(xué),好嗎?
3、知識窗。
(1)(課件演示)“!钡漠嬅,師:同學(xué)們見過大海嗎?你都知道哪些海?
。2)打開書,看看書中提到了什么海?
(3)學(xué)生自由讀短文。
。4)指名學(xué)生讀短文。
。5)小組內(nèi)交流。通過讀短文,你知道了什么?紅海為什么是紅色的?
。6)學(xué)生匯報。
。7)課件出示“紅海”“黃!薄昂诤!碑嬅妗Mㄟ^課前的資料收集,指名學(xué)生說說相關(guān)知識。
4、聽力訓(xùn)練。
。1)導(dǎo)言:頑皮的小猴今天要帶給同學(xué)們一首歌,可是,因為小猴在學(xué)唱歌的時候很不專心,他把歌詞弄錯了,大家來聽一聽,看看他錯在哪兒?告訴他,好嗎?
。2)教師用較慢的語速范讀《顛倒歌》。
(3)學(xué)生邊聽邊思考、記憶。
。4)教師用較快的語速再范讀一遍。
。5)誰能說說其中的錯誤?請學(xué)生進行回答。
。6)分角色扮演不專心的小猴,試著背一背《顛倒歌》。
。7)大家評一評。
。8)請表現(xiàn)好的同學(xué)介紹經(jīng)驗。
。9)小結(jié)。同學(xué)們,同勇于發(fā)言一樣,專心傾聽也是一種學(xué)習(xí)能力和好的習(xí)慣,你們可不要像這只不專心的小猴一樣鬧笑話呀!
附:顛倒歌咬牛奶,喝面包。夾著火車上皮包。東西街,南北走。出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭,又怕磚頭咬我手。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得人的才能不是天生的,才能來自勤奮的道理。
2、學(xué)會本課的8個生字,理解15個新詞的意思,會用“堅持不懈”、“雖然……但是……”造句。
3、能從課文列舉的事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
能從列舉的事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
第一課時
一、抓住名言,揭示課題
1、天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水
⑴這句話是誰說的?(愛迪生)
、七@兒的“天才”指什么?(才能)
、恰昂顾敝甘裁?(勤奮)
、扔谩鞍俜种坏撵`感”與“百分之九十九”的汗水相比較,說明才能是怎么來的?
2、揭題《才能來自勤奮》揭題解題:
讀課題,啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“才能來自勤奮”的意思。
課文的第一自然段就點名了這個課題,請你快速瀏覽課文,找出與之相呼應(yīng)的一句話,說說它的意思。
二、理清脈絡(luò):
仔細讀讀首尾這倆自然段,認真想想它們在課文中的'作用,試著給課文分段。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、正音:餒、嘔
2、釋義:毫不氣餒、挑燈夜讀、通宵達旦、堅持不懈、享譽中外、舉不勝舉
四、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文2——4自然段
。1)、指名逐節(jié)朗讀。
。2)、思考:為了說明“才能來自勤奮”,課文舉了哪些人的事例?結(jié)合完成作業(yè)P6中的填表。
修改意見
2、舉例研讀第二自然段:
。1)、自由讀讀該段,思考這一段作者告訴我們什么?
。2)、從哪些事例,我們不難發(fā)現(xiàn)愛因斯坦并不聰明?又從哪些地方你讀懂了他的“勤奮”?
A、做的小板凳,遭到同學(xué)的嘲諷、老師的斥責(zé)。
回憶課文,當(dāng)時他的同學(xué)是怎樣嘲諷、老師是怎樣斥責(zé)他的。
B、考了兩次大學(xué)才被錄取。
(3)、就在這樣的情況下,愛因斯坦卻毫不氣餒,表現(xiàn)出了非凡的毅力,最后獲得了諾貝爾獎,成了20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。請你在文中找出有關(guān)的詞句,有感情地讀一讀。(白天上班,晚上挑燈夜讀,7年,終于)
(4)、按照上述學(xué)法學(xué)習(xí)愛迪生這一事例。(從不是神童、勤奮、驚人的成就等三個方面具體說明。)
。5)、有感情地讀讀第二自然段,說說從中你領(lǐng)悟到了什么?
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)》P61、2、3、
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
愛因斯坦和愛迪生天智并不聰穎,然而卻成了舉世矚目的科學(xué)巨人,靠什么?
二、學(xué)習(xí)第三段
自由讀讀該段,說說這是個什么句,在文中起什么作用?
三、按照學(xué)習(xí)愛因斯坦的事例學(xué)習(xí)李時珍的事例,并體會“段首句子的作用。
四、朗讀2——4自然段,概括這三個事例所揭示的道理。
五、朗讀全文,小結(jié)領(lǐng)悟中心思想的方法,完成課后練習(xí)3。
六、布置作業(yè):
1、《課堂作業(yè)》4、5
2、聯(lián)系實際說說自己學(xué)后的感受
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